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UNIDAD DIDÁCTICA 4

NOS COMPROMETEMOS A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE DONDE VIVIMOS


1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su - Adecúa el debate a la situación comunicativa, de Organiza y adecúa sus ideas - Lista de cotejo.
lengua materna. acuerdo al propósito comunicativo, así como a las para expresarlas participando
1.3. Adecúa, organiza y características más comunes del género discursivo. en exposiciones y debates
desarrolla las ideas de forma Distingue el registro formal del informal recurriendo a su donde emplea gestos y
coherente y cohesionada experiencia y a algunas fuentes de información movimientos adecuados,
complementaria. defiende sus argumentos,
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a una alterna su rol de oyente y
hablante, formula y responde
exposición, de forma coherente y cohesionada. Ordena
preguntas, de acuerdo a su
dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información propósito de fomentar el
sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones cuidado del medio ambiente.
lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y
consecuencia), a través de algunos referentes y
conectores.
1.4. Utiliza recursos no verbales - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
y para verbales de forma lo que dice. Mantiene contacto visual con sus
estratégica. interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que debate.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan
lo que expone. Mantiene contacto visual con sus
interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación
de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o dar claridad a lo que dice.
1.5. Interactúa estratégicamente - Participa en diversos intercambios orales alternando
con distintos interlocutores. roles de hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
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2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita y relevante que se Localiza información, infiere - Ficha de
escritos en su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta características, plantea sus comprensión.
2.1. Obtiene información del información de otra semejante, en la que selecciona hipótesis, opina y explica con
texto escrito. datos específicos, en diversos tipos de textos de cuadros comparativos, textos
estructura simple, con algunos elementos complejos, así argumentativos e historietas
como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas que lee parafraseando,
abordadas. descubriendo el mensaje, la
secuencia lógica y
2.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personajes,
respondiendo a las preguntas
información del texto animales, objetos y lugares, y determina el significado que se le plantea de acuerdo
de palabras y frases según el contexto, así como de al texto leído.
expresiones con sentido figurado (refranes,
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de
intención-finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y evalúa la - Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido
forma, el contenido y contexto de algunos recursos textuales (uso de negritas,
del texto. mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros textos,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.

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3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto argumentativo a la situación Escribe textos argumentativos, - Rúbrica de
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito comunicativo, el historietas y otros haciendo evaluación.
3.1. Adecúa el texto a la destinatario y las características más comunes del tipo uso correcto de recursos
situación comunicativa. textual. Distingue el registro formal del informal; para ortográficos como el uso de la
ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de coma y recursos gramaticales
información complementaria. como determinantes,
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. conectores lógicos,
3.2. Organiza y desarrolla las
pronombres, uso correcto de
ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla
la B – V, a partir de un plan de
cohesionada. para ampliar la información, sin contradicciones, escritura planteado revisando
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece y corrigiendo para escribir la
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto versión final, publicarlo y
y consecuencia, a través de algunos referentes y compartirlo con los demás.
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del
saber.
- Escribe textos argumentativos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
los pronombres) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

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3.3. Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
lenguaje escrito de forma los determinantes) que contribuyen a dar sentido a su
pertinente. texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
uso de la b – v) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
caracterizar personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
3.4. Reflexiona y evalúa la - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la
forma, el contenido y contexto situación comunicativa, si existen contradicciones o
del texto escrito reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
- Explica el efecto de su texto en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la importancia de los aspectos
gramaticales y ortográficos más comunes.
Matemática 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más Resuelve problemas aplicando - Prueba escrita.
cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, estrategias heurísticas con
1.1. Traduce cantidades a agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones, multiplicaciones por dos cifras,
expresiones numéricas. para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) múltiplos de un número,
de adición, sustracción, multiplicación y división con divisiones exactas e inexactas,
números naturales de hasta cuatro cifras. divisores, criterios de

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1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje divisibilidad a partir de una
sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales) su situación problemática
operaciones. comprensión de: planteada y representada en
- La multiplicación y división con números naturales, forma concreta, gráfica y
así como las propiedades conmutativa y asociativa de la simbólica con la práctica en la
multiplicación. solución de otros problemas
- Emplea estrategias y procedimientos como los planteados.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y siguientes:
cálculo - Estrategias heurísticas para hallar divisiones de mitad,
tercia, cuarta y quinta.
- Estrategias heurísticas para hallar divisiones inexactas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de
fracciones
- Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el
tiempo (año, meses y días) seleccionando unidades
convencionales.
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de una regularidad Resuelve y descubre el - Prueba escrita.
regularidad, equivalencia y y los transforma en patrones de repetición (que término que continúa en
cambio. combinan criterios perceptuales y un criterio geométrico patrones multiplicativos
2.1. Traduce datos y de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con partiendo de una situación
condiciones a expresiones números de hasta 4 cifras). problemática llevándolo a la
algebraicas y gráficas. solución en su forma concreta,
- Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y gráfica y simbólica.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones operaciones) y diversas representaciones, su
algebraicas. comprensión de la regla de formación de un patrón, de
la igualdad (con un término desconocido) y del signo
igual, distinguiéndolo de su uso en el resultado de una
operación.

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3. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos de ubicación y Traslada, amplía y reduce - Prueba escrita.
forma, movimiento y recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, figuras a partir de una
localización. así como la traslación de los objetos o figuras, y los situación problemática
3.2. Comunica su comprensión expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y empleando el geoplano y
sobre las formas y relaciones lugares fijos como puntos de referencia. representándolas en el plano
geométricas. - Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y cartesiano.
posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así
como sus traslaciones con relación a objetos fijos
como puntos de referencia.
3.3. Usa estrategias y - Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la
procedimientos para orientarse composición y descomposición, la visualización, así
en el espacio. como el uso de las cuadrículas, para construir formas
simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando
recursos.
4. Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento de Elabora e interpreta - Prueba escrita.
gestión de datos e datos cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, pictogramas a partir de la
incertidumbre. negros; profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativos organización de datos
4.1. Representa datos con discretos (por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; presentados en una situación
gráficos y medidas estadísticas cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a problemática.
o probabilísticas través de pictogramas verticales y horizontales (cada
símbolo representa más de una unidad), gráficos de
barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda
como la mayor frecuencia, en situaciones de interés o
un tema de estudio.
Personal 4. Gestiona responsablemente - Describe los espacios geográficos que le gusta y no le Analiza, identifica, describe los - Prueba escrita.
Social el espacio el ambiente gusta de su localidad y región, y de un área natural espacios geográficos como los
protegida; reconoce la relación entre los elementos puntos cardinales, problemas
naturales y sociales que los componen. ambientales, desastres

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4.1. Comprende las relaciones - Describe los problemas ambientales de su localidad y naturales a través de
entre los elementos naturales y región e identifica las acciones cotidianas que los esquemas y propone acciones
sociales. generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, de cuidado para el ambiente,
propone y realiza actividades orientadas a la aplicando las 5R y
conservación del ambiente en su institución educativa, preparandosé ante un
localidad y región. desastre.
4.2. Maneja fuentes de - Identifica los puntos cardinales que están presentes en
información para comprender el planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del
espacio geográfico y el espacio geográfico de su localidad y región.
ambiente - Identifica los elementos cartográficos que están
presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar
elementos del espacio geográfico de su localidad y
región respecto a los fenómenos naturales que pueda
presentar.
4.3. Genera acciones para - Describe los problemas ambientales de su localidad y
conservar el ambiente local y región e identifica las acciones cotidianas que los
global. generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas,
propone y realiza actividades orientadas a la
conservación del ambiente en su institución educativa,
localidad y región.
- Identifica los lugares seguros de su institución educativa
ante desastres; propone actividades para la gestión de
riesgos (simulacros, señalización, etc.) y participa en
ellas.
Ciencia y 1. Indaga mediantes métodos - Hace preguntas sobre el clima que explora. Elabora una Formula preguntas, relaciona - Prueba escrita.
tecnología científicos para construir posible explicación como respuesta, donde establece datos y elabora conclusiones
conocimientos. una relación entre los hechos y los factores que acerca del agua, aire, suelo,
1.1. Problematiza situaciones producen los cambios. contaminación ambiental,
para hacer indagación. clima y el sistema respiratorio

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1.2. Diseña estrategias para - Propone un plan donde describe las acciones y los comunicándolos en esquemas
hacer indagación. procedimientos que utilizará para recoger información u organizadores visuales.
acerca de los factores relacionados con el problema en
su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y
fuentes de Información científica que le permiten
comprobar la respuesta.
1.3. Genera y registra datos e - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo
información. el plan que propuso para responder la pregunta. Usa
unidades de medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores.
1.4. Analiza datos e información - Establece relaciones que expliquen el ciclo del agua
estudiado. Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara con la respuesta que propuso,
así como con información científica. Elabora sus
conclusiones.
1.5. Evalúa y comunica el - Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
proceso y resultados de su aprendió usando conocimientos científicos, así como el
indagación procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo físico - Describe cómo el agua se manifiesta de diferentes Señala las características e - Prueba escrita.
basándose en conocimientos formas y puede usarse para diferentes propósitos. importancia de los elementos
sobre los seres vivos, materia y - Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se de vida como el agua, aire,
energía, biodiversidad, Tierra y forman por la distribución de la energía del sol sobre la suelo, lo que pasa en su
universo. Tierra y su relieve. entorno como le clima,
2.1. Comprende y usa - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los contaminación ambiental, y
conocimientos sobre los seres explica cómo funciona y debe
órganos y sistemas (sistema respiratorio) con las
vivos, materia y energía, cuidar su sistema respiratorio,
funciones vitales de los seres vivos.
biodiversidad, Tierra y universo analizando información y
organizándola en esquemas.

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3. Diseña y construye - Determina el problema tecnológico y las causas que lo Diseña y representa una forma -
soluciones tecnológicas para generan. Propone alternativas de solución con base en de volver a utilizar el agua
resolver problemas de su conocimientos científicos o prácticas locales, así como realizando su destilación o
entorno. los requerimientos que debe cumplir y los recursos filtración mediante un prototipo
3.1. Determina una alternativa disponibles para construirlas. en el que describe sus pasos,
de solución tecnológica. lo construye y realiza las
- Representa su alternativa de solución tecnológica con pruebas necesarias para su
3.2. Diseña la alternativa de
funcionamiento.
solución tecnológica. dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características, forma,
estructura y función. Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus propiedades
físicas.
3.3. Implementa y valida la - Construye su alternativa de solución tecnológica
alternativa de solución manipulando materiales, instrumentos y herramientas
tecnológica. según sus funciones; cumple las normas de seguridad y
medidas de ecoeficiencia.
3.4. Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
funcionamiento y los impactos cumple con los requerimientos establecidos. Explica
de su alternativa de solución cómo construyó su alternativa de solución tecnológica,
tecnológica. su funcionamiento, el conocimiento científico o las
prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y
los beneficios e inconvenientes de su uso.

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Educación 1. Construye su identidad como - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y Conoce y reflexiona acerca de - Prueba escrita.
Religiosa persona humana, amada por respeta la integridad de las personas y las diversas las características, fundación y
Dios, digna, libre y manifestaciones religiosas. mandamientos de la Iglesia
trascendente, comprendiendo la como parte de su formación
doctrina de su propia religión, cristiana asumiendo
abierto al diálogo con las que le compromisos personales.
son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante acciones concretas en la Conoce y reflexiona acerca de - Prueba escrita.
encuentro personal y convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas la misión de los apóstoles y la
comunitario con Dios en su bíblicas y de los santos. del Papa cuando lo eligió
proyecto de vida en coherencia Jesús como cabeza de la
con su creencia religiosa. Iglesia y decidió
2.1. Transforma su entorno encomendarles predicar la
desde el encuentro personal y palabra de Dios y ayudar al
comunitario con Dios y desde la prójimo; siendo ejemplo
fe que profesa. nuestro a seguir y asumiendo
- Participa activamente y motiva a los demás en el el compromiso personal.
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los respeto y cuidado de sí mismos, del prójimo y de la
principios de su conciencia naturaleza como creación de Dios.
moral en situaciones concretas
de la vida.

Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los elementos del arte que identifica Expresa su apreciación ante - Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e los collages de elementos
culturales. identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con naturales, manualidades,
1.1. Percibe manifestaciones ideas, mensajes y sentimientos. tarjetas, pancartas y trabajos
artístico-culturales con material reciclado

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1.3. Reflexiona creativa y - Comenta sobre la manera en que los elementos, los valorando y rescatando lo
críticamente sobre procesos, los medios y las técnicas usadas comunican mejor de cada trabajo.
manifestaciones artístico- ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
culturales. intención del artista.

- Comenta sobre la manera en que los elementos, los


procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
intención del artista en las pancartas que elabora.
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la
intención del artista en su manualidad y tarjeta.
2. Crea proyectos desde los - Combina y busca alternativas para usar elementos de Elabora collage de elementos - Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. los lenguajes artísticos, medios, materiales, naturales, manualidades,
2.1. Explora y experimenta los herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su tarjetas, pancartas y trabajos
lenguajes artísticos. alcance, así como prácticas tradicionales de su con material reciclado, los
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus presenta en una exposición
ideas. dando a conocer el propósito,
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, materiales y técnicas para la
2.2. Aplica procesos creativos.
confección de su trabajo
experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
artístico.
elementos y materiales para componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones en su manualidad y tarjeta.
2.3 Evalúa y comunica sus - - Planifica maneras de presentar sus pancartas para
procesos y proyectos comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol
específico. Explica las razones por las que ha
seleccionado medios, materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus pancartas y evalúa con
criterios dados si logró su propósito.

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Educación 2. Asume una vida saludable. - Selecciona actividades para la activación corporal Realiza ejercicios de - Lista de cotejo.
Física 2.1. Comprende las relaciones (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y calentamiento, respiración, y
entre la actividad física, motivación) antes de la actividad, e identifica en sí relajación antes, durante y
alimentación, postura e higiene mismo las variaciones en la frecuencia cardiaca y después de realizar una
personal y del ambiente, y la respiratoria con relación a los diferentes niveles de actividad física.
salud. esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas.
2.2. Incorpora prácticas que - Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas
mejoran su calidad de vida. musculares y óseos e incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de actividad-descanso para
mejorar el funcionamiento de su organismo y prevenir
enfermedades.
- Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las
modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los
intereses, con adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión;
muestra una actitud responsable y de respeto por el
cumplimiento de los acuerdos establecidos.
3. Interactúa a través de sus - Propone normas y reglas en las actividades lúdicas y las Participa en actividades físicas - Lista de cotejo.
habilidades sociomotrices. modifica de acuerdo a las necesidades, el contexto y los como iniciación al atletismo,
3.1. Se relaciona utilizando sus intereses, con adaptaciones o modificaciones carreras de velocidad,
habilidades sociomotrices propuestas por el grupo, para favorecer la inclusión; carreras de relevos y saltos
muestra una actitud responsable y de respeto por el realizando los movimientos
cumplimiento de los acuerdos establecidos. necesarios.
Competencias SE DESENVUELVE EN LOS - Realiza diversas búsquedas de información y selecciona Observa videos para obtener -
transversales ENTORNOS VIRTUALES y utiliza lo más relevante según el propósito de información de un
GENERADOS POR LAS TIC aprendizaje. determinado tema.
Gestiona información del
entorno virtual.
GESTIONA SU APRENDIZAJE - Determina qué necesita aprender e identifica las Explica qué acciones lo llevan
DE MANERA AUTÓNOMA preferencias, potencialidades y limitaciones propias que a responder a sus inquietudes
Define metas de aprendizaje. le permitirán alcanzar o no la tarea. de aprendizaje.

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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
• Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
• Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
ENFOQUE AMBIENTAL • Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura
del agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes y la población han observado que en los últimos tiempos el clima ha variado considerablemente y ello ha traído diversas
consecuencias, como los desastres naturales. El descuido a la naturaleza ha provocado problemas ambientales en su propio entorno.
Es necesario que los estudiantes conozcan la importancia del medio ambiente que los rodea, y la causa de los cambios climáticos, para
que estén preparados ante un fenómeno natural.
Ante esta situación planteamos desafíos: ¿Cuáles son los componentes del medio ambiente? ¿Cómo ha cambiado el medio ambiente?
¿Cuáles son las causas y consecuencias de los problemas ambientales? ¿Estamos preparados ante un fenómeno natural? ¿Cómo
podemos colaborar en el cuidado de nuestro medio ambiente?
Se espera que los niños participen en un pasacalle con pancartas para el cuidado del medio ambiente y en simulacros que la I. E. organice.

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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SEMANA Nº 1
¡EXPLOREMOS NUESTRA NATURALEZA!
SESIÓN N°1: CONOCEMOS EL CICLO DEL AGUA SESIÓN N°2: MULTILPLICAMOS NÚMEROS POR DOS CIFRAS
En esta sesión el estudiante: Describe y analiza el proceso del ciclo del agua En esta sesión el estudiante: Resuelve multiplicaciones de números por dos
a través de experiencias directas y análisis de información realizando cifras a partir de una situación problemática haciendo uso del material base diez y
esquemas gráficos. aplicando técnicas como la multiplicación hindú y la técnica formal.
SESIÓN N°3: LEEMOS CUADROS COMPARATIVOS SESIÓN N°4: USAMOS LOS PUNTOS CARDINALES
En esta sesión el estudiante: Encuentra las relaciones que se dan en textos En esta sesión el estudiante: Explora y se ubica en el espacio de su localidad
comparativos que lee respondiendo a una ficha de comprensión. haciendo uso de los puntos cardinales y los describe en una ficha práctica de
observación.
SESIÓN N°5: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SESIÓN N°6: SOMOS IGLESIA Y TENEMOS UNA MISIÓN
MULTIPLICACIONES En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre la misión de la Iglesia como parte
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con multiplicaciones de su formación cristiana asumiendo compromisos.
aplicando diversas técnicas incluyendo la técnica formal para la comprobación
del resultado.
SESIÓN N°7: CÓMO REUSAMOS EL AGUA SESIÓN N°8: HALLAMOS LOS MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO
En esta sesión el estudiante: Construye un equipo de destilación del agua En esta sesión el estudiante: Descubre y halla los múltiplos de un número a
utilizando materiales reciclados y naturales y explica los efectos del agua en partir de la operación de la multiplicación utilizando la caja mackinder y fichas de
los seres vivos a través de esquemas. trabajo planteadas en el aula.
SESIÓN N°9: ELABORAMOS COLLAGE CON ELEMENTOS SESIÓN N°10: ANALIZAMOS QUÉ NOS GUSTA Y NO NOS GUSTA DEL
NATURALES ENTORNO
En esta sesión el estudiante: Elabora collage haciendo uso de elementos En esta sesión el estudiante: Analiza aquello que le gusta y no le gusta de su
naturales expresando su opinión respecto al trabajo de los demás. entorno fundamento el porqué de su sentir.
SESIÓN N°11: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO DETERMINANTES SESIÓN N°12: NOS INICIAMOS EN EL ATLETISMO
En esta sesión el estudiante: Utiliza determinantes en los textos que produce En esta sesión el estudiante: Participa realizando ejercicios de iniciación al
y los comparte con lo demás. atletismo preparando su cuerpo con ejercicios de calentamiento y estiramiento y
al finalizar con ejercicios de relajación.
SESIÓN N°13: CONOCEMOS LA ATMÓSFERA Y SUS CAPAS SESIÓN N°14: HALLAMOS EL TÉRMINO QUE CONTINÚA EN
En esta sesión el estudiante: Describe las características de las capas de la PATRONES MULTIPLICATIVOS

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atmósfera reconociendo al aire como elemento de vida planteando y En esta sesión el estudiante: Analiza relaciones entre datos y descubre el término
respondiendo a preguntas. que continúa en patrones multiplicativos, a través de representaciones gráficas y
simbólicas.
SESIÓN N°15: ESCRIBIMOS TEXTOSA USANDO CORRECTAMENTE
LA COMA
En esta sesión el estudiante: Utiliza la coma correctamente en textos que
produce y comparte con los demás.

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SEMANA Nº 2
¡TENEMOS DERECHO A AVIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO!
SESIÓN N°16: LEEMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS SESIÓN N°17: CUMPLIMOS LOS MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA
En esta sesión el estudiante: Lee y reconoce textos argumentativos a partir En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las acciones que debe realizar para
del título y el contenido que presenta por sus características. dar cumplimiento a los mandamientos de la Iglesia asumiendo compromisos
personales.
(Módulo) SESIÓN N°18: ¿QUÉ PROBLEMAS AMBIENTALES OBSERVAMOS?
En esta sesión el estudiante: Valora y brinda homenaje a la Bandera En esta sesión el estudiante: Describe los problemas ambientales que se presenta
Peruana reconociendo su historia y actos patrióticos. en su comunidad identificando sus causas y efectos que provoca.
SESIÓN N°19: ¿QUÉ CAPAS CONFORMAN EL SUELO? SESIÓN N°20: REPRESENTAMOS LA OPERACIÓN DE LA DIVISIÓN
En esta sesión el estudiante: Analiza y describe cómo se forma el suelo y En esta sesión el estudiante: Representa la operación de la división partiendo de una
las capas que lo conforman mediante información e imágenes planteadas. situación problemática con el uso de material concreto reconociendo sus elementos.
SESIÓN N°21: DESCRIBIMOS LOS TIPOS DE SUELO Y EL USO SESIÓN N°22: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO CONECTORES DE CAUSA
QUE LE DAMOS Y CONSECUENCIA
En esta sesión el estudiante: Confronta su hipótesis planteada con la En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos siguiendo un plan de escritura y
indagación de información de las características de los tipos de suelo mediante
textualización utilizando conectores de causa y consecuencia para dar sentido a su
experiencias directas y análisis de información. texto, lo revisa y publica en su versión final.
SESIÓN N°23: IDENTIFICAMOS Y RESOLVEMOS DIVISIONES SESIÓN N°24: ALERTAS CON LA BASURA
EXACTAS En esta sesión el estudiante: Describe cómo la basura puede ser un contaminante y
En esta sesión el estudiante: Usa estrategias para resolver divisiones problema ambiental en su comunidad determinando sus causas y efectos.
exactas a partir de una situación problemática planteadas y el uso de
material concreto.
SESIÓN N°25: ELABORAMOS PANCARTA SOBRE EL CUIDADO SESIÓN N°26: PARTICIPAMOS EN CARRERAS DE VELOCIDAD
DEL MEDIO AMBIENTE En esta sesión el estudiante: Participa en carreras de velocidad realizando los
En esta sesión el estudiante: Elabora pancartas sobre el cuidado del medio ejercicios pertinentes antes y después de la actividad física.
ambiente para concientizar a las demás personas.

SESIÓN N°27: CUIDADO CON LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL SESIÓN N°28: ESCRIBIMOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS
En esta sesión el estudiante: Analiza cómo se da la contaminación En esta sesión el estudiante: Escribe textos argumentativos a partir de una plan de
ambiental de acuerdo a sus fuentes y tipos partiendo de una noticia y escritura siguiendo un propósito, lo revisa y publica en sus versión final.
actividad experimental con el análisis de información.

SESIÓN N°29: HALLAMOS LA MITAD, TERCIA, CUARTA Y QUINTA

IV – JUNIO – 17
DE UN NÚMERO
En esta sesión el estudiante: Halla la mitad, tercia, cuarta o quinta de los
números mediante la operación de la división.

IV – JUNIO – 18
SEMANA Nº 3
“NOS PREPARAMOS APRA ENFRENTAR LSO DESASTRES”
SESIÓN N°30: LOS DESASTRES NATURALES DE NUESTRO PAÍS SESIÓN N°31: IDENTIFICAMOS Y RESOLVEMOS DIVISIONES
En esta sesión el estudiante: Describe los principales desastres naturales que INEXACTAS
se presenta y en su localidad y sistematiza información de los principales En esta sesión el estudiante: Aplica estrategias para resolver problemas de
desastres naturales en organizadores gráficos. divisiones inexactas con material concreto y explica el procedimiento.
SESIÓN N°32: ELABORAMOS UNA TARJETA Y MANUALIDAD PARA SESIÓN N°33: LEEMOS HISTORIETAS
PAPÁ En esta sesión el estudiante: Señala la información, mensaje y secuencia lógica de
En esta sesión el estudiante: Elabora un trabajo manual y tarjeta para regalar a una historieta leída.
papá siguiendo las instrucciones dadas, presenta trabajos expresando su
opinión respecto al trabajo de sus compañeros.
SESIÓN N°34: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON DIVISIONES SESIÓN N°35: CONOCEMOS EL CLIMA Y SUS TIPOS
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con divisiones aplicando En esta sesión el estudiante: Formula preguntas acerca de los tipos de clima que
estrategias a partir de una situación problemática. se presentan en distintos ambientes mediante el análisis de información
organizándolos en mapas conceptuales.
SESIÓN N°36: ESTAMOS PREVENIDO ANTE UN DESASTRE SESIÓN N°37: ESCRIBIMOS HISTORIETAS
En esta sesión el estudiante: Determina las principales acciones a realizar En esta sesión el estudiante: Escribe historietas a partir de un plan de escritura, los
antes, durante y después de un desastre compartiendo su exposición con los revisa con una ficha, corrige los errores y los publica en la versión final en el mural
demás a través de esquemas. de producciones.
SESIÓN N°38: HALLAMOS LOS DIVISORES DE UN NÚMERO SESIÓN N°39: DESCRIBIMOS LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS
En esta sesión el estudiante: Halla los divisores de un número a partir de una En esta sesión el estudiante: Analiza y describe los cambios climáticos que se
situación problemática mediante la operación de la división y multiplicación de producen comparando las causas y consecuencias del efecto invernadero y del
números. calentamiento global.
SESIÓN N°40: RECONOCEMOS LA DIVISIBILIDAD DE LOS SESIÓN N°41: PARTICIPAMOS EN CARRERAS CON POSTAS O
NÚMEROS RELEVOS
En esta sesión el estudiante: Aplica criterios de divisibilidad para determinar si En esta sesión el estudiante: Participa en carrera de postas respetando las reglas
un número es divisible entre otro partiendo de una situación problemática lo determinadas para todos, realizan actividades de calentamiento, estiramiento y
hace a través de juegos y fichas de trabajo. relajación durante el desarrollo de la actividad.
SESIÓN N°42: PREPARAMOS NUESTRA MOCHILA D EEMERGENCIA SESIÓN N°43: ESCRIBIMOS TEXTOS USANDO CORRECTAMENTE LA B
En esta sesión el estudiante: Explica los implementos necesarios que debe O V EN LAS PALABRAS
tener una mochila de emergencia para estar prevenidos ante un desastre. En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos haciendo uso correcto de la b –
v en las palabras que emplea, revisa su escrito y publica la versión final en el mural
de producciones.

IV – JUNIO – 19
SESIÓN N°44: SEGUIMOS EL EJEMPLO DE LOS DOCE APÓSTOLES
En esta sesión el estudiante: Señala los doce apóstoles que eligió por sus
cualidades tomándolo como un ejemplo a seguir.

IV – JUNIO – 20
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
“CONTRIBUIMOS AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
SESIÓN N°45: APLICAMOS LAS 5R SESIÓN N°46: IDENTIFICAMOS EL TIEMPO EN DÍAS, MESES Y AÑOS
En esta sesión el estudiante: Propone acciones que se pueden realizar aplicando En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas en los que emplea las
la estrategia de las 5R para el cuidado del medio ambiente. unidades de tiempo en años, meses y días partiendo del conocimiento del
calendario.
SESIÓN N°47: PARTICIPAMOS EN SALTOS SESIÓN N°48: ESCRCIBIMOS TEXTOS CORTOS EMPLEANDO
En esta sesión el estudiante: Participa en saltos respetando las reglas PRONOMBRES
determinadas para todos realizando actividades de calentamiento, estiramiento y En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos empleando los distintos tipos
relajación durante el desarrollo de la actividad. de pronombres como reemplazantes al sustantivo.
SESIÓN N°49: IDENTIFICAMOS EL TIEMPO EN HORAS, MINUTOS Y SESIÓN N°50: LAS FUNCIONES DE NUESTRO SISTEMA
SEGUNDOS RESPIRATORIO
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas en los que emplea las unidades En esta sesión el estudiante: Señala los órganos y las principales funciones que
de tiempo en horas, minutos y segundos partiendo del conocimiento y uso del conforman el sistema respiratorio manipulando modelos del sistema explicando
reloj. también el recorrido del aire.
SESIÓN N°51: CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE SESIÓN N°52: TRASLADAMOS FIGURAS EN EL PLANO
En esta sesión el estudiante: Señala las principales acciones para concientizar En esta sesión el estudiante: Traslada figuras en el plano cartesiano aplicando
acerca del cuidado del medio ambiente a través de campañas de prevención. estrategias a partir de una situación problemática utilizando el geoplano y el
plano cartesiano.
SESIÓN N°53: EL PAPA NOS ENSEÑA A CUIDAR NUESTRO MEDIO SESIÓN N°54: PARTICIPAMOS EN UN DEBATE
AMBIENTE En esta sesión el estudiante: Participa en un debate defendiendo sus
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las cualidades del Papa como argumentos sobre el cuidado del medio ambiente, alterna los roles de hablante
cabeza de la Iglesia y ejemplo a seguir en el fortalecimiento de nuestra fe y el y oyente, formula preguntas y emite respuestas con un tono de voz y
cuidado del ambiente como creación de Dios. movimientos adecuados.
SESIÓN N°55: AMPLIAMOS Y REDUCIMOS FIGURAS EN EL PLANO SESIÓN N°56: CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO DE
En esta sesión el estudiante: Relaciona datos de ubicación para ampliar y reducir LAS ENFERMEDADES
figuras en el plano cartesiano aplicando estrategias a partir de una situación En esta sesión el estudiante: Analiza y describe escribe las principales
problemática. enfermedades y cuidados del sistema respiratorio partiendo de una situación
planteada a través de exposiciones utilizando cuadros y esquemas.
SESIÓN N°57: EXPONEMOS SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO SESIÓN N°58: ELABORAMOS E INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS
AMBIENTE En esta sesión el estudiante: Elabora e interpreta pictogramas a partir de una
En esta sesión el estudiante: Participa en una exposición de la importancia de situación problemática y la identificación exacta de los datos planteados.
cuidar el medio ambiente (causas y consecuencias) seleccionado información de

IV – JUNIO – 21
las actividades realizadas anteriormente, teniendo en cuenta su posición como
exponente y oyente, utilizando recursos verbales apropiadas.
SESIÓN N°59: ELABORAMOS TRABAJOS CON MATERIAL RECICLADO
En esta sesión el estudiante: Elabora trabajos con material reciclado siguiendo
procesos, los presenta en una exposición de trabajos dando a conocer su
apreciación respecto al trabajo de sus compañeros.

IV – JUNIO – 22
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Fichas de trabajo y de información.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?


 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

IV – JUNIO – 23
4. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA Nº 1
¡EXPLOREMOS NUESTRA NATURALEZA!
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

El agua: Ciclo del agua. Los puntos cardinales. Efectos del agua sobre la vida. Analizando el entorno. El aire:
Ciencia y tecnología Personal social Destilación del agua. Personal social La atmósfera
Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
Multiplicación por dos cifras. Problemas con multiplicación. Múltiplos de un número. Determinantes. Patrones multiplicativos
Matemática Matemática Matemática Comunicación Matemática
Cuadro comparativo. La Iglesia. Collage con elementos naturales. Iniciación al atletismo. Uso de la coma.
Comunicación Educación religiosa Arte y cultura Educación Física Comunicación

IV – JUNIO – 24
SEMANA Nº 2
¡TENEMOS DERECHO A AVIVIR EN UN AMBIENTE LIMPIO!
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Texto argumentativo: Opinión y Problemas ambientales. Tipos de suelo. La basura como contaminante. Contaminación ambiental.
juicio crítico. Personal social Ciencia y tecnología Personal social Ciencia y tecnologia
Comunicación
Mandamientos de la iglesia. Suelos: Capas Conectores lógicos: Causa y Pancartas sobre el cuidado del Producción de texto
consecuencia. medio ambiente. argumentativo.
Educación religiosa Ciencia y tecnología
Comunicación Arte y cultura Comunicación
Representación de la división de División exacta. Carreras de velocidad. Mitad, tercia, cuarta y quinta.
números naturales. Matemática Educación física Matemática
Matemática

IV – JUNIO – 25
SEMANA Nº 3
NOS PREPARAMOS PARA ENFRENTAR LOS DESASTRES NATURALES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Los desastres naturales Historieta: Secuencia lógica de un Prevención ante un desastre. Cambios climáticos Mochila Salvadora.
Personal social texto. Personal social Ciencia tecnología Personal social
Comunicación
División inexacta. Problemas con divisiones. Producción de Historietas. Criterios de divisibilidad. Uso de la B – V
Matemática Matemática Comunicación Matemática Comunicación
Manualidad y tarjeta por el día del El clima Divisiones de un número. Carreras con postas. Los apóstoles
padre. Ciencia y tecnología Matemática Educación física Educación religiosa
Arte y cultura

IV – JUNIO – 26
SEMANA Nº 4

CONTRIBUIMOS AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE


LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Las 5 R. Pronombres. Cuidado del medio ambiente Debate sobre el cuidado del Exposición sobre la importancia
Personal social Comunicación medio ambiente. del cuidado del medio ambiente
Personal social
Comunicación
Comunicación
Unidades de tiempo (Días, meses Unidades de tiempo Traslación de figuras Ampliación y reducción de Pictograma
y años) (Hora, minuto, segundo) figuras.
Matemática Matemática
Matemática Matemática
Matemática
El Salto Sistema respiratorio. Papa Francisco I Enfermedades y cuidados del Trabajos con material reciclado.
Educación física Ciencia y tecnología sistema respiratorio
Educación religiosa Arte y cultura
Ciencia y tecnología

IV – JUNIO – 27