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CENTRO ESCOLAR EXPERIMENTAL

SAN FRANCISCO DE QUITO

PLAN CURRICULAR ANUAL


ÁREA: CULTURA FÍSICA

2015 – 2015

Profesores:
1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:

1.2 UBICACIÓN
Provincia:
Cantón:
Parroquia:
Dirección:
Teléfono:

1.3 TIPO DE ESTABLECIMIENTO

1.4 SOSTENIMIENTO

1.5 JORMADA

1.6 POBLACIÓN
1500 estudiantes
2. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS
GENERALES

DE LA EDUCACIÓN DE AÑO DE E/B


BÁSICA
1. Conciencia clara y 1º AÑO
profunda de ser - Iniciar en el conocimiento de su cuerpo y
ecuatoriano, en el de cada una de sus partes para que
marco del exprese y comunique sus sentimientos.
reconocimiento de la - Querer, cuidar y observar todos los
diversidad cultural, elementos vivos de la naturaleza.
étnica, geográfica y
de género del país. 2º AÑO
- Conocer cada una de las partes de su
2. Consciente de sus cuerpo para que exprese sus sentimientos
derechos y deberes en y emociones.
relación a si mismo, a - Querer y cuidar todos los elementos
la familia, a la vivos de la naturaleza.
comunidad y a la
nación. 3º AÑO
- Manejar su cuerpo en la totalidad para
que goce de confianza y seguridad en sus
3. Alto desarrollo de su juegos y actividades cotidianas
inteligencia, a nivel - Amar el ejercicio al aire libre, cuidando
del pensamiento y protegiendo la naturaleza y los seres
creativo, práctico y que allí habitan.
teórico.
4º AÑO
- Mejorar el desarrollo motor para que
4. Capaces de eleve su autoconfianza y exprese
comunicarse con libremente sus sentimientos.
mensajes corporales, - Poner en práctica las destrezas y
estéticos, orales, habilidades adquiridas en su vida diaria.
escritos y otros. Con - Cuidar todos los elementos de la
habilidad para naturaleza y las bondades que ellas nos
procesar los diferentes brindan para la práctica de la cultura
tipos de mensajes de física.
su entorno.

5º AÑO
5. Con capacidad de - Acrecentar la práctica de la cultura física
aprender, con voluntariamente como medio de
personalidad satisfacción personal.
autónoma y solidaria - Realizar libremente y con sinceridad las
con su entorno social diferentes manifestaciones de la cultura
y natural, y con ideas física.
positivas de si mismo. - Saber aprovechar los espacios verdes
para realizar la cultura física en un
medio sano y sin descuidar su integridad.
6. Con actitudes
positivas frente al 6º AÑO
trabajo y al uso del - Mejorar la técnica en la práctica de la
tiempo libre. cultura física para elevar la satisfacción y
logro personal.
- Desarrollar el gusto por la cultura física
y la competición deportiva como medio
de superación personal y mejoramiento
de la salud.
- Valorar la práctica de la cultura física
como medio de superación física y
manifestación de bienestar corporal y
mental.
- Utilizar adecuadamente la naturaleza
para practicar la cultura física sin
descuidar su ecosistema.

7º AÑO
- Mejorar la técnica, fuerza y velocidad
para alcanzar mejores resultados en su
formación personal.
- Concienciar el valor de la práctica de la
cultura física como medio para alcanzar
una vida más sana y organizada.
3. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS DE ÁREA

GENERALES ESPECÍFICAS
1. Comprender, valorar y practicar 1.1 Comprender los fundamentos de
la cultura física en todos sus la educación física, deportes y
manifestaciones y en el contexto recreación.
socio económico, político y 1.2 Generar el desarrollo,
cultural del país. acrecentamiento y tecnificación
progresiva y sistemática de la práctica
de la cultura física como medio de
crecimiento personal, social y
expresión de su vida cotidiana.
1.3 Valorar las diversas
manifestaciones de la cultura física
para fortalecer la defensa y la
2. Desarrollar adecuadamente las conservación de la salud, la práctica
habilidades, destrezas y adecuada del deporte y la recreación
capacidades. en función de su autoestima,
autonomía personal y uso racional del
tiempo libre.

2.1 Disfrutar de la práctica de la


3. Valorar el entorno natural y cultura física, reconociendo y
social como parte fundamental valorando su esquema corporal, como
de la vida presente y futura. medio de expresión y comunicación
de ideas, sentimientos y emociones.
2.2 Aplicar las habilidades, destrezas
y capacidades de la cultura física en la
vida cotidiana.

3.1 Preservar, conservar y proteger el


ecosistema a través de la práctica
organizada, sistemática y racional de
la cultura física en sus diversas
manifestaciones y contextos.
4. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS

1º año de E/B

GENERALES ESPECÍFICAS INCORPORADAS


Caminar Caminar adecuadamente

Correr Correr a diferente ritmo


Correr a diferente
velocidad

Saltar Saltar con impulso


Saltar en distancia
Saltar en profundidad

Lanzar Lanzar en distancia objetos


Lanzar en distancia
implementos

Jugar Jugar juegos sencillos

Equilibrar Equilibrar objetos


Equilibrar el cuerpo en
diferentes posiciones

Rolar Rolar en diferentes


posiciones
Rolar en diferentes
direcciones

Rodar Rodar en diferentes planos

Experimentar diferentes
movimientos y actividades
2º año de E/B

GENERALES ESPECÍFICAS INCORPORADAS


Correr Correr a diferente ritmo
Correr a diferentes velocidades

Saltar Saltar con impulso


Saltar en distancia
Saltar en profundidad

Lanzar Lanzar en distancia objetos e


implementos
Lanzar con precisión
implementos

Jugar Jugar juegos sencillos


Jugar juegos complejos

Equilibrar Equilibrar objetos


Equilibrar el cuerpo en
diferentes posiciones

Rolar Rolar en diferentes posiciones


Rolar en diferentes direcciones

Rodar Rodar en diferentes planos

Experimentar diferentes
movimientos y actividades
3º año de E/B

GENERALES ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E


INCORPORADAS
Correr Correr a diferente ritmo
Correr a diferente velocidad

Saltar Saltar en distancia


Saltar en altura

Lanzar Lanzar en distancia


implementos
Lanzar con precisión
implementos

Jugar Jugar juegos sencillos


Jugar juegos complejos

Equilibrar Equilibrar el cuerpo en


diferentes posiciones

Rolar Rolar en diferentes


posiciones
Rolar en diferentes
direcciones

Experimentar diferentes Experimentar diferentes


movimientos y actividades movimientos y actividades
4º año de E/B

GENERALES ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E


INCORPORADAS
Correr Correr a diferente ritmo
Correr a diferente
velocidad
Saltar
Saltar en distancia
Saltar en altura

Lanzar
Lanzar en distancia
implementos
Lanzar con precisión
implementos
Jugar
Jugar juegos sencillos
Jugar juegos complejos
Rolar
Rolar en diferentes
posiciones
Rolar en diferentes
direcciones

Experimentar diferentes
movimientos y actividades

Equilibrar Equilibrar el cuerpo en


diferentes posiciones
5º año de E/B

GENERALES ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E


INCORPORADAS
Correr Correr a diferente ritmo
Correr a diferente
velocidad
Saltar
Saltar con impulso
Saltar en distancia
Saltar en altura

Lanzar Lanzar en distancia


implementos
Lanzar con precisión
implementos

Jugar Jugar juegos sencillos


Jugar juegos complejos

Equilibrar Equilibrar el cuerpo en


diferentes posiciones

Rolar Rolar en diferentes


posiciones
Rolar en diferentes
direcciones

Experimentar diferentes
movimientos y actividades

Equilibrar Equilibrar el cuerpo en


diferentes posiciones
6º año de E/B

GENERALES ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E


INCORPORADAS
Correr Correr a diferente ritmo
Correr a diferente
velocidad

Saltar Saltar en distancia


Saltar en altura

Lanzar Lanzar en distancia


implementos
Lanzar con precisión
implementos

Jugar Jugar juegos complejos

Rolar Rolar en diferentes


posiciones
Rolar en diferentes
direcciones

Experimentar diferentes
movimientos y actividades Marchar

Prácticar técnicas deportivas


7º año de E/B

GENERALES ESPECÍFICAS DESAGREGADAS E


INCORPORADAS
Correr Correr a diferente ritmo
Correr a diferente
velocidad

Saltar Saltar en distancia


Saltar en altura

Lanzar Lanzar en distancia


implementos
Lanzar con precisión
implementos

Jugar Jugar juegos complejos

Rolar Rolar en diferentes


posiciones
Rolar en diferentes
direcciones

Practicar técnicas deportivas

Experimentar diferentes Marchar


movimientos y actividades
5. MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS

1º año de e/b

BLOQUES h CONTENIDOS h SUBCONTENIDOS h


caminar 4 ejercitaciones previas 1
variaciones 2
caminatas con pequeños obst. 1
correr 6 variaciones 2
carreras de velocidad 2
MOVIMIENTOS NATURALES 18 carreras sobre peq. Obstáculos 2
saltar 6 salto en profundidad 2
salto sobre peq. Obstáculos 2
variaciones 2
lanzar 2 lanzamientos en distancia 2

juegos 22 juegos de ambientación 3


juegos de desarr.cont.reflejo 3
juegos para el des.de la imagen 2
juego para el des.esp.total y parcial 3
JUEGOS Y FIESTAS 22 juego del pensamiento social 2
juego de coordinación 3
juego para el desarrollo del
equilibrio 3
juegos grandes y pequeños 3
movimientos con implem.senc. 2 con material adquirido 2
movimientos a manos libres 7 roles 3
MOVIMIENTO Y MATERIAL 11 rodadas 2
equilibrios 2
movim.con pequeños aparatos 2 banco de abilio 2
movimiento y ritmo 6 mov.con instrum.percusión 1
danza, baile y ronda rondas de aplicación 2
MOVIMIENTO EXPRESIVO 6
expresión y creación corporal lenguaje corporal 3

movimientos formativos 4 ejercicios aeróbicos 2


FORMACIÓN Y SALUD ejercicios utilizando ap.e imp. 1
4 movimiento y salud aseo personal 1
6 6 6
Total períodos al año 1 1 1
2º año de e/b

BLOQUES h CONTENIDOS h SUBCONTENIDOS h


correr 9 carreras de velocidad 3
carreras sobre peq.
Obstáculos 3
carreras de orientación 3
MOVIMIENTOS NATURALES 16 saltar 4 salto sobre peq obstáculos 2
salto en profundidad 1
salto largo con impulso 1
lanzar 3 lanzamientos en distancia 1
lanzamientos de presición 2
jueg.populares, tradic y
juegos 17 nuevos 6
JUEGOS 17 juegos en espacio reducido 3
juegos de ida y vuelta individ. 4
juego para alcanz goles/pies 4
movimientos a manos libres 10 roles 4
rodadas 3
MOVIMIENTO Y MATERIAL 16 equilibrios 3
movim.con pequeños aparatos 6 equilibrios 3
saltos 3
movimiento y ritmo 8 mov.con instrum.de percusión 2
MOVIMIENTO EXPRESIVO 8 danza, baile y ronda baile nacional 3
expresión y creación corporal conciencia corporal 3
MOVIMIENTO Y SALUD 3 movimiento y naturaleza 3 juegos en la naturaleza 3
6 6 6
Total períodos al año 0 0 0
3º año de e/b

BLOQUES h CONTENIDOS h SUBCONTENIDOS


MOVIMIENTOS NATURALES 19 correr 9 carreras de velocidad
carreras de resistencia
carreras de obstáculos
variaciones
saltar 7 salto largo con impulso
salto alto
salto con apoyo
lanzar 3 lanzamiento de distancia
lanzamiento de precisión
JUEGOS 14 juegos pequeños 8 populares
tradicionales
nuevos
juegos con ideas 6 ida y vuelta
goles con las manos
goles con los pies
MOVIMIENTO Y MATERIAL 18 movimiento con implementos sencillos 1 con material adquirido
movimientos a manos libres 10 rodadas
roles
equilibrios
movimientos en aparatos 7 equilibrios
saltos
movimientos corporales con
MOVIMIENTO EXPRESIVO 2 movimiento y ritmo 2 música
FORMACIÓN Y SALUD 7 movimientos formativos 5 ejercicios calisténicos
ejercicios aeróbicos
ejercicios con implementos
movimiento y naturaleza 2 juegos en la naturaleza
6 6
Total períodos al año 0 0
4º año de e/b

BLOQUES h CONTENIDOS h SUBCONTENIDOS h


MOVIMIENTOS NATURALES 17 correr 9 carreras de velocidad 2
carreras de resistencia 2
carreras de obstáculos 2
carreras de relevos 3
saltar 4 salto largo con/sin impulso 2
variaciones 2
lanzar 4 lanzamiento de distancia 2
lanzamiento de presición 2
populares: tradicionales y
JUEGOS 11 juegos 3 nuevos 2
con ideas 1
8 goles con las manos 4
goles con los pies 4
MOVIMIENTO Y MATERIAL 21 movimiento con implementos sencillos 2 con material adquirido 2
movimientos a manos libres 10 roles 6
posiciones invertidas 4
movimientos en aparatos 9 equilibrios 4
saltos 3
combinaciones 2
MOVIMIENTO EXPRESIVO 2 movimiento y ritmo 2 movimientos con música 2
FORMACIÓN Y SALUD 9 movimientos formativos 7 ejercicios calisténicos 2
ejercicios aeróbicos 2
ejercicios en circuitos 3
movimiento y naturaleza 2 juegos en la naturaleza 2
6 6 6
Total períodos al año 0 0 0
5º año de e/b

BLOQUES h CONTENIDOS h SUBCONTENIDOS h


MOVIMIENTOS NATURALES 20 correr 10 carreras de velocidad 2
carreras de resistencia 2
carreras de obstáculos 3
carreras de relevos 3
saltar 7 salto largo 3
salto alto 2
variaciones 2
lanzar 3 lanzamiento de distancia 2
lanzamiento de presición 1
JUEGOS 17 juegos pequeños 6 populares 2
tradicionales 2
nuevos 2
juegos con ideas 11 ida y vuelta 3
goles con las manos 4
goles con los pies 4
MOVIMIENTO Y MATERIAL 15 movimiento con implementos sencillos 1 con material adquirido 1
movimientos a manos libres 10 roles 4
posiciones invertidas 3
saltos mortales 3
movimientos en aparatos 4 convinaciones 2
saltos 2
movimientos corporales con
MOVIMIENTO EXPRESIVO 1 movimiento y ritmo 1 música 1
FORMACIÓN Y SALUD 7 movimientos formativos 5 ejercicios calisténicos 2
ejercicios aeróbicos 1
ejercicios en circuito 2
movimiento y naturaleza 2 juegos en la naturaleza 2
6 6 6
Total períodos al año 0 0 0
6º año de e/b

BLOQUES h CONTENIDOS h SUBCONTENIDOS h


correr 10 carreras de velocidad 2
carreras de resistencia 2
técnicas básicas 1
carreras de relevos 3
carrera de vallas 2
MOVIMIENTOS NATURALES 24 saltar 5 salto largo 3
salto alto 2
lanzamiento en
lanzar 3 distancia:pelot 2
habilidades acrobáticas 1
marchar 6 ejercicios de orden 6
juegos grandes 13 nacionales: ecuavoley 2
internacionales: voleyball 3
JUEGOS 13 fútbol 3
baloncesto 4
organización de competencias planillaje, llaves, ,jueces. 1
movimientos a manos libres 7 diferentes roles 4
posiciones invertidas 3
MOVIMIENTO Y MATERIAL 13
movimientos en aparatos 6 fundamentos básicos 3
equilibrios, saltos y suspensio 3
movimiento y ritmo 5 gimn.rítmica con y sin implem 2
MOVIMIENTO EXPRESIVO 5
series gimnásticas 3
movimientos formativos 2 ejercicios c/apar.e implemen. 2
2 ejercicios en circuito 2
FORMACIÓN Y SALUD 5
problemas físicos más
movimiento y salud 1 comune 1
6 6 6
Total períodos al año 0 0 0
7º año de e/b

BLOQUES h CONTENIDOS h SUBCONTENIDOS h


correr 7 velocidad 2
relevos 2
vallas 2
reglamentación 1
MOVIMIENTOS NATURALES 21 saltar 5 salto largo 2
salto triple 3
lanzar 3 precisión 1
distancia 2
marchar 6 ejercicios de orden 6
juegos nacionales:
juegos grandes 11 ecuavoley 2
juegos internac: voleyball 3
JUEGOS 13
baloncesto 3
futbol 3
reglamentación deportiva 2 planillas, jueces, llaves 2
movimientos a manos libres 11 roles y saltos mortales 4
pirámidades 3
MOVIMIENTO Y MATERIAL 17 posiciones invertidas 4
movimientos en aparatos 6 fundamentos básicos 3
trabajos en el piso 3
movimiento y ritmo 4 movimientos con música 2
MOVIMIENTO EXPRESIVO 4
series gimnásticas 2
movimientos formativos 4 ejercicios en circuitos 2
FORMACIÓN Y SALUD 5 movimiento y salud test de aptitud física 2
movimiento y naturaleza 1 juegos en la naturaleza 1
6 6 6
Total períodos al año 0 0 0
6. METODOLOGÍA

Los métdos a utilizar séran los de tendencia active: directo, indirecto y mixto
(estilos democrático, autocrático y mixto). No se descuidara las diferencias personales
ni grupales, recursos y contenidos para la aplicación del método a utilizar.

El maestro usará la observación directa y sobre esa base realizará su plan a ser
aplicado en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se enseñará con el ejemplo y la
demostración y el descubrimiento guiado no quedará olvidado. El mando directo no se
descuidará y el orden y disciplina tendrá un papel importante en la formación del
alumno. Todo esto estará íntimamente ligado al contenido a desarrollar.

Los procesos serán el inductivo y deductivo. Como técnica se aplicará las


observación (recurso subjetivo). Pruebas y tests (recursos objetivos).

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Didáctica es el arte de enseñar. Tanto en Educación física como en otras materias


tenemos que tener formas, conocimientos, etc. para impartir clase. En Educación Física
la didáctica es distinta a las otras. Requiere unidades muy especiales, ya que se juega
con el cuerpo.

MÉTODOS

La metodología es la forma de conseguir los objetivos expuestos y debe de estar


adaptada a la capacidad, edad, etc. de los niños.

TIPOS DE MÉTODOS

Hay 3 métodos principales:


Método sintético o global: es un método que permite la enseñanza desde un punto de
vista general del movimiento. (Son movimientos genéricos y globales). Dirigido a niños
pequeños (más o menos 5 años).

Ej. Saltar, correr, dar volteretas, etc.…


Ventajas:
 El niño comprende fácilmente el movimiento.
 El niño actúa con gran capacidad de movimiento.
 Es muy motivante.
 Permite una mayor comprensión global de los deportes.
 No se aburre.

Desventajas:
 No se mejora la técnica.
 Si se prolongan durante muchas sesiones los defectos serán complicados de
corregir.
Método analítico: es por partes. Con niños de 8 años en adelante. Los ejercicios se
localizan en una parte del cuerpo y se realiza poco a poco para que el niño se fije en
cómo se hace, interiorice bien los movimientos, saltos, etc.
 Es un análisis del movimiento para que se haga bien.

Ventajas:
 Permite el rápido aprendizaje de técnicas por motivo de las repeticiones.
 Permite el perfeccionamiento del movimiento.
 Se evitan defectos en los movimientos.

Desventajas:
 Menor motivación por parte del alumno por culpa de las repeticiones.
 Impide la libre expresión del niño ya que están dirigidos ahora los movimientos.
 No hay libertad.
 No hay creación personal del alumno.

Método mixto: es la combinación de los anteriores. Dirigido a niños de 9-12 años.

Trata de combinar ejercicios analíticos para desembocar en el global. Es un método


muy importante en la mayoría de deportes. Conjugan varios movimientos y su
ejecución final.
Ventajas:
 Motiva más que el analítico.
 Permite mayor expresividad del cuerpo.
 De fácil corrección.

Desventajas:
 Prácticamente no hay, ya que reúnen lo mejor de cada uno.

Método de mando directo: Tiene 4 fases:


1. Voz explicativa: el profesor dice lo que
se hará.
2. Voz
preparativ
a: para
Para niños mayores actuar.
de 10, 12 años 3. Voz
ejecutiva:
se realiza
el ejercicio
4. Voz de
corrección
de faltas.

Ventajas:
 Sólo presenta ventajas a nivel de aprendizaje por la repetición de ejercicios.

Desventajas:
 Mucha preparación del profesor.
 Mucha intervención del alumnado.
 Movimiento restringido.
 Escasa motivación.
 No hay iniciativa y creatividad del alumnado.

Colocación de la clase
X X X
X X X
X X X
P (profe)
DESCUBRIMIENTO GUIADO

Dentro de los estilos de enseñanza, el descubrimiento guiado es el primero que


va a implicar cognitivamente al alumno, constituyendo, por tanto, un paso superiora su
motricidad.

En los estilos anteriores el alumno se conformaba con realizar un mínimo


esfuerzo cognitivo para desarrollar los objetivos propuestos, ya que lo más importante
era la implicación motriz.

Con ese estilo nos adentramos en un nuevo campo, tanto para el profesor como
para el alumno, pues los roles sufren una variación respecto a los anteriores estilos de
enseñanza.

La esencia de este estilo es una relación particular entre el profesor y el alumno.

El primer plantea una serie se problemas en las tareas que se están ejecutando
para que el segundo resuelva. El profesor debe esperar las respuestas y no intervenir,
salvo en casos necesarios y sólo para dar sugerencias, jamás da la respuesta, y una vez
obtenida ésta del alumno, la refuerza.

Lo más importante es que la actividad principal la realiza el alumno, es él quien


descubre, el profesor le guía mediante múltiples preguntas de carácter intermedio bien
formuladas que sirven, empleando términos de Buner (1988) de “andamios”, “prótesis”
en los que se pueda apoyar para avanzar en el proceso de adquisición de los contenidos
de educación física.

En definitiva, este estilo es un paso para conseguir el fin deseado: que el alumno
posea una capacidad de reacción ante una serie de estímulos nuevos.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizará todos los recursos didácticos que estén al alcance, especialmente
sencillos y de bajo costo. Los que no hubiere en el centro escolar, se solicitaran al
alumno que adquiera, siempre que sean de desecho y sin costo alguno. El centro escolar
dará aquellos que se necesite y que por su valor no podrán ser adquiridos por el
educando.

Recursos con los que cuenta la institución:

- Una cancha de básquet con aros no aptos para niños porque son para adultos
- Una cancha de mini básquet en pésimo estado el patio y sin ser rayada.
- Un patio en la parte posterior
- Patios o espacios en la parte anterior
- Un mini patio con cerramiento y con dos aros de mini básquet en la parte
posterior
- Dos arcos de mini futbol

Recursos con los que cuenta el maestro:

- Pelotas de futbol, básquet, tenis, tenis de mesa, medicinales, y plásticas


- Cajonetas
- Colchonetas
- Cuerdas
- Trampolines
- Ulas
- Saltímetro
- Mesas de tenis con raquetas, redes y pelotas
- Clavas
- Red de voleibol
- Red para mini arcos de futbol
- Red para aros de básquet
(Todo esta detallado en el inventario de área)
7. EVALUACIÓN

Será crítica, permanente y objetiva, priorizando la calidad a la cantidad. Se


evaluará los tres dominios de la cultura física: intelectual- cognoscitivo, físico- motor y
social-afectivo. Para el efecto se considerará también la co-evaluación y auto-
evaluación.

Se evaluará con escala de 5 a 1 con sus respectivas equivalencias:

5= sobresaliente (20-19)
4= muy buena (18-16)
3= buena (15-14)
2= regular (13-12)
1= insuficiente (11 y menos)

Para otorgar la nota final se procederá a la conversión, según la escala oficial de


1 a 20

-En Cultura Física la évaluation es un proceso integral, sistemático y continuo.

-Se da énfasis a la motriz sin descuidar lo cognitivo y afectivo de acuerdo a la Reforma


Curricular.

-Se considera los tres tipos de contenidos.

- Hechos y Conceptos.
-Procedimientos, Destrezas, y Actividades.

Técnicas e Instrumentos:

-Registros.
-Listas de Cotejo.
-Escalas de Evaluación.
-Indicadores.

1.-Comportamiento
(socio-afectivo) -colaboración
-observación -participación 25%
(Proceso)

2.-Rendimiento Motor
Cantidad de movimientos - capacidades y
Pruebas o test -habilidades. 25%
(Producto)

3.-Conocimiento
-test u observación -conocimiento 25%
(Proceso y producto)

4.-Creatividad
-Observación
(proceso y producto) -desarrollo de la
creatividad. 25%

Ejemplo de evaluación específica aplicado al Nivel 2

Indicadores:
Destreza correr.

COMPORTAMIENTO:
Está en capacidad de organizar su propio grupo de trabajo? 5 puntos.

RENDIMIENTO MOTOR.
El niño coordina brazos?, 2.5
y corre a velocidad.? 2.5 5 puntos

CONOCIMIENTO:
El alumno será capaz de describir las fases de una carrera? 5 puntos.

CREATIVIDAD:
El niño demostrará dos formas de correr?
Rápido -velocidad 2.5
Lento -resistencia 2.5 5 puntos.

EJEMPO DE REGISTRO.

Indicadores
Nombre 1ra. 2da 3ra 4ta promedio
nota nota nota nota
Alcíbar José 5 5 5 5 20
Ledesma María 4 3 5 4 16
Macías Esteban 3 2 5 4 14
EJES TRANSVERSALES.

1.-Educación en valores.
2.-Interculturalidad.
3.-Educación Ambiental.
4.-Educación para el amor y la sexualidad.
5.-Mediación de conflictos.
6.-Educación Vial.

8. BIBLIOGRAFÍA

1997. MEC-DINADER-PROMECEB. Reforma Curricular para la Educación Básica


Área de Cultura Física.

1996. MEC-CND. Guía Didáctica Área de Cultura Física Nivel Pre-Primario.

1995. MEC-CND. Manual de Cultura Física Nivel Pre-Primario.

1194. MEC-CND-CEA. Programa de Estudio de Cultura Física. Nivel Primario.

1194. MEC-CND-CEA. Guía Didáctica 1. Juegos, Rondas y Canciones.

1194. MEC-CND-CEA. Guía Didáctica 2. Didáctica y Metodología de las Unidades.