Está en la página 1de 11
ChENCIA ate Gelion Elsa Rosenvasser Feher ‘Metra Furman Golomber 4. El mundo do foo fonémonoa zp ce capltlo inkaremot nesta esa ae ae os Gibuas ue satacterian al stv cents y qe ‘Eacrds Cou roca pone, dcberan sr ieroduids cm i the cea ersehana 1 primero de eon apts de acon ‘Moat un dey mfeprominentes pero a iver, bien un de ‘Pitniiter de lvdarata horde ensefar Sewamadela indole ‘scones coe sides Gentes yel mundo de los esomepes (five dew boson expire! Tseatechaconesin nie cl conociniets conto ehmundo falco meso aededore conecuenia el pops Fundamen: thle i sctiided lend. Lar cencissarralesconsttiyen 2 foo de logarceserpione preci exlacones compres JR el mano que nos rodea yet pone le extend de una ‘Sac que aprenendemos con uesrorsenties conocimlento ‘Sanutcacecomobore mediante a repeseign de cbeenacione de Sexperimenios sobre esa realex, por To ato Lo que afi: Fre Rvafemment® coi conocado en kina instnca on mice ‘Titrieni senor Exo so que lama "speco empico dela ene ae “Com veremosa io larg de ene capo, exsten varias aac. ciicm des ensefanca tadiona qe producen un eortecito. ones spe dela cenit wo debe de ein comm ent} ‘idan de mridad, aauenca de cases précca ode abortot, | 3 nena center nla acon 00 ‘Guten duabacosoleye heen oy estos cs rotenone sven tnagctr one, oN (ates crnctn io far tno pre reo (nucnen poparenex eo aoe tn des des qc ke dan ge, on emples eee peda en lela. que nos unde ent ae i ante co ynos condor a dois que mg ella a hes sean de usa mtn de vers "eesti | En ete capo ae eee Gcour on cero eta en gu cond pete em Stade ta concn cmos mnie nel gota delish sc Seneca de queers esa aan ea sar chaun Por ttn, anaiareos qué po de aciidades 0 cea gor ene det dens pueden fora ete spec dea nel ej os on estates El aspecto empiice dea cienola ara cons resp pregunts deen ssa FETA? Giedonesesperinenes El rorormientacetico soe cxisracns uns eonsroson del pense 0 pr™ ios iat penniento par, por mas bello qe se 20 COR tee etRintenneenco sno dan cuens den ealiad que ise apa deve. For ape, pte de I edad ais dos nvesgaores aie en i construc de mode resco ae ons evens pcos ema que bore 1 eer ape 7. Peo exo inodels slo ern consleadon “Enos amo yen cuanto se josten a oberon yrenitados vines oe rr Seen fndamentne ene tives ene ely cshann des ent ee eta pimera be produce Fee TSETy porto tanita que ct dentco explores sence ito aoe center sen eneane ds SESE Sin ct cvosinicno adi es deconceid po a ‘GeEine el docente sabe por lo general moy bien adénd ay que pee nave al Usebrenta you met Bol mls {Stine sbe gue el doceteconoce ee eine yep po 0 eiigucieseaveehde 0 porto mens, sr guiado acs Anvesnicenqa best natant detrei. cat Sok ecmes en crcnnss ro eon CSN STE Como el camino est trade, es fell olvidar en el aula los ort genes empicor dels ideas cienifeasy quedarse con el resultado foal, in ener en cuenta eémo esr ideas ee conectan eon eviden- clas en el mundo de los fenéroenos (0, neidentamente, olvidando tam sus bases histéreas y las posilescontoversias que hubie- ‘an sparecideen el tragecto) Eto se da en extreme ss liza una forma declarativa de enseanca dels clenclas, en la que el docente (ellibro de text) es cuenta als alums cémo "sa ralidad. nent car, la fuente findamental del saber no e Ie obseracin © cl experimenro, sno la palabra consagrada en el ibro de texto oen [a autoridad del docene ‘i queremos, por lo tanto, lear adelante cess 6 ciencins con pitta clenific, deberemes volear gran pari de nuesuos esfuer sosen bar el aprendiaje en los fensmenos year la palabra reve lada (en un sentido didactic, no religioso) como fuente de eonoc- ‘lente Por oe lado, sabemos que es imposible quel estudiantes Sescubran nuetamente, por sf misnos quello que las mentes mis ‘antes de a humanided tardaroa sigs en develar. Estamos por lo tanto ante un complelo problema: edmo preserar un aspecto fundamental dela aevidad elntiis en el contexto de aul, Contacto directo con os fenémenos Reconecer el earéter empiico dea cena en lau implica ance too, poner alo esudlantes en contacto con elmindo de lor fené- tmenot Thomas Huxley, node los primeros entlics en sstner Itinpdrenca de nvodct a cence en recuse, somes aa fer dl siglo XIX que la gran pecutrdad del enreramiento cinco [J 5 poner atarmants en contacte drectocanleshechos, [Jester Cconcusonss de neces partclaes conoccos a vas do lalnmecata obeenecton oe ta naturale (en De Boe, 180. 1s importante reconocer dentro del curriculocufls son aquellos fenémenos que no les con familiares los exutantese inches de slguna maners en los contenhlow ene en else.