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2 Básico

ciencias sociales
Disfrutar del trabajo en
colaboración con tus
compañeros y compañeras,
Ciencias Sociales 2 comprometiendo tu
creatividad y talentos en
la construcción de tus
aprendizajes.

¡Hola, soy Ismael! Yo te


acompañaré a lo largo de
este año escolar.
Te doy la bienvenida Reflexionar en torno a las
y te invito a … características que hacen
único y diferente a cada
ser humano, y también a
las que compartimos y nos
hacen sentirnos parte de una
comunidad.

Descubrir nuestro entorno


natural y social y valorar
lo que nos une, como
comunidad, al medio
ambiente que habitamos.

Investigar sobre
el pasado, para
comprender nuestro
presente y contribuir
a la construcción de
nuestro futuro.
El texto Ciencias Sociales 2 para Segundo año de Educación Básica forma parte del proyecto editorial de SM.
En su desarrollo participó el siguiente equipo:

Coordinación área Historia y Ciencias Sociales Gestión de derechos


Georgina Giadrosić Reyes Loreto Ríos Melo
Edición Jefatura de producción
Equipo editorial SM Andrea Carrasco Zavala
Autoría Dirección editorial
Georgina Giadrosić Reyes Arlette Sandoval Espinoza
Carolina Tobar Tortora
Ayudantía de edición El proyecto Savia ha sido enriquecido gracias a las
Paulo Flores Salinas reflexiones y aportes del Equipo de Profesores Asesores
(EPA) que participó en su creación.
Consultoría pedagógica
Vilma Aldunate Díaz
Guadalupe Álvarez Pereira
Mónica Cañete Martínez
Corrección de estilo Heidi Graver del Valle
Víctor Navas Flores
Andrés López Umaña
Dirección de arte Rosario Pulido Maino
Carmen Gloria Robles Sepúlveda Paula Russi García
Coordinación de diseño Marlene Saldes Wuth
Gabriela de la Fuente Garfias Paulina Silva Molina
Diseño y diagramación Marianela Valladares Sáez
María Carolina Álvarez Concha Catalina Varas Angotzi
Ilustración de portada
Leonor Pérez Bustos
Gestión de direcciones electrónicas:
Ilustración
Ítalo Ahumada Morasky Debido a la naturaleza dinámica de internet, SM no puede
responsabilizarse de los cambios o las modificaciones en las
Osvaldo Alonso Carvallo Molina
direcciones y los contenidos de los sitios web a los que se
Diego Donoso Suazola remite en este texto.
Álvaro Martínez Hormazábal
Con el objeto de garantizar la adecuación de las direcciones
Américo Palma Ayala
electrónicas de esta publicación, SM emplea un sistema de
Carlos Valentino Romero Cáceres gestión que redirecciona las URL que con fines educativos
Daniela Thiers Abugarade aparecen en la misma hacia diversas páginas web.
Cartografía
José Compan Rodríguez
Autorizada su circulación en cuanto a los mapas y citas
Fotografía que contiene esta obra, referentes o relacionadas con los
Latinstock límites internacionales y fronteras del territorio nacional
Banco de imágenes SM por Resolución N° 160 del 31 de diciembre de 2015 de la
Wikimedia Commons Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado. La
edición y circulación de mapas, cartas geográficas u otros
impresos y documentos que se refieran o relacionen con
los límites y fronteras de Chile, no comprometen, en modo
alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2°, letra g)
del DFL N° 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.

© 2016 – Ediciones SM Chile S.A.


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reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y
la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
¿Cómo es tu libro?

Tu libro se divide en cinco unidades de diferentes colores.


Cada una de ellas te plantea actividades interesantes y
desafiantes. A continuación, te invitamos a conocer cómo
es tu texto.

1 Inicio de unidad
Páginas que te invitan a iniciar el trabajo en las
distintas unidades. En ellas encontrarás una ilustración
central que busca despertar en ti la conciencia de
lo que ya sabes y la curiosidad por lo que vas a
aprender.
Miro y descubro: Estas actividades buscan
motivarte y explorar tus conocimientos
previos.
¿Qué voy a aprender?: Esta sección
te presenta la meta de aprendizaje que
esperamos que logres al finalizar la unidad.

2 Activo lo que sé
Actividades que te permitirán activar los conocimientos que
ya tienes y que son necesarios para abordar los nuevos
aprendizajes de la unidad.

Reflexiono: Esta sección te


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permitirá evaluar tu propio


aprendizaje, pensar en la forma
cómo has resuelto las actividades y
tomar conciencia de tus fortalezas.

3
3 Lecciones
Cada unidad se divide en dos lecciones. El libro tiene
entonces diez lecciones.

A lo largo de la lección encontrarás


preguntas marcadas con este
símbolo . Ellas te ayudarán a
desarrollar el pensamiento reflexivo,
crítico y creativo.

4 Temas
Cada lección se divide en varios temas. En cada tema Además, encontrarás algunas
encontrarás un párrafo introductorio, una pregunta secciones como:
que guiará el trabajo, actividades y una síntesis que tú Investiga y crea: Te invita a
mismo tendrás que completar. profundizar y a crear material
acerca del tema estudiado,
como afiches, dibujos y otros.
Para comprender: En esta
sección se definen conceptos
que te permitirán comprender
mejor el tema.
Qué importante es…: Esta
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sección te invita a valorar las


actitudes relacionadas con la
vida en comunidad.

4
5 Taller de Ciencias Sociales 6 Integro lo que
aprendí
Son actividades para desarrollar las
habilidades propias de las Ciencias
Sociales.
Al finalizar cada lección encontrarás actividades que
te permitirán aplicar lo que has aprendido hasta ese
momento.

7 Imagino y creo
Este taller te presentará diversas
situaciones que favorecerán el
desarrollo de tu pensamiento
creativo. 8 Tarea final
Taller que, por medio de distintas actividades,
busca que diseñes materiales concretos y
comuniques los resultados de tu trabajo.
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5
9 Organizo mis ideas
Sección que te invita a realizar una síntesis de los
principales temas trabajados a lo largo de la unidad.

10 Compruebo lo que aprendí


Al finalizar cada unidad encontrarás actividades que te
permitirán aplicar lo que has aprendido en la unidad y
evaluar los conocimientos que adquiriste.

A lo largo del texto encontrarás


vínculos a sitios web. Para acceder
a ellos, ingresa a la página
http://www.smconecta.cl,
selecciona el Proyecto Savia
y luego ingresa el código
correspondiente, por ejemplo:
TSAS2BP027A .
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6
Índice

Unidad Unidad
¿Para qué nos sirven ¿Qué paisajes hay
las representaciones en Chile? .............................................. 40
espaciales? ......................................... 10

Activo lo que sé ................................................................. 12 Activo lo que sé .................................................................42

Lección 1 Me oriento en el espacio ....................... 14 Lección 1 Paisajes de Chile ...................................... 44


Los puntos de referencia ................................................ 14 Descripción de paisajes ................................................. 44
Los puntos cardinales ...................................................... 16 Diferentes zonas de Chile ............................................. 46
Los planos ............................................................................ 18 Paisajes de la Zona Norte ............................................. 48
Los puntos de referencia en los planos ................... 20 Paisajes de la Zona Central........................................... 50
Integro lo que aprendí....................................................22 Paisajes de la Zona Sur ...................................................52
Integro lo que aprendí................................................... 54
Lección 2 Me oriento en Chile .................................24
Ubicación de Chile en el mundo .................................24 Lección 2 El patrimonio natural de Chile ........... 56
Ubicación de Chile en América del Sur ................... 26 La protección del patrimonio natural ....................... 56
Ubicación de mi región y localidad en Chile ..........28 El patrimonio natural en la Zona Norte ................... 58
Integro lo que aprendí................................................... 30 El patrimonio natural en la Zona Central ................ 60
El patrimonio natural en la Zona Sur ........................ 62
Imagino y creo ...................................................................32
Integro lo que aprendí................................................... 64
Tarea final.............................................................................33
Organizo mis ideas...........................................................34 Imagino y creo .................................................................. 66
Compruebo lo que aprendí ......................................... 36 Tarea final.............................................................................67
Organizo mis ideas.......................................................... 68
Compruebo lo que aprendí ..........................................70
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7
Índice

Unidad Unidad
Pueblos indígenas de Chile: ¿Cómo se ha formado la
¿qué ha cambiado y qué sociedad chilena?.........................106
permanece? .........................................74

Activo lo que sé ................................................................. 76 Activo lo que sé ..............................................................108

Lección 1Los primeros habitantes de Chile ...... 78 Lección 1 Aportes culturales que han dado
El territorio que habitaron los origen a la sociedad chilena ............. 110
pueblos originarios ........................................................... 78 La sociedad chilena es diversa ................................. 110
Pueblos originarios que se ubicaron Los aportes de los pueblos originarios
en la Zona Norte y Rapa Nui ........................................ 80 a la sociedad chilena ..................................................... 112
Pueblos originarios que se ubicaron Los aportes de los españoles a la
en la Zona Central .............................................................82 sociedad chilena ..............................................................114
Pueblos originarios que se ubicaron Los aportes de los inmigrantes
en la zona en la Zona Sur ............................................. 84 a la sociedad chilena .....................................................116
Integro lo que aprendí................................................... 86 Integro lo que aprendí..................................................118

Lección 2 Los pueblos indígenas en Lección 2


Patrimonio cultural de Chile ............. 120
la actualidad............................................... 88 Elementos que forman el patrimonio
Chile un país pluricultural.............................................. 88 cultural de Chile ..............................................................120
Modos de vida indígenas hoy ..................................... 90 El patrimonio cultural material o tangible............. 122
Costumbres y tradiciones indígenas hoy ................ 92 El patrimonio cultural inmaterial o intangible ..... 124
Las comunidades indígenas y la migración ........... 94 El patrimonio cultural de la humanidad
en Chile .............................................................................. 126
Integro lo que aprendí................................................... 96
El patrimonio cultural de mi región ......................... 128
Imagino y creo .................................................................. 98 Integro lo que aprendí.................................................130
Tarea final............................................................................ 99
Imagino y creo ................................................................ 132
Organizo mis ideas....................................................... 100
Tarea final.......................................................................... 133
Compruebo lo que aprendí .......................................102
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Organizo mis ideas........................................................ 134


Compruebo lo que aprendí ....................................... 136

8
Unidad
¿Cómo cuidamos la vida en
comunidad? ......................................140

Activo lo que sé.............................................................. 142

Lección 1 Actitudes y normas para una


buena convivencia................................. 144
El respeto, la tolerancia y la empatía ...................... 144
La responsabilidad y la honestidad ......................... 146
Cuidar y respetar los espacios comunes .............. 148
Normas para una convivencia segura
y agradable .....................................................................150
Integro lo que aprendí................................................. 152

Lección 2 Servicios e instituciones que


benefician a la comunidad................. 154
Los servicios y la comunidad ..................................... 154
Cuidar el patrimonio natural y cultural ................... 156
Instituciones que protegen
nuestro patrimonio ........................................................ 158
Integro lo que aprendí................................................ 160

Imagino y creo ................................................................ 162


Tarea final.......................................................................... 163
Organizo mis ideas........................................................164
Compruebo lo que aprendí .......................................166
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Recortables ...................................................................... 171

Adhesivos ......................................................................... 187

9
Unidad

¿Para qué
nos sirven las
representaciones
espaciales?

¡Llegaremos mucho más al


sur de Santiago! Iremos
¿Llegaremos hasta Chiloé...
hasta Santiago?

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10
Dicen que en Chiloé
llueve mucho todo el
año, así que hay que Cuando pasemos por Santiago,
llevar ropa para el agua. podemos visitar La Moneda y la
Plaza de Armas… humm… el
Parque Forestal también queda
cerca del centro.
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11
ACTIVO lo que sé

1 Observa las imágenes. Luego, responde las preguntas.

Miro y descubro

¿Qué está haciendo la familia de Ismael?


¿Para qué sirve el objeto que miran 1 2 3 4
Ismael y su abuelo?
¿Para qué sirven todos estos objetos?
¿Para qué sirve el objeto que observa la
mamá de Ismael?
¿Cuál es la diferencia entre ambos
objetos?
¿Cuál o cuáles de ellos te servirían para ubicar Chile? ¿Por qué?
¿Por qué es importante incluir estos
objetos en un viaje?
Imagina una respuesta a la pregunta
del título de unidad y anótala en tu
2 Desprende los adhesivos de la página 193 y ayuda a Ismael a ordenar su estante.
cuaderno.
Los libros arriba, a su derecha. Los cuadernos abajo, a su izquierda.
¿Qué voy a aprender? Las témperas debajo de los libros. Los lápices arriba de los cuadernos.

A leer y a dibujar planos simples de tu


entorno, a ubicar Chile, Santiago y tu
propia región en el mapa, y a describir
la ubicación relativa de ciertos países
utilizando los puntos cardinales, para
establecer lazos de pertenencia con tu
entorno.

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12
Evaluación inicial

3 Realiza las siguientes actividades en el mapa:


Pinta el territorio chileno.
Escribe el nombre del océano Pacífico donde corresponde.
Dibuja montañas en el lugar donde se ubica la cordillera de los Andes.

América del Sur


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Reflexiono
¿Qué pregunta te resultó más fácil responder? ¿Por qué crees que
fue así?
¿Qué pregunta respondiste con más dificultad? ¿Por qué?
13
c ión
Lec

1 Me oriento en el espacio

Los puntos de referencia


En nuestro entorno cercano realizamos la mayor parte Para comprender
de nuestras actividades. Para orientarnos en ese espacio, Punto de referencia:
podemos utilizar la ubicación relativa, es decir, describir la objeto, lugar u otro
elemento respecto
posición de los objetos respecto a puntos de referencia.
del cual se indica una
¿Cómo nos orientamos utilizando puntos de referencias? posición.
Ubicar
1 Camila y su familia se acaban de cambiar de casa y ella está ordenando su
habitación. Ayúdala a ubicar algunos objetos. Para ello, pega los adhesivos de
la página 193 siguiendo sus indicaciones.

Que la mesa y la silla queden debajo de la ventana.


Poner uno de los cuadros en la pared que está a mi izquierda
y el otro en la que está frente a mí, al lado de la cama.
Ubicar la repisa en la pared que está a mi derecha.
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Guardar mi osito regalón dentro del baúl.


¡Muchas gracias, eres muy amable!

¿Cómo supiste en qué lugar ubicar los objetos?


14
Identificar
2 Subraya con color el elemento que debes localizar, con color la palabra
que indica posición y con color el punto de referencia. Guíate por el ejemplo.
El perro está dentro de la casa.

El cojín está arriba de la cama. Mi casa está frente al hospital.


Ubicar
3 Carlos celebrará su cumpleaños en un parque. Ayúdalo a completar la invitación
con los puntos de referencia, utilizando los adhesivos de la página 193.

Mi cumpleaños se celebrará en el Parque El Manzano y mi


mesa está debajo del techo de color azul. Mirando desde la
entrada, está a la derecha del , a la izquierda

del y delante de la .

¿Cómo le indicarías a una amiga dónde están los baños?

P_ara _orientarnos _en _un _espacio, _podemos _describir _la


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_ubicación _de _los , _es _decir, _su


_posición _respecto _de _un _de .

15
Lección 1
Los puntos cardinales
Para orientarnos en nuestro planeta, podemos utilizar los puntos cardinales. Estos
se determinan desde cualquier lugar del planeta, a partir del movimiento de la
Tierra sobre su eje, aunque a nosotros nos parece que es el Sol el que se mueve.
Así, le llamamos este (E) al punto donde vemos “salir” el Sol en la mañana y oeste
(O) al punto donde vemos que este se “pone” en la tarde. Los extremos del eje sobre
el cual gira la Tierra son el norte (N) y el sur (S).
¿Cómo identificamos los puntos cardinales en la superficie terrestre?
Ubicar
1 Desde tu asiento en la sala de clases, mira a tu alrededor y escribe en los
recuadros un elemento que observes en cada posición.

Delante

Izquierda Derecha

Atrás

Identificar
2 Junto a tu curso, sal al patio e identifica la trayectoria aparente del Sol durante
el día. Luego, ubica los puntos cardinales siguiendo estos pasos:
Extiende tu brazo derecho hacia el lugar ¡Es por la
por donde ves “salir” el Sol en las mañanas, mañana!
es decir hacia el este.
Extiende tu brazo izquierdo en sentido
contrario, hacia el lugar donde ves que el
Sol se “pone”, es decir, hacia el oeste.
Frente a ti estará el norte y detrás de ti
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estará el Sur. N E

O S

16
Ubicar
3 A partir de la actividad anterior, escribe un elemento que observes en dirección
a cada punto cardinal.
¡Investiga y crea!
Amanecer
Junto a un familiar
realiza el mismo
N
Atardecer ejercicio en los
alrededores de tu casa.
O E Luego, haz un dibujo
que te incluya a ti,
los puntos cardinales
y un elemento que
S observes en dirección
a cada uno de ellos.

Aplicar
4 Escribe la letra inicial de los puntos cardinales en los recuadros correspondientes.
Luego, escribe hacia qué punto cardinal se encuentran los siguientes elementos.

Corral:

Cordillera:

Árboles:

Laguna:

P_ara _orientarnos _en _la _superficie _terrestre, _podemos


_utilizar _los _cuatro .

El _es _el _lugar _por _donde “_sale” _el Sol y _el


_es _el _lugar _por _donde _este _se “_pone”. Los _otros
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_puntos _cardinales _son _el y _el .


¿En qué situaciones crees que podría ser útil conocer la ubicación de los puntos
cardinales?
17
Lección 1
Los planos
Para facilitar la ubicación se han creado representaciones Para comprender
de los espacios. Los planos son una forma de representar, Simbología: recuadro
de manera sencilla y en un tamaño menor al real, espacios que contiene el
pequeños, como una habitación, una casa, una escuela o un significado de los
barrio. También pueden representar espacios un poco más símbolos de un plano
grandes, como un pueblo o una ciudad. Para interpretar un o un mapa.
plano es importante mirar su título y su simbología.
¿Qué características tiene un plano?
Inferir
1 Observa el plano y luego responde. ¿Cuál es la visión que tienes de los
elementos cuando los ves en un plano? Márcala con un ✓.

Plano de una casa

Visión frontal

Visión lateral

Visión aérea

Aplicar
2 Dibuja los siguientes elementos como si los miraras desde arriba.

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¿Por qué crees que los planos utilizan esta visión para representar los espacios?
¿Qué ventajas crees que tiene respecto a las otras visiones?
18
Interpretar
3 Observa el plano. Luego, completa su simbología.
Los símbolos en un
plano simplifican y
Plano de la sala de estar Simbología
achican los objetos
P_ared que representan.

Ubicar
4 Imagina que estás en la habitación representada en el plano. Luego, completa
las siguientes oraciones.
Si me siento en el sillón morado, la planta está a mi .
Si me siento en el sofá verde, la mesa de centro estará a mí.
Representar
5 Crea símbolos para los siguientes elementos.

¿Qué símbolo te costó más crear? ¿Por qué?

Un _plano _es _una _forma _de _representar _un _espacio _de


manera _desde _la visión
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Representa _los _por medio _de


que _se _explican _en _la .

19
Lección 1
Los puntos de referencia en los planos
Tal como sucede en la realidad, en un plano utilizamos puntos de referencia para
orientarnos mejor. Estos pueden ser los símbolos de objetos, construcciones, calles o
elementos de la naturaleza. Si queremos ubicar o dirigirnos hacia algún lugar, también
son de utilidad los puntos cardinales. ¿Cómo nos orientamos en un plano?
Ubicar
1 Observa el plano. Luego, marca con un ✓ las afirmaciones correctas y con
una ✗ las incorrectas.
Colegio de Victoria N Simbología
Biblioteca
Casino
Gimnasio
O E Salas
Cancha de tenis
Quiosco
Baños
Victoria
S Laboratorio
Victoria está dentro del colegio. Dirección
El quiosco está a la izquierda de Victoria.
El gimnasio está a la derecha de Victoria.
La cancha de tenis está al sur del quiosco.
Para ir a los baños, Victoria debe caminar hacia el norte.
Para ir la biblioteca, Victoria debe caminar hacia el norte y luego doblar
hacia el oeste.
Ubicar
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2 Explícale a Victoria cómo llegar al casino. Para ello, utiliza los puntos cardinales y
puntos de referencia.

20
Ta ller de Ciencias Sociales…
Dibujar un plano
Junto a una compañera o un compañero escojan un
espacio dentro del colegio y dibujen el plano de este.
Para realizarlo, pueden seguir estos pasos.

PASO
Escojan el espacio que representarán. En este caso, puede ser el
1 patio, la entrada o tu sala de clases.
PASO
Identifiquen la forma que tiene el espacio escogido. Observen e
2 imaginen cuál sería su forma exterior si lo miraran desde arriba y
luego dibújenlo.
PASO
Representen los elementos permanentes del espacio. Utilicen
3 símbolos para muros, entradas, puertas y ventanas, entre otros.
PASO
Dibujen los detalles. Agreguen símbolos
4 para los objetos más pequeños u objetos
N
Simbología
móviles, como bancos, flores y muebles, F_uente
entre otros. O E
B_anco
PASO
Elaboren una simbología para explicar
5 cada uno de los símbolos. S
P_lantas
PASO
Incorporen los puntos cardinales. Identifiquen los puntos cardinales
6 en el espacio escogido y luego indíquenlos en el plano.

Qué importante es...


P_ara _orientarnos _en _un _plano, Conocer los planos
de evacuación. Estos
_utilizamos _puntos _cardinales y planos muestran las
vías por las cuales te
_puntos _de _referencia _como, _por puedes dirigir a las
_ejemplo, y zonas de seguridad.
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, ¿Por qué crees que es


. importante conocer el
plano de evacuación
del colegio?

21
INTEGRO lo que aprendí

1 Pinta de color los círculos que corresponden a términos que describen la


posición de un elemento y de color los que indican el punto de referencia.
El tigre corre detrás de la cebra.

Debajo de la cama de Camila están sus patines.

Los cuadernos están dentro de la mochila.

El colegio está al justo al frente de la plaza.

Ana se sienta a la derecha de Felipe.

2 Une cada fotografía con la visión desde la que han sido tomadas.

Visión aérea

Visión frontal

Visión lateral
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22
Evaluación intermedia

3 Observa el plano del barrio de Susana, sabiendo que ella se encuentra


donde está el punto rojo . Luego, completa las oraciones considerando la
simbología, los puntos cardinales y las calles.

Barrio de Susana Simbología


N
Viviendas
Carabineros

Los litres
Bomberos
Comercio
Los abedules Iglesia
Plaza
Las palmeras

Las higueras
Los aromos

Los álamos
Los litres
O E Correo
Hospital
Oficinas
Museo
Las araucarias
Parque
Cancha
Colegio
S

Susana está en la .
Si camina hacia el norte, llegará a la .
Para llegar al parque, debe caminar hacia el por la calle
.
La cancha se ubica en las calles y
, al del parque.

4 Susana quiere ir a ver a su amigo Luis, quien vive en la casa marcada con un .
¿Qué indicaciones le darías a Susana para llegar a la casa de Luis?
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Reflexiono
¿Qué actividades te resultaron más difíciles de realizar? ¿Por qué?
¿Cómo le explicarías a un amigo o amiga cómo interpretar un plano?
23