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VERSIÓN 01
FECHA: 25/02/2019
VERSIÓN 01
POR-EVI-01
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS VERSIÓN 01
PORTADA
10 de Febrero del 2017
VERSIÓN 01
POR-EVI-01
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS VERSIÓN 01
CONTRAPORTADA
10 de Febrero del 2017
VERSIÓN 01
POR-EVI-01
VERSIÓN 01
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
10 de Febrero del 2017
MISIÓN
VISIÓN
VERSIÓN 01
VERSIÓN 01
DATOS PERSONALES
Dirección residencia: CALLE 23 B #19-36 BARRIO SAN IGNACIO Ciudad SAN JOSE DEL
GUAVIARE
Parentesco: Hija
Institución Fecha(dd/mm/aa) Si N
Secundaria Once
Institución Fecha(dd/mm/aa) Si N
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS POR-EVI-01
VERSIÓN 01
Nive
Nombre del estudio Fecha(dd/mm/aa) Entidad Si
l
Modistería 16/06/1991 X
EXPERIENCIA LABORAL
ACTIVO
VERSIÓN 01
GUÍA DE APRENDIZAJE
2. PRESENTACIÓN
Como un primer paso en el proceso de formación del aprendiz en el módulo de “Psicología II” se hará
necesaria la apropiación de las principales teorías del desarrollo humano, reconociendo el papel
protagónico que este desempeña desde la concepción hasta los primeros seis años de vida.
Durante este módulo el aprendiz deberá trabajar los fundamentos conceptuales que le permitan
analizar los procesos del desarrollo a nivel biopsicosocial de la primera infancia, el proceso de
desarrollo humano, teorías del aprendizaje, comienzos de la vida humana, desarrollo prenatal y
parto. Los primeros dos años de vida teniendo en cuenta el desarrollo físico, cognoscitivo,
psicosocial y del lenguaje en la infancia; el desarrollo físico y psicológico en la niñez temprana, y por
último, un recorrido por la historia de la educación de la primera infancia y el marco general de la
educación inicial.
VERSIÓN 01
Objetivo:
Comparar y contrasta las principales teorías del desarrollo humano: teorías del
aprendizaje cognoscitivo, teoría psicoanalítica, humanista, etológica y
socioconstruccionista.
Descripción de la actividad:
Elaborar y ejecutar por grupos una planeación pedagógica en la cual, se tenga en cuenta las
principales teorías del desarrollo, implementándolas a través de las actividades rectoras.
Posteriormente realizar un cuadro comparativo con estas teorías, teniendo en cuenta sus principales
postulados, representantes y aportes a la educación en la primera infancia.
VERSIÓN 01
Objetivo:
Descripción de la actividad:
Realizar una línea de tiempo grupal a manera de tendedero, en donde se describirán los principios y
procesos de la reproducción, teniendo en cuenta los factores que influyen en el desarrollo prenatal y
proceso de alumbramiento. Para esto, el grupo se dividirá en cuatro equipos, donde uno de ellos
realizara el respectivo análisis de los primeros tres meses de gestación, el otro equipo lo realizara de
tres a seis meses, el tercer equipo de seis a nueve meses y el cuarto se centrara en el alumbramiento.
VERSIÓN 01
Objetivo:
Reconocer el desarrollo físico y motor del ser humano en los primeros dos años.
Descripción de la actividad:
VERSIÓN 01
Describe los lazos de apego entre niños, padres, hermanos y abuelos, y la diferencia
entre esos lazos y los de la relación de madre e hijo.
Analiza el desarrollo físico del niño de dos a seis años y explica el proceso de avance
cognoscitivo.
Descripción de la actividad:
Se realizara un circulo de la palabra, unido con una red de lana que entretejerá de manera simbólica
los saberes de los estudiantes, en torno a la importancia que poseen los vínculos afectivos y los lazos
de apego que se gestan al interior de los hogares, para los niños y niñas de primera infancia. Además,
de manera individual, se realizara un genograma, donde cada uno de los estudiantes plasmara su
propia familia y el tipo de vínculos que allí se gestan.
VERSIÓN 01
Especificar la diferencia entre miedo y ansiedad, describiendo la forma en que los niños
la manejan.
Descripción de la actividad:
Con el fin de realizar un paralelismo histórico del concepto de niño y niña, y el cómo los procesos
educativos se han estructurado en dirección a la primera infancia a lo largo de las últimas décadas,
los estudiantes representaran a manera de “fotografía” tres aspectos principales que caracterizan los
momentos históricos considerados más relevantes en la historia de la educación de niños y niñas de
primera infancia en Colombia; haciendo además, una representación en caricatura de las mismas de
manera individual.
VERSIÓN 01
VERSIÓN 01
4. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
EVIDENCIA No: EVIDENCIA No: 1 EVIDENCIA No: 2 EVIDENCIA No: 3 EVIDENCIA No: 4 EVIDENCIA No: 5
Criterios de Define los procesos Explica los principios y Reconoce el desarrollo Describe los lazos de Especifica la diferencia entre
Evaluación: biológicos y ambientales procesos de la físico y motor del ser apego entre niños, padres, miedo y ansiedad, describiendo
Evidencia: del desarrollo y su reproducción humana. humano en los primeros dos hermanos y abuelos, y la la forma en que los niños la
interacción. años. diferencia entre esos lazos manejan.
Examina los factores y los de la relación de
Compara y contrastar que influyen en el Explica la teoría del madre e hijo. Reconoce el recorrido que ha
las principales teorías desarrollo prenatal desarrollo cognoscitivo de hecho la educación colombiana
del desarrollo humano: Piaget. Analiza el desarrollo físico en la primera infancia.
teorías del aprendizaje Analiza el proceso de del niño de dos a seis
cognoscitivo, teoría alumbramiento y sus Identifica la secuencia del años y explica el proceso Identifica la importancia de la
psicoanalítica, implicaciones en el desarrollo del lenguaje. de avance cognoscitivo. educación inicial en el niño de
humanista, etológica y curso de vida cero a seis años y las personas
socioconstruccionista. que influyen en su educación.
Instrumentos de Realizar un cuadro Realizar una línea de Mediante la realización de Realizar un genograma, Representar a manera de
Evaluación: comparativo con las tiempo, en donde se un ecomapa, resaltar las donde cada uno de los caricatura, los momentos
principales teorías del describirán los principios principales características estudiantes plasmara su históricos considerados más
desarrollo, teniendo en y procesos de la de los procesos biológicos propia familia y el tipo de relevantes en la historia de la
cuenta sus principales reproducción, teniendo en los dos primeros años de vínculos afectivos y lazos educación de niños y niñas de
postulados, en cuenta los factores vida del ser humano, así relacionales que allí se primera infancia en Colombia.
representantes y aportes que influyen en el como la importancia que gestan.
a la educación en la desarrollo prenatal y posee en este desarrollo las
primera infancia. proceso de esferas familiares, sociales
alumbramiento. e institucionales.
Forma de La actividad debe ser La línea de tiempo debe Esta actividad debe ser Los genogramas deben Caricatura representando los
entrega: entregada en hojas establecer los diferentes entregada en hojas block ser ilustrado en hojas tres momentos más relevantes
block con bolígrafo periodos y ser ilustrada. block en la historia de la educación
negro y mínimo inicial.
argumentativo.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS POR-EVI-01
VERSIÓN 01
VERSIÓN 01
5. GLOSARIO
VERSIÓN 01
Villarreal, M. J., & Avendaño , A. L. (2012). Historia de la Psicología. Ciudad de Mexico: Red Tercer
Milenio.
(Villarreal & Avendaño , 2012)
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Historia_de_la_psicologia.pdf
Nombres Fecha
VERSIÓN 01
POR-EVI-01
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
VERSIÓN 01
REGISTRO DE ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS Y FORMATIVAS 10 de Febrero del 2017
Nombres Fecha
PROGRAMA DE
FORMACIÓN A.I.P.I
FECHA DE INCIO (Día – Mes – Año): FECHA DE FIN (Día – Mes – Año):
GUIA: 1 26/01/2019
VERSIÓN 01
GUIA: 226/02/2019
CONSTRUCCIONES ANTIGUAS
Las pirámides de Egipto
Las pirámides del antiguo Egipto fueron construidas para albergar las tumbas
de los faraones, en su creencia de que la auténtica vida comenzaba después de la muerte.
La gran pirámide de Giza que es la única de las 7 maravillas del mundo antiguo
que aun sigue en pie, fue construida durante la cuarta distancia por faraón Keops (2640
AC).
La construcción de la Gran Muralla fue ordenada por la dinastía Qin (208 AC)
para defender el imperio chino del ataque de tribus nómades de mongoles y tártaros hacia
el norte del territorio. Esta no se construyó toda de una vez, si no que se trató de la unión
de varios muros que fueron construidos durante el periodo de aproximadamente 1000 años.
VERSIÓN 01
GUIA: 3 09/02/2019
Tecnología Pura
Una tecnología pura es la tecnología que al ser aplicada no produce efectos secundarios
trasformaciones al equilibrio ambiental o a los sistemas naturales (ecosistemas).
Las tecnologías puras tratan de reducir como a evitar la comunicación, modificado al proceso
y/o el producto. La incorporación de cambio s en los procesos productivos puede generar una
serie de favorable de económicos a las empresas tales como la utilización más eficiente de
los recursos, reducción de los costos de recolección, transporte, tratamiento y disposición
final.
Una tecnología de producción pura puede ser identificada de varias maneras: O permite la
relación de emisiones y/o descargas de un contaminante, o la reducción del consumo de
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS POR-EVI-01
VERSIÓN 01
energía eléctricas y/o aguas sin provocar incrementos de otros contaminantes: O logra un
balance medioambiental más limpio aun cuando la contaminación cambia de un elemento a
otro.
GUIA: 4 09/02/2019
Medisina Natural
Acidez de estomago
Síntomas
Dolor de estomago
Flatulencias.
Acidez.
Reflujo de los ácidos gástricos hacia el esófago.
Causas
VERSIÓN 01
Tratamiento :
CONSEJOS
VERSIÓN 01
GUIA: 7
Turismo natural
Uruguay ofrece espacios de extrema pureza ambiental libre de
Contaminaciones, donde se respira aire puro, se escucha el
canto
De las aves silvestres, se disfruta de la frondosidad de la
Vegetación y se aprecia panoramas de belleza extraordinaria.
Como país Bicicleta o simplemente descansar observando un
hermoso
Atardecer con el acompañamiento de los sonidos de la
Naturaleza.
natural ofrece un sinfín de lugares donde el
Protagonista es la naturaleza en toda su dimensión.
El turista tiene la posibilidad de realizar paseos a caballo
Acampar en lugares agrestes, caminar por el campo, andar en
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS POR-EVI-01
VERSIÓN 01
VERSIÓN 01
(1)ORDENADOR
(2)INTRODUCCION
Ordenador o Computadora, dispositivos electrónico capaz de recibir un conjunto de
instrucciones
VERSIÓN 01
(3)Ordenadores digitales
Todo lo que hace un ordenador digital se basa en una operación: la capacidad de
determinar si
VERSIÓN 01
(2)HISTORIA
(2)HADWARE
Y que temporizan y controlan las operaciones de los demás elementos del sistema.
(3)Dispositivos de entrada
VERSIÓN 01
Etc.
(3)Dispositivos de salida
Estos dispositivos permiten al usuario ver los resultados de los cálculos aritméticos
y lógicos
Y que temporizan y controlan las operaciones de los demás elementos del sistema.
Estos dispositivos permiten al usuario ver los resultados de los cálculos o de las
manipulaciones
(VDU, acrónimo de video Display unit), otros dispositivos de salida más comunes
son la
Impresora y el módem.
(3)sistemas operativos
Un sistema operativo es un programa de control principal, almacenado de forma
permanente en
La memoria, que interpreta los comandos del usuario que solicita los diversos tipos
de servicios,
´´Tabla de Contenido´´
Ordenador…………………………………………………………..1
HISTORIA…………………………………………………………..3
´´ Índice de temas´´
Ordenador…………………………………………………………..1
INTRODUCCION
Ordenadores analógicos
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS POR-EVI-01
VERSIÓN 01
Ordenadores digitales
HISTORIA…………………………………………………………………….3
HADWARE
Dispositivos de almacenamiento
Dispositivos de salida
sistemas operativos
GUIA: 10
La Exploración del Espacio
Las sondas espaciales han aportado una enorme la localización de recursos
cantidad de datos científicos sobre minerales, además de los usos
la naturaleza y origen del Sistema militares.
Solar y del Universo. Los satélites
La era espacial y la
que giran en la órbita terrestre han
astronáutica práctica arrancan
contribuido a mejorar las
con el lanzamiento del
comunicaciones, la predicción del
Sputnik 1 por la Unión de
tiempo, la ayuda a la navegación y
Repúblicas Socialistas Soviéticas
el reconocimiento de la superficie terrestre para
(URSS) en octubre de 1957, y con el del Explorer
1 por Estados Unidos en enero de 1958. En
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS POR-EVI-01
VERSIÓN 01
octubre de 1958 se creó en Estados Unidos la tierra. En el año 1986 había varios miles de
NASA. En las dos décadas siguientes se han objetos girando alrededor de la Tierra, en su
llegado a lanzar más de 1.600 naves espaciales mayoría restos de cohetes y equipos de sus fases
de todo tipo, la mayoría de ellas en la órbita de lanzamiento, y otros materiales semejantes.
terrestre. Sobre la superficie de la Luna han Hay unos 300 satélites y sondas espaciales en
estado doce hombres, regresando después a la funcionamiento.
VERSIÓN 01
Estimado: Pablo
Atentamente
-----------------------------------------------------------
Alberto Héller-Gerente Comercial
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MATERIALES DE
EVIDENCIAS O ANEXOS
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS POR-EVI-01
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VERSIÓN 01
VERSIÓN 01
VERSIÓN 01
VERSIÓN 01
SEÑOR(A)
XXXXXXXXXXX
INSTRUCTOR
INSTITUTO CENTRO DE SISTEMAS”SYSTEM CENTER”
LA CIUDAD:
Muy comedidamente me dirijo a usted para comunicarle que el motivo de mi inasistencia el día XX
de XXXXXX del XXXX a la jornada de formación de la unidad de aprendizaje
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX, fue porque estaba
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Atentamente,
VERSIÓN 01
POR-EVI-01
GUÍA DE APRENDIZAJE
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 10 de Febrero del 2017
VERSIÓN 01
LISTA DE CHEQUEO
10 de Febrero del 2017
Anexo:
Soporte de evidencia de la excusa.
REALIZO
N° FECHAS ACTIVIDADES OBSERVACIÓN
SI NO
1 25/02/2019 Hoja de presentación x Ninguna
2 225/02/2019 Portada x Ninguna
3 257/20/2019 Contraportada x Ninguna
4 225/22/2019 Misión y Visión x Ninguna
5 25/02/2019 Perfil del Instructor x Ninguna
6 22225/02/2019 Hoja de vida del aprendiz x Ninguna
7 25/02/2019 Guía de aprendizaje N° 1 x Ninguna
8 26/01/2019 Evidencias Guía N° 1 x Ninguna
9 26/02/2019 Guía de aprendizaje N° 2 x Ninguna
10 267/02/2019 Evidencias Guía N° 2 x Ninguna
11 02/02/2019 Guía de aprendizaje N° 3 x Ninguna
12 02/02/2019 Evidencias Guía N° 3 x Ninguna
13 02/02/2018 Guía 3Y4. x Ninguna
14 02/02/20 Evidencia. x Ninguna
15 09/02/2019 Guía 4. x Ninguna
16 09/02/2019 Evidenvidencia. x Ninguna
17 16/02/2019 Guía 9 x Ninguna
18 02//04/2019 Guía 10 y 11 x Ninguna
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS POR-EVI-01
VERSIÓN 01
REALIZO
N° FECHAS ACTIVIDADES OBSERVACIÓN
SI NO
1 25/02/2019 Registr0 de actividades x Ninguna
2 25/02/2019 Lista de chequeo x Ninguna
3 25/022019 Anexos x Ninguna
4 16/02/2019 Trabajo de investigación x Ninguna
5 16/02/2019 Evidencia fotografia x Ninguna
6 16/02/2019 Quiz x Ninguna
7 25/02/2019 Entregad trabajos x Ninguna
8 25/02/2019 Entrego de portafolio x Ninguna
9 25/02/2029 Evaluación final. x Ninguna
10
11
12
13
14
15
16
17
18