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1. Presentación del Taller y talleristas. Consigna: leer "Cómo se lee un poema de H. Padelletti".

realizar un breve texto descriptivo sobre un objeto abstracto o concreto a elección.

2. En la clase discutimos el ensayo de Hugo Padelleti, "Cómo se lee un poema" . En él, el poeta
plantea que hay que tomar en cuenta la sintaxis, las imágenes -en tanto formen constelaciones-,el sonido
y el concepto. Ilustramos con el poema "Retrato proletario" de William Carlos Williams, para ver cómo se
solidarizan estos elementos. Sobre sintaxis, mencionamos cuatro nociones: sintaxis barroca y sintaxis
clásica, encabalgamiento con ambigüedad sintáctica y, por último, hipérbole. Sobre sonido, hablamos de
rimas externas e internas, y de aliteraciones. Revisamos un poema de una de las talleristas, tomando en
cuenta lo visto, y de esta forma, reflexionamos sobre la metoodología de abordaje de los poemas de los
talleristas. Para más info: ver "Figuras retóricas" , "cómo se lle un poema". William Carlos Williams,
Poemas
3. En esta clase, hablamos sobre la estructura descriptiva y metáforas. Pueden descargar en textos
"Descripción". Analizamos un poema de Rafa Villar, que pueden encontrarlo en los textos, En él,
observamos la perspectiva cercanía/lejanía, el uso de metáforas y el concepto de evocación: cuando se
pone en presente algo que sucedió en el pasado. Además, hablamos de la separación en estrofas (cada
estrofa un punto de vista sobre el objeto). y la importancia de sugerir y de decir. Sugerimos leer dos
archivos, que enviaré por email.

4. Durante la clase, analizamos poemas de dos de nuestras compañeras, lo que dio lugar a
numerosas vías de entradas de discusión:

1- revisar la construcción descirptiva con perspectiva cercanía/lejanía

2- selección del léxico: los adjetivos

3- estructura minimal en la poesía y sus modos constructivos.

4- repaso de recursos sonoros y sintácticos

5 - un avance en la discusión sobre el uso de la repetición en el poema. Dimos ejemplos de textos de


Ginsberg. "Aullido" de este autor en la cátedra virtual para que lean. También dijimos que "Gemidos"
del poeta Néstor Perlongher, es un pastiche -escribir a la manera de - del texto de Ginsberg, y
presentamos al autor argentino brevemente.

6- hablamos de que la poesía desde los 50 del siglo XX, se volvió autorreflexiva. Mencionamos a
Gottfried Benn y su ensayo "Problemas de la lírica", que está para leer en Textos.

7- Hablamos de el Yo lírico, instancia de voz ficcional en el poema y sus diferencias con "autor".
También sobre la poesía como "acto de habla"

8-recomendamos sobre los efectos de la modernidad: "Todo lo sólido se desvanece en el aire", de


Marshall Berman

9- mencionamos "Bordado y costura del texto", de El texto silencioso (1983) ensayo de Tamara
Kamenszain , sobre cuestiones de género, disponible en la cátedra virtual en Textos.

Planteamos como consigna de trabajo realizar un poema o texto que hablé sobre el acto de escribir ,
sobre el lenguaje, es decir un poema que reflexione sobre sí mismo. pueden consultar la antología
sujeto-objeto y poesía.

Fue una clase con muchos contenidos planteados, seguramente hubo más, pero esto es lo esencial.

5. en la clase 5, seguimos viendo poemas escritos por el grupo. leimos un fragmento de "Kaddish"
de Allen Ginsberg y analizamos su estructura anafórica y paralelística. También leímos un
fragmento de "Howl", Aullido, del mismo autor y mencionamos unsa serie de autores de la
generación beat. Pueden en textos descragar un libro sobre la generación beat (Ed. Visor)
Hablamos sobre cuestiones de coherencia, de puntuación.Planteamos como consigna: realizar un
poema y escribir tres títulos posibles, uno de los cuales debe ser metafórico.

6. En esta clase, analizamos textos de los compañeros según lo discutido en clases anteriores.
Hablamos además de las acciones vinculadas con el proceso de reescritura, que implican transformaciones
en la significación )Cfr. el texto "Transformaciones semánticas" de Teun Van Dyjk. Ellas son: omitir,
adjuntar, sustituir, permutar y recombinar (acción compleja que implica permutar y sustituir). Para la
próxima, seguiremos con algunos textos de los alumnos y discutiremos la relación sujeto-objeto en el
poema. Para ello, descargar en textos, "Sujeto-objeto en el poema"
7. Clase 6: leímos y discutimos las distintas relaciones entre Sujeto y Objeto en el poema apartir de
la antología prpusta para tal fin y que puede descargarse en esta cátedra virtual. Desde posiciones
realistas, en las cuales el objeto es analizado y la palabra es la cosa a posiciones nominalistas que
plantean lo arbitrario del lenguaje, desde pulverizacines del sujeto ante el acto de la contemplación hasta
el ssujeto y objeto que se deconstruyen y construyen en la mirada poética, estos poemas nos permiten
pensar nuestro posicionamiento con respecto al lenguaje.Clase 7: seguimos reflexionando sobre el
lenguaje en la poesía, y esta vez los talleristas debían hacer poemas autorreflexivos. Estos permitieron
pensar en supervisiones de los textos de los talleristas que continuaron en las clases 8, 10 y 11.

Clase 9: sin clases por ser feriado nacional

8. Durante las clases 12 y 13, se desarrolló el tema "Poesía Narrativa". Para ello, puede descragarse
los apuntes "La Estructura narrativa" y leer los poemas "Un viejo asunto" de Juan Gelman, y
de Antología de Spoon River de Edgar Lee Masters, como ejemplor modélicos.

se supervisaron los textos realizados por los talleristas.

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