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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS


PROGRAMA: EDUCACIÓN INICIAL
SEMESTRE: I SECCIÓN: 001
CÁTEDRA: investigación I

Trabajo de investigación

ESTUDIANTES:
Rivero Curvelo, Luisa María,
C.I: 25987932
PROFESORA:
María Cerezo

Caracas, 17 Febrero de 2019


¿Qué es la investigación?

La investigación es considerada una actividad orientada a la obtención de


nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o
interrogantes de carácter científico... La investigación científica es el nombre
general que obtiene el complejo proceso en el cual los avances científicos
son el resultado de la aplicación del método científico para resolver
problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.2De igual modo
la investigación tecnológica emplea el conocimiento científico para el
desarrollo de tecnologías blandas o duras, así como la investigación cultural,
cuyo objeto de estudio es la cultura, además existe a su vez la investigación
técnico-policial y la investigación detectivesca y policial e investigación
educativa.

¿Qué es generación de conocimiento?

Según Davenport (2001) existen cinco modos de generación de


conocimiento, estos son: adquisición, destinación de recursos, fusión,
adaptación y redes del conocimiento.

Cuando se habla sobre generación de conocimiento se refiere tanto al


conocimiento adquirido por una organización como el desarrollado en la
misma. El conocimiento adquirido no tiene por qué haber sido creado
recientemente, solo debe ser nuevo para la organización.(Davenport, 2001).

Este apartado corresponde a las necesidades de los sectores social y


productivo principalmente del estado y la región al estar vinculado con
programas que contribuyen de manera considerable y positiva en la
formación y el desarrollo del trabajo de investigadores, contribuyendo a la
transformación del entorno.

Etapas y momentos básicos de proceso de la investigación

Planteamiento del problema: Es la situación a la cual se le quiere encontrar


respuesta o solución. Es decir, que investigar es resolver problemas de
investigación”.

Pasos del planteamiento del problema:


1- Identificar, delimitar y especificar el problema. ¿Cuál es el vacío de
conocimiento?

2- Someter el problema al proceso de análisis, preguntar por: las


circunstancias en que aparece, los elementos que lo componen, la relación
entre los elementos, las explicaciones que se han dado y el modelo
conceptual que lo puede explicar. Es “desmenuzar el problema.

3- Formular el problema: ¿Qué se pretende estudiar?, ¿Cuáles son los


elementos claves, las características y variables?

Diseño metodológico: Da cuenta de las siguientes preguntas:

- ¿Qué información se requiere?

- ¿Qué conceptos aparecen?

-¿Qué tipo de estudio hacer?

-¿Cuál instrumento utilizar?

¿Cómo recolectar la información?

¿Cómo se va a sistematizar y analizar la información?

- ¿Qué estadísticos se pueden usar?

- ¿Cómo analizar la información con el marco teórico propuesto?

Recolección de la información: Se deben seguir las siguientes etapas:

- Diseñar o adaptar un instrumento válido y confiable de recolección de la


información.

- Definir la población objeto (muestra)

- Realizar el trabajo de campo para aplicar los instrumentos

- Validar, codificar y sistematizar datos para analizar mediciones.

Estos son los tres pasos esenciales de las etapas de los procesos de
investigación como también
 Ordenar, clasificar y sistematizar la información
 Analizar: leer, interpretar, explicar y comprender los datos
 Definir el plan operativo y las estrategias: - ¿Qué hacer y cómo
hacerlo?
 Definir los aspectos administrativos y el control del proyecto.

. MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

2. CIENCIA

Ciencia es el resultado de la aplicación de un proceso sistemático, llamado


método científico, sin embargo este proceso plantea una serie de momentos
que no es posible abordar directamente, por ello es necesario recurrir a la
investigación como instrumento que permite operacionalizar cada uno de los
momentos, formulando, probando e incorporando a la ciencia nuevos
postulado teóricos. El conocimiento generado durante todo este proceso no
es permanente, sino que es dinámico y cambiante, y permite a su vez, la
realimentación constante del proceso.

3. TIPOS DE INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVA

DESCRIPTIVA: Etapa preparatoria del trabajo científico que permite ordenar


el resultado de las observaciones.

ANALITICA: Fundamentalmente establece la comparación entre variables


entre grupos sin aplicar o manipular variables.

EXPERIMENTAL: El objeto es dividido en sub-grupos y son analizados con


respecto a un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y
evaluar.

4. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN <ul><li>PLANIFICACIÓN:

¿ Qué se investigará?.

¿Cuál es la base teórica del problema?.

¿ Como se investigará el problema?. Definición del Universo y la muestra de


trabajo.

Área de estudio.

Tipo de estudio.
Métodos de recolección de datos.

Procedimientos para la recolección de la información.

Plan de tabulación de datos.

5. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN

EJECUCIÓN Recolección de datos.

Ordenamiento, tabulación y clasificación de datos.

Presentación de datos.

Análisis e interpretación de los datos.

INFORME FINAL

El investigador plantea un resumen metodológico y plantea conclusiones y


recomendaciones.

6. MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación es un proceso que pasa por diferentes momentos que son


dinámicos, y se puede adelantar o retroceder de acuerdo con la necesidad y
el proceso de desarrollo requerido.

Los momentos que generalmente se desarrollan en la investigación empírico-


positivista son: Planificación, La ejecución y El informe final.

7. PLANIFICACIÓN

Antecede a la recolección de datos.

Consiste en definir los pasos que se seguirán desde la elección del problema
hasta el diseño metodológico que se seguirá.

Se debe desarrollar un protocolo. Se divide en tres fases principales:

¿Qué es lo que se investigará?

¿Cuál es la base teórica del problema?

¿Cómo se investigará el problema?

8. ¿QUÉ ES LO QUE SE INVESTIGARÁ?


Se deben identificar aspectos relevantes y concretos para ser investigados..

La identificación se hace por medio de los diferentes cuestionamientos que


se hacen en relación al área en estudio.

El proceso se compone principalmente de:

Debate acerca de lo que ya se conoce del problema.

Qué aspectos es necesario conocer y cuales no han sido investigados.

Qué resultados se espera obtener al final del estudio.

Con lo anterior identificamos una estructura explicativa del problema.

Este conocimiento se obtiene a través de:

Consulta bibliográfica

Búsqueda de información estadística

Entrevista a expertos y vivencias de otros investigadores.

9. ¿CUÁL ES LA BASE TEÓRICA DEL PROBLEMA?

Establecido lo que se investigará es necesario ampliar el conocimiento que


fundamente la investigación.

El investigador debe definir la posición que tendrá acerca de la relación


existente entre el problema y el cuerpo de conocimientos que contiene.

El marco conceptual o marco teórico debe dar una explicación conceptual y


teórica al problema, el cuál se espera estará en función de las teorías
existentes, los conocimientos, la investigaciones previas y otros datos
disponibles.

Es el punto de partida para proponer explicaciones de las relaciones


(hipótesis) entre fenómenos, hechos y otros aspectos que se están
estudiando (variables)

10. ELEMENTOS CONCEPTUALES Y TEÓRICOS

CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA

Conceptos
Teorías

Antecedentes

Datos estadísticos.

Variables Hipótesis

11. ¿COMO SE INVESTIGARÁ EL PROBLEMA?

Implica especificar los detalles y procedimientos acerca de cómo se realizará


la recolección de datos de las fases subsiguientes, a fin de lograr de forma
precisa el objetivo de la investigación.

Es el plan de actividades a realizar para el tratamiento empírico del objeto de


la investigación.

En general, un diseño Metodológico tradicional contiene seis elementos:

La definición del Universo y muestra de trabajo.

Área de estudio.

Tipo de estudio.

Métodos de recolección de datos.

Procedimientos para la recolección de información.

Plan de tabulación y análisis.

Plan de actividades en terreno.

Presupuesto.

12. DISEÑO METODOLÓGICO

1) DEFINICIÓN DEL UNIVERSO Y MUESTRA DE TRABAJO:

Esto es la población que posee la característica que se estudia.

Es la población a la que se le pueden generalizar los hallazgos encontrados


en la muestra.

Se refiere a aquellos elementos seleccionados para ser sometidos a estudio.


Ej.: Frecuencia de enfermedad coronaria y ateromatosis en varones chilenos
de 50 a 59 años. Chile, 1990.

13. DISEÑO METODOLÓGICO

2) LA DEFINICIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO:

Esto es la Especificación del lugar donde se desarrollará la investigación


(zona geográfica, urbana o rural.

Se debe definir claramente la delimitación geográfica del lugar, el tamaño y el


tipo de institución sede del estudio. Ej.: Frecuencia de enfermedad coronaria
y ateromatosis en varones chilenos de 50 a 59 años. Chile, 1990. Área de
estudio: Chile, urbano y rural, todas las ciudades, es decir; todo el país…

14. DISEÑO METODOLÓGICO 3) LA DEFINICIÓN DEL TIPO DE ESTUDIO:


Se debe definir si la investigación es cualitativa o cuantitativa. Se debe
Especificar si la investigación es participativa, de acción, etnográfica,
descriptiva, analítica, experimental, epidemiológica, transversal o
longitudinal, retrospectiva, o prospectiva. Ej.: Frecuencia de enfermedad
coronaria y ateromatosis en varones chilenos de 50 a 59 años. Chile, 1990.
Tipo de estudio: Investigación descriptiva transversal.

15. DISEÑO METODOLÓGICO 4) METODOS DE RECOLECCIÓN DE


DATOS: Se debe Identificar métodos e instrumentos para recolectar la
información que se necesita. Se pueden utilizar una serie de métodos, como
los siguientes: encuestas, observaciones, entrevistas, formularios y otros. Ej.:
Frecuencia de enfermedad coronaria y ateromatosis en varones chilenos de
50 a 59 años. Chile, 1990. Método de recolección de datos: Observación y
cotejo de fichas clínicas.

16. DISEÑO METODOLÓGICO 5) PROCEDIMIENTO PARA LA


RECOLECCIÓN DE DATOS: Se debe Capacitar al personal, la selección de
instrumentos, procedimientos para la toma de muestras o registro de datos,
revisión de aparatos y estandarización de procedimientos. Ej.: Frecuencia de
enfermedad coronaria y adenomatosis en varones chilenos de 50 a 59 años.
Chile, 1990. Procedimiento de recolección de datos: Capacitación de los
revisores de fichas y estandarización de criterios para establecer la presencia
de las variables en estudio (enfermedad coronaria y adenomatosis).
Aplicación de los instrumentos.
17. DISEÑO METODOLÓGICO 6) PLAN DE TABULACIÓN Y ANÁLISIS: Se
refiere al tipo de cuadros y gráficos para el registro de los datos. El uso de
tipos de análisis que son necesarios para la interpretación de los resultados
en función del problema que se estudia. Ej.: Frecuencia de enfermedad
coronaria y adenomatosis en varones chilenos de 50 a 59 años. Chile, 1990.
Plan de tabulación y análisis: Se hará un análisis por medio de EPI INFO y
STATA para construir tablas de frecuencia y se definirá por medio de
estadígrafos de posición y de dispersión la validez de los datos, para que
estos sean presentados por medio de pictogramas, gráfica de barra,
circulares, etc.

18. DISEÑO METODOLÓGICO 7) PLAN DE ACTIVIDADES EN TERRENO:


Se refiere a la definición de las actividades prácticas y el respectivo tiempo
en que serán desarrolladas: autorizaciones, permisos, reuniones, viajes, etc.
8) DEFINIR PRESUPUESTO: los costos que la investigación demandará
para poder llevarla a cabo.

19. EJECUCIÓN Incluye recolección de datos, su procesamiento, análisis e


interpretación, y las emisión de recomendaciones y conclusiones. Se puede
dividir en fases: La recolección de datos Ordenamiento, tabulación y
clasificación de datos. Presentación de los datos. Análisis e interpretación.
Conclusiones y recomendaciones.

20. RECOLECCIÓN DE LOS DATOS 1) Se efectúa por medio de la


aplicación de los instrumentos diseñados en la metodología; como la
observación, la encuesta, la entrevista y otros. 2) Esta fase es de suma
importancia y amerita mucha atención ya que provee la materia prima de las
fases posteriores. 3) Una buena información contribuye a que los hallazgos
del trabajo sean de buena calidad.

21. PRESENTACIÓN DE LOS DATOS 1) Deben darse pasos importantes


antes de la presentación, a saber; Ordenamiento, tabulación y clasificación
de los datos. 2) Si los datos están bien organizados podrán presentarse en
cuadros, gráfica o en forma descriptiva.

22. ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS 1) El investigador debe


tratar de dar explicaciones y hacer interpretaciones de los resultados
obtenidos, apoyándose en el conocimiento que tiene sobre el problema
estudiado y relacionándolo con los antecedentes y la consulta bibliográfica.
2) Si los datos están bien tratados, esta etapa solo será de cotejo con el
marco teórico.
23. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1) Estas deben estar
basadas en los datos obtenidos en los resultados del estudio. 2) En esta
etapa se concluye si la investigación resolvió el problema en cuestión o si es
necesario seguir investigando en la búsqueda de esas respuestas.

24. INFORME FINAL 1) Es el último momento del proceso de investigación.


2) El informe final debe dar a conocer los resultados con el fin de contribuir a
incrementar el conocimiento existente sobre el tema de estudio o ayudar a la
solución de problemas que motivaron la investigación. Hay circunstancias en
que la planificación, la construcción de teorías y la generación de hipótesis,
se dan en forma simultánea lo que permite la retroalimentación de los
procesos subsiguientes. Algunas veces se planifican y ejecutan actividades
que sirven como base y fundamento para otras acciones.