UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR

Módulo I Desarrolla e instala software de aplicación utilizando programación

estructurada, con almacenamiento persistente de los datos.

Carrera: Técnico en programación Semestre: 2 Grupo: B

Profesor: Lic. Melissa Zarate Montaño

Santiago Juxtlahuaca, Marzo 2018

Contextualización

El plantel educativo que se describe en este documento es denominado Centro Tecnológico agropecuario No. 131, que
pertenece a la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETa).

Santiago Juxtlahuaca se encuentra localizado en la zona noroeste del estado formado parte de la Región Mixteca y del
Distrito de Juxtlahuaca, del que también es sede su cabecera municipal; limita al norte con el municipio de San Sebastián
Tecomaxtlahuaca, con el municipio de San Miguel Tlacotepec, con el municipio de Santos Reyes Tepejillo y con el municipio
de San Juan Mixtepec -Distrito 08-, al este con el municipio de San Martín Itunyoso y con el municipio de Putla Villa de
Guerrero, al sur limita con el municipio de Constancia del Rosario y al oeste con el municipio de Coicoyán de las Flores; al
suroeste limita con el estado de Guerrero.

Santiago Juxtlahuaca de acuerdo al censo de población y vivienda de 2010 por el Instituto Nacional de Estadística y
Geografía la población total de Santiago Juxtlahuaca asciende a 32 927 habitantes, de los cuales 15 475 son hombres y
17 452 son mujeres. Cuenta con una zona deportiva casi en el centro de la comunidad, como diferentes campos de futbol,
casa de cultura y diferentes grupos de danza donde practican el baile característico de la comunidad.

Actualmente se ofrecen tres carreras: Técnico en Programación, Técnico en Contabilidad y Técnico agropecuario,
atendiendo una matrícula total de estudiantes, de ellos son escolarizados y estudian en el sistema abierto. De igual manera
se trabaja arduamente en programas de capacitación a productores de la región.

El CBTa 131 se encuentra ubicado en una zona rural de alta marginación, su economía se basa en el comercio por ser un
lugar de paso y las remesas que llegan. la mayoría emigra a los estados del norte o a los Estado Unidos Americanos. Los
servicios con los que cuenta son luz, agua, teléfono, internet y drenaje. Los estudiantes no solo son de la cabecera municipal
también asisten una gran mayoría de los pueblos aledaños como lo son Santa Rosa Caxtlahuaca., San Sebastian
Tecomaxtlahuaca, Nuxaño, Agua Buena, etc. Su forma de traslado es en transporte público o coches particulares. Este
también cuenta con los servicios de becas como la beca de educación media superior de la SEP y la de desayunos y
comidas en la cocina comunitaria que el ayuntamiento ofrece.
Contexto del grupo 2B Técnico en Programación:

Número de alumnos: 34

Sexo: 28 hombres, 6 mujeres.

Alumnos con alguna discapacidad: Ninguno

Recursos tecnológicos:

o 1 laboratorio de computo
o 21Computadoras en reguladores condiciones.
o 1 modem con un ancho de banda bajo y que alimenta por wifi a varios grupos de alumnos.
Infraestructura física:

o Aulas de clase 18
o Biblioteca
o Áreas deportivas 2
o Sala audiovisual
o Plaza cívica con techado
o 1 laboratorio de química
o 3 laboratorios de cómputo
o Baños
o Oficinas administrativas
o Área de orientación educativa
o Cafetería
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: “Prof. Rosendo Hernández Paz”
Plantel: C.B.T.a No. 131. SANTIAGO JUXTLAHUACA, OAX. Profesor: Lic. Melissa Zarate Montaño
Asignatura: Semestre: II Carrera: Periodo de Marzo-Mayo Fecha:
Módulo I Desarrolla e instala software de aplicación TECNICO EN aplicación: 15 de Marzo
utilizando programación estructurada, con PROGRAMACION Duración en 92 2018
almacenamiento persistente de los datos. horas:

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Solucionar problemas utilizando software estructurado con almacenamiento persistente de los datos.

Propósito de la secuencia didáctica: Que el estudiante resuelva problemas mediante software estructurado.
Contenidos fácticos:

 Conceptos lingüísticos y/o

Conceptos Pseudocódigo Conceptos matemáticos en la solución de
fundamentales: código en un lenguaje de programación subsidiarios: los problemas
estructurado  Sintaxis de los lenguajes
estructurados
Contenidos procedimentales:

Elabora pseudocódigo de los diagramas de flujo utilizando conceptos lingüísticos y/o matemáticos en la solución de los
problemas.

Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado de acuerdo a las sintaxis de los lenguajes estructurados
Contenidos actitudinales:

El estudiante trabajara en binas y deberá mostrar actitud de responsabilidad, respeto y solidaridad con la pareja que está
trabajando, así como con el resto de sus compañeros.

Competencias genéricas y atributos:

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
los objetivos que persigue.
Competencias disciplinares:

CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.
Competencias profesionales

o Elabora pseudocódigo de los diagramas de flujo

o Desarrolla el código en un lenguaje de programación estructurado.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación:
Actividades Alumno Recursos Producto(s) de Momento, agente que
Actividades docente utilizados Aprendizaje evalúa y aspecto que se
evalúa/ instrumento /
ponderación)

El docente hace una El estudiante participara en

retroalimentación y la dinámica para recordar Dibujo de las
recordatorio de que es un como analizar un problema competencias NA
algoritmo y diagrama de flujo para luego darle solución
mediante una dinámica grupal mediante el diseño de  Sillas
llamada canasta de frutas y así algoritmos y después a un
relacionar el diseño de estos y diagrama de flujo para
como nos servirá el análisis de ahora llegar a una
problemas para ahora poder pseudocodificación.
realizar un pseudocódigo.
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Evaluación:
Momento, agente
Actividades docente Recursos utilizados Desempeño que evalúa y
Actividades alumno
aspecto que se
evalúa/ instrumento
/ ponderación)
El docente realiza el El estudiante realiza los  Papel Formativa
pseudocódigo de un ejercicio por ejercicios antes analizaron y  Lápiz pseudocódigo Lista de
estructura (Secuencial, selectiva los convierte en asistencia
40%
y repetitiva) que fueron pseudocódigo de cada
Hetero-
proporcionados y analizados estructura: Evaluación.
previamente del libro de
Francisco Javier Pinales Delgado Estructuras secuenciales
César Eduardo Velázquez En este tipo de estructura las
Amador. (2014). ALGORITMOS instrucciones se realizan o
RESUELTOS CON DIAGRAMAS se ejecutan una después de
DE FLUJO Y PSEUDOCÓDIGO. la otra y, por lo general, se
Aguascalientes: Departamento espera que se proporcione
Editorial de la Dirección General uno o varios datos, los
de Difusión y Vinculación de la cuales son asignados a
Universidad Autónoma de variables para que con ellos
Aguascalientes. se produzcan los resultados
que representen la solución
del problema que se planteó.

Estructuras selectivas:
En determinados momentos,
requieren ser selectivos en
lo que respecta a las
acciones que deben seguir,
basándose en una
respuesta de un
determinado
cuestionamiento que se
formuló para la solución del
problema planteado.

Estructuras repetitivas o
de ciclo

Cuando se requiere que un

proceso se efectúe de
manera cíclica, se emplean
estructuras que permiten el
control de ciclos, esas
estructuras se emplean con
base en las condiciones
propias de cada problema,
los nombres con los que se
conocen éstas son:
“Mientras que”, “Repite
hasta que” y “Desde, hasta
que”.
El docente presenta e indica como El Estudiante instala y  Computadora NA NA
instalar el software para configura el Software Dev  Software Dev
programación estructurada Dev C++ C++
C++ Se trata de un compilador
de C++ que genera código objeto
para DOS (modo consola) y para
Windows.

El docente explica la conversión El estudiante con sus  Computadora

de un Pseudocódigo a un código Pseudocódigos que  Software Dev
Formativa
en el lenguaje de C++ para previamente realizo ya C++
compilarlo en el Dev C++. ejecuta la codificación de los Lista de
ejercicios que se manejaron asistencia
durante todo el proceso Programas
ejecutados
desde el análisis en 40%
algoritmo, diagrama de flujo,
Hetero-
Pseudocódigo y ahora
Evaluación.
codificándolo y copilándolo
en Dev C++.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Evaluación:
Actividades docente Recursos utilizados
Actividades alumno Momento, agente que
Desempeño
evalúa y aspecto que se
 evalúa/ instrumento /
ponderación)

Se pide que se evidencie todos los El alumno realizara un  Computadora Sumativa

pasos a seguir para la realización portafolio de evidencias  Software Dev Portafolio de 20%
de un programa, desde el análisis con los ejercicios que C++ evidencias Hetero- Evaluación
(Algoritmo y diagrama de flujo), fueron analizados Rubrica de
Seudocódigo y Codificación durante todo el proceso Evaluación (Anexo
antes y después de la 1)
codificación

Referencias
Fuentes de información:
Francisco Javier Pinales Delgado César Eduardo Velázquez Amador. (2014). ALGORITMOS RESUELTOS CON
DIAGRAMAS DE FLUJO Y PSEUDOCÓDIGO. Aguascalientes: Departamento Editorial de la Dirección General de Difusión
y Vinculación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes.)

VALIDACIÓN
LIC. MELISSA ZARATE MONTAÑO LIC. JUAN DIEGO BAUTISTA PEREZ C.P. JOSUE MORALES CARPINTEYRO ING. FIDEL SANCHEZ MENDEZ

DOCENTE DIRECTOR DEL PLANTEL JEFE DEL DEPTO. ACAD. Y COMP. SUBDIRECTOR ACADÉMICO
(NOMBRE Y FIRMA) Vo. Bo. (NOMBRE Y FIRMA) (NOMBRE Y FIRMA)
 1. Rúbrica para evaluar un Portafolio de evidencias
INDICACIONES: A continuación se presenta una rúbrica con la que es posible llevar a
cabo una valoración de un PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Dentro de cada criterio
aparecen los niveles de desempeño deseados para cada categoría, que se tomarán en
cuenta para evaluar el producto entregado.

CRITERIO/ 4 3
PUNTUACIÒN
PORTADA Incluye nombre del autor,
Institución y curso.
Incluye título sugerente en
la portada.
Considera fecha y lugar
OBJETIVO El objetivo del portafolios
es congruente con los
contenidos de las
lecciones o tareas del
curso..
El objetivo representa el
aprendizaje obtenido y la
razón por la cual se
estructuran de esa forma
las evidencias.
EVIDENCIAS Incluye todos los tipos de
evidencias: Algoritmo,
diagramas de flujo,
Seudocódigo y Código del
problema
ORGANIZACIÒN Todos los documentos
están correctamente
presentados: Constan de
encabezado, son claros,
limpios, explicativo.
ORTOGRAFIA El portafolio de evidencias
está elaborado sin errores
ortográficos.
2 1 ASIGNACIÒN
Falta algún elemento Faltan dos Carece de tres o
en la presentación del elementos en la más elementos
trabajo presentación del para la correcta
trabajo. presentación del
trabajo
El objetivo del El objetivo del No tiene objetivo
portafolio considera portafolio no es explícito
sólo parcialmente los congruente con los
contenidos estudiados. contenidos o
lecciones
estudiadas.
Incluye al menos tres Incluye sólo dos Incluye sólo uno o
de los tipos de tipos de las ninguna de los
evidencias solicitadas. evidencias tipos de evidencias
No todas las evidencias solicitadas. solicitadas.
demuestran Solamente una La evidencia
claramente el avance evidencia presentada no
de en los aprendizajes demuestra el demuestra avance
esperados. avance en los en los aprendizajes.
aprendizajes
esperados.
A los documentos les A los documentos El documento solo
faltan algunos les faltan más de tiene un elemento
elementos de la dos elementos de o ninguno de
presentación. presentación. presentación.
Hay hasta cinco errores Hay de 6 a 10 Hay más de 10
ortográficos. errores ortográficos errores
en el portafolio ortográficos.

SUMAS