LUtiwesnancion Como Aun A LA ENS ¢ KTZ 13 “Sah LA INVESTIGACION COMO ALTERNATIVA A LA ENSENANZA EL nifio conoce su ambiente Elnino seguro de s{ mismo, sabe conocer Desde sit nacimiento, el nino conoce el mundo oe soien cance, de caners load, tx funcional respecto de sus exigencias. Inicialmente se conoceré a s{ mismo, conocer Propias manos, sus pies, luego lo que est en las caras que se inclinan hacia él, las més ites y ligadas a la satisfaccién de sus nece- -- Se trata, en una palabra, de un ambien- ‘va amplidndose, que se descubre a medida las capacidades de conocimiento del nino se Al principio s6lo lo que esté al alean- la vista, luego lo alcanzable a gatas, por dlti- Ia casa entera... Pro lo que més nos interesaLUiwvcnoon Coo AvERATA ALA EEA fs observar de qué manera el nif, en cada mo- ‘mento, conoce con la precision de un investigador. Si colocamos un objeto en su cuna, el nino demuestra, antes que nada, curiosidad, que es la primera condicién para que exista investigacién. Lego acerca a si el objeto, lo explora por medio de sus instrumentos de investigacién, por ejemplo Tlevandoselo a la boca, lamiéndolo, probindolo; formula respecto a aquel objeto hipétesis que va comprobando en posteriores intentos. Su propio ‘comportamiento nos dice, en este punto, que el niflo ha madurado un auténtico conocimiento: si cl objeto ha sido conocido como dulee, agradable, ‘el nino vuelve a buscarlo; slo conoce como amar- 0, desagradable, lo rechaza. Exactamente como se comporta el investigador. De esta forma, el nino reconoce que sus pies no son objetos, sino parte de su cuerpo; asf reconoce ‘que tal cara es buena, y la saluda y la quiere por- ‘que le da la comida, le lava y habla con él; asi ‘conoce el microcosmos de su cuna; asf conoce el ‘espacio de la habitacién, de la casa Esta capacidad de conocer, es decir, de respon: der a los problemas que nos plantean las cosas desconocidas, da al nifio gran confianza en si mis- ‘mo, Los educadores no suelen atribuir mucha im- porlanela a este factor, pero creo que condiciona ‘odo el proceso educativo. El nifio se inclinara ‘recer en el conocimiento si se ha dado cuenta de ‘que sabe conocer. En cambio, adoptaré actitudes de renuncia, esperaré que alguien le sensefes, si algo le ha hecho creer que él no sabe conocer. 2 La irvestgacisn como attemativa aa ensenanza Poseemos detalles concretos, por ejemplo, de que la primera exploracién del espacio, por parte del nifto que ha aprendido a desplazarse, es de ‘uma importancia para su futuro desarrollo cog- noscitivo. Es decir que, si como a menudo sucede, los padres impiden que el nifo se mueva de mane- ‘a aut6noma, que explore la casa fuera de su con- trol, se consolidard en él una consciencia de no saber hacer, de no poderse arriesgar, que llevar ‘consigo para toda la vida y que se manifestard en actitudes de inseguridad y dependeneia, Resulta evidente que hay que reconsiderar mu- cchas actitudes falsamente educativas de la prime- 1a Infancia, causadas probablemente por la nece- sidad de tranquilidad de los padres, pero peligro- sas para el nino. Me estoy refiienda a la educa- ign de la limpieza, el control de las deposiciones Y orines, al orden y, més generalmente, a los ab- surdos criterios que presiden la construccién de casas, barrios y ciudades. Casas, bartios y chida- des en los que no se ha previsto a los ninos, para Jos que los ninos son s6lo accidentes desagrada- bles. No hay que ensuciar a cas el regamento del edificio prohibe jugar en las escaleras y patios Interiores, para evitar dafos y ruido, las leyes dela ‘eudad prohiben que se juegue en las calles, psa Ja grama, et. - Cerremos este paréntesis, que mereceria capt- tulo aparte,v pasemos a una segunda observacion, *Ltiwesnancion Como Arman A LA Ercan El nifio expresa sus conocimientos por medio de sus lenguajes EI nino se expresa a s{ mismo y a los demas lo {que ha conacida por medio de distintos lenguajes, siempre adecuados y, por eso, cada vez: més dife- renciados, Es deci, a medida que el ambiente y los conocimientos del nino van amplidndose, entra en feontacto con distintas personas y, para comuni- fearse con ellas, necesita de un lenguaje cada vez ‘mas rico e inteigible. En el transcurso de los primeros meses, el nino ‘conoce as mamé, a su papa, dialoga com esos y su comunicacién es pobre, pero eficaz, hecha de ‘gestos lantos, emisiones de vor. de diferente ento~ ‘nacién, hecha de los primeros balbuceos. Pero el pprofundo conocimiento reciproco que liga a pa- Gres € hijos permite que aquellos entiendan los ‘mensajes y sepan darse a entender. A veces nos sonreimos cuando alguna mam explica el signfi- ‘ado extremadamente complejo de un balbuceo de su bebé, pero tiene razén, ya que la experiencia Ta lleva, noa inventar, sino a reconocer los signifi- ‘eados de las personalisimas expresiones del nino. Que el lenguaje del nif, incluso a este nivel resulta adecuado, Io demuestra la capacidad que posce de exigir I satisfaccion de sus necesidades naturales, tanto fisicas como afectivas. ‘Cuando el nino camina, cuando cruza la puerta de su casa, suis encuentros se hacen mas frecuen- tes y ocasionales. Py = Reis eipeiencnes eatin Todo al smbolsmo dee lengua, sus signos, pistobieeiteotides! jarnd eatnuy-el notes ae proses I nventgacon de a coma. lob, nna ada vex ta in eagle coetpren- ‘sh gonads Peemasgtseghe abet ambiente “Tendremos asf que elnino, cuslguie nino, co- noce st propio ambiente, en su interior, abe pe- fectamente entender y darse a entender Y esto ‘ale tambien para los nics con trabas fiicas 9 Ti igen fltver ate arte er tens pan aia orl ese aerate fe sentiransepuros CE ee ene etre eee aque sabe conocer lo que le rodea y sabe dialogar Los longue preponderantesvartan con los Alstnes amblontes sociales: Si or lta parte, clr que ls tnanera de expresrse cabs al cambria ead yal ampli cere acini aU lcrentes ambletes Uencn sodas dstnts de eee dns ngs Yet den omunicocion deriva de una diversidad de fun. ‘hones, tradiciones, et. > esses eectli tae eal foeial medio, e lenguaje oral y el esrito han ad- Gulrido una importanca casi exclusiva. Otas for fas de lenguafe estan desapareciendo, y vamos do ss catacerfstiasy capaci (mlm SS ccs racipaleoras,sensincan) 36