Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 y Tarea 4 PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECEDU – Escuela de Ciencias de la Educación Programa: Campo de Acogida e integración Unadista
Curso: Cátedra Unadista Código: 434206
Guía de actividades
Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia - Unidad 3 Incursiono en la cultura digital – Unidad 4
Proyecto de vida
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Contenidos que se encuentran en el entorno de conocimiento: Unidad 2 “Aprendo a aprender en la modalidad a distancia”, estrategias de
aprendizaje autónomo, colaborativo, significativo. Unidad 3 “Incursiono en la cultura digital” herramientas digitales para el aprendizaje. Unidad
4 ”Proyecto de vida” estrategias para afianzar y lograr las metas
El aprendizaje basado en tareas (TDL), también conocido como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar la enseñanza basada
en el profesor a una enseñanza basada en el estudiante. En el TDL el estudiante va ganando de forma progresiva responsabilidad con su
aprendizaje a partir de la solución de problemas propios de la vida lo que facilita la motivación y permite un aprendizaje significativo. Esta
estrategia promueve organizar el curso en función de una tarea final a partir de un conjunto de tareas que guiarán la presentación de los
diferentes contenidos. La realización de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la obtención de una serie de conocimientos y
habilidades que fortalecen y promueven su desarrollo.
“Se potencia el aprender haciendo y el aprender a aprender”.
Temáticas a desarrollar: Unidad 2 Aprendo a aprender en la modalidad a distancia, Unidad 3 Incursiono en la cultura digital
Número de semanas: 12 Fecha: Del 31 de agosto al 26 Momento de evaluación: Entorno: Inicial, Conocimiento, Colaborativo,
semanas de noviembre Intermedia Práctico, Seguimiento y evaluación y de
Gestión.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Programación de tareas: Conocimientos previos - actuales. Secuenciación de acciones a seguir a través de tareas posibilitadoras, organizadas
paso a paso
Productos
Productos académicos y académicos y
Actividad individual ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de la
actividad individual actividad
colaborativa
Unidad 2: Tarea 2 Aprender en la modalidad a Producto No aplica No aplica
distancia Documento formato Word
que contenga:
Trabajo individual: Portada: nombre,
Número de documento de
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad 2 identificación, fecha.
“Aprender en la modalidad a distancia”, el cual Contenido:
encontrará en el Entorno de conocimiento, luego  Mapa mental elementos
de ello realice la actividad lúdica que se encuentra egresados exitosos
en el Entorno de Aprendizaje Práctico, recurso  Matriz programador
interactivo aprender en la modalidad a distancia general
esta le servirá para fortalecer sus conocimientos  Respuesta a pregunta
frente al tema.
2. Ingrese al siguiente enlace Suba la versión final de su

https://youtu.be/Xxmt1ZWmFVA donde encuentra producto en el Entorno de
el Magazine Educación y Desarrollo en el minuto seguimiento y evaluación
20:22 sección Tradición vs Innovación en la cual en el enlace Tarea 2
se hace una entrevista a dos egresados Unadistas aprender en la
frente a los temas de autonomía e interacción en modalidad s distancia de
la modalidad de educación a distancia. acuerdo con los criterios de
la rúbrica de evaluación.
3. Luego de ver el vídeo identifique 5 elementos que Nombre el archivo de la
hacen que los entrevistados Margarita y Saúl siguiente manera:
tuvieran un proceso académico exitoso en la Tarea2_Nombreestudiante
modalidad de educación a distancia y mediante un
Ponderación: 130
mapa mental represéntelos.
puntos
4. En el vídeo se hace énfasis en el manejo y

distribución de los tiempos del estudiantes
Unadista con relación a las responsabilidades y
actividades que realiza en el día a día; a la luz de
ello diligencie la matriz Programador General que
aparece a continuación:
De acuerdo a la matriz, de respuesta a la siguiente

pregunta:
¿Considera que el tiempo destinado para cada
actividad, es el adecuado para que su desempeño
sea exitoso en la modalidad de educación a
distancia si – no y por qué?
Producto
Evaluación diligenciada en
el entorno de seguimiento No aplica No aplica
Unidad 2: Tarea 3 Lección evaluativa en línea y evaluación.
Ponderación: 60 puntos
Trabajo individual
1. Lea atentamente el contenido de la unidad 2 “Aprendo

a aprender en la modalidad a distancia” que
encuentra en el Entorno de Conocimiento.
2. Ingrese al Entorno de Seguimiento y Evaluación

realice la actividad evaluativa del tema “aprendo a
aprender en la modalidad a distancia”, para ello debes
tener en cuenta:
 Estudiar previamente el contenido de la Unidad II
Aprendo a aprender en la modalidad a distancia.
 Tener una adecuada conexión a internet.
 Disponer de un tiempo mínimo de una hora para
realizar la actividad.
 Esta actividad tiene dos intentos.
 Revisar en el menú izquierdo del aula virtual -
enlace calificaciones su nota obtenida en la
actividad.
Comunicar al tutor por el correo interno del curso de
manera oportuna, si presenta alguna dificultad con esta
actividad. Producto
De forma individual Trabajo Colaborativo: Producto
Comparta su 5. Ingresen al Entorno de El grupo colaborativo
Unidad 3: Tarea 4 Incursiono en la cultura digital conocimiento en el enlace
representación gráfica del debe entregar un
tema escogido en el Caja de Herramientas en trabajo en Word que
Trabajo individual
Entorno de Aprendizaje Manejo del campus en el contenga:
recurso Trabajo Colaborativo,
1. Lea atentamente el contenido de la Unidad III Colaborativo Foro Unidad
revisen con detenimiento el  Portada (nombres
“Incursiono en la cultura digital” que encuentra en el 3: Tarea 4 Incursiono en la
contenido de este recurso, el completos, grupo,
Entorno de Conocimiento. cultura digital”.
cual es básico para el números de
desarrollo de las actividades documentos de
2. Ingrese al Entorno de Aprendizaje Práctico y realice la
del momento intermedio. identificación,
actividad lúdica Incursiono en la cultura digital, luego fecha).
de realizarla tome un pantallazo del resultado final y 6. Realicen en grupo  Aportes individuales
guárdelo en un documento Word, ya que este es un colaborativo una historieta organizador gráfico.
insumo para el producto final de este momento. que exprese la diferencia  Pantallazo de cada
entre las redes sociales y las participante
3. Estudie el contenido de la Unidad 3 y escoja uno de comunidades virtuales de resultado recurso
aprendizaje, y la importancia interactivo
los siguientes temas: - Elementos fundamentales de
de las comunidades virtuales Incursiono en la
la cultura digital cultura digital.
de aprendizaje para su
- Habilidades de la cultura digital. proceso académico. Es  Historieta grupal
- Comunidades virtuales de aprendizaje en necesario para realizar la  Reflexión
red. historieta exponer de manera importancia cultura
clara las ideas y que haya una digital.
relación equivalente entre  Mapa de ideal del
4. Represente el tema escogido mediante uno de los
texto y dibujos. autor escogido.
siguientes organizadores gráficos, cada
participante debe escoger un organizador Debe subir la versión
La historieta debe cumplir con
gráfico diferente, y socializarlo en el Entorno de los siguientes criterios: final del producto de
Aprendizaje Colaborativo en el foro actividad 4 acuerdo a los criterios
Incursiono en la cultura digital.  Hoja en Word, en una de la rúbrica de
diapositiva en power point o evaluación en el enlace
Mapa Es un organizador de manera física en una hoja Incursiono en la cultura
gráfico que revela la
Concept tamaño carta. (Si esta última digital, en el Entorno de
forma en que se
ual
relacionan los es la que eligen deben Seguimiento y
conceptos entre sí. escanearla). Evaluación, para ser
Va de lo general a lo  La historieta debe ser de evaluado por su tutor.
particular y se lee de autoría propia, no copiada y
arriba hacia abajo.
debe contener un título y el Nombre el archivo de la
nombre de los autores siguiente manera
(Estudiantes que realizan la culturadigital_Númerod
historieta). egrupo.
Ponderación: 160
puntos
Cuadro Es una forma de Ejemplo de historieta:
Sinóptic expresión visual de
ideas o textos,
o
pueden presentarse
por medio de llaves y
tomar forma
de diagramas .
Mapa de Es un diagrama Algunas aplicaciones para crear

usado para
Idea o historietas
representar palabras,
Mental  https://www.pixton.com/es/
ideas, tareas y
 http://www.artisancam.org.uk/
conceptos
 http://bitstrips.com/
relacionados entres
 http://www.wittycomics.com/
si, y a partir de una
palabra clave o de
una idea central.
7. Consulten en el enlace
https://www.youtube.com/w
atch?v=lEyz6sQ6SvE del
Magazine Educación y
Desarrollo en el minuto
21:00 a 23:30 sección
Tradición vs Innovación en la
Telaraña Organizador gráfico cual se hace un recuento de
que muestra de qué
algunos autores y aspectos
manera unas
categorías de relevantes para la educación
información se a distancia.
relacionan con sus
subcategorías. 8. Escojan uno de los autores y
expliquen en un mapa de
ideas los elementos que
desde el autor consideran
ustedes les aportan en su
Organigr Se refiere a un
organizador gráfico proceso de formación en la
ama
que permite modalidad de educación a
representar de
distancia.
manera visual la
relación jerárquica
(vertical u horizontal)
entre los diversos
componentes de un
tema.
Tomado de: http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/

Nota:
Participe del espacio de interacción sincrónica - web
conferencia correspondiente al momento de evaluación
intermedia del curso, allí se desarrollarán los temas de:
trabajo colaborativo, aprender en la modalidad a
distancia e incursiono en la cultura digital.
En el entorno de Aprendizaje Colaborativo encuentra la

información referida a las fechas, horarios y enlaces para
participar en la web.
Igualmente en el entorno Información Inicial en Noticias
del curso, encontrará la invitación a este espacio de
interacción, días antes de su realización.
5. Realicen de forma grupal

una reflexión de una
página sobre la
importancia que tiene la
Cultura digital en su
proceso de formación
como estudiantes de la
UNAD, relacionado con la
Autodirección - cualidades
que las personas deben
tener para auto dirigir su
proyecto de vida
(Documento Unidad IV
Proyecto de vida, otras
fuentes).
6. Participen activamente en
el foro momento
intermedio con sus aportes
y acorde a los roles que
logren establecer.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante Roles y responsabilidades para la producción de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los estudiantes
Compilador Compilador:
La estrategia de aprendizaje es por  Consolida los dos productos finales.
tareas y busca promover y organizar el  Velar porque todos los aportes de los compañeros queden
Revisor incluidos en el producto.
curso en función de una tarea final a
partir de un conjunto de tareas que  Incluir solo a los participantes que intervinieron en la
guiarán la presentación de los diferentes construcción de los productos.
Evaluador
contenidos.
Cada estudiante debe elegir un rol de Revisor:
acuerdo a sus habilidades y Entregas  Lee con detalle los productos a entregar y revisa que
competencias y comunicarlo a los estos contengan los elementos solicitados por cada
miembros del grupo. producto según la guía integrada de actividades.
Alertas
Lectura de los contenidos de las
unidades con sus referencias Evaluador:
bibliográficas ya que estas soportan las
 Revisa cada producto a entregar a la luz de la rúbrica de
actividades a desarrollar. evaluación buscando que se cumpla la coherencia entre
estos.
Participación activa y reflexiva de cada  Informa a los demás participantes la realización de
estudiante en las actividades ajustes que se requieren.
colaborativas.
Socialización de aportes pertinentes y Entregas:
oportunos para cada actividad.  Revisa constantemente la agenda y comunica los tiempos
Construcción conjunta de tareas y en los que el grupo debe entregar los productos.
productos solicitados en estas  Envía los productos grupales en las fechas establecidas.
actividades.  Informa de manera oportuna a sus compañeros que ha
realizado la entrega de los productos.
Revisión constante de los tiempos de Alertas:
realización y entrega de tareas
 Informa al tutor si se presenta alguna novedad en los
colaborativas según agenda del curso y
trabajos colaborativos del grupo.
guía integrada de actividades. Socializa a sus compañeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo.
Recomendaciones por el docente:
 Lee los contenidos de cada una de las unidades del curso, que están ubicados en el Entorno de Conocimiento.
 Realiza las actividades del Entorno de Aprendizaje Práctico que te ayudarán a fortalecer tus conocimientos frente a los temas a
desarrollar en el curso.
 Revisa las noticias del curso que se encuentra en el Entorno de información inicial.
 Revisa la Agenda que se encuentra en el Entorno de información inicial con el fin de conocer las fechas de inicio y cierre de cada
actividad.
 Revisa la Rúbrica de evaluación que se encuentra al final de esta guía.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

 Formato general del trabajo 3
 Orden de las partes de un manuscrito 3
 Citas en el texto 4
 Lista de referencias
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar
en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis
anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Rúbrica de evaluación Unidad 2
Aspectos evaluados Criterios de desempeño de la actividad individual

Valoración Alta Valoración Media Valoración Baja Puntaje
Mapa mental Realiza el mapa mental Realiza el mapa mental No realiza el mapa 30
elementos egresados incluyendo los 5 pero no incluye los 5 mental
exitosos elementos elementos (Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 20 puntos)
Matriz programador Realiza el programador Realiza el programador No realiza el 30
general y respuesta a general general de forma programador
la pregunta (Hasta 30 puntos) incompleta (Hasta 0 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Respuesta a la Responde a la pregunta Responde a la pregunta No responde a la 30
pregunta planteada planteada planteada pero no cumple pregunta planteada
(Hasta 30 puntos) con los criterios (Hasta 0 puntos)
(Hasta 20 puntos)
Entrega del producto Entrega el producto Entrega el producto No entrega el producto 40
solicitado solicitado y cumple con solicitado pero no cumple solicitado
todos los criterios con todos los criterios (Hasta 0 puntos)
(Hasta 40 puntos) (Hasta 30 Puntos)
Calificación final 130
Rúbrica de evaluación Unidad 3
Aspectos evaluados Criterios de desempeño de la actividad individual

Realiza el organizador Realiza el organizador No realiza el organizador 30
Organizador gráfico gráfico tema incursiono gráfico tema incursiono gráfico tema incursiono
tema incursiono en la en la cultura digital de en la cultura digital de en la cultura digital.
cultura digital. manera completa. forma incompleta. (Hasta 0 puntos)
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
Pantallazo actividad Presenta el pantallazo Presenta pantallazo pero No presenta el 10
lúdica incursiono en la actividad lúdica la imagen no es clara. pantallazo actividad
cultura digital. incursiono en la cultura (Hasta 5 puntos) lúdica incursiono en la
digital. cultura digital.
(10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Participación en el Participa en el foro con Participa en el foro con No participa en el foro 30
foro con aportes y de aportes y de acuerdo al aportes pero estos no con aportes ni de
acuerdo al rol rol. fueron significativos para acuerdo al rol.
(Hasta 30 puntos) la actividad. (Hasta 0 puntos)
(Hasta 15 puntos)
Aspectos evaluados Criterios de desempeño de la actividad colaborativa
Historieta grupal la Realizan la historieta Realizan la historieta No realizan la historieta 20
diferencia de las redes grupal sobre la grupal sobre la
sociales y las diferencia de las redes diferencia de las redes (Hasta 0 puntos)
comunidades virtuales sociales y las sociales y las
de aprendizaje comunidades virtuales comunidades virtuales
Nota: cuando no hay de aprendizaje y cumple de aprendizaje pero no
participación del grupo con los criterios cumple con los criterios
colaborativo, el establecidos establecidos
estudiante que (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
participa debe realizar
la actividad de forma
individual sin que esto
afecte su calificación.
Reflexión importancia Realizan la reflexión Realiza la reflexión No realiza la reflexión 20

de la cultura digital importancia de la cultura importancia de la cultura importancia de la cultura
relacionada con la digital relacionada con la digital relacionada con la digital relacionada con la
autodirección en el autodirección en el autodirección en el autodirección en el
proyecto de vida. proyecto de vida y proyecto de vida pero no proyecto de vida.
Nota: cuando no hay cumple con lo solicitado. cumple con lo solicitado. (Hasta 0 puntos)
participación del grupo (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
colaborativo, el
estudiante que
Mapa de ideas del Realizan el mapa de Realizan el mapa de No realizan el mapa de 20

autor escogido ideas del autor ideas del autor ideas del autor escogido
escogido escogido, pero no (Hasta 0 puntos)
Nota: cuando no hay adecuadamente cumple con todos los
participación del grupo elementos
colaborativo, el (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
estudiante que
Entrega del producto Entrega del producto Entrega del producto No entrega el producto 30
solicitado. solicitado y cumple con solicitado pero no solicitado.
Nota: cuando no hay todos los criterios. cumple con todos los (Hasta 0 puntos)
participación del grupo (Hasta 30 puntos) criterios.
colaborativo, el (Hasta 15 Puntos)
estudiante que
160

Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 y Tarea 4 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Tarea 2 y Tarea 4 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

2. Ingrese al siguiente enlace Suba la versión final de su

4. En el vídeo se hace énfasis en el manejo y

De acuerdo a la matriz, de respuesta a la siguiente

1. Lea atentamente el contenido de la unidad 2 “Aprendo

2. Ingrese al Entorno de Seguimiento y Evaluación

Mapa de Es un diagrama Algunas aplicaciones para crear

Tomado de: http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/

En el entorno de Aprendizaje Colaborativo encuentra la

5. Realicen de forma grupal

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Rúbrica de evaluación Unidad 2

Aspectos evaluados Criterios de desempeño de la actividad individual

Aspectos evaluados Criterios de desempeño de la actividad individual

Reflexión importancia Realizan la reflexión Realiza la reflexión No realiza la reflexión 20

Mapa de ideas del Realizan el mapa de Realizan el mapa de No realizan el mapa de 20

También podría gustarte