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ESCUELA PEDAGÓGICA ABIERTA – CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Módulo: Las TICs aplicadas en la educación superior Guía de aprendizaje

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Módulo: Las TICs aplicadas en la educación superior Guía de aprendizaje

LAS TICs APLICADAS EN LA EDUCACIÓN


SUPERIOR

1. Presentación

En la actualidad se han desarrollado una serie de corrientes pedagógicas que son


enfocadas desde el contexto que requiere opciones y soluciones asociadas a la educación,
en ese sentido un elemento dinamizador son las el uso de las TICs aplicadas en los
procesos educativos que son caracterizados por la interactividad, dinamicidad, innovación,
trasformación y adaptación de herramientas diversas que pueden ser aplicadas en las
diferentes áreas de conocimientos.
En ese sentido el módulo de las TICs Aplicadas en la Educación Superior, pretende
generar en los/as participantes el interaprendizaje basado en la cooperación, tomando en
cuenta la importancia de las diversas herramientas de las TICs, discutir sobre las ventajas
y desventajas, enfoques, corrientes y experiencias innovadoras que ameritan ser
socializadas en el campo de la educación.
Este módulo estará centrado en el uso de las múltiples ventajas que actualmente
ofrecen las TICs, para el desarrollo de las distintas áreas del conocimiento humano y
formación de las personas como lo son: entornos virtuales de aprendizaje, web 3.0,
Educación E-learning, M-learning, administración virtual, multimedia.
Las TICs aplicadas en la educación superior permitirán potencializar la calidad de la
enseñanza, mejorar el rendimiento académico y consolidar ambientes de aprendizaje
comunitario y cooperativo más enriquecedores, así como la propiciación en el desarrollo de
las capacidades de pensamiento divergente.
Es importante mencionar que las TICs han ido incidiendo en el mundo educativo de
manera firme y de creciente importancia, en particular, dentro del ámbito de la formación
de la educación superior, la utilización de la tecnología juega un papel de gran alcance en
su rol de vehículo para multiplicar el aprendizaje en el proceso de formación educativa.
La utilización de las TICs tanto por el personal docente como los educando,
desarrolla destrezas y habilidades necesarias para el mundo competitivo, dinámico y
cambiante en que vivimos. La utilización de programas educativos, herramientas

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tecnológicas permitirán en este módulo el logro de objetivos y competencias generales de


aprendizaje.

2. OBJETIVOS
2.1.1. Objetivo General
- Promover en los participantes de la Escuela Pedagógica Abierta los conocimientos,
habilidades y actitudes en proporción de las Tecnologías de Información y
Comunicación, mediante la aplicación e innovación en el manejo efectivo de las TICs
para dinamizar procesos educativos.

2.1.2. Objetivos Específicos


- Reflexionar y tomar un posicionamiento en base a la importancia del uso de las TICs
aplicadas en la educación superior.
- Comprender de manera reflexiva y crítica el impacto de las TICs en la educación
superior.
- Socializar y contrastar de manera práctica las herramientas de las TICs aplicadas en
la educación universitaria.
- Aplicar de manera efectiva las herramientas de las TICs, aprovechando su uso
pedagógico.

3. Competencia a desarrollar
- Desarrolla actitudes innovadoras para la integración y aplicación de las TICs en
procesos educativos en la educación superior, fortaleciendo sus capacidades,
destrezas y habilidades, considerando criterios metodológicos, técnicos y
pedagógicos.

3.1. Indicadores
- Cuenta con bases teóricas y prácticas sobre el uso de las tecnologías de la
información y comunicación aplicadas en la educación superior.
- Identifica las potencialidades de las tecnologías de la información y comunicación
para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Administra los roles tutor y participante de acuerdo a las tendencias actuales de
integración de TIC en la educación superior.

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- Reconoce la importancia de desarrollar competencias digitales entre el participante


y tutor.
 Asume una postura crítica y proactiva frente al uso de las tecnologías de la
información y comunicación en el ámbito educativo.

4. Plan de contenido

El contenido del módulo está organizado en 2 unidades, que están estrechamente


relacionadas con los indicadores de competencia.
Las unidades didácticas están orientadas a alcanzar la competencia, asimismo
proporcionan las bases teórico-prácticas para desarrollar capacidades y habilidades
descritas.
A continuación se presentan los contenidos a desarrollar en estas 3 semanas de trabajo.

MÓDULO SEMANA UNIDAD SUB-TEMAS


Las TIC 1 Las TIC´s en la  Impacto de las TICs en los procesos
aplicadas a Educación educativos
la Superior en el  Enfoques de las TICs
Educación
Superior
contexto de la  Analfabetismo tecnológico y digital
sociedad de la  Tecnología Educativa
información  Presentaciones interactivas
Herramientas en la  Integración de las tecnologías al
enseñanza currículo.
universitaria
mediado por las
TIC`s
Plataformas  Educación Virtual E-learning
virtuales y uso de  Educación Virtual M-Learning
los entornos Docencia en la red Campus Virtual
2
virtuales de  Entonos virtuales de aprendizaje
aprendizaje  Administración de plataformas
virtuales.
 Web de grupos de investigación
 Elaboración de material multimedia

5. Requisitos

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Para lograr un desempeño satisfactorio en el presente módulo, se requiere de forma no


excluyente, los siguientes:
- Poseer conocimientos básicos de Windows e Internet.
- Poseer conocimientos básicos de softwares para la realización de presentación
interactiva (No excluyente)
- En el aspecto técnico, contar con el acceso a una computadora, la misma que tenga
acceso a Internet, e instalada cámara y audio.

6. Orientaciones Metodológicas
De acuerdo a la modalidad de trabajo de la Unidad de Postgrado de Ciencias de la
Educación, el presente módulo se desarrolla en la modalidad virtual, por lo que se considera
el trabajo en sesiones a través de la plataforma virtual, siendo un gestor de conocimientos
y experiencias.
Mediante la propuesta curricular del módulo se establece la objetividad de sesiones de
aprendizaje que conciertan los contenidos teóricos reflexivos con la práctica, en el cual el/la
diplomante podrá utilizar los aprendizajes en sus áreas de ejercicio profesional.

6.1. Metodología Virtual


Dentro del desarrollo del módulo se desarrolla el proceso educativo mediante el uso de
plataforma, en la cual se utilizara los siguientes recursos:

Nº ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
1. Foro Esta modalidad está organizada por temáticas y constituye un escenario
virtual de discusión de tópicos relevantes de cada una de las unidades
temáticas.
El conversatorio será moderado por el tutor, quien efectuará una
pregunta generadora para animar el foro debate.
2. Chat Se prevén sesiones de Chat a desarrollarse una vez por semana, en la
modalidad de tutoría en línea, cuyo propósito pedagógico es despejar
dudas, efectuar comentarios, formular consultas o proponer el análisis
especifico de determinados aspectos.
3. Tarea A la conclusión de cada Unidad Didáctica se asignará una tarea a
desarrollar, en relación al contenido pertinente, actividad que se enviará
a través del Campus Virtual.
4. Videoconferencia Sera un medio que permitirá la interacción del maestrante y el tutor del
módulo.
5. Cuestionarios en Línea Se realizara un examen en línea

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7. Programación del Curso


Los/as diplomantes participarán activamente en las actividades siguientes:

FECHAS HORARIO DISPONIBLE ACTIVIDAD

Primera Semana
Miércoles 06 de marzo Inicio Unidad 1

Del 06 al 12 de marzo Disponible 24 horas para Foro 1


participación temporal
Del 06 al 12 de marzo Disponible 24 horas para Tarea 1
presentación de tarea grupal
Del 06 al 12 de marzo Disponible 24 horas para Autoevaluación 1
valorar conocimientos
Segunda Semana
Miércoles 13 de marzo Inicio Unidad 1

Del 13 al 19 de marzo Disponible 24 horas para Foro 2


participación temporal
Del 13 al 19 de marzo Disponible 24 horas para Tarea 2
presentación de tarea grupal
Del 13 al 19 de marzo Disponible 24 horas para Autoevaluación 2
valorar conocimientos
Del 13 al 19 de marzo Disponible 24 horas para Trabajo Final
valorar conocimientos

8. Evaluación

Se evaluación será realizará durante todo el proceso de interaprendizaje entendida como


ida y vuelta, bajo los siguientes pasos:
- Evaluaciones Inicial: Diagnostica.
- Procesual: En medio del proceso las tareas, foros y cuestionarios permitirán
fortalecer el proceso educativo.
- Final: Se realizará una evaluación de los conocimientos adquiridos durante el
modulo a través de la presentación de trabajo final.
También se realizará una evaluación formativa, a través de:
Se trabajará en base a los siguientes criterios:
 Actitudinales: Puntualidad, responsabilidad, proactividad, honestidad y
solidaridad.
 Cognoscitivos: A nivel de comprensión de teórica, a nivel de aplicación y
elaboración de puesta en práctica de los conocimientos aprendidos.

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 Ponderación:
Actividad Ponderación
Foro 1 5%
Foro 2 5%
Tarea 1 10%
Tarea 2 10%
Cuestionario 1 5%
Cuestionario 2 5%
Trabajo final 10%
Clases presenciales 50%
TOTAL 100%

9. Bibliografía

- Avila, P. (2017). Aprendizaje con nuevas tecnologías Paradigma emergente. UNAM


– México.
- Conde, M., Muñoz, C. (2010). El m - Learning y la revolución de los procesos de
Aprendizaje. Dpto. Informática y Automática – Universidad de Salamanca.
- Díaz, D. (2012).TIC en Educación Superior: Ventajas y desventajas. Revista.
Educación y Tecnología N° 04. Universidad de Los Lagos – Chile
- López, J. (2011) La integración de las TIC al currículo: propuesta práctica. Revista
Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación. México.
- Martillo, I. Segarra, P. (2015). El E-Learning, B-Learning, M-Learning, para el
aprendizaje significativo en una sociedad del conocimiento, aplicado como
herramientas tecnológicas en el aula. Venezuela
- Sánchez, J. (2009). Plataformas de enseñanza virtual para entornos Educativos.
Revista de Medios y Educación. España.
- Fariña, E. y Gonzales, C. (2017). ¿Qué uso hacen de las aulas virtuales los docentes
universitarios? Revista de Educación. Universidad de La Laguna
- Llorens. F. (2014). Campus virtuales: de gestores de contenidos a gestores de
metodologías. Revista de Educación a Distancia. Universidad de Alicante
- Segura, A. y Gallardo, M. (2013) Entornos virtuales de aprendizaje: nuevos retos
educativos.

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