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60 PEDAGOGICA No . 4-ENERO/DICIEMBREDE2003
V1
~ Rutas de la -nvestigación
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UNIMINUTO: UNA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE CRECE CON RESPONSABILIDAD SOCIAL y ÉTICA 61
edu caliva-Vpedagógica
cubrir e indagar por aquel lugar desde el cual se nido las siguientes lineas de investigación (UNIMI-
habla, mostrarse y exponerse en una. postura, ele- NUTO: 2002):
gir y asumir determinadas responsabilidades éti-
cas y sociales con respecto a la producción de co- 2. Innovaciones tecnológicas y cambio social.
nocimiento. 3. Gestión, participación y desarrollo comunitario.
4. Lenguaje, comunicación y pensamiento.
Como ejercicio académico y experiencia personal
implica, en pocas palabras, «cerrar puertas y abrir E1 Sistema de Investigaciones1 de 1a Universidad de-
otras nuevas». Con el esfuerzo conjunto de los do- fine línea de investigación como un «espacio estruc-
centes y estudiantes que conforman nuestra Fa- turado de problemas u objetos de investigación re-
cultad, hemos seguido trasegando en los difíciles levantes dentro de un campo de conocimiento, que
pero sugestivos caminos de la investigación; fun- favorece laformación de grupos de investigación».
damentalmente se trata de una apuesta por expo- Estas lineas se configuran a partir de una o algunas
ner miradas sobre lo pedagógico y educativo. Con de las siguientes características:
este artículo se presenta el estado actual de dicho
ejercicio en la Facultad de Educación de la UNIMI- • Estar conformada por uno o varios proyectos de
NUfO. investigación alrededor de una o varias temáticas
problemáticas interrelacionadas entre sí.
EL DESARROLLO HUMANO Y EL DESARROLLO SOCIAL:
CAMPO TEÓRICO ORIENTADOR DEL SISTEMA DE • Un enfoque o conjunto de enfoques a modo de prin-
INVESTIGACIONES DE LA UNIMINUTO. cipios teóricos, metodológicos y prácticos que re-
gulan las posiciones en la línea.
El concepto de «desarrollo humano» hace referen-
cia no sólo a la satisfacción de necesidades básicas, • Su grado de consolidación depende del número de
sino a la evolución personal como un proceso diná- proyectos terminados con resultados y productos,
mico y participativo en el que los individuos asu- y de los proyectos asociados, simultáneos, en un ni·
men su responsabilidad frente al bienestar propio vel avanzado de desarrollo. Dependiendo del caso,
y al colectivo [oo.] se tiene una Línea consolidada o en proceso de con-
solidación.
El concepto de «desarrollo social» alude al conjun-
to de elementos que confluyen para lograr mejores Con base en estas orientaciones se despliegan las
condiciones de vida de los habitantes de un país, una actividades investigativas en la Facultad de Educa-
región, una localidad o una colectividad. En términos ción. A continuación presentamos, de manera su-
generales, se puede entender como un proceso . de cinta, su trayectoria en este campo (UNIMINUTO ET
progreso constante, de generalización de oportuni- AL: 2001, 29 - 35):
dades entre la población. Constituye, por ende, una
condición fundamental para el ejercicio de la demo- • Escuela Siglo XXI (1993).
cracia, de las libertades individuales y para la rea-
lización de cada ser. [oo.] (Juliao: 2002, 39). • Sistematización de la experiencia educativa del Co-
legio Ateneo Juan Eudes (1993).
El Desarrollo Humano y el Desarrollo Social han sido
definidos por el Sistema de Investigaciones de la • Proyecto Atlántida (1995). FES - Colciencias, jun-
UNIMINUTO como el campo teórico de investiga- to con la UNIMINUTO y las universidades: Andes,
ción, significa que las actividades investigativas de Atlántico, Javeriana, del Norte, U. P. N., Pontificia
la Universidad estarán orientadas a producir cono- Bolivariana, del Quindío y del Valle, además, Secre-
cimiento en estos dos ámbitos. Para ello se han defi- taria de Educación San Andrés y Providencia.
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• Proyecto Génesis: investigación sobre el papel de tes del programa de la Licenciatura en Educación
las innovaciones en la modernización de la escuela Religi~sa. Su propósito es analizar la práctica par-
colombiana (1997). Convenio FES. ticular que llevan a cabo los maestros en esta área
del conocimiento y, a partir de esta reflexión, pro-
• Construcción de un modelo pedagógico alternati- poner y aplicar modalidades de enseñanza que
vo a partir de la praxeología. Agosto 2001, Col- atiendan las necesidades de formación en contex-
ciencias. tos específicos.
• Estudio comparativo entre una metodología a responsables de cada uno de los proyectos, en su
distancia con apoyo multimedi"al y una presen- gran mayoría, con la participación de algunos estu-
cial, empleadas en el análisis tecnológico y en el diantes de los últimos semestres de los programas
diseño de soluciones a problemas tecnológicos. lO que ofrece la Facultad.
7. Se ha logrado que una pequeña parte del desa- s Magdalena Gutiérrez De Forero y Pedro E1ias Delgado Méndez.
10 Javier Hemández Segura.
rrollo de la actividad investigativa aproveche los 11 Martha Bernal Gutiérrez, Gonzalo Ortiz Charry, Juan Carlos Pérez Bernal, César Augusto
incentivos de financiación no reembolsable que Rocha Torres, Ángela Maria Rojas Martinez y José Arturo Rojas Martinez.
ofrecen entidades del Estado como Colciencias y
Carlos González y Jhon Retamal.
organizaciones como la "Fundación Saldarriaga 13 Dajro Antonio Muñoz Chiquillo.