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ANEXO: 4 DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

CURSO: 4º ESO ÁREA: FÍSICA Y QUÍMICA

E) EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO/A

E.1.-CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN


Los criterios de evaluación previstos para la materia de FÍSICA Y QUÍMICA en el curso 4º de la ESO, junto con las
competencias, los objetivos y los contenidos programados, son los referentes sobre los que se formulan los criterios de
evaluación específicos para cada una de las unidades didácticas.
1. Reconocer las magnitudes necesarias para describir los movimientos, aplicar estos conocimientos a los movimientos
de la vida cotidiana y valorar la importancia del estudio de los movimientos en el surgimiento de la ciencia moderna.
2. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y reconocer las principales fuerzas
presentes en la vida cotidiana.
3. Utilizar la ley de la gravitación universal para justificar la atracción entre cualquier objeto de los que componen el
Universo y para explicar la fuerza peso y los satélites artificiales.
4. Aplicar el principio de conservación de la energía a la comprensión de las transformaciones energéticas de la vida
diaria, reconocer el trabajo y el calor como formas de transferencia de energía y analizar los problemas asociados a la
obtención y uso de las diferentes fuentes de energía empleadas para producirlos.
5. Identificar las características de los elementos químicos más representativos de la tabla periódica, predecir su
comportamiento químico al unirse con otros elementos, así como las propiedades de las sustancias simples y
compuestas formadas.
6. Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de macromoléculas y su
importancia en los seres vivos.
7. Reconocer las aplicaciones energéticas derivadas de las reacciones de combustión de hidrocarburos y valorar su
influencia en el incremento del efecto invernadero.
8. Analizar los problemas y desafíos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relación con
la situación de la Tierra, reconocer la responsabilidad de la ciencia y la tecnología y la necesidad de su implicación
para resolverlos y avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

Según la Orden de 10 de agosto de 2007, los criterios de valoración de los aprendizajes de los núcleos temáticos 4 y 5,
vinculados al desarrollo del currículo de Física y Química en 4º curso son:
Para la evaluación del núcleo temático 4:
- Valorar el conocimiento y concienciación del alumnado, sobre la explotación abusiva de los distintos recursos
naturales, dentro y fuera de Andalucía.
- Analizar, con originalidad y adecuación propuestas respecto al uso responsable de los recursos naturales; y participar
en planes de autoprotección del centro y en la crítica razonada de riesgos, sistemas de prevención y ayuda existentes.
Para la evaluación del núcleo temático 5.
- Conocer los conceptos y estrategias propios de la competencia en el conocimiento del medio físico y su entorno; y su
aplicación a situaciones relacionadas con problemas energéticos en el mundo y en Andalucía.
- Reconocer problemas en relación a la crisis energética; analizar y valorar informaciones procedentes de diversas
fuentes; valorar las propuestas de ahorro energético que la sociedad plantea, realizar diseños experimentales, y
creatividad y adecuación de soluciones en relación al problema.
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E.2. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DETALLADOS

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

En la evaluación del proceso de aprendizaje, la observación directa del alumnado y la valoración de sus producciones
serán utilizadas para comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas y los objetivos didácticos
propuestos, teniendo presente los aspectos:

1. Correcta presentación del cuaderno, informes y trabajos.


2. Respeto al Profesor y entre compañeros.
3. Interés por la asignatura.
4. Cuidado con el material de prácticas.
5. Respeto a las normas de seguridad.
6. Expresión oral y escrita.
7. La correcta realización de trabajos en grupo.
8. Uso de las técnicas de información y comunicación y aprecio por el trabajo científico y entorno físico.
9. Trabajo de casa.
10. Actividades voluntarias.
11. Preguntas orales.

Además se utilizarán como instrumentos la Prueba inicial, y los controles escritos.

Las pruebas de evaluación intermedia o autoevaluación tienen la finalidad de conocer el estado del proceso de aprendizaje
del alumnado y en caso necesario, establecer estrategias de enseñanza diversificada o insistir en algún aspecto no
suficientemente claro.

La evaluación ha de servir como punto de referencia para la correcta actuación pedagógica y es un proceso que debe
llevarse a cabo, de forma continua y personalizada.

Las fases básicas que debe seguir la evaluación son:

- Evaluación de diagnóstico: al inicio del curso y al principio de cada Unidad didáctica, con el fin de determinar el
nivel de conocimiento previo del alumno, y de los conceptos necesarios para el desarrollo de la Unidad.
Evaluación formativa: a través de todo el proceso de aprendizaje. Para la recogida de información acerca de la marcha
del mismo.
Se valorarán: los cuadernos de clase y de laboratorio, la participación en clase, la creatividad, las pruebas escritas, la
utilización de distintas fuentes de información, la actitud, el comportamiento, etc.
- Evaluación sumativa: al final de cada Unidad didáctica, con el apoyo de todos los datos recogidos en el desarrollo
del proceso de aprendizaje, se valorará el grado de consecución de los objetivos, por parte del alumnado, antes de
proseguir la siguiente unidad.
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MOMENTOS PARA LA EVALUACIÓN.
En la PGA y de departamento se establecen tres evaluaciones, una por trimestre; para la ESO, en nuestro caso 4º curso,
se realizará también una preevaluación sin notas la última semana de octubre.

A comienzo de curso se hará una prueba inicial, para el diagnostico inicial del alumnado, en base a los saberes
recogidos en los criterios de evaluación de 3º de ESO y sobre los que construirán sus nuevos aprendizajes.

La prueba inicial podría ser del tipo:

1. Cuestiones sobre características del trabajo científico.


2. Preguntas sobre contenidos básicos: estructura de la materia, naturaleza eléctrica y las propiedades de los estados de
agregación.
3. Ejercicios sobre la clasificación de sistemas materiales.
4. Problemas sencillos sobre los conceptos de mol, Número de Avogadro y cantidades de sustancias, elementos o
compuestos, y formas de expresar la concentración de las disoluciones.
5. Cálculos estequiométricos sencillos, incluyendo el ajuste de alguna reacción.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Sin olvidar el carácter continuo y personalizado de la evaluación, la calificación se basará en la información


obtenida por diversos caminos:

 CONOCIMIENTOS DEL ALUMNO (conceptos y procedimientos) 70 % de la calificación.

Trabajos hechos en casa y cuaderno del alumno/a (aprox el 10 % de la calificación).


Se valorarán: la entrega puntual, la corrección de las actividades no resueltas por el alumno, la limpieza,
presentación y el orden.

Pruebas objetivas (aprox el 60 % de la calificación), incluiremos los controles y las pruebas escritas realizadas
al final de cada Unidad Didáctica (u otro momento oportuno).

*Las pruebas escritas correspondientes a una unidad podrán incluir contenidos y criterios de evaluación mínimos de
unidades anteriores, al objeto de establecer una continuidad en el proceso o con el fin de facilitar la recuperación de
aquellos.

En cualquier cuestión o tarea escrita se tendrá en cuenta:


- El rigor metodológico y científico.
- La expresión escrita y la ortografía (El Departamento acuerda restar de la calificación total 0,05puntos por cada falta
de ortografía, pudiéndose llegar a un máximo de 1punto, si se cometen 20 o más faltas.)
- Claridad, orden y cuidado.
- La creatividad y originalidad.
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 ACTITUD DEL ALUMNO, 30% de la calificación.

Notas de clase dentro de las cuales se valorarán: el progreso realizado por el alumno/a, el trabajo en el aula, la actitud, la
creatividad y el interés y participación en clase.

Contenidos actitudinales a considerar, para todas las unidades:

 Valoración del trabajo en equipo y cooperativo y del orden, rigor y meticulosidad como formas características
del trabajo científico.
 Respeto, aceptación y cumplimiento de las normas de seguridad e higiene que han de regir el trabajo en el
laboratorio.
 Interés por abordar problemas utilizando procedimientos de la Ciencia e interpretar los fenómenos del entorno
mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos.
 Actitud positiva hacia el estudio y la asignatura, que se concreta en:
- Mostrar un comportamiento correcto en clase.
- Tener una asistencia regular a las clases.
- Mostrar diligencia en la ejecución de las tareas encomendadas.

*Para que un alumno pueda ser calificado positivamente de forma global en la asignatura será necesario obtener al
menos un 50% en la valoración particular de cada apartado contemplados en la calificación.

E.3. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.


Se arbitrarán mecanismos de recuperación para los alumnos que no superen los criterios de evaluación a lo largo de las
distintas unidades didácticas, y realizarán actividades análogas a las desarrolladas a lo largo de la unidad, tipo
actividades de refuerzo, centradas en contenidos fundamentales y mínimos.
Se establecerá un seguimiento individualizado del proceso, donde el profesor guiará al alumno/ a durante el curso, para
que recupere los aspectos evaluados negativamente, con ejercicios de refuerzo y diferentes pruebas de recuperación.
Una evaluación con calificación de cuatro puede compensarse con las otras dos evaluaciones aprobadas.
Si al final de la tercera evaluación un alumno no obtiene calificación positiva en la materia, realizará una prueba en la
convocatoria extraordinaria de septiembre, y consistirá en una relación de ejercicios y cuestiones sobre los contenidos
mínimos exigibles que figuran en esta programación.

Recuperación de alumnos/ as con la materia pendiente de 3º de E.S.O.


- El alumnado que no haya superado la materia de Física y Química de 3º de E.S.O. seguirá un programa de
recuperación de los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa.
- El departamento didáctico, propondrán y supervisarán actividades específicas de recuperación de Física y Química de
3º de E.S.O. basada en los criterios de evaluación. Con el fin de evaluar la evolución de su aprendizaje y trabajo
personal, se realizará una prueba escrita basada en los contenidos de tales actividades, antes de la finalización de la
tercera evaluación.

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- Del contenido de estos programas se informará al alumnado, a sus padres, madres o tutores al comienzo del curso
escolar, a través de documento formalizado.

Promoción del alumnado: Cuando un alumno o alumna no promocione permanecerá un año más en el mismo curso.
Esta repetición deberá ir acompañada de un plan específico personalizado orientado a que el alumno o alumna supere
las dificultades detectadas en el curso anterior.