EJERCICIO DE PLANEACIÓN CURRICULAR
Asignatura: Modelo Curricular por competencias
El diagnóstico no está bien planteado
PREGUNTAS DESCRIPCIÓN DE IDEAS
Definición y caracterización de la idea
¿Qué se quiere hacer? central de lo que se pretende realizar.
Con base en el diagnóstico, justificar
¿Por qué se quiere hacer?
porqué tú propuesta de intervención es la
más adecuada para el cumplimiento de
perfil de egreso del estudiante
¿Para qué se quiere hacer?
Indicar las competencias (aprendizajes
clave) y propósitos que se pretenden
alcanzar en términos de aprendizajes
esperados. Especificar el plan de estudios
con el que va diseñar
¿Cuánto se quiere hacer? Qué necesidades concretas se cubrirán,
con base en el resultado del diagnóstico
¿Dónde se quiere hacer? Ubicación en el espacio
Procedimiento de estrategias de
¿Cómo se va hacer?
intervención didáctica
Ubicación en el tiempo
¿Cuándo se va hacer?
RESPUESTAS
Que los niños reconozcan la importancia de una alimentación sana y
saludable, a través del tema de las frutas.
Por qué el alumno debe a esta edad conocer que alimentos son
favorables para el cuidado de su cuerpo y de su alimentación, ya que
los niños en ocasiones carecen de atención al maestro o se duermen
en clase y dificulta su aprendizaje.
 Que los niños dialoguen, conversen, mejoren su capacidad
escucha y enriquezcan su lenguaje oral.
 Describan, planteen preguntas, comparen, registren información,
adquieran actitudes favorables para su alimentación y el cuidado
del medio ambiente.
 Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano,
plantear preguntas, registrar información, elaborar
representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.
 Desarrollar un sentido positivo de si mismos y aprender a regular
sus emociones.
Determinar el aprendizaje esperado a trabajar
que los alumnos a través de la elaboración de su canasta de frutas, se
muestren interesados en la importancia de las frutas para su salud y
sobre todo reconocerlas para que comiencen a tener una
alimentación sana. Es con base a el aprendizaje esperado
en el salón de clase
Estrategias audiovisuales, participación grupal trabajo en equipo de 5
niños con la realización de una lámina, exposición de cada uno de los
equipos. Técnicas y actividades
Viernes 8 de marzo de 2019 (1 sesión del mes de marzo) es muy
limitado

¿A quiénes se dirige?
¿Quiénes lo van hacer?
¿Con qué se va hacer?
Destinatarios, beneficiarios
Recursos humanos
Recursos materiales y financieros
A los alumnos de tercer grado, grupo A. Turno matutino. Que nivel
La practicante y niños y la docente?????
Video de la canción “hola, hola, hola” Laptop, usb, bocinas,
papel bond, tarjetas, hojas de colores, pegamento, tijeras.

¿Qué se espera que aprendan que los alumnos reconozcan la importancia de una buena
tus alumnos? alimentación, conozcan las frutas que pueden consumir e identifiquen
Valoración de los aprendizajes cuales son de su agrado y cuáles no y que sepan trabajar en forma
colaborativa o en equipo.. estrategia de evaluacion
¿De qué manera evidenciaran lo  Observación en la exposición de una lámina realizada en
Manifestaciones de lo que aprendieron
aprendido? equipo.
los alumnos
 Lista de cotejo en este apartado van las evidencias a obtener

La estructura de los aprendizajes esperados debe cubrir sencillos lineamientos en su redacción

Campo de formación Académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social

Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional

Organizador curricular 1: Mundo natural.

Organizador curricular 2: Cuidado de la salud

Aprendizaje esperado: Realiza por sí mismo acciones del cuidado personal, una buena alimentación y se hace cargo de sus pertenencias y respeta la de
los demás. Este aprendizaje esperado no aparece en el ejercicio y no concuerda con siguiente

Verbo operativo Contenido Nivel de exigencia Contexto

Identifica Los alimentos saludables (frutas) Y otros tipos de alimentos con Frente al grupo
facilidad

De donde tomó este aprendizaje esperado

Menciona características de objetos y personas que observa