Está en la página 1de 6

COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES


I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N°3 Trujillo Nor Oeste


1.2. Institución Educativa : San Juan
1.3. Área : Ciencias Sociales
1.4. Grados y secciones : 3ro “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F” , “G” , “H” , “I” , “J” , “K” , “L”, “M”, “N”, “O”
1.5. Nivel Educativo : Secundaria
1.6. Duración : Inicio: 11-03-19 Término: 20-12-19
1.7. Director : Fátima Isela Acevedo Diez
1.8. Docente (s) : Jorge Larios Miñano,
Jonatan Plasencia Lescano
Xavier Laguna Estrada
1.9. Año lectivo : 2019

II. DESCRIPCIÓN GENERAL


2.1. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA
Vivimos en un mundo en el que los cambios son continuos, y donde constantemente se plantean nuevos desafíos y se brindan nuevas oportunidades para el
desarrollo personal y social. Las demandas sociales para formar ciudadanos críticos y proactivos frente a los problemas sociales, ambientales y económicos de
su comunidad han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares.

Por ello, a través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol
como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos
ambientales y económicos.

Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman parte de una colectividad que,
siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común.

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. El área de Ciencias Sociales se orienta
bajo el enfoque de Ciudadanía Activa y se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

 Construye interpretaciones históricas


 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 Gestiona responsablemente los recursos económicos

1
COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

2.2. METAS DE APRENDIZAJE – LINEA BASE 2018 – META 2019


NIVEL SATISFACTORIO 2018 2019
DE LOGRO LÍNEA BASE META
DESTACADO (18 – 20)

LOGRADO (14 – 17)

PROCESO (11 – 13)

INICIO (00 – 10)

TOTAL

2.3. CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES


TOTAL
TÍTULO DE UNIDAD INICIO TERMINO SEMANAS BIMESTRE
HORAS
U1: Conociendo la época virreinal: ¿adelanto o
11 – 03 - 2019 12 – 04 - 2019 5 15 I
retroceso para nuestro país?
U2: Identificando las ecorregiones de nuestra región:
15 – 04 - 2019 17 – 05 - 2019 5 15 I
La Libertad a través de una maqueta
U3: Analizamos sobre el sistema económico,
20 – 05 - 2019 21 – 06 - 2019 5 15 II
producción y mercado.
U4: Valoramos el proceso de independencia del Perú
24 – 06 - 2019 26 – 07 - 2019 5 15 II
a través de un debate
U5: Conociendo la época del absolutismo y su 12 – 08 - 2019 13 – 09 - 2019 5 15 III
relación con la actualidad
U6: ¿Podremos resolver los problemas ambientales y
16 – 09 - 2019 18 – 10 - 2019 5 15 III
territoriales de nuestro Perú?
U7: ¿Fueron importantes las revoluciones para lograr
21 – 10 - 2019 22 – 11 - 2019 5 15 IV
la libertad de los pueblos?
U8: Identificando las características de una economía
25 – 11 - 2019 20 – 12 - 2019 4 12 IV
sostenible

2
COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Propósitos de aprendizaje Unidades didácticas


U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Conociendo Identificando Analizamos Valoramos Conociendo ¿Podremos ¿Fueron Identificand
sobre la época las sobre el el proceso la época del resolver los importantes o las
virreinal: ecorregiones sistema de absolutismo problemas las característi Estándares de aprendizaje
¿adelanto o de nuestra económico, independen y su ambientales y revoluciones cas de una CICLO VII
Competencias y retroceso para región: La producción y cia del Perú relación con territoriales para lograr la economía
capacidades nuestro país? Libertad a mercado. a través de la de nuestro libertad de sostenible
través de una un debate actualidad Perú? los pueblos?
maqueta
CONSTRUYE Construye interpretaciones históricas
X X X X sobre la base de los problemas
INTERPRETACIONES históricos del Perú y el mundo en
HISTORICAS relación a los grandes cambios,
 Interpreta críticamente permanencias y simultaneidades a lo
largo de la historia, empleando
fuentes diversas conceptos sociales, políticos y
 Comprende el tiempo económicos abstractos y complejos.
histórico Jerarquiza múltiples causas y
 Elabora explicaciones consecuencias de los hechos o
procesos históricos. Establece
sobre procesos relaciones entre esos procesos
históricos históricos y situaciones o procesos
actuales. Explica cómo las acciones
humanas, individuales o grupales
van configurando el pasado y el
presente y pueden configurar el
futuro. Explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus
acciones con sus motivaciones.
Contrasta diversas interpretaciones
del pasado, a partir de distintas
fuentes evaluadas en su contexto y
perspectiva. Reconoce la validez de
las fuentes para comprender
variados puntos de vista.
GESTIONA Gestiona responsablemente el
X X espacio y ambiente al proponer
RESPONSABLEMENTE alternativas y promover la
EL ESPACIO Y EL sostenibilidad del ambiente, la
AMBIENTE mitigación y adaptación al cambio
 Comprende las climático y la prevención de riesgo de
desastre, considerando las múltiples
relaciones entre los dimensiones. Explica las diferentes
elementos naturales y formas en las que se organiza el
sociales espacio geográfico y el ambiente
como resultado de las decisiones
 Maneja fuentes de (acciones o intervención) de los
información para actores sociales. Utiliza fuentes de
comprender el espacio información y herramientas digitales
para representar e interpretar el
geográfico y el espacio geográfico y el ambiente.
ambiente

3
COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

 Genera acciones para


conservar el ambiente
local y global.

GESTIONA Gestiona responsablemente los


X X recursos económicos al promover el
RESPONSABLEMENTE ahorro y la inversión de los recursos
LOS RECURSOS considerando sus objetivos, riesgos y
ECONÓMICOS oportunidades. Asume una posición
 Comprende las crítica frente a las actividades
económicas y financieras ilícitas e
relaciones entre los informales, prácticas de producción y
elementos del consumo que deterioran el ambiente
y afectan los derechos humanos, el
sistema económico y incumplimiento de las
financiero responsabilidades tributarias y de las
decisiones financieras que no
 Toma decisiones consideran un fin previsional. Analiza
económicas y las interrelaciones entre los agentes
del sistema económico y financiero
financieras global teniendo en cuenta el mercado
 y el comercio mundial. Explica el rol
del Estado como agente supervisor
del sistema financiero.
Se desenvuelve en X X X X Se desenvuelve en los entornos
entornos virtuales virtuales cuando interactúa en
generados por las TIC. diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales,
 Personaliza entornos entre otros) de manera consciente y
virtuales. sistemática administrando
 Gestiona información del información y creando materiales
entorno virtual. digitales en interacción con sus pares
 Interactúa en entornos de distintos contextos socioculturales
expresando su identidad personal.
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera
manera autónoma. autónoma al darse cuenta de lo que
debe aprender, al establecer
 Define metas de
prioridades en la realización de una
aprendizaje. tarea tomando en cuenta su
 Organiza acciones viabilidad, y por ende definir metas
estratégicas para alcanzar personales respaldándose en sus
sus metas de aprendizaje. potencialidades y oportunidades de
aprendizaje. Comprende que debe

4
COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

 Monitorea y ajusta su organizarse lo más realista y


desempeño durante el específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y
proceso de aprendizaje.
considere las mejores estrategias,
procedimientos, recursos,
escenarios basado en sus
experiencias y previendo posibles
cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea
de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar
el nivel de logro de sus resultados y
la viabilidad de la meta respecto de
sus acciones; si lo cree conveniente
realiza ajustes a los planes basado
en el análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y el
suyo propio mostrando disposición a
los posibles cambios.
ENFOQUES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos X X
Enfoque Inclusivo X X X
Enfoque Intercultural X X
Enfoque Igualdad de X X
género
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al X X
bien común
Enfoque Búsqueda de la X X X X X X X X
excelencia
 Convive y participa
democráticamente
Vinculación con las en la búsqueda del
competencias de otras bien común.
áreas  Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos

EJES TEMÁTICOS REGIONALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8


Educación e identidad regional. X X
Educación ambiental y gestión de riesgos. X X

Educación, Salud y Bienestar X X

Educación, ciudadanía, ética y seguridad. X X X X

Educación y Cultura General. X X X

Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial. X X X

5
COLEGIO NACIONAL DE “SAN JUAN” - Trujillo

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

- Texto escolar de Ciencias Sociales - Plumones


- Cuaderno de trabajo. - Papelotes
- Cartilla de CC.SS. - Cartulinas
- Impresos.
- Videos y audios

V. EVALUACIÓN

 Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales evidencias de aprendizaje y los
instrumentos de evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos.
 Se evalúan las competencias de área y las competencias transversales.
 La evaluación es permanente según el enfoque formativo.
 Se evalúan las competencias a partir del recojo y análisis de evidencias, utilizando criterios y diversos instrumentos de evaluación.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


6.1. DEL DOCENTE
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje, versión 2015: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Historia, Geografía y Economía VI-VII
ciclo. Lima: MINEDU.

6.2. DEL ESTUDIANTE


 CEPUNT (2014). Historia del Perú y el Mundo. Trujillo: Nuevo Norte S.A.
 Ministerio de Educación (2015). Historia, Geografía y Economía 3. Lima: Santillana.

Trujillo, marzo del 2019

V°B° …………………………………………………… …………………………………………….


ASESOR DE ÁREA DOCENTE