Fundamentación.

En la actualidad, sabemos que cada persona es un ser complejo y completo, integrado por
diferentes dimensiones (cuerpo, mente y emociones), las cuales no operan de manera
independiente y desvinculada entre sí, sino, por el contrario, están interconectadas todo el
tiempo, en cada momento y circunstancia de nuestra vida.

Desde que nacemos, nos relacionamos con el mundo a través de nuestro cuerpo y nuestros
movimientos, generando sensaciones y conocimientos, de los cuales nos apropiamos y pasan
a formar parte de nuestra experiencia de vida. Del mismo modo, las acciones que realizamos
están directamente vinculadas con nuestro mundo interno, es decir, actuamos acorde a lo que
sentimos y pensamos.

De esta manera, la psicomotricidad es una disciplina que mira y comprende al ser humano
como un ser integrado, entre su mente, pensamientos y emociones (psiquis), y su cuerpo,
movimiento y acción (motriz). En el caso de los niños, al ser pequeños, utilizan mucho más su
cuerpo para interactuar y conocer el mundo que les rodea; entonces ellos necesitan tocar,
sentir, andar, correr, saltar, entre otras acciones corporales. Asimismo, antes que el lenguaje
hablado o escrito, emplean su cuerpo para expresarse genuinamente.

Es así que, el cuerpo, la emoción y los aprendizajes se encuentran íntimamente ligados en el

desarrollo de los niños; por lo que es sumamente importante promover espacios de juego y
libre exploración a través de la vía corporal y motriz.

El diseño de esta Programación de una Sesión de Psicomotricidad dirigida a trabajar

elementos que favorezcan la adquisición e integración del Esquema Corporal en Educación
infantil, utilizando la psicomotricidad como recurso metodológico. Estas actividades han sido
realizadas con el objetivo de trabajar la construcción del esquema corporal por lo cual diseñe
un conjunto de actividades para desarrollar las capacidades del niño/a (motor, afectivo, social,
cognitivo) que favorecerán el conocimiento de sí mismo/a y su relación con el espacio y con
los otros niños y niñas. Estas sesiones están pensadas para niños y niñas de 3 años. El
esquema corporal es la representación mental, conocimiento inmediato de nuestro cuerpo y
toma de conciencia de sus diferentes partes, interrelaciones y posibilidades de movimiento, lo
que permite el desarrollo del control segmentario.
OBJETIVOS

-Conocimiento del propio cuerpo global y segmentario. Sus partes y funciones

-Descubrir las posibilidades de acción y expresión, coordinación de gestos, movimientos y

regular el tono y la postura en función al objeto y la acción efectuada.

-Elementos principales de cada una de las partes su cuerpo en él y en el otro.

-Experimentar Cambios posturales. (Tumbado, de pie, de rodillas, sentado,...)

- Desarrollar las diversas formas de desplazarse en el espacio.

-Equilibrio dinámico

-Tono y relajación

-Adquirir nociones espaciales y temporales.

- Desarrollar la localización, organización y orientación de los objetos en el espacio, relacionándolos

con el propio cuerpo y entre ellos.
 Metodología

En la intervención psicomotriz consideramos el respeto profundo a la globalidad del niño, a su

madurez y desarrollo educativo. La intervención psicomotriz partirá de lo sensorio motor
hasta llegar a la interiorización. Favorecer y potenciar la espontaneidad y creatividad del niño,
donde el psicomotricista adecua su intervención a partir de estos. La utilización del cuerpo
precede al conocimiento y control del cuerpo. El principal papel del educador es el de
proponer objetos, situaciones, sonidos, etc. Temas generales de búsqueda, dejando a los niños
explorar ellos mismos todos esos elementos. En esta ocasión elabore una sesión de
Psicomotricidad dirigida
Población:

Grupo de niños y niñas de la edad de 3 años

Las características a nivel sensorial, motor y cognitivo de los niños/as de 3 años son las
siguientes:

 Características sensoriales: en esta edad los niños tienen completamente

desarrolladas sus capacidades sensoriales.
 Características motoras: se pueden distinguir dos tipos de motricidad, la motricidad
gruesa (implica el funcionamiento y la coordinación de grandes grupos musculares del
cuerpo, para producir movimientos amplios) y la motricidad fina (se asocia al
funcionamiento de pequeños músculos para realizar movimientos más precisos).
 Características de la motricidad gruesa: el niño/a puede sentarse solo, dar patadas a
una pelota, apoyarse sobre un pie, durante un periodo corto, sin ayuda; saltar, bailar y
trepar; caminar de puntillas, correr con soltura y saltar un peldaño.
 Características de la motricidad fina: el niño/a puede coger objetos con facilidad,
pasa de hacer trazos desordenados a ordenados y empieza a tener control visual delos
movimientos de la mano.
 Características cognitivas: el niño/a se encuentra en el periodo denominado pre
operacional (según Piaget) en cuanto a su desarrollo cognitivo, esto significa que ya ha
aparecido en él la función simbólica y sus manifestaciones (juego, imitación, dibujo y
lenguaje). Podríamos destacar que ha aumentado su lenguaje, es capaz de imitar algo
que ha presenciado anteriormente, puede interpretar un papel y representa imágenes
gráficas.
 INDICADORES DE EVALUACIÓN

Apellidos y nombres del estudiante: _________________________________________________

___________________________________________________________________________________

I-INDICADORES VALOR ASIGNADO Puntos logrados

(GENERALIDADES)
Puntualidad: 1P.

Desarrolla eficientemente todas Completo: 2p,

las partes asignadas en
ESTRUCTURA
Claridad, ortografía, orden.
Conectores, conjugación,
persona.
Incompleto o : 1p,
Nulo: 0p
Claro y correcto: 2p,
Parcialmente correcto: 1p.
Nulo: 0p

II-INDICADORES (ESTRUCTURA)

INTRODUCCIÓN:
Resume lo que trata el trabajo 1P

Presenta el objetivo general del mismo 1P

CUERPO DEL TRABAJO
Presenta información pertinente y 6p
ordenada. Presenta planificación con
todas las partes o segmentos. Presenta las
actividades según el modelo elegido.
CONCLUSIÓN
Expresa opiniones personales de reflexión 2P
y análisis del tema

SUMA DE PUNTOS LOGRADOS Y PROMEDIO FINAL 15 …………………