Encabezado: “Análisis de un Proyecto Educativo institucional”

“Análisis de un Proyecto Educativo institucional”

German González Acevedo

Universidad de Santander

Notas del Autor

German González Acevedo, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de

Santander

La Correspondencia Relacionada con Éste proyecto puede ser dirigida a Manzana d2 casa 17
torcoroma 3, Cúcuta

Contacto: gergona75@yahoo.es
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“Análisis de un Proyecto Educativo institucional”

German González Acevedo

Universidad de Santander

Presentado a:

Dr. Juan Carlos Salazar Losada

Notas del Autor

German González Acevedo, Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa, Universidad de

Santander

La Correspondencia Relacionada con Éste proyecto puede ser dirigid a Manzana d2 casa 17
torcoroma 3, Cúcuta

Contacto: gergona75@yahoo.es

Cúcuta, 2019
Encabezado: “Análisis de un Proyecto Educativo institucional”

INTRODUCIÓN

El proyecto educativo institucional es la hoja de ruta de las instituciones educativas, allí debe
plasmarse el verdadero espíritu del que hacer de la institución, basado en sus principios y en cómo
desde sus cuatro gestiones desarrolla su principal razón de ser que es la formación integral de niños
y jóvenes de determinada región y contexto, para lograr un impacto en su comunidad educativa que
logre impulsar proyectos de vida y mejorar la calidad de vida de los integrantes de su comunidad
educativa.
El presente trabajo pretende entonces compartir una mirada al PEI de la institución educativa
Fray Manuel Álvarez de Cúcuta, una institución de carácter oficial. Evidenciando el estado de su
proyecto y algunos aspectos relevantes del documento.
Es importante aclarar que la institución ha sufrido permanentes cambios en su dirección,
aspecto que de alguna manera ha afectado el estado de su PEI.
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Con el propósito de reconocer desde la mirada del rector de la institución aspectos

fundamentales para la construcción y apropiación del proyecto educativo institucional se realizó una
entrevista con el rector actual de la institución, pero además con ex rectores que durante su
administración comenzaron la construcción de éste documento.
Algunas de las preguntas elaboradas para la entrevista se enuncian a continuación

1. ¿Qué es un PEI?
2. ¿cuál es el papel central del rector en la dirección de la institución educativa?
3. ¿Según su mirada, la misión planteada en el proyecto atiende las necesidades ideológicas
y políticas de la región además de las necesidades de la comunidad?
4. ¿Tal y como está planteado el proyecto, da respuestas a las expectativas del estudiante y
la comunidad en general?
5. ¿Usted cree que la formación ofrecida a los estudiantes está alineada con la exigencia
plateada, con las posibilidades ofrecidas a ellos y con el esfuerzo hecho?
6. ¿Cuál es el perfil de docente que necesita la institución educativa?
7. ¿Qué tipo de formación le oferta la institución a la comunidad educativa en general?
8. ¿Existe una directriz institucional para la promoción del uso de las TIC en el aula?
9. Si l pidiera que le diera un valor porcentual a los siguientes aspectos: estado del PEI,
divulgación, ejecución, mejoramiento continuo, que valores le podría asignar?

Resumen de la entrevista

Una vez realizada la entrevista al sr rector encargado, Víctor Julio Sandoval Mendoza (2018
a la fecha) y al sr Elías Alfonso Ardila, ex rector de la institución (2004 a 2010). Se puede constatar
el papel fundamental del rector en la vida de la institución, en su direccionamiento y el horizonte de
la institución, puesto que la gestión institucional precisamente hace referencia a la administración
de los recursos humanos, económicos y físicos de la institución pero además y muy importante es
que también se ocupa de los métodos de orientación pedagógica.
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Gerenciar y dirigir una institución educativa encierra básicamente una acto formativo en el
que se promocionan entre otros aspectos la identidad institucional de toda la comunidad educativa,
la búsqueda de la calidad a través del mejoramiento continuo a partir de la autoevaluación y planes
de mejoramiento que permitan la consecución de metas planteadas. Además exige una gerencia
eficaz de los recursos, máxime en instituciones educativas oficiales, aspecto que repercuten y se
evidencian en los datos de eficiencia y calidad educativa.

Tanto el rector actual como el ex rector entrevistado coinciden en que el PEI es un

documento que se debe construir con la participación y aportes de representantes de todos los
sectores de la comunidad educativa para lograr prestar un servicio concertado y alineado
verdaderamente con las necesidades expectativas de la contexto social, económico y geográfico en
el que la institución tiene su zona de influencia, para que sea un proyecto aplicable, pertinente y
eficaz para impulsar los proyectos de vida de sus estudiantes en concordancia con los estipulado en
la ley 115: “ el proyecto educativo institucional debe responder a situaciones y necesidades a
situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región del país, ser
concreto, factible y evaluable” (Art 73 Ley 115 de 1994)

El PEI está planteado a partir de cuatro componentes, administrativo, directivo, comunitario

y académico.

Contexto institucional

El colegio FRAY MANUEL ÁLVAREZ fue fundado en el año 1989 e inició labores en al año
1990 ofreciendo servicio de educación básica secundaria. Entregado a la sociedad su primera
promoción de bachilleres en el año 1995. En la actualidad el colegio acoge a 216 estudiantes

La sede central de la institución educativa FRAY MANUEL ÁLVAREZ está ubicada a 23 km del
casco urbano de la ciudad de Cúcuta, en la zona rural, específicamente en el corregimiento san
Faustino. El colegio está conformado por 10 sedes, una de ellas es la sede central que atiende a 216
estudiantes de secundaria.

En el año 2004 se fusionan a el colegio 9 sedes de primaria bajo el decreto de fusión de otros centros
educativos: n° 000035 del 26 de enero del 2005

En el año 2011 recibe reconocimiento oficial según resolución 002319 del 01 de noviembre
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Actualmente el colegio ofrece educación media técnica en convenio con el SENA, otorgando el título
de bachiller técnico en manejo ambiental.

Concepción de formación

Basados en la realidad nacional en cuanto a su diversidad en la población con resaltadas

diferencias sociales, económicas y sociales, debemos tener claro que los proyectos educativos
institucionales en su construcción deben orientarse hacia la búsqueda de la solución o mitigación de
dificultades como las brechas sociales, diferencias que se convierten en marcadas desigualdades en
el momento de la prestación del servicio educativo en ciertas regiones del país, también las
diferencias entre el sector público y el sector privado o entre las zonas rurales y las urbanas.
Por todo lo expuesto anteriormente, la medición de los niveles de desempeño de los
estudiantes a través de los estándares de calidad, podría no resultar del todo una acción pertinente o
justa.
El proyecto educativo de la institución Fray Manuel Álvarez de Cúcuta se gesta bajo los
lineamientos de la ley general de educación (ley 115 de 1994) y demás decreto y resoluciones
pertinentes.
El P.E.I. del colegio Fray Manuel Álvarez, es un documento en construcción, basado en
unos principios institucionales que apuntan a la consolidación de una cultura ambientalista,
empresarial, recreacional, tecnológica-científica y de paz.
Como una aceptación de su realidad institucional, el documento reconoce las fortalezas y
las oportunidades de mejoramiento en cada una de sus gestiones y a partir de allí plantea unos
objetivos generales que apuntan al delineamiento del perfil de estudiante que pretende formar.
En el documento además se organiza y define el plan de estudios e incorpora los proyectos
pedagógicos trasversales, el sistema de evaluación de estudiantes y el manual de convivencia.
Se observa un documento, en construcción, incompleto, pero direccionado hacia metas
claras de lo que pretende ser y ofrecer la institución educativa.

Rol del educador

El rol del maestro de la institución educativa Fray Manuel Álvarez se soporta en la
convicción de que la tarea del profesor es lograr que el estudiante oriente de alguna manera su
propio proceso de aprendizaje, en donde la función del docente sea la de brindar las condiciones
óptimas que le faciliten al estudiante el aprendizaje y la construcción de sus competencias,
consiguiendo que los estudiantes aprendan a reconocer y aprovechar las condiciones de su entorno
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en su formación integral, que se sienta comprometido con la promoción de cambios que logren
satisfacer las expectativas personales de sus estudiantes.
Entonces el docente Fraylista debe tener las siguientes características:
 Ante todo debe poseer cualidades como persona en cuanto a su autenticidad,
empatía, comprensión, entendimiento, y respeto por sus estudiantes
 Debe practicar valores como el diálogo, la responsabilidad, tolerancia,
participación, respeto
 Consciente de sus deberes como persona y como docente, además de demostrar en
todo momento sentido de pertenencia institucional
 Disposición al cambio y al permanente fortalecimiento de sus competencias
profesionales cognoscitivas y volitivas.

Rol de la dirección institucional

La ley general de educación, ley 115 de 1994 estipula que es el rector de la institución
educativa el responsable de orientar la ejecución del proyecto educativo institucional. Además, la
ley 715 de 2001 dicta oras normas orgánicas para complementar esta competencia. El rector
también tiene dentro de sus funciones dirigir la construcción del PEI con la participación de los
integrantes de la comunidad educativa en general, lo que demuestra el grado de responsabilidad que
debe asumir el rector frente a los niveles de calidad de la educación que imparte la institución
educativa que él dirige.
De igual manera los directivos docentes, tanto rector como coordinador deben promover el
mejoramiento continuo de la calidad de educación a partir de la formulación, ejecución y
seguimiento de autoevaluación institucional, planes de mejoramiento y planes de acción.

Apreciación de las tecnologías.

Los factores que influyen en la necesidad de un cambio en la función directiva y docente de

una institución educativa son varios, la incursión de nuevos medios de comunicación y los avances
tecnológicos y científicos, conllevan a un replanteamiento del trabajo donde se utilicen de la mejor
manera en pro de la institución.
Directivos docentes y docentes comprendemos el nivel del impacto que pueden generar las
nuevas tecnologías, pues las TIC se han convertido en una herramienta casi que indispensable de
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planteamiento y gestión que aporta en la eficiencia y eficacia del trabajo dicente y en la formulación
y ejecución de planes de mejoramiento institucional.

En la labor del docente en el aula de clase, las TIC se conciben como una herramienta que
potencia el trabajo del docente para lograr que sus estudiantes construyan sus nuevos conceptos de
una manera adecuada y significativa pero sobre todo que el procesos de aprendizaje sea para los
estudiantes un acto interesante, atractivo y de disfrute.

Desafortunadamente aquí se presenta una dificultad en la institución, pues no se cuenta con

los equipos necesarios en calidad y número para poder realizar un trabajo adecuado con los
estudiantes. Además, los recursos económicos de la institución son insuficientes, pues el estado
otorga un rubro de gratuidad a los colegios públicos, que es calculado por número de estudiantes y
en nuestro caso, por tener sedes con metodología escuela nueva, existen muchas sedes (10) y pocos
estudiantes(550), lo que limita el cubrimiento de las necesidades en cuanto a mantenimiento de
planta física, fortalecimiento de la gestión académica, viéndose entonces lejana la posibilidad de
tener herramientas tecnológicas de vanguardia en todas las sedes, esto unido a los inconvenientes de
conectividad que por su ubicación geográfica se presenta en la mayoría de las sedes.
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CONCLUSIONES

Como integrante de la comunidad educativa del colegio Fray Manuel Álvarez ha sido de gran
provecho hacer un análisis del estado actual de su proyecto educativo institucional, puesto que ha
fortalecido el interés y la pertinencia de seguir aportando en su construcción, fundamentación,
ejecución, consolidación y constante mejoramiento teniendo en cuenta que es el documento brújula
del quehacer institucional.
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BIBLIOGRAFÍA

 Proyecto educativo institucional (PEI): Institución Educativa Fray Manuel Álvarez,

Cúcuta, Norte de Santander (2019).
 Libro electrónico multimedia (LEM): TEORIA DE LA PEDAGOGIA. Recuperado
de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html
 Ley general de educación,(1994) mineducacion.gov.co,
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf