SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

I. Docente: Melany Karen Rengifo Gonzales Grado: 1° de secundaria

II. TITULO: PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (Selección de competencias, capacidades, desempeños y enfoque transversal):

Área
Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
Competencia
Construye su identidad
/ Capacidades Desempeños
Se valora a si mismo Descubre los cambios propios de
su etapa de desarrollo y valora sus
características personales y
culturales.
Ficha de enumeración de
Producto cambios(En sobre/ carta)
Reconocimiento al valor inherente
de cada persona, por encima de
Actitudes
cualquier
diferencia de género

IV. SECUENCIA DIDACTICA:

El docente realiza una dinámica llamada “ Ha llegado un correo”
Luego de la dinámica se plantea algunas interrogantes como: ¿Qué etapas de la vida pasamos?, ¿Qué características
Inicio tiene cada etapa? ¿Cuál será la etapa de desarrollo más difícil?
¿Sabes en qué etapa del desarrollo te encuentras? ¿Realmente reconoce tu familia que estas creciendo?
Se presenta el tema, indicando la capacidad y el aprendizaje esperado.
La docente menciona que a lo largo de la vida, las personas vamos experimentando cambios en nuestro aspecto
físico, en nuestro comportamiento, en nuestras emociones. A veces esperamos estos cambios con mucha
expectativa; otras veces llegan sorpresivamente. Mencionándoles que están dejando la niñez y entrando a la
pubertad.
Desarrollo Se plasmara un organizador visual del tema
Se les pedirá a los estudiantes que de forma individual recuerden las cosas que hacían cuando estaban en quinto y
sexto grado. Luego harán una lista en una hoja de color de las cosas que les gustaba antes y las que ahora les gusta
más e identifica aquellas características que sientes que te ocurren ahora y se entregara a la docente en un sobre
cerrado.
Para fortalecer el tema se entregara una ficha informativa a cada estudiante.
Se planean las interrogantes: ¿qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo debo emplear lo aprendido?
Se pedirá que resuelvan la ficha práctica.
Cierre Como actividad complementaria, los estudiantes dibujaran o pegaran la fisionomía del varon y la mujen e indicaran
con una flecha los cambios fisiscos de cada uno durante la pubertad
 Evaluación  Evaluación formativa.

V. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE:
Instrumentos de evaluación o
Criterios de evaluación Evidencias recursos de verificación del
aprendizaje.
Descubre los cambios propios de su etapa de
desarrollo y valora sus características Ficha de enumeración de cambios(En Ficha de observación
personales y culturales. sobre/ carta) Lista de cotejo

VI. ANEXOS:
 Persona, Familia y relaciones humanas1°- Ministerio de educación
 Persona, Familia y relaciones humanas1°- Ediciones Amauta

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DOCENTE Coordinadora Directora

DINAMICA GRUPAL
Cada vez que diga “ha llegado un correo”, menci
one alguna de las regiones (costa, sierra o selva),
de nuestro país. Incluso, puede mencionar sus provincias o distritos.
Ejemplo:
Facilitador: Ha llegado un correo
Estudiantes: ¿Para quién?
Facilitador: Para todos los chicos adolescentes, a quienes les
gusta estar con amigos y amigas
Nuevamente el facilitador dice: “¡Ha llegado un correo de Iquitos!”
Estudiantes responden: “¿Para quién?”
Facilitador: “¡Para quienes les gusta jugar con cocinitas o con carritos!”
Continua así con las siguientes caracterís
ticas:
“Para quienes notan cambios en su cuerpo”
“Para quienes les gusta jugar a las bolitas”
“Para todas los que no dejan que su mamá les elija su ropa”
“Para quienes han notado que tienen vellos en su cuerpo”
Para todos a quienes les han dicho “ya eres
grande”
“Para quienes se molestan cuando son tratados como niños pequeños”
“Para todos quienes han tenido o tienen barritos en la cara”
“Para todos los que se sienten criticados por sus padres o madres”
“Para los que sudan más que antes”
“Para quienes quieren pasar más tiempo con sus amigas y amigos”
“Para los que tienen un artista o deportista favorito”
“Para quienes sienten que todo está cambiando”
“Para todos a quienes les gusta cómo se ven”