Revisa la tabla de valoración que completaste en la actividad anterior.

b) ¿Qué nuevos aspectos observas ahora en las actividades de

evaluación analizadas?

Debemos tomar en cuenta si trabajamos con los estudiantes actividades

de memorización o de reflexión, de respuesta cerrada o respuesta
construida.

Identificamos que las actividades de respuesta cerrada el grado de

complejidad de los procesos cognitivos es sencillo y en las actividades
de que tienen un mayor grado de complejidad el alumno hace uso de
reflexiones y razonamientos de orden superior

c) ¿Cómo clasificarías cada actividad en función de las situaciones que

involucran?

La tarea 1 y 3 como un aprendizaje superficial.

La tarea 2,4, 5 y 6 como un aprendizaje profundo.

d) ¿Qué modificaciones harías en la tabla que llenaste?

Cambiaria los niveles de desempeño por el grado de complejidad de los
procesos de pensamiento superior que tiene que realizar el alumno en
la actividad.

e) Repasa la categorización de tareas de evaluación con base en el

formato de respuesta requerido” (págs. 57 a 62). Indica a qué categoría
corresponde cada una de las doce actividades presentadas más arriba
(las seis de primaria y las seis de secundaria).

PRIMARIA

La tarea 1 y 3 de respuesta cerrada.

La tarea 2,4, 5 y 6 de respuesta construida.

SECUNDARIA.
La tarea 1 y 5 de respuesta cerrada.
La tarea 2 y 6 de respuesta construida.
La tarea 3,4 una situación autentica.