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PRESENTACIÓN
La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental busca formar un
estudiante crítico, creativo, protagonista de su propio aprendizaje, donde el profesor sea
un generador de valores, principios y actitudes en los alumnos y un posibilitador de los
ambientes necesarios para la formación de un futuro ciudadano. Para lograr lo anterior la
enseñanza de esta área debe estar enmarcada dentro de diversas actividades que
potencien la participación del alumno, lo involucren con su entorno y lo motiven hacia la
búsqueda de las respuestas a sus propias interrogantes.
Cuenta con una población estudiantil de 1522, entre niños y niñas, jóvenes y adultos,
ubicados desde el grado preescolar hasta el grado once, en sus tres jornadas, en la
mañana los estudiantes de básica secundaria, media académica y un preescolar; en la
tarde los estudiantes de la básica primaria y un preescolar y en la jornada nocturna del
clei uno al clei seis.
Esta zona nororiental, durante estos dos últimos años ha mejorado la convivencia social,
gracias a proyectos que ha desarrollado el Municipio de Medellín, desde sus diferentes
dependencias como la Secretaría de Educación, la Secretaría de Medio Ambiente, la
Secretaría de salud, entre otros. Es notable en esta zona el asentamiento de población
desplazada por la violencia generada en el resto del departamento, lo cual ha implicado
en la institución educativa, el aumento notable de la población estudiantil.
El enfoque teórico del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, tiene en cuenta
para su enseñanza y aprendizajes diferentes soportes disciplinarios: La estructura
cognoscitiva y el aprendizaje significativo sustenta que los problemas de aprendizaje de
las ciencias básicas y probablemente también del aprendizaje de conocimiento
estratégico de ciencias humanas y sociales, tiene bastante que ver con el hecho ya
bastante reconocido de que el estudiante no enfrenta el estudio de temas nuevos con una
mente en blanco sobre los mismos. Al contrario tiene sobre estos nociones previas,
preconcepciones, así sean incompletas o inexactas o aún erróneas o contradictorias.
Frente a las nociones científicas ya en 1973 Rosaline Driver había planteado las
concepciones alternativas y en 1982 Posner elaboró sobre la misma idea la teoría del
cambio conceptual.
1
Manual de Convivencia Escolar de la I. E. San Juan Bautista de la Salle, artículos 4 – 6 y 8.
Relacionado con lo anterior como fundamento teórico del mismo, se sugiere el concepto
del aprendizaje significativo planteado por Ausubel desde la década del 60 (1983).
FINES DE LA EDUCACIÓN.
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral
de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
2 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria,
tendrán como objetivos específicos los siguientes:
1 La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional
y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
GRADO SEGUNDO: Identificar cambios en los seres vivos, los objetos, sus movimientos
y los fenómenos del entorno.
GRADO QUINTO: Identificar las estructuras de los seres vivos, la materia y los
fenómenos del medio.
GRADO SEXTO: Identificar las nuevas características y relaciones que diferencian a los
sistemas biológicos, físicos y químicos entre los seres vivos.
GRADO NOVENO: Propiciar a los estudiantes el espacio para analizar las moléculas
portadoras de la herencia, el origen, la evolución y clasificación de los seres vivos, así
como las propiedades, composición y estados de la materia así como las propiedades de
las ondas, a través de la clasificación, experimentación y solución de problemas para
comprender mejor el mundo que lo rodea.
CLEI 1: Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las
características fundamentales de la materia, de igual forma identificar fenómenos físicos
que afectan a los seres vivos y comparar técnicas desarrolladas por el hombre que
transforma el entorno
CLEI 2: Identificar las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su
entorno, describir las características del universo, reconocer fenómenos físicos y
químicos, y las transformaciones del entorno a través de las tecnologías
CLEI 3: Identificar las nuevas características y relaciones que diferencian a los sistemas
biológicos, físicos y químicos entre los seres vivos.
METODOLOGÍA
En el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, los contenidos estarán basados
en la solución de problemas reales. “Al resolver problemas previstos en el plan de
estudios, los estudiantes adquieren mayores niveles de competencia combinando
atributos (conocimientos, haceres, actitudes y valores) de diversas maneras. Si se acepta
que la competencia consiste en la capacidad de actuar de manera inteligente y crítica, en
una determinada situación de trabajo), entonces, un plan de estudios basados en la
solución de problemas, combinado con prácticas concretas en la vida real, parece ser un
currículo basado en competencias por excelencia”. (Argüelles 2001:39).
origina diversas preguntas que es necesario resolver. Entre sus características está el
hecho de ser producto de una necesidad de conocimiento de los estudiantes, representa
un desafío novedoso a su mente, no puede ser resuelta con el conocimiento que poseen
en el momento, y obliga al uso de estrategias, métodos, técnicas y modelos
convencionales o no, para encontrar la solución.
Podemos decir que un problema se considera como tal para un sujeto cualquiera cuando
este sujeto es consciente de lo que hay que hacer, sin saber en principio, cómo hacerlo.
En este sentido, el sujeto reconoce un desafío novedoso al que hay que dar respuesta. La
posibilidad e imposibilidad de darle solución y su expresión, tanto cualitativa como
cuantitativa, se buscará con la elaboración razonada de estrategias personales apoyadas
en métodos, técnicas y modelos convencionales o no, que respalden la precisión del
vocabulario, la exactitud de los resultados y la contestación de la respuesta obtenida.
(Fernández, 200).
conocimiento, que incita, contagia, desafía la mente de los estudiantes y los moviliza para
que sean competentes.
Para llevar a cabo esta metodología, tendremos en cuenta las siguientes estrategias:
El taller
El desarrollo de las clases se desarrolla en tres etapas:
LOS RECURSOS
Los recursos con que cuenta la institución, obedecen a la necesidad que el área tiene de
contar con medios que representen la realidad por la cual se indaga, ya que estos se
constituyen en medios necesarios para la enseñanza, como lo señala Gimeno2.
Es así como estos medios propician procesos interactivos entre contenidos, estudiantes y
maestros y son didácticos en la medida en que participen de manera activa en una
propuesta metodológica.
Los criterios de selección de los recursos de nuestra institución, están determinados por la
propuesta metodológica del área (Ver metodología).
El conjunto de recursos didácticos con los que cuenta la institución, consideramos que se
adecuan a los objetivos planteados en nuestro plan de área, pues posibilitan el desarrollo
de explicaciones, participación, posibilidad de investigación, creatividad, desarrollo y
ampliación de conocimientos, además de favorecer la observación y aumentar las
potencialidades de los educandos.
Nuestra institución cuenta con buen material impreso y de video, así como material
didáctico, equipos y materiales audiovisuales, imágenes fijas y laboratorios.
0 GIMENO, Sacristán J. Teoría de la enseñanza y desarrollo del currículo. Anaya. Madrid. Segunda
edición. Página 195.
EVALUACIÓN
Diversas estrategias pueden usarse con este fin, desde la observación cuidadosa del
trabajo del alumno, el análisis de sus situaciones e informes, los trabajos prácticos
realizados tanto de campo como de laboratorio, el esfuerzo y las condiciones del trabajo,
las entrevistas, los interrogatorios, entre otros.
Ahora bien, la evaluación debe jugar un papel orientador e impulsador del trabajo de los
alumnos y por tanto debe ser percibida por éstos como una ayuda real y generadora de
expectativas positivas. Para ello, el educador (a) debe transmitir su interés y preocupación
permanente porque todos sus alumnos puedan desempeñarse bien, a pesar de las
dificultades.
CONCEPTUAL: Indagar y comunicar las características y relaciones que se dan entre los seres vivos de su entorno.
PROCEDIMENTAL: Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de su entorno y explorar posibles
respuestas.
ACTITUDINAL:
PERIODO ACADEMICO
vistas de su entorno.
diferentes. Actitudinales:
Hábito 1: Ser Respeta y cuida los
Proactivo: seres de su entorno.
Auto
conocimiento,
Imaginación
creativa,
Conciencia y
Voluntad
independiente
.
PROCEDIMENTALES:
Identificar diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Identifica patrones comunes a los seres vivos.
Identifica necesidades de los seres vivos (las plantas).
Identifica la flora de su entorno y su utilidad.
PERIODO
ACTITUDINALES:
23 Establecer los beneficios del agua y el aire.
24 Argumentar la importancia del agua para la vida.
25 Reconoce la importancia de la flora y propone estrategias para cuidar la de su entorno.
26 Valora y utiliza el conocimiento de diversas personas de mi entorno con respeto
SITUACIONCONTENIDOS
PROBLEMA O Ámbitos
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
¿Cómo son los seres Reconoce los Observa imágenes y Analiza y Cognitivos:
vivos y no vivos? estados de la comunica practica Identifica diferentes
materia. comportamien estados físicos de la
- Describe los seres tos frente al materia (el agua por
Reconoce las no vivos. medio ejemplo). Y verifica causas
¿Qué diferencia hay característica ambiente. para cambios de estado.
s de los seres -Describe los estados
entre mi cuerpo y el de vivos y sólidos, líquidos y Asume una Identifica la flora de su
otros seres vivos? objetos gaseosos de la posición entorno y su utilidad.
materia y comunica crítica sobre Procedimentales:
.Clasificación sus observaciones. la Diferencia la forma, el
las plantas contaminació color, el tamaño y la
-Argumenta, formula n del agua y distancia entre los objetos.
y plantea hipótesis. del aire y Propone y verifica
propone
posibles necesidades comunes de
soluciones. los seres vivos.
Actitudinales:
OBJETIVO DE GRADO: Construir explicaciones y predicciones de situaciones cotidianas novedosas y ambientales dadas en su
entorno para aprender a leer y convivir con los elementos de su entorno.
PERIODO ACADEMICO 3
Argumenta
como cuidar
el planeta.
Hábito 3:
Poner
Primero lo
Primero:
Conectarse
a su Misión,
Revisar
Roles,
Identificar
Metas,
Organizar
Semanalme
nte, Ejercitar
Integridad al
Momento de
Escoger y
Evaluar.
OBJETIVO DE GRADO:
Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características fundamentales de la materia, de
igual forma identificar fenómenos físicos que afectan a los seres vivos y comparar técnicas desarrolladas por el hombre que
transforma el entorno.
23 Identificar seres vivos que comparten algunas características con otros seres vivos, que se relacionan con su entorno.
PROCEDIMENTALES:
5888 Hacer conjeturas para responder sus preguntas a través de experiencias y comunicar los resultados.
ACTITUDINALES:
23 Cumplir la función que le corresponda y respetar a otras personas en el trabajo en grupo.
24 Establecer buenas relaciones de convivencia con sus compañeros y compañeras.
25 Establecer condiciones de cuidado con el planeta tierra.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
¿Por qué son - Identifica y describe Observación de Reconoce la Cognitivos:
importantes las características de los seres vivos en importancia de Identifica funciones y
los seres que los seres vivos e su entorno. los seres vivos características comunes
se encuentran inertes. Formulación de y los objetos de entre los seres vivos.
en mi - Reconoce los ciclos preguntas sobre su entorno, y Comprende los cambios de
de vida de los seres los seres vivos e propone
entorno? vivos inertes de su estrategias su cuerpo y los relaciona
- Comprende las entorno. para cuidarlos. con los de otros seres vivos.
funciones de los Experimentación y Hábito 4: Procedimentales:
cinco sentidos. comprobación de Pensar Da ejemplos de seres que
- Identifica los funciones y Ganar- Ganar: habitan en su entorno,
cambios físicos en el características de Ver por el diferenciando seres vivos e
ser humano. los seres vivos e
bienestar de inertes.
- Diferencia los ciclos inertes y
comunicación de las otras Realiza experimentos
reproductivos en los personas,
seres vivos. resultados. relacionados con las
Practica hábitos
Comunicar funciones de los seres vivos,
expectativas
para el cuidado claras, Buscar comprueba sus hipótesis y
del cuerpo
Identificación de las ideas de las comunica.
necesidades de las otras Actitudinales:
cuidado de su personas y Valora los seres vivos, los
cuerpo y otros escuchar con objetos de su entorno y
seres vivos. empatía, Ser propone estrategias para su
honesto en la conservación.
comunicación,
Tratar a las
personas con
respeto y
responder a
las
necesidades
de los demás
y Enfocarse
en lo positivo.
Identificar diferentes estados físicos de la materia y verifica causas para cambios de estado.
PROCEDIMENTALES:
registrar observaciones en forma organizada y rigurosa, utilizando dibujos, palabras y números.
Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
PRIODO
ACTITUDINALES:
Escuchar activamente a sus compañeros y compañeras reconociendo puntos de vista diferentes.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
¿Cómo son los . - reconocimiento de Practica con Cognitivos:
objetos que nos Identifica las las propiedades de la respeto y Reconoce que todos los
rodean? características de la materia a través de la atención las cuerpos están
materia. observación e actividades
constituidos por materia.
interacción con objetos propuestas
¿Por qué cuando y sustancias. Identifica situaciones en
tenemos frío nos -Practica para la las que se presenta
temática.
frotamos las -medidas de longitud. -verificación de transferencia de energía
manos? diversas formas de Valora el térmica y cambios de
-volumen, masa y peso. medir sólidos y conocimiento estados físicos de la
¿Qué hace que líquidos. como una materia.
algunos aparatos -estados de la materia. forma de Reconoce algunas
emitan luz o -formulación de desarrollo fuentes de luz y sonido
-efectos del calor sobre las preguntas sobre integral.
sonido? sustancias. estados de la materia. Escucha activa que se han usado a
Identificación de a sus través de la historia en
situaciones en las que compañeros y aparatos de uso
ocurre transferencia de reconocimiento cotidiano.
energía térmica y realiza de puntos de
experiencias para verificar vista diferentes. Procedimentales:
el fenómeno. Hábito 6: Determina la masa y el
Identificación de objetos Sinergizar: volumen de algunos
que emiten luz y sonido. Valorar las cuerpos.
Diferencias, Experimenta con
Mantener las sustancias para
CONCEPTUAL:
Identificar cómo un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un
ENTORNO EN EL QUE TODOS NOS DESARROLLAMOS.
PROCEDIMENTAL
Reconocer en el entorno los seres vivos que nos rodean y sus características.
ACTITIDINALES
Reconocer la importancia del conocimiento de los demás y valorar el propio,
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
¿Cómo son y .Diferenciar las - Observación de los seres Comparte sus Cognitivos:
se desarrollan Características de los vivos y su medio experiencias Reconoce las
seres vivos. -Ecosistemas. de
los seres vivos? -.Diferencias entre los -Diferentes formas de conocimiento características de los
seres vivos. reproducción. con los reinos mónera, protista,
¿Por qué n s .Reproducción en los -Registra características del demás y animal, vegetal, hongos.
parecemos a seres vivos.. entorno. fortalece los Procedimentales:
nuestros -Los seres vivos y su -Asocia el clima con la forma suyos.
padres medio. de vida de diferentes Reconocimie Clasifica diferentes seres
especies. vivos teniendo en cuenta
nto de la la forma en que realizan
- Reinos mónera, importancia
protista, animal, Búsqueda de información en de animales sus funciones vitales.
vegetal, hongos. diferentes fuentes y da el plantas agua Ubica diferentes seres
crédito correspondiente. y suelo de su vivos de acuerdo al
Sistema circulatorio y entorno y ecosistema al que
sus funciones. Descripción y verificación de proposición
los ciclos de vida de los estrategias pertenece.
seres vivos. de cuidado. Actitudinales:
Reconocimiento de que los Hábito 7: Toma conciencia del
hijos se parecen a sus Armonizar: cuidado de los seres vivos
padres y descripción de Renovación de su entorno y hace
lagunas características que de la propuestas para su
se heredan. preservación.
Dimensión
Social/Emoc
ional,
Renovación
de la
Dimensión
Mental y
Renovación
de la
Dimensión
Espiritual.
COMPETENCIAS:
O
CONCEPTUAL:
Reconocer y clasificar los organismos según los grupos taxonómicos.
Diferenciar y caracterizar los reinos de la naturaleza.
Describir las características de los animales y plantas y sus funciones vitales.
PERIODO
PROCEDIMENTAL
Analizar las funciones de los seres vivos.
Construir cuadros comparativos que le permitan analizar y relacionar ideas sobre el tema.
ACTITIDINALES
Reconocer la importancia del conocimiento de los demás y valorar el propio.
CONTENIDOS
SITUACION
PROBLEMA DESEMPEÑOS
Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Cómo .viven los .-Clases de plantas y su -Análisis y verificación Compartir sus Cognitivos:
seres vivos? reproducción. de las diferentes experiencias Compara y agrupa
necesidades de los seres de diferentes tipos de plantas.
¿Qué se -Fotosíntesis. vivos conocimiento
con losEstablece relaciones entre
necesita para -Clases de animales y Diferenciación de las demás y los diferentes sistemas del
que haya su reproducción. características de los fortalece los cuerpo humano.
movimiento? seres vivos suyos. Procedimentales:
Sistema digestivo y sus Valoración y
funciones. utilización del Diferencia organismos y
conocimiento los agrupa según sus
e.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
¿Cómo ocurren los .Describe las propiedades Realización de Comparte Cognitivos:
fenómenos físicos de la materia. experimentos para sus Reconoce las fuerzas que
que me rodean? -Estados de la materia. diferenciar los experiencias generan movimientos en
-Cambios físicos y conceptos de volumen de
seres vivos y objetos.
químicos de la materia. y espacio. conocimient
¿Qué circuitos -Calor y temperatura. o con los Clasifica circuitos
eléctricos -Sustancias puras, mezclas Realización de demás y eléctricos de su entorno y
encontramos en y combinaciones. experimentos que fortalece los su funcionamiento.
casa? -Influencia de los cambios permitan entender los suyos. Describe los diferentes
de la materia en el cambios en la materia Hábito 2: estados en los que se
¿Por qué no puede ambiente. Comenzar presenta la materia y las
verse la música? -La energía, fuentes y -Análisis de con el Fin partículas que la
manifestaciones
Identificación de circuitos situaciones problemas en Mente: conforman.
¿Qué puedo utilizar eléctricos en su entorno. para estudiar las ¿Cuál es
propósito a Procedimentales:
para medir un Clasifico luces según color, características de la
largo Registra diferentes
objeto si no tengo intensidad y fuente. de las mezclas y las
plazo?, observaciones a partir de
metro o regla? Clasifico sonidos según sustancias.
tono, volumen y fuente. ¿Qué los experimentos realizados
Construcción de
circuitos eléctricos
significado relacionados con los
tiene para estados de la materia.
simples con pilas. mí? Y la Diseña situaciones para
Proposición de misión verificar la propagación de
experiencias para personal. la luz y el sonido.
comprobar la
propagación de la luz y Actitudinales:
del sonido. Valora los aportes de sus
Realización de compañeros en torno a la
mediciones con presentación de prácticas
instrumentos experimentales sobre la
convencionales (regla, materia y la energía.
metro, termómetro,
reloj, balanza...) y no
convencionales
(vasos, tazas, cuartas,
pies, pasos...).
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno, describir las
características del universo, reconocer fenómenos físicos y las transformaciones del entorno a través de las tecnologías.
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno, describir las
características del universo, reconocer fenómenos físicos y las transformaciones del entorno a través de las tecnologías.
CONCEPTUALES:
5888 Reconocer distintas clases de adaptaciones de los seres vivos.
5889 Diferenciar los tipos de interacciones que se establecen en una comunidad.
PROCEDIMENTAL:
5890 Explicar las diversas relaciones que se dan entre los seres vivos.
5891 Recoger y organizar información en esquemas y gráficos.
ACTITUDINALES:
5892 Expresar sus ideas de manera oral y escrita utilizando un vocabulario específico de la ciencia.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O Ámbitos
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
Por qué razón Comparación de los Valorar la Cognitivos:
los colibríes han -el equilibrio natural. conceptos de individuo, importancia Comprende la organización
modificado la población, especie, comunidad de la de los seres vivos en un
forma de su .cadenas tróficas. y ecosistema. conservación
pico? . del equilibrio ecosistema.
-experimentación. -análisis de las condiciones natural. Procedimentales:
¿Por qué los ambientales de nuestro Describe las relaciones que
hindús no -control biológico entorno. Entender el se presentan entre los seres
comen carne de porqué de las vivos y su ambiente.
vaca .Aplicación del concepto de normas para Actitudinales:
equilibrio natural a la vida real. evitar el Reconoce la necesidad de
parasitismo.
proteger el equilibrio natural.
-Reconocimiento de los
ecosistemas en equilibrio. Analizar
problemas
- Aplicación adecuada de la ambientales y
cadena trófica en situaciones proponer
de la vida cotidiana soluciones.
Manifestar
preocupación
por los
problemas
ambientales
Hábito 5:
Buscar
Primero
Entender,
Luego Ser
Entendido:
Dar
consejos,
recomendac
iones y
soluciones a
los
problemas,
Evaluar y
estar o no
de acuerdo,
Interpretar y
explicar los
motivos y
las
conductas
de la otra
persona con
base en
nuestras
experiencias
e Indagar y
Cuestionar
desde
nuestro
propio
marco de
referencia.
CONCEPTUALES:
5888 Reconocer y explicar las propiedades de la materia.
5889 Diferenciar los tipos de mezclas que existen.
5890 Reconocer los tipos de sustancias puras que existe.
PROCEDIMENTAL:
23 Clasificar y diferenciar la materia según sea una mezcla o una sustancia pura.
24 Organizar y clasificar la información en esquemas y gráficos.
25 Identificar y comparar documentos gráficos y escritos
26 Imaginar y plantear explicaciones sobre problemas reales y situaciones hipotéticas.
ACTITUDINAL:
27 Comprender la importancia de manejar adecuadamente las sustancias químicas peligrosas en el hogar y manifiesta
actitudes responsables al respecto.
28 Manifestar interés por aprender y profundizar algunos conceptos.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O Ámbitos
Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
PROBLEMA Conceptuales
AUTENTICO
¿De qué Propiedades -Descripción de materiales Comprende la Cognitivos:
origen pueden generales y encontrados en la naturaleza para importancia Reconoce y explica las
ser los específicas de estudiar el concepto de materia. de manejar propiedades de la materia.
materiales la materia. adecuadamen Explica que es el sonido y
encontrados -Realización de experimentos de te las
en la .Mezclas y donde se tomen datos de : peso- sustancias de reconoce las formas como se
naturaleza? separación de masa-volumen. químicas propaga.
sustancias. peligrosas en Procedimentales:
-Realización de experiencias el hogar y Clasifica y diferencia la materia
-Diferenciar donde se realice los cálculos de manifiesta
según sea una mezcla o una
entre densidad. actitudes
sustancias responsables sustancia pura.
al respecto.
Imagina y plantea explicaciones
puras y -Utilización, uso y cuidado del
la
mentalidad
Ganar-
Ganar y
Crear
confianza
haciendo
depósitos
regulares en
las Cuentas
de Banco
Emocional
de los
demás.
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer y diferenciar las estrategias de los seres vivos, de la materia, características de los fenómenos,
manifestaciones de la energía y sus aplicaciones químicas y biológicas que permiten el desarrollo de la tecnología, para que el
alumno haga buen uso de estos, proyectándose a estudios técnicos que le permitan en un futuro una profesionalización e ingreso al
mercado laboral.
5889 Establece relaciones entre los niveles de organización interna de los seres vivos.
5890 Establece las relaciones entre las formas como se realizan; la nutrición, la reproducción, la respiración y la
excreción en las distintas clases de seres vivos.
5891 Imagina y plantea explicaciones sobre problemas y situaciones hipotéticas.
5892 Recoge y organiza información por medio de experiencias.
5893 Interpreta y compara documentos gráficos y escritos.
ACTITUDINAL:
23 Reflexiona y asume una posición crítica ante los avances de la ciencia y la tecnología.
SITUACION CONTENIDOS
24 Establece las relaciones entre las formas como se realizan; la nutrición, la reproducción, la respiración y la excreción en
las distintas clases de seres vivos.
25 Imagina y plantea explicaciones sobre problemas y situaciones hipotéticas.
26 Recoge y organiza información por medio de experiencias.
27 Interpreta y compara documentos gráficos y escritos.
28 Reflexiona y asume una posición crítica ante los avances de la ciencia y la tecnología.
29 Cuida su cuerpo practicando buenos hábitos alimenticios.
30 Manifiesta interés por aprender y por profundizar algunos contenidos.
COMPETENCIAS: CONCEPTUAL:
5888 Comprender y relacionar los estados y los cambios de estado de la materia.
5889 Reconocer los cambios que se dan en la materia.
5890 Explicar cómo está constituida la materia.
PROCEDIMENTAL:
23 Describir y elaborar análisis a situaciones o fenómenos naturales utilizando términos propios de la disciplina.
24 Imaginar y formular explicaciones a problemas verificables o situaciones hipotéticas, con base en información científica-
25 Realizar comprobaciones de manera sistemática.
26 Interpretar y comparar documentos gráficos y escritos.
ACTITUDINAL:
5888 Reflexionar y asumir una posición crítica ante los avances de la tecnología y la ciencia.
5889 Valorar el papel de la ciencia y de la tecnología en la calidad de vida.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O Ámbitos
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
-Identifica en un grafico las Respeta y Cognitivos:
¿Cuándo empezó - concepto de partículas fundamentales que cuida el Reconoce la constitución de la
el ser humano a materia conforman la materia. medio materia y los cambios que se
experimentar con -ciclos de la materia ambiente. presentan en ella.
materiales? (agua, carbono, -Observa la constitución de la
nitrógeno, oxigeno, materia, estados de la Valora el Comprende cómo se dan los
calcio.) materia, cambios de estado papel de la ciclos del agua, carbono,
de la materia. ciencia y nitrógeno, oxigeno, calcio.
-Cambios químicos y de la Procedimentales:
físicos. -Reconoce las características tecnología Formula explicaciones a
ACTITUDINAL:
23 Reflexionar y asumir una posición crítica ante los avances de la ciencia y la tecnología
24 Manifestar interés por aprender y profundizar algunos contenidos.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O Ámbitos
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
-Compara formas de - Identifica las características Presenta alternativas Cognitivos:
¿Cómo energía: electricidad, de la corriente eléctrica. para cuidar del suelo Identifica el concepto
estudiaron los electromagnetismo -Clasifica diversos materiales como capa de electricidad y
mayas el –fuerzas y maquinas. en sus cuerpos conductores y superficial de la tierra
magnetismo como
espacio? cuerpos aislantes de la y donde habitan los manifestaciones de la
-capas de la tierra: corriente eléctrica. seres vivos.
internas y externas. -identifica las partes de un materia.
imán. Reflexiona y presenta Comprende el
-el suelo: -Establece diferencias entre sus argumentos con concepto de fuerza y
composición y capas. un imán natural y uno respeto frente a sus sus efectos.
artificial. compañeros de Procedimentales:
-el universo: origen, -Explica como la electricidad grupo.
constitución. genera campos magnéticos. Explica el origen del
-Explica como el magnetismo Hábito 2: universo basándose
produce corriente eléctrica. Comenzar con el en información
-a ejemplos en los cuales se Fin en Mente: científica.
puede evidenciar la acción de
¿Cuál es propósito Demuestra a través
las fuerzas.
a largo plazo?, de prácticas
-identifica los tipos de ¿Qué significado experimentales cómo
tiene para mí? Y la
-representa en gráficos la
conformación del universo.
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las nuevas características y relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y
químicos entre los seres vivos.
EJES GENERADORES: Entorno Físico-químico
CONCEPTUALES:
PROCEDIMENTALES:
23 Diseño y realizo experimentos tendientes a la verificación del efecto de modificar diversas variables para dar respuestas
a preguntas.
24 Busco información suficiente para responder sus preguntas y sustentar sus respuestas.
5888 Analizo datos y conceptos científicos, buscando comprender la dinámica general de las ciencias exactas.
5889 Aplico y razono postulados científicos en fenómenos de la vida cotidiana.
ACTITUDINAL:
23 Indago y profundizo en temas de Ciencias Naturales.
24 Cuido los seres vivos y objetos de mi entorno.
25 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
26 Acato las normas básicas de comportamiento en espacios formativos como el aula de clase y los laboratorios.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
5888 Relaciona la energía con diferentes procesos y fenómenos físicos - químicos.
5889 Identifica las características generales de la materia.
5890 Explica los noveles de organización describiendo su estructura y conformación general y especifica.
5891 Reconoce los métodos de separación de mezclas y los relaciona con las propiedades de la materia.
5892 Explica cuales son las variaciones de la energía en los diferentes movimientos físicos.
5893 Clasifica los recursos naturales de acuerdo a su disponibilidad en los ecosistemas.
PROCEDIMENTAL:
23 Organizar y clasificarla información obtenida en el laboratorio mediante esquemas gráficos y mapas conceptuales
24 Manipula instrumentos de laboratorio de manera adecuada y organizada.
25 Usa de manera oportuna y responsable los implementos de estudio (cuaderno)
ACTITUDINAL:
5888 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
23 Resaltar la importancia de la investigación científica como aporte a la ciencia y a la tecnología en la vida cotidiana
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O
PROBLEMA Cognitivo Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
23 Analizo el potencial
de los recursos
naturales de mi
entorno para la
obtención de
energía e indico sus
posibles usos.
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las nuevas características y relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y
químicos entre los seres vivos.
EJES GENERADORES: ENTORNO VIVO
2
CONCEPTUAL:
5888 Describo los diferentes sistemas de clasificación de los seres vivos en dominios y reinos.
5889 Reconozco las características específicas de todos los seres vivos microscópicos.
PROCEDIMENTAL:
23 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar
preguntas.
24 Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.
25 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas
ACTITUDINAL:
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
ACTITUDINAL:
23 Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones
24 Expresa mis ideas, sentimientos e intereses en el aula y escucha respetuosamente los de los demás miembros del
grupo.
25 Identifica la información requerida para desarrollar una tarea o actividad
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
Hábito 2:
Comenzar
con el Fin en
Mente:
¿Cuál es
propósito a
largo plazo?,
¿Qué
significado
tienepara
mí?
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las nuevas características y relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y
químicos entre los seres vivos.
EJES GENERADORES: Entorno vivo
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
Establece relaciones entre órganos y sistemas.
Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a preguntas.
Manipula instrumentos de laboratorio de manera adecuada y organizada.
Usa de manera oportuna y responsable los implementos de estudio (cuaderno)
ACTITUDINAL:
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SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Hábito 3: Poner
Primero lo
Primero:
Conectarse a su
Misión, Revisar
Roles, Identificar
Metas,
OBJETIVO DE GRADO: : Identificar los cambios y regularidades propios de los sistemas físicos, químicos y biológicos reconociendo
que el ser humano, es trascendental frente a los demás y es quien debe hacer buen uso de la materia y transformarla para bien de
la humanidad .
EJES GENERADORES
Entorno Físico y químico
Ciencia, Tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. (ciclos
biogeoquímicos)
Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.
1 ACADEMICO
PROCEDIMENTAL:
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las
expresa en las unidades correspondientes.
ACTITUDINAL:
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general sobre ciencias
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
Acato las normas básicas de comportamiento en los laboratorios y el aula de clase.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
Organiza y clasificarla información obtenida en el laboratorio mediante esquemas gráficos y mapas conceptuales
Hace descripciones dentro del contexto de un problema teórico, ambiental o tecnológico, utilizando categorías de la ciencia
Comunica oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando graficas, tablas y
ecuaciones aritméticas.
ACTITUDINAL:
Asume una posición crítica frente a las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.
Resalta la importancia de la investigación científica como aporte a la ciencia y a la tecnología en la vida cotidiana
Valora la importancia del trabajo científico en el conocimiento de la composición y a la organización de la materia
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑOS
O
Cognitivos Procedimentales Actitudinales
PROBLEMA
AUTENTICO
OBJETIVO DE GRADO Identificar los cambios y regularidades propios de los sistemas físicos, químicos y biológicos reconociendo
que el ser humano, es trascendental frente a los demás y es quien debe hacer buen uso de la materia y transformarla para bien de
la humanidad .
EJES GENERADORES: ENTORNO VIVO
CONCEPTUAL
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Describo el proceso de circulación de nutrientes en seres unicelulares y pluricelulares (plantas y animales).
Diferencio la circulación abierta y cerrada en los animales.
Identifico los órganos y sustancias de excreción en la célula, las plantas y los animales.
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
Diseñar y realizar experimentos, verificando el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a preguntas
Formula preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles
respuestas,
ACTITUDINAL:
Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones
Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el aula y escucha respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
Identifica la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
las sustancias Funcionamiento del Intercambio de Manifiesta excretor en los seres opiniones
de desecho? sistema linfático información con otros vivos.
humano. considerando sus acertadas
acerca de
Relaciona las puntos de vista. los
principales Utilización de contenidos
enfermedades del instrumentos simples estudiados
sistema circulatorio en la parte Es responsabl
humano experimental e y puntual
Definición de los e la
conceptos de presentaci
metabolismo ón de
osmorregulación y trabajos.
excreción. Hábito 4:
Comprensión y Pensar
explicación de cómo las Ganar-
plantas realizan el Ganar: Ser
proceso de excreción. honesto en
Comparación de los la
sistemas excretores en comunicaci
animales. ón, Tratar
Relaciona las a las
principales personas
enfermedades del con
sistema excretor
humano. respeto y
Explica el flujo de responder
energía en los las
ecosistemas a través de necesidad
redes tróficas. es de los
demás y
Enfocarse
en lo
positivo.
OBJETIVO DE GRADO: : Identificar los cambios y regularidades propios de los sistemas físicos, químicos y biológicos reconociendo
que el ser humano, es trascendental frente a los demás y es quien debe hacer buen uso de la materia y transformarla para bien de
la humanidad
EJES GENERADORES: ENTORNO VIVO
CONCEPTUAL:
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
PERIODO
Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Describo el proceso de locomoción en los seres vivos.
Diferencio las características del sistema muscular y óseo en los animales.
Identifico los órganos y sustancias que intervienen en la locomoción de la célula, las plantas y los animales.
Describo la composición básica de los suelos por capaz y compuestos químicos.
Explico la estructura general de la biosfera de acuerdo a la organización de las placas tectónicas.
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Analiza los hábitos de nutrición y la práctica de ejercicios y como afectan estos al sistema locomotor.
Diferenciar las funciones realizadas por órganos óseos y musculares y como permiten la movilidad en los animales.
Explica los procesos de motilidad en los seres unicelulares, plantas y animales.
Reconoce la estructura general del planeta Tierra por sus capas, suelos y placas tectónicas.
PROCEDIMENTAL:
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso
en las unidades correspondientes.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
ACTITUDINAL:
Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
PROCEDIMENTAL
Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
ACTITUDINAL
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
PERIOD
O
Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé que
me rigen. (Competencias cognitivas). (proyecto de convivencia)
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL
Explicar las diferentes substancias químicas con ayuda de los grupos funcionales
Citar ejemplos de reacciones químicas, indicando en cada una de ellas, cuáles son los reactivos y cuáles son los
productos
PROCEDIMENTAL
Formular hipótesis cualitativas o cuantitativas fundamentadas en datos expresados en forma sencilla, para cuya obtención
ha realizado pruebas y mediciones, o fundamentadas en modelos o teorías.
Diseñar y realizar proyectos y experimentos que requieren mecanismos de control experimental para poner a prueba sus
propias hipótesis, las de sus compañeros o las del profesor, que se derivan de las teorías o modelos científicos o de las
situaciones de la vida diaria.
Presentar informes de laboratorio, para comparar y analizar resultados, comprobar conceptos e hipótesis y sacar
conclusiones.
ACTITUDINAL
Analizar críticamente las teorías y los modelos explicativos, contrastándolos con experimentos, comprobando hipótesis y
sacando conclusiones.
Valorar que el hombre al profundizar en el conocimiento del comportamiento químico de la materia, ha obtenido
variedad de sustancias para el bien de la comunidad
SITUACION PROBLEMA CONTENIDOS
PROBLEMA AUTENTICO Conceptual Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Identificación de Aplicación de las Asume actitudes COGNITIVO:
compuestos normas IUPAC críticas y Identifica una reacción química,
¿Qué pasaría si de repente orgánicos e para nombrar valorativas frente como se clasifican y las balancea
desapareciera la química inorgánicos. diversos a los avances por el método de ensayo y error.
de nuestras vidas? ¿Qué compuestos. científicos y PROCEDIMENTAL:
efectos positivos y Representación de tecnológicos. Clasifica las sustancias según el
negativos llevaría consigo la estructura de Clasificación de grupo funcional y las nombra de
esta desaparición Lewis las funciones Participa en acuerdo a la nomenclatura
Química? químicas debates sobre sistemática, Stock y tradicional.
Reconocimiento de principales. temas de interés .
las diferentes general en Explica la relación entre ciclos
substancias Formación de ciencias. termodinámicos y el funcionamiento
químicas con ayuda reacciones de motores.
de los grupos químicas. Desarrolla un Dibujar la estructura de Lewis
funcionales. espíritu crítico y
Balanceo de las reflexivo frente a Interpreta y clasifica las variables
Identificación de ecuaciones los alcances de la que influyen en los movimientos de
diferentes tipos de químicas. ciencia. los fluidos
reacciones Comprende los tres principales
¿Ocurren en nuestros químicas. Indago sobre las Desarrolla una básicos de la presión de un
OBJETIVO DE GRADO: Facilitar a los estudiantes la posibilidad de explicar la estructura y funcionamiento del cuerpo humano, las
propiedades, composición y estados de la materia así como las generalidades de la termodinámica, a través de la clasificación,
experimentación solución de problemas para comprender mejor el mundo que lo rodea.
EJES GENERADORES Entorno vivo, ciencia, tecnología y sociedad...
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL
Establezco la relación entre el ciclo menstrual y la reproducción humana
Indago sobre aplicaciones de la biología en la industria
2 ACADEMICO
PROCEDIMENTAL
Comparo diferentes sistemas de reproducción.
Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país
PERIOD
O
ACTITUDINAL
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.( proyecto de convivencia)
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.(proyecto de convivencia)
Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio
COMPETENCIAS:
CONCEPTUAL
Comprender el concepto de reproducción.
Identificar y comparar estructuras, órganos y procesos de reproducción en los diferentes reinos
PROCEDIMENTAL
Identificar las estructuras de los sistemas reproductores en humanos
Identificar los tipos de crecimiento en diversas poblaciones
ACTITUDINAL
ESTÁNDARES
ACADEMICO
PRIODO
CONCEPTUAL
.Reconozco las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órgano.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.(proyecto de convivencia)
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL
Identificar las funciones de los diferentes sistemas de los seres vivos
Explicar las características y la estructura de las poblaciones
PROCEDIMENTAL
Explicar la estructura, la fisiología y la patología del sistema endocrino y nervioso humano
ACTITUDINAL
Analizar críticamente las teorías y los modelos explicativos
Cumplir mi función cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de las demás personas.
(Proyecto de convivencia)
Respetar las ideas de los demás teniendo en cuenta que toda discusión apunta hacia la búsqueda de acuerdos.
( proyecto de convivencia)
CONTENIDOS
SITUACION
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
PROBLEMA
Conocimiento de la Explicación de la Desarrollo una actitud positiva COGNITIVO:
función del sistema importancia de las frente al conocimiento que se Comprende y explica el
nervioso humano. hormonas en la refleja en el interés por funcionamiento de los
¿Cuáles son los regulación de las aprender. principales elementos
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL
Determino los factores que influyen en la solubilidad de un soluto en un solvente
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas
mecánicas
Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
PROCEDIMENTAL
Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas
Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación
Relaciono energía y movimiento.
ACTITUDINAL
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.(proyecto de convivencia)
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL
Explicar la relación entre el calor y los cambios de estado
Identificar modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
1
SITUACION CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Diferenciación entre los procesos Demostración y Desarrollo un COGNITIVO:
de transferencia de calor por transmisión de la espíritu crítico y Identifica las teorías de
¿Cómo llega la conducción, convección y energía calórica por: reflexivo. la evolución.
señal de radiación Conducción, radiación y Reconoce las
televisión a Reconocer y aplicar las diferentes Convección Desarrollo una características y
nuestros escalas termométricas. Formulación de actitud positiva cualidades de la luz y
televisores o a la hipótesis acerca del frente al del sonido.
radio? Descripción de las leyes que rigen origen y evolución de un conocimiento que Da ejemplos e ilustra
el comportamiento de los gases. grupo de organismos. se refleja en el procesos de
¿Cómo se interés por transferencia de calor
explica el Clasificación de soluciones y Explicación de los aprender. por conducción,
movimiento de factores que modifican una modelos que explican el convección y radiación
un gas? solución comportamiento de Manifiesto Establece relaciones
gases ideales y reales. posiciones cuantitativas entre los
responsables y componentes de una
.Identificación de la propagación y Comparación de expreso opiniones solución
prácticas de laboratorio.
CONCEPTUAL
Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y la transmisión del
material hereditario.
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
PROCEDIMENTAL
Formulo hipótesis, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos.
Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
ACTITUDINAL
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.(proyecto de convivencia)
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL
Identificar los ácidos nucleicos
Reconocer las mutaciones de los organismos.
PROCEDIMENTAL
Formular las leyes de la herencia
Construir cuadros de Punnet
Aplicar las leyes de Mendel en los cuadros de Punnet
ACTITUDINAL
Construir reflexiones críticas
Trabajar en grupo
Respetar las funciones de las demás personas.
SITUACIONCONTENIDOS
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Identificación de la Formulación adecuada de las leyesCumplo mis COGNITIVO:
utilidad del ADN como de la herencia funciones y Maneja los conceptos de
¿Explico por qué herramienta de respeto la de otras genética Mendeliana.
el orden de los análisis genético Representaciónatravésde personas en el Realiza cruces mono
nucleótidos en el modelos de cadenas de ADN y trabajo en grupo. híbridos y dihíbridos
ADN determina Predicción de ARN y la relación con la replicación Comprende y analiza las
los caracteres de mutaciones en los y la síntesis de ácidos nucleícos.Exprés opiniones bases moleculares y los
los organismos seres vivos a partir de fundamentales cambios genéticos de loa
como son: el tipo variaciones en el Construcción de cuadros de Punnetfrente a los herencia
de pelo, el color proceso de replicación para aplicar las leyes de la herencia fenómenos Analiza las bases de la
de los ojos? del ADN y la síntesis estudiados.
Interpretar la información obtenida genética molecular y la
de proteínas. en cuadros de Punnet. síntesis de proteínas
Hábito 2: Reconoce las teorías,
Identificación de Formulación de hipótesis acerca del Comenzar con el evidencias y mecanismos
EJES GENERADORES
Entorno vivo. Ciencia, tecnología y sociedad
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL
Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia
PROCEDIMENTAL
Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos
Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica
ACTITUDINAL
PERIODO ACADEMICO 3
FÍSICA
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres horas
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y profundizar las ideas y procedimientos básicos en Biología, Química y Física, interpretando,
analizando y creando leyes y teorías que conlleven a asumir posiciones críticas frente a situaciones problémicas de la vida cotidiana,
así como el uso y apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
CONCEPTUAL:
Establezco relaciones entre diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
PROCEDIMENTAL:
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Utilizo las Matemáticas para modelar, analizar y presentar datos obtenidos en las experiencias.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
ACTITUDINAL:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar
lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar la importancia de medir, comparar y encontrar patrones específicos
PROCEDIMENTAL:
Utilizar sistemas de referencia para localizar la posición de un objeto en un momento dado.
ACTITUDINAL:
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
unidades de expresiones en notación Realización de conversión de Limpieza y problema que involucran problemas
medida? científica unidades y de orden en la de cinemática y o dinámica
¿Todo lo que Comprensión de nociones y operaciones con vectores
elaboración de ACTITUDINAL:
nos rodea conceptos de magnitudes y gráficas. tablas, gráficas Entrega puntual y ordenadamente
está en vectoriales. Utilización de notación e informes. losinformes delaboratorio,
continuo científica en la realización Orden en el gráficas, tablas, entre otros.
Análisis de problemas prototipo
movimiento? y solución de otros de operaciones aula de clase a
problemas similares de aritméticas. la hora de la
cinemática y dinámica. Aplicación de conocimientos clase.
algebraicos Hábito 4:
. relacionados con la Pensar Ganar-
solución de ecuaciones a Ganar: Ver por
la solución de problemas el bienestar de
de cinemática. las otras
personas,
Comunicar
expectativas
claras, Buscar
las ideas de
las otras
personas y
escuchar con
empatía
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y profundizar las ideas y procedimientos básicos en Biología, Química y Física, interpretando,
analizando y creando leyes y teorías que conlleven a asumir posiciones críticas frente a situaciones problémicas de la vida cotidiana,
así como el uso y apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
CONCEPTUAL:
Establezco relaciones entre diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
PROCEDIMENTAL:
PERIODO ACADEMICO 2
ACTITUDINAL:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar
lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar clases de movimientos, características en cada uno de ellos y gráficas correspondientes.
Establecer relaciones entre diversas formas de movimiento y dar ejemplos claros.
PROCEDIMENTAL:
Utilizar las diferentes tipos de gráficas para representar los diferentes tipos de movimientos.
ACTITUDINAL:
Ser puntual y eficiente en la presentación de los trabajos asignados.
Realizar procedimientos en forma ordenada.
Perseverar en la búsqueda de explicaciones para un mejor entendimiento de los temas.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
PROBLEMA
AUTENTICO
¿Qué se Identificación de los Manejo de unidades y Puntualidad en COGNITIVO:
necesita diferentes movimientos, sus ecuaciones en la solución la Identifica las diferentes clases de
conocer para características, ecuaciones de problemas de presentación movimiento que se pueden
y aplicaciones en la cinemática.
calcular la de actividades presentar: rectilíneo y en el plano.
solución de problemas Aplicación del sentido de
velocidad, y talleres PROCEDIMENTAL:
proporcionalidad a la
aceleración y Identificación de las leyes solución gráfica de asignados. Lee, interpreta y construye gráfica
espacio de Newton en el análisis de sistemas de fuerza. Investigación relacionadas con los diferentes
recorrido de tipos de movimientos.
problemas relacionados con Aplicación de leyes de personal de Aplica de forma adecuada las
PROCEDIMENTAL:
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Utilizo las Matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
PRIODO ACADEMICO 3
ACTITUDINAL:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo
modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar las leyes de Newton y el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
Establecer relaciones entre las diferentes leyes de la dinámica.
Identificar las leyes de la hidrodinámica y la hidrostática que rigen el comportamiento de algunos fenómenos naturales
PROCEDIMENTAL:
Aplicar las leyes de Newton y el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
Aplicar las leyes de los fluidos para la mejor comprensión de fenómenos naturales
ACTITUDINAL:
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la argumentación
escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y a la apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
EJES GENERADORES, COMPONENTES, PENSAMIENTOS, ENTORNOS, AMBITOS,
Entorno físico
CONCEPTUAL
PRIODO ACADEMICO 1
Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
PROCEDIMENTAL
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficas y tablas.
ACTITUDINAL
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES
Plantear preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien fundamentadas, orientadas a buscar la interrelación
de los fenómenos a la luz de las diversas teorías.
PROCEDIMENTALES
Formular hipótesis provenientes de la práctica de extraer conclusiones o deducciones, asumiéndolas como hipótesis
predictivas a contrastar.
ACTITUDINALES
Argumentar desde marcos generados de la ética, el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor
para todos.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O Ámbitos
Procedimentales Actitudinales
PROBLEMA Conceptuales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
Análisis del Aplica los conceptos de Limpieza y orden COGNITIVO:
movimiento elongación, velocidad, en la elaboración Identifica los fenómenos que
¿Todos los armónico simple. aceleración, periodo, de informes de involucran el movimiento armónico
relojes Deducción de las frecuencia de una laboratorio. simple y/o pendulares además
marcarán el ecuaciones del partícula animada de Participación comprende los conceptos
mismo tiempo MÁS en la solución de relacionados con ellos.
en cualquier movimiento problemas. activa en el grupo PROCEDIMENTAL:
planeta? armónico simple. de trabajo. Describe las principales
¿Por qué se Interpretación de
Elabora gráficas del Puntualidad en la características e identifica las
dan las las leyes del movimientoarmónico presentación de leyes y principios del movimiento
estaciones? péndulo simple simple. trabajos y tareas. ondulatorio.
Identificación del
Uso adecuado de Aplica las leyes de reflexión y de
Comprueba las leyes refracción a la solución de
instrumentos de problemas físicos.
movimiento del péndulo. laboratorio.
ACTITUDINAL:
ondulatorio. Aplicación de las leyes Hábito 5: Buscar Reflexiona sobre las situaciones de
Comprensión de de reflexión y Primero Entender, la vida diaria que presentan
los fenómenos, refracción en la solución Luego Ser diferentes fenómenos ondulatorios.
leyes y principios de problemas. Entendido Evaluar
del movimiento Realización de
y estar o no de
ondulatorio. acuerdo,
experimentos sobre
Interpretar y
reflexión, refracción y
explicar los
difracción de ondas con
motivos y las
ayuda de una cubeta de
conductas de la
ondas.
otra persona con
base en nuestras
experiencias e
Indagar y
Cuestionar desde
nuestro propio
marco de
referencia.
CONCEPTUAL
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de
ondas mecánicas.
Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica
PROCEDIMENTAL
PRIOD
Comunico el proceso de indagación y los resultados utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
O
ACTITUDINAL
Escucho activamente a mis compañeras y compañeros, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Formular preguntas y problemas teóricos y prácticos de las ciencias naturales y la tecnología, desde las teorías
explicativas y a través de tales formulaciones, vincular el conocimiento científico con la vida cotidiana.
PROCEDIMENTALES
Diseñar experimentos, previendo en su diseño mecanismos de control experimental para poner a prueba las hipótesis que se
derivan de las teorías científicas o de los sistemas formalizados; mostrar las competencias necesarias para la realización
de experimentos.
Elaborar modelos explicativos de los principios termodinámicos
ACTITUDINALES
Respetar las ideas de los demás teniendo en cuenta que toda discusión apunta hacia la búsqueda de acuerdos.
INDICADORES DE
SITUACIÓN PROBLEMA CONTENIDOS DESEMPEÑO
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Has estado alguna vez Análisis de las Manejo de rayos Uso adecuado COGNITIVO:
sobre una ola o en una características notables en la de instrumentos Identifica las propiedades del
tabla de surf? del sonido como construcción de de laboratorio. sonido como velocidad,
¿Se mueve el agua junto onda. gráficas para intensidad, tono, longitud de
con la ola? Comprensión de resolver Disponibilidad y onda y frecuencia.
atención en
¿Por qué cuando vemos una problemas sobre
la naturaleza de clase.
piscina llena de agua no nos la luz. espejos, lentes y Comprende las leyes de la
parece tan profunda como lo prismas. Capacidad para termodinámica y sus
es en realidad? Identificación de trabajar en aplicaciones prácticas en
¿Cómo determina un los espejos Resolución de grupo, contextos reales para dar
murciélago a qué distancia planos y problemas de aportando ideas explicación a situaciones
esféricos, lentes óptica y acústica y soluciones.
está un insecto? cotidianas
¿Qué es la luz y cómo se instrumentos usando Hábito 6:
propaga? ópticos. correctamente las Sinergizar: PROCEDIMENTAL:
fórmulas
¿Por qué influye la Comprensión de Valorar las Aplica el concepto de efecto
correspondientes.
temperatura en el los conceptos Diferencias, Doppler a la solución de
comportamiento de los básicos de la Manejo de los Mantener las problemas.
cuerpos? termodinámica. conceptos y leyes mentes, Representa gráficamente los
Análisis de las básicas de la corazones y diferentes casos de formación
termodinámica en expresiones de imágenes y comprende la
leyes de la
la explicación de abiertos a diferencia entre imágenes
termodinámica y
fenómenos de la nuevas virtuales e imágenes reales
sus implicaciones
vida cotidiana y la posibilidades, en espejos cóncavos y
ACTITUDINAL:
Se interesa por profundizar en
las aplicaciones en la
formación de imágenes por
medio de lentes y espejos.
Valora la importancia de la
termodinámica en la vida
cotidiana a través de diversas
aplicaciones prácticas
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la
argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y a la apropiación del lenguaje de la ciencia y la
tecnología.
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES
Hacer descripciones dentro del contexto de un problema científico, ambiental y tecnológico, utilizando instrumentos
teóricos y prácticos y modelos matemáticos idóneos para el caso estudiado.
PROCEDIMENTALES
Escribir informes de sus actividades de estudio en las que contrapone, discute y confronta sus ideas con las ideas
científicas del momento.
ACTITUDINALES
Construir reflexiones críticas a propósito de la relación ciencia-tecnología-sociedad-naturaleza.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O Ámbitos
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
¿Por qué supones que Interpretación de Uso adecuado de Capacidad COGNITIVO:
los rayos saltan de las las unidades de para Identifica las leyes de proporcionalidad de
los conceptos y
nubes a la tierra? carga eléctrica, trabajar en la fuerza eléctrica en función de las cargas
aplicaciones de y de la distancia entre ellas, expresadas en
campo eléctrico, grupo,
¿Cómo funciona una las fuerzas la ley de Coulomb.
fuerza eléctrica en aportando
batería? eléctricas y el sistema ideas yPROCEDIMENTAL:
¿Por qué la brújula magnéticas. internacional. soluciones. Resuelve y construye circuitos eléctricos
siempre apunta al Solución de
Orden,
completos.
norte? ACTITUDINAL:
problemas de organizació
Muestrainterésporexperimentar
circuitos eléctricos n y fenómenos electromagnéticos.
completos. puntualidad
Cálculo adecuado en la
de caída de entrega de
potencial, corriente trabajos y
y resistencia tareas.
equivalente en una Hábito 7:
conexión mixta. Armonizar:
Solución de Renovación
problemas de la
relacionados con Dimensión
imanes y campos Social/Emo
magnéticos. cional,
Renovación
de la
Dimensión
Mental y
Renovación
de la
Dimensión
Espiritual.
QUÍMICA
GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Tres horas PERIODO: Primero
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la
argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y la apropiación del lenguaje de la ciencia y la
tecnología en procesos físicos y químicos para propiciar el mejoramiento y desarrollo personal, sociocultural y ambiental
EJES GENERADORES
Entorno físico.
Ciencia, tecnología y sociedad
PROCEDIMENTAL:
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
ACTITUDINAL :
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Plantear preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien fundamentadas, orientadas a buscar la
interrelación de los fenómenos a la luz de diversas teorías.
Construir conocimiento a partir del ya existente y del adquirido por experiencias vividas.
Explicar los conceptos básicos y las teorías existentes, para que acerquen al estudiante a la comprensión de su propia
realidad.
PROCEDIMENTAL:
Utilizar tablas de datos, esquemas, gráficas y demás códigos científicos especializados, mostrar el nivel de manejo de las
teorías y su posición crítica.
Aplicar teorías expuestas en la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a contextos cercanos.
ACTITUDINAL :
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico actual.
Aplicar estrategias para llevar el conocimiento al entorno próximo y proponer alternativas de solución a problemáticas
actuales.
Respetar las ideas de los demás, justificar y defender sus propios criterios, teniendo en cuenta que toda discusión apunta
hacia la búsqueda de acuerdos y de unificar criterios.
Fomentar la puntualidad, la atención, la responsabilidad y el orden.
Cumplir mi función cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de otras personas
LABORALES
Construir una visión personal de largo, mediano y acorto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos
AMBIENTALES
Participar de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables
CIUDADANAS
Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la
aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación ( competencias integradoras)
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Conceptuales
Si tomas una hoja de Introducción a la Formulación y Soy COGNITIVO:
papel y la divides química contrastación de responsable Define los conceptos de materia y
sucesivamente por la hipótesis. con la energía.
mitad ¿llegará el Materia. Diseño y elaboración de Reconoce los criterios de elaboración
momento en que no la Energía. realización de tareas, de la tabla periódica de los elementos
puedas dividir más? Técnicas de
separación de prácticas de talleres, químicos.
¿Cuánto más crees que laboratorio. consultas e
puedes seguir mezclas. Elaboración y informes de Identifica los diferentes enlaces que
dividiendo la hoja de Estructura laboratorio. tienen los compuestos.
socialización de
atómica
papel sin que pierda su consultas, talleres .Participa en
EJES GENERADORES
Entorno Físico (Procesos Químicos).
Ciencia, Tecnología y sociedad.
PROCEDIMENTAL:
PRIODO ACADEMICO 2
ACTITUDINAL :
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Reconozco que los modelos de las ciencias cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar y explicar procesos, fenómenos y otros acontecimientos en forma cualitativa y cuantitativa.
Comparar y clasificar, empleando criterios y categorías establecidas por las ciencias.
Explicar las leyes que rigen los cambios químicos.
PROCEDIMENTAL:
Hacer descripciones dentro del contexto de un problema científico ambiental o tecnológico, utilizando instrumentos
teóricos y prácticos y modelos matemáticos idóneos.
Aplicar teorías expuestas en la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a contextos cercanos.
Observar fenómenos o situaciones de la vida cotidiana, y registrar resultados.
Presentar informes de laboratorio, realizar prácticas relacionando conceptos
ACTITUDINAL :
Exteriorizar inquietudes y deseos de saber acerca de los problemas científicos ambientales y tecnológicos y articular con
su deseo de saber en otras áreas del conocimiento.
Consultar los diferentes textos para complementar su aprendizaje y elaborar cuadros y tablas como forma de organizar la
información.
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico
actual.
Fomentar la puntualidad, la atención, la responsabilidad en la preparación de tareas asignadas
LABORALES
Asumir las consecuencias de sus decisiones.
Inventar nuevas formas de hacer cosas cotidianas
Establecer con los otros las reglas de juego. Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo
AMBIENTALES
Participar de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables
CIUDADANAS
Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en
conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).
Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).
Comprender que los mecanismos de participación permiten tomar decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé
que me rigen. (Competencias cognitivas).
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Conceptuales
¿Qué beneficios crees Unidades de Aplicación de Presento de COGNITIVO:
que tiene el organizar peso y conceptos, manera Interpreta ecuaciones químicas,
los objetos de cierta fórmulas ecuaciones y responsable cualitativa y cuantitativamente.
manera en un químicas fórmulas en la tareas, talleres Comprende y aplica los principios de
supermercado, en una Ecuaciones solución de e informes. la estequiometria en la solución de
biblioteca, o en un químicas y ejercicios. Manifiesto problemas.
almacén? reacciones Encuentra la interés, y
químicas. formula mínima y agrado por el PROCEDIMENTAL:
¿Cuáles son los criterios Balanceo de molecular de una área.
que crees tuvieron para ecuaciones sustancia a Escucho y Resuelve ejercicios y problemas que
demuestran el cumplimiento de las
organizarlos? químicas. partir de la sigo
leyes ponderales.
Principio de información del atentamente
A medida que la conservación de análisis químico las
ACTITUDINAL:
química se fue la materia de una indicaciones
consolidando como Análisis e del profesor. Exterioriza inquietudes y deseos de
ciencia, desarrolló un Estequiometria interpretación de Soy saber acerca de los problemas
lenguaje propio para Porcentaje de científicos ambientales y tecnológicos
pureza y gráficas, responsable
identificar y organizar esquemas, y de con la entrega y articula con su deseo de saber en
eficiencia de
productos y compuestos ejercicios. de tareas, otras áreas del conocimiento.
con los que una reacción Interpretación de talleres e.
habitualmente química.
una ecuación informes.
convivimos. Así, se química en Limpio y
estableció un número términos de ordeno el
limitado de clases
unidades material de
generales de
EJES GENERADORES
Entorno Físico (Procesos Químicos).
Ciencia, Tecnología y sociedad.
PROCEDIMENTAL
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar, y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
ACTITUDINAL :
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar las propiedades y las variables que interfieren en el estudio de los gases.
Diferenciar y aplicar las leyes y las correspondientes ecuaciones que rigen el comportamiento de los gases.
Realizar y establecer diferencias en las gráficas entre volumen, presión, temperatura.
Reconocer la diferencia en la aplicación de las unidades de concentración para las soluciones.
Dominar y aplicar los conceptos de balanceo, equilibrio químico y estequiometria.
PROCEDIMENTAL
Aplicar teorías expuestas a la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a contextos cercanos.
Presentar informes de laboratorio en los que contrapone, discute y confronta sus ideas con las científicas del momento,
hace buen uso del castellano y utiliza tablas de datos, esquemas, gráficas, muestra el nivel de manejo de las teorías y
su posición crítica
Diseñar experimentos, previendo en su diseño mecanismos de control experimental para poner a prueba las hipótesis
que se derivan de las teorías científicas ya existentes
:
ACTITUDINAL
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico actual.
Aplicar estrategias para llevar el conocimiento al entorno próximo y proponer alternativas de solución a problemáticas
actuales.
Respetar las ideas de los demás, justificar y defender sus propios criterios, teniendo en cuenta que toda discusión apunta
hacia la búsqueda de acuerdos y de unificar criterios.
Fomentar la puntualidad, la atención, la responsabilidad en la preparación de tareas asignadas
:
LABORALES
Construir una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos
AMBIENTALES
Desarrollar actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales
CIUDADANAS
Identificar dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular y analizar opciones de
solución,
CONTENIDOS
SITUACION PROBLEMA Ámbitos
Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Conceptuales
El compuesto que utilizas Propiedades Aplicación de las ecuaciones Presento de COGNITIVO:
en la estufa para calentar de los gases y las leyes de los gases en la manera Identifica las propiedades y
es gas, ¿cómo hacen para Teoría solución de problemas. responsable, las variables que interfieren
empacarlo y que esté Cinética de Apropiación de los conceptos completa y en el estudio de los gases.
almacenado en estado los gases. vistos y estudiados en correcta las Reconoce la diferencia en la
líquido? Leyes de los unidades anteriores. tareas, aplicación de las unidades
gases Elaboración y análisis de talleres e de concentración para las
¿Qué crees que tuvieron gráficas que representan las informes de soluciones.
en cuenta para embasar el variables de los gases. laboratorio
OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los estudiantes un espacio en que puedan desarrollar un conocimiento científico básico que
privilegie el razonamiento lógico, la argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y la
apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología, para comprender mejor el mundo que les rodea.
EJES GENERADORES
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
0 Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
1 Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
2 Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
3 Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
4 Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
5 Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.
PRIODO ACADEMICO 1
PROCEDIMENTAL:
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
ACTITUDINAL:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
COMPETENCIAS
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES
Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.
Argumenta y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en
conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).
CONCEPTUAL:
Identificar y aplicar el lenguaje de la química.
Diferenciar los compuestos orgánicos e inorgánicos, en términos de sus propiedades físicas y químicas.
Comprender el significado y las partes de una ecuación química.
Establecer las diferencias y similitudes entre las ecuaciones químicas.
Comprender el significado del principio de conservación de masa.
Realizar cálculos para determinar cantidades de reactivos y productos involucrados en una ecuación química
Determinar los principales factores que influyen en una reacción química.
Aplicar fórmulas para determinar cálculos y analizar resultados.
Analizar los diferentes métodos para balancear ecuaciones.
Comparar las teorías vistas con procesos y situaciones de la vida diaria.
Plantear preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico cuyo objetivo será vincular y organizar la
información que ya se tiene.
PROCEDIMENTAL:
Observar fenómenos o situaciones de la vida cotidiana, y registrar resultados.
Formular hipótesis a partir de experiencias personales.
Plantear y realizar proyectos y experimentos en los cuales identifica conceptos, controla variables y compara
resultados con los que predice la teoría.
Comparar y analizar resultados y conceptos dados.
Aplicar teorías expuestas a la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a situaciones
conocidas.
Presentar informes de laboratorio, y realizar prácticas relacionando conceptos.
Realizar cálculos matemáticos para aplicar conceptos dados.
Observar situaciones y comparar con problemas de la vida diaria.
ACTITUDINAL:
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico
actual.
Aplicar estrategias para llevar el conocimiento al entorno próximo y proponer alternativas de solución a problemáticas
actuales.
Respetar las ideas de los demás, justificar y defender sus propios criterios, teniendo en cuenta que toda discusión
apunta hacia la búsqueda de acuerdos y de unificar criterios.
Fomentar la puntualidad, la atención, la responsabilidad en la preparación de tareas asignadas.
Asumir un espíritu crítico y reflexivo frente a los conceptos vistos, y aplicar estrategias que relacionen el conocimiento
con los datos reales.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Conceptuales
¿Qué características Definición de Aplicación de la Soy COGNITIVO:
en común tienen los una teoría de responsable Comprende el significado y las partes
miembros de una ecuación reacciones y con la de una ecuación química, y lo aplica en
familia, qué permite química. ecuaciones elaboración de cálculo de cantidades de reactivos y
diferenciarlos de otra Balanceo de químicas. tareas, productos.
familia? ecuaciones. Presentación y talleres, Identifica las propiedades y las
Balanceo por manipulación de consultas e variables que interfieren en el estudio
¿Qué le sucede a la tanteo y Redox los principales informes de de los gases.
manzana cuando Cálculos implementos de laboratorio. Reconoce la diferencia en la aplicación
después de pasado un estequiométrico laboratorio. .
tiempo se vuelve rojiza s. Solución de Participa en de las unidades de concentración para
al morderla? ejercicios en clase y las soluciones
Porcentaje de PROCEDIMENTAL:
pureza y donde balancea demuestra
¿Te has preguntado ecuaciones. respeto por el Diferencia los compuestos orgánicos e
rendimiento de
cuando lees en la una reacción Realización de compañero y inorgánicos, en términos de sus
etiqueta de una botella química. cálculos para la compañera. propiedades físicas y químicas.
de cerveza, 5%V/V de determinar Preparo bien Determina los principales factores que
alcohol, que quiere Soluciones cantidades las influyen en una reacción química.
decir? involucrada en evaluaciones ACTITUDINAL:
El carbono y una reacción Demuestra Plantea preguntas de carácter
El oro de 18 quilates, sus principales química. buena científico, ambiental y tecnológico cuyo
es una aleación de características Realiza los disposición e objetivo será vincular y organizar la
oro(75%) y cálculos interés en el información que ya se tiene.
cobre(25%), que indica
OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los estudiantes un espacio en que puedan desarrollar un conocimiento científico básico que
privilegie el razonamiento lógico, la argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y la
apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología, para comprender mejor el mundo que les rodea.
EJES GENERADORES
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
Identifico las condiciones para controlar la velocidad en los cambios químicos
Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
PRIODO ACADEMICO 2
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
PROCEDIMENTAL:
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar, y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
ACTITUDINAL:
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las otras personas.
Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ética
COMPETENCIAS
Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES
Efectúo ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y conocimiento
CONCEPTUAL:
Identificar y aplicar el lenguaje de la química orgánica.
Diferenciar los compuestos orgánicos e inorgánicos, en términos de sus propiedades físicas y químicas.
Establecer diferencias entre los compuestos alifáticos y los compuestos aromáticos.
Utilizar la teoría química para explicar la formación y las propiedades de los grupos funcionales orgánicos
Clasificar los hidrocarburos en saturados e insaturados
Realizar fórmulas estructurales y dar el nombre IUPAC de alcanos, alquenos y alquinos.
Determinar los principales factores que influyen en una reacción química.
Describir de manera general las características y las propiedades de los diferentes grupos funcionales orgánicos.
Plantear preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico cuyo objetivo será vincular y organizar la información
que ya se tiene.
PROCEDIMENTAL:
Observar fenómenos o situaciones de la vida cotidiana, y comparar con la teoría existente.
Formular hipótesis a partir de experiencias personales.
Plantear y realizar proyectos y experimentos en los cuales identifica conceptos, controla variables y compara resultados
con los que predice la teoría.
Aplicar teorías expuestas a la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a situaciones
conocidas.
Presentar informes de laboratorio, y realizar prácticas relacionando conceptos.
Presentar análisis sobre la aplicación de conceptos en la solución de ejercicios y en la comparación con hechos reales
Aplicar conceptos en la solución de tareas, talleres y demás actividades asignadas.
ACTITUDINAL:
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico actual.
Aplicar estrategias para llevar el conocimiento al entorno próximo y proponer alternativas de solución a problemáticas
actuales.
Respetar las ideas de los demás, justificar y defender sus propios criterios, teniendo en cuenta que toda discusión apunta
hacia la búsqueda de acuerdos y de unificar criterios.
Fomentar la puntualidad, la atención, la responsabilidad en la preparación de tareas asignadas.
Asumir un espíritu crítico y reflexivo frente a los conceptos vistos, y aplicar estrategias que relacionen el conocimiento con
los datos reales.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
¿Por qué los Clasificación de los Identificación de Presentación COGNITIVO:
compuestos compuestos del los compuestos responsable y Identifica y nombre los diferentes
esenciales para carbono. del carbono, de completa de tareas y compuestos orgánicos .
la vida: Principales grupos los principales talleres asignados. PROCEDIMENTAL:
alimentos, funcionales orgánicos. grupos Buena asistencia, Realiza fórmulas estructurales y
productos de Nomenclatura funcionales. concentración y dar el nombre IUPAC a los
aseo en general, orgánica. Aplicación de participación en las compuesto de la química
medicamentos y Hidrocarburos reglas para clases. orgánica.
la estructura Compuestos nombrar los Preparación de temas Plantea y realiza proyectos y
propia de los
orgánicos oxigenados diferentes con anterioridad, que experimentos en los cuales
seres vivos compuestos
tienen una permita el debate y el identifica conceptos, controla
orgánicos. acuerdo de ideas.
estructura a base variables y compara resultados
Clasificación de Respeto por los
de carbono?
los compuestos
con los que predice la teoría.
implementos y el
del carbono. lugar del laboratorio.
Curiosidad científica y ACTITUDINAL:
deseo de saber.
OBJETIVO DE GRADO: Brindar a los estudiantes un espacio en que puedan desarrollar un conocimiento científico básico que
privilegie el razonamiento lógico, la argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y la
apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología, para comprender mejor el mundo que les rodea.
EJES GENERADORES
Entorno Vivo
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad.
PROCEDIMENTAL:
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
ACTITUDINAL:
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
COMPETENCIAS
Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorarlos
Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, con
negativos. (Competencias cognitivas).
CONCEPTUAL:
Identificar principales propiedades físicas y químicas de los grupos funcionales orgánicos.
Describir las reacciones más importantes de los grupos orgánicos.
Clasificar los carbohidratos conforme al número de unidades simples que contengan sus moléculas.
Reconocer las características de los aminoácidos, los lípidos y las proteínas.
Describir la estructura molecular de los aminoácidos, y de las proteínas.
Discutir sobre el estado natural, propiedades y el papel de las vitaminas y de las hormonas en el organismo humano.
Analizar el comportamiento y los efectos de los medicamentos, los antibióticos, la cafeína, el tabaco y los licores.
Indagar sobre el estudio de los microorganismos y su aplicación en procesos específicos.
Estudiar la biotecnología como ciencia que integra las diferentes ramas de las ciencias naturales y la tecnología
PROCEDIMENTAL:
Analizar conceptos explicados bajo las teorías de la química orgánica, la bioquímica y la biotecnología.
Aplicar teorías expuestas a la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a situaciones
conocidas.
Realizar prácticas relacionando conceptos y presentar informes.
Presentar análisis sobre la aplicación de conceptos en la solución de ejercicios y en la comparación con hechos reales.
Construir argumentos que justifiquen los conceptos dados.
Diseñar modelos explicativos sobre los procesos biológicos.
Proponer prácticas de laboratorio para identificar la presencia de lípidos, proteínas
Aplicar conceptos en la solución de tareas, talleres y demás actividades asignadas.
Identificar problemas del entorno y plantear soluciones.
ACTITUDINAL:
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico actual.
Aplicar estrategias para llevar el conocimiento al entorno próximo y proponer alternativas de solución a problemáticas
actuales.
Respetar las ideas de los demás, justificar y defender sus propios criterios, teniendo en cuenta que toda discusión apunta
hacia la búsqueda de acuerdos y de unificar criterios.
Favorecer actitudes positivas con comentarios y argumentos sobre el desarrollo sostenible.
Mantener una excelente disposición para argumentar sobre aspectos relacionados con los procesos y los productos
bioquímicos.
Fomentar la puntualidad, la atención, la responsabilidad en la preparación de tareas asignadas.
Asumir un espíritu crítico y reflexivo frente a los conceptos vistos, y aplicar estrategias que relacionen el conocimiento con
los datos reales.
Tomar posición en cuanto a la solidaridad con sus compañeros en la realización y en el aporte de proyectos científicos
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Conceptuales
¿De qué Isomería. Descripción y Presento de COGNITIVO:
están Clases de contextualización de manera Clasifica las principales reacciones de la
compuestos Isomería. los tipos de responsable, química orgánica
sustancias Tipos de reacciones químicas completa y Identifica los mecanismos de reacción de
como: los reacciones orgánicas correcta las los compuestos orgánicos.
medicamento Presentación de tareas, talleres e
s, los licores, orgánicas. tareas, talleres e informes de Comprende las características de los
los perfumes, Mecanismos de informes de laboratorio aminoácidos, proteínas y vitaminas
reacción. PROCEDIMENTAL:
los alimentos, laboratorio. asignados.
las vitaminas, Estudio de los Manipulación Participo Describe las reacciones y los mecanismos
las pinturas, la aminoácidos, más importantes de los grupos orgánicos.
correcta de los activamente en
gasolina, el carbohidratos, Clasifica los carbohidratos, aminoácidos, y
principales clase y en los
nylon, la proteínas y implementos de grupos de las proteínas conforme al número de
madera, los vitaminas laboratorio. trabajo. unidades simples que contengan sus
productos de Utilización de Preparo los moléculas.
belleza?, ¿Por modelos explicativos temas con ACTITUDINAL:
qué se les para predecir anterioridad, para Mantiene una excelente disposición para
dice alteraciones en los permitir el debate argumentar sobre aspectos relacionados
sustancias con los procesos químicos y bioquímicos.
organismos a partir y el acuerdo de
orgánicas?
de la síntesis de ideas.
proteínas. Respeto los
Análisis de implementos y el
compuestos lugar del
orgánicos en laboratorio.
MALLAS NOCTURNO
GRADO: CLEI 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 horas
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características
fundamentales de la materia, de igual forma identificar fenómenos físicos que afectan a los seres vivos y comparar técnicas
desarrolladas por el hombre que transforma el entorno.
EJES GENERADORES: ENTORNO VIVO.
ESTÁNDARES
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
1
CONCEPTUAL:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres y de los cuales necesito para
ACADEMICO
vivir.
Diferencia y caracteriza cada uno de los reinos de la naturaleza y describe sus principales funciones.
PROCEDIMENTAL:
Reconoce por medio de la observación las características de un ser vivo.
Analiza las funciones de los seres vivos
PERIODO
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar cómo un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan
con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
PROCEDIMENTAL
Reconocer en el entorno los seres vivos que nos rodean y sus características.
Analizar las funciones de los seres vivos.
ACTITIDINALES
Reconocer la importancia del conocimiento de los demás y valorar el propio.
SITUACION CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Cómo son y se -Describe características - Formulación de - Reconocimiento de la Cognitivos:
desarrollan los seres de los seres vivos e preguntas sobre importancia de -Reconoce las
vivos? inertes. objetos y organismos animales plantas agua características de los
-Reinos: mónera, que le rodean y y suelo de su entorno reinos mónera, protista,
y proposición animal, vegetal, hongos.
¿Por qué nos protistas, animal, vegetal exploración de estrategias de cuidado - Identifica algunas
parecemos a y hongo. posibles respuestas. características
nuestros padres? -Reproducción en los - Reconocimiento de - Demuestra actitud hereditarias que
seres vivo. que los hijos se positiva y escucha comparte con otros
-Reconocimiento de parecen a sus padres atentamente a sus miembros de su familia
características de la y descripción de compañeros y
compañeras y Procedimentales:
Actitudinales:
Toma conciencia del
cuidado de los seres
vivos de su entorno y
hace propuestas para su
preservación..
CONCEPTUAL:
Propone y verifica necesidades básicas de los seres vivos.
Observa y describe cambios en su propio cuerpo y en el de otros seres vivos.
ACADEMICO 2
PROCEDIMENTAL:
Busca información en diversas fuentes.
Analiza con ayuda del profesor si la información obtenida es suficiente para contestar sus preguntas.
Establece semejanzas y diferencias entre cambios de su cuerpo con los de otros seres vivos.
PERIODO
ACTITUDINALES:
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES:
Proponer y verificar necesidades básicas de los seres vivos.
Observar y describir cambios en su propio cuerpo y en el de otros seres vivos.
Reconocer que los hijos e hijas se parecen a sus padres y describe características que se heredan.
PROCEDIMENTALES:
Buscar información en diversas fuentes.
Analizar con ayuda del profesor si la información obtenida es suficiente para contestar sus preguntas.
Establecer semejanzas y diferencias entre cambios de su cuerpo con los de otros seres vivos.
ACTITUDINALES:
Escuchar activamente a sus compañeros y compañeras, reconociendo puntos de vista diferentes.
Reconocer la importancia de todos los seres vivos que le rodean y demostrar actitudes para cuidarlos.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
¿Cómo viven los -Identificar los tipos - Análisis y -Analiza y practica Cognitivos:
seres vivos? de nutrición en los verificación de las comportamientos -Establece relaciones entre
seres vivos. diferentes frente al medio los diferentes sistemas del
necesidades de los ambiente. cuerpo humano.
¿Qué se necesita - Identifico tipos de seres vivos. -Establece semejanzas y
para que haya movimiento en seres -Compartir sus diferencias entre la forma
movimiento? vivos y objetos, y las -Diseñar y realizar experiencias de como se alimentan los
fuerzas que los experiencias para conocimiento con seres vivos.
producen. poner a prueba sus los demás y
conjeturas. fortalece los suyos. Procedimentales:
- Sistema digestivo y -Diferencia organismos y
respiratorio, y sus -Asume una posición los agrupa según sus
crítica sobre la
contaminación del
características.
funciones.
agua y del aire y -Explica la manera como se
nutren los organismos
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos, sus interacciones y las características
fundamentales de la materia, de igual forma identificar fenómenos físicos que afectan a los seres vivos y comparar técnicas
desarrolladas por el hombre que transforma el entorno
CONCEPTUAL:
Describo las propiedades de la materia.
Reconoce los cambios de la materia en la cotidianidad
PERIODO ACADEMICO 3
PROCEDIMENTAL:
Relaciona mediante experiencias los conceptos de volumen y espacio.
Leo Y Reflexiona Sobre Las Sustancias Útiles Para La Vida.
ACTITUDINAL:
Reconoce la importancia de los fenómenos físicos y químicos en la vida del hombre.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Analiza y observa diferentes fenómenos que ocurren a su alrededor.
PROCEDIMENTAL:
Analiza, observa y registra los diferentes fenómenos del entorno.
ACTITUDINALES:
Reconoce la importancia de los fenómenos físicos y químicos en la vida del hombre.
CONTENIDOS
SITUACION
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Cómo ocurren los - Describe las propiedades -Realización de -Comparte sus Cognitivos:
fenómenos físicos de la materia. experimentos para experiencias de -Reconoce las fuerzas que
que me rodean? -Estados de la materia. diferenciar los conocimiento con generan movimientos en s-
-Cambios físicos y conceptos de volumen los demás y
eres vivos y objetos.
químicos de la materia. y espacio. fortalece los suyos.
¿Qué circuitos -Sustancias puras, mezclas -Clasifica circuitos
eléctricos y combinaciones. -Realización de - Hábito 3: Poner eléctricos de su entorno y
encontramos en -Influencia de los cambios experimentos que Primero lo su funcionamiento.
casa? de la materia en el permitan entender los Primero: -Describe los diferentes
ambiente. cambios en la materia Conectarse a su estados en los que se
¿Por qué no puede -La energía, fuentes y Misión, Revisar presenta la materia y las
manifestaciones
verse la música? -Análisis de Roles, Identificar partículas que la
Identificación de circuitos
eléctricos en su entorno. situaciones problemas Metas, Organizar conforman.
¿Qué puedo utilizar Clasifico luces según color, para estudiar las Semanalmente,
para medir un intensidad y fuente. características de la Ejercitar
Procedimentales:
objeto si no tengo Clasifico sonidos según de las mezclas y las Integridad al
tono, volumen y fuente. sustancias. Momento de -Registra diferentes
Escoger y observaciones a partir de
CONCEPTUAL:
Identifica la célula como unidad estructural y funcional de cualquier ser vivo
Comprende los procesos que están implícitos en la función de nutrición de los seres vivos.
Comprende que la respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos obtienen energía de los nutrientes.
PERIODO ACADEMICO 1
PROCEDIMENTAL:
Clasifica y compara los diversos tipos de células que existen.
Establece relaciones entre los niveles de organización interna de los seres vivos.
Establece las relaciones entre las formas como se realizan; la nutrición, la reproducción, la respiración y la excreción en las
distintas clases de seres vivos.
Imagina y plantea explicaciones sobre problemas y situaciones hipotéticas.
Recoge y organiza información por medio de experiencias.
Interpreta y compara documentos gráficos y escritos.
ACTITUDINAL:
Reflexiona y asume una posición crítica ante los avances de la ciencia y la tecnología.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar la célula como unidad estructural y funcional de cualquier ser vivo
Comprender los procesos que están implícitos en la función de nutrición de los seres vivos.
Comprender que la respiración es el proceso mediante el cual los seres vivos obtienen energía de los nutrientes.
Definir la excreción como el proceso mediante el cual se eliminan sustancias de desecho
Comprender el concepto de reproducción y de relación, como unas funciones por medio de las cuales los seres vivos dan
origen a organismos similares.
PROCEDIMENTAL:
Clasificar y compara los diversos tipos de células que existen.
Establecer relaciones entre los niveles de organización interna de los seres vivos.
Establecer las relaciones entre las formas como se realizan; la nutrición, la reproducción, la respiración y la excreción en las
distintas clases de seres vivos.
Imaginar y plantea explicaciones sobre problemas y situaciones hipotéticas.
Recoger y organiza información por medio de experiencias.
Interpretar y compara documentos gráficos y escritos.
ACTITUDINAL
Reflexionar y asume una posición crítica ante los avances de la ciencia y la tecnología.
Cuidar su cuerpo practicando buenos hábitos alimenticios. Manifestar
interés por aprender y por profundizar algunos contenidos.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
-Construye el -Identificación de la célula como unidad -Identifico y acepto Cognitivos:
¿Qué es una concepto, estructural y funcional de todo ser vivo. diferencias en las -Identifica la célula
secuoya? estructura y formas de vida y de como unidad
clasificación de las -Identificación de las relaciones entre pensar. estructural y
células. los niveles de organización interna de los - Valoro y utilizo el funcional de todo
seres vivos. conocimiento de ser vivo.
-Niveles de diferentes personas
organización de mi entorno. -Comprende los
interna en los -Comparación de la función de nutrición, -Hábito 4: Pensar procesos que están
seres vivos. reproducción, excreción y relaciones Ganar- Ganar: implícitos en la
vitales en los seres vivos. Ver por el función de nutrición
-Clases de bienestar de las de los seres vivos.
organismos. -identificación de las enfermedades que otras personas,
se presentan con mayor frecuencia en la Comunicar Procedimentales:
-Funciones de los organización interna del ser humano. expectativas -Establece
seres vivos: claras, Buscar las relaciones entre los
nutrición, -Describe comprobaciones
ideas de las otras niveles de
reproducción, experimentales de explicaciones organización
excreción y personas y
científicas. escuchar con interna de los seres
relación.
empatía, Ser vivos.
honesto en la
comunicación, Actitudinales:
Tratar a las - Aprecia los
diferentes modelos
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno, describir las
características del universo, reconocer fenómenos físicos y químicos, y las transformaciones del entorno a través de las tecnologías.
CONCEPTUAL:
Reconoce distintas clases de adaptaciones de los seres vivos.
Diferencia los tipos de interacciones que se establecen en una comunidad.
PERIODO ACADEMICO 2
PROCEDIMENTAL:
Explica las diversas relaciones que se dan entre los seres vivos.
Recoge y organiza información en esquemas y gráficos.
ACTITUDINAL:
Expresa sus ideas de manera oral y escrita utilizando un vocabulario específico de la ciencia.
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES:
Reconocer distintas clases de adaptaciones de los seres vivos.
Diferenciar los tipos de interacciones que se establecen en una comunidad.
PROCEDIMENTAL:
Explicar las diversas relaciones que se dan entre los seres vivos.
Recoger y organizar información en esquemas y gráficos.
ACTITUDINALES:
Expresar sus ideas de manera oral y escrita utilizando un vocabulario específico de la ciencia.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Por qué razón -Niveles de Comparación de los -Valorar la Cognitivos:
los colibríes han organización externa conceptos de individuo, importancia de la -Comprende la organización
modificado la de los seres vivos. población, especie, comunidad conservación del de los seres vivos en un
forma de su y ecosistema. equilibrio natural.
ecosistema.
pico? -el equilibrio natural.
-Comprende cómo se dan los
-análisis de las condiciones -Analizar problemas
¿Por qué los - Cadenas tróficas. ambientales de nuestro ambientales y
ciclos del agua, carbono,
hindús no entorno. proponer soluciones. nitrógeno, oxigeno, calcio
comen carne de -Control biológico
vaca -Aplicación del concepto de -Hábito 5: Buscar Procedimentales:
-ciclos de la materia equilibrio natural a la vida real. Primero Entender, -Describe las relaciones que
(agua, carbono, Luego Ser se presentan entre los seres
nitrógeno, oxigeno, -Reconocimiento de los Entendido: Dar
vivos y su ambiente.
calcio.) ecosistemas en equilibrio. consejos,
-Explica el origen del
-Ecosistemas - Aplicación adecuada de la recomendaciones universo basándose en
y soluciones a los
colombianos cadena trófica en situaciones problemas. información científica.
de la vida cotidiana
-El universo:
CONCEPTUAL:
Reconoce y explica las propiedades de la materia.
Diferencia los tipos de mezclas que existen.
Comprende los conceptos de calor y temperatura.
PERIODO ACADEMICO 3
PROCEDIMENTAL:
Clasifica y diferencia la materia según sea una mezcla o una sustancia pura.
Organiza y clasifica la información en esquemas y gráficos.
Identifica y compara documentos gráficos y escritos
Imagina y plantea explicaciones sobre problemas reales y situaciones hipotéticas.
ACTITUDINAL:
Comprende la importancia de manejar adecuadamente las sustancias químicas peligrosas en el hogar y manifiesta
actitudes responsables al respecto.
Manifiesta interés por aprender y profundizar algunos conceptos.
Comprende los efectos de la contaminación acústica y manifiesta actitudes responsables al respecto.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES:
Reconocer y explicar las propiedades de la materia.
Diferenciar los tipos de mezclas que existen.
Reconocer los tipos de sustancias puras que existe.
PROCEDIMENTAL:
Clasificar y diferenciar la materia según sea una mezcla o una sustancia pura.
Organizar y clasificar la información en esquemas y gráficos.
Identificar y comparar documentos gráficos y escritos
Imaginar y plantear explicaciones sobre problemas reales y situaciones hipotéticas.
ACTITUDINAL:
Comprender la importancia de manejar adecuadamente las sustancias químicas peligrosas en el hogar y manifiesta
actitudes responsables al respecto.
Manifestar interés por aprender y profundizar algunos conceptos.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
-Mezclas y -Clasificación de mezclas; -Comprende la Cognitivos:
¿De qué separación de homogéneas y heterogéneas. importancia de Reconoce y explica las
origen pueden sustancias. manejar propiedades de la materia.
ser los -Realización de prácticas sobre adecuadamente las Identifica el concepto de
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las nuevas características y relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y
químicos entre los seres vivos.
EJES GENERADORES: ENTORNO FÍSICO
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL:
1
PROCEDIMENTAL:
Diseña y realiza experimentos tendientes a la verificación del efecto de modificar diversas variables para dar respuestas
a preguntas.
Busca información suficiente para responder sus preguntas y sustentar sus respuestas.
ACTITUDINAL:
Se interesa por documentarse de temas de Ciencias Naturales y por cuidar los seres vivos y objetos de su entorno.
Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de las demás personas.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Resaltar la importancia de la investigación científica como aporte a la ciencia y a la tecnología en la vida cotidiana
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
Organizar y clasificarla información obtenida en el laboratorio mediante esquemas gráficos y mapas conceptuales
Hacer descripciones dentro del contexto de un problema teórico, ambiental o tecnológico, utilizando categorías de la ciencia
Comunicar, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando graficas, tablas y
ecuaciones aritméticas.
ACTITUDINAL:
Asumir una posición crítica frente a las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.
Resaltar la importancia de la investigación científica como aporte a la ciencia y a la tecnología en la vida cotidiana
Valorar la importancia del trabajo científico en el conocimiento de la composición y a la organización de la materia
SITUACION CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Cognitivo Procedimentales Actitudinales
¿De qué Introducción al método Diferenciación entre peso, Reconozco que los COGNITIVO:
estamos científico. masa y densidad de modelos de la ciencia Reconoce cuales son
hechos? diferentes materiales cambian con el las fuerzas que
¿De qué La materia, sus estados, mediante experimentos. tiempo y que varios interactúan para formar
manera se propiedades. Clasificación de materiales pueden ser válidos la estructura general de
en sustancias puras o simultáneamente.
pueden la materia.
Unidades básicas de medida. mezclas.
separar Identifico y acepto Aplica el método
Las mezclas? Estructura interna de la materia Verificación de diferentes diferencias en las científico en diferentes
en función de los modelos métodos de separación de formas de vivir, situaciones de la vida
¿Qué fuerzas atómicos mezclas. pensar, solucionar cotidiana para
permiten la problemas o aplicar comprender fenómenos
interacción de La tabla periódica como Verificación de relaciones conocimientos físicos.
la materia? herramienta para predecir entre distancia recorrida,
procesos químicos. velocidad y fuerza Hábito 1: Ser PROCEDIMENTAL:
involucrada en diversos Proactivo: Explica mediante el
Configuración electrónica. tipos de movimiento. Autoconocimiento, registro de datos y
imaginación creativa, elaboración de gráficas
Fuerzas electroestáticas y Relación entre energía y Conciencia y la aplicación del
movimiento. Voluntad
magnéticas. método científico.
independiente.
Diferencia la estructura
Circuitos eléctricos: Serie y Diseño de modelos de la materia sus
paralelo. atómicos a escala. propiedades e identifica
ACTITUDINAL:
Reconoce que los
modelos de la ciencia
cambian con el tiempo
y que varios pueden
ser válidos
simultáneamente.
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las nuevas características y relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y
químicos entre los seres vivos.
EJES GENERADORES: ENTORNO VIVO
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar
preguntas.
Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas
ACTITUDINAL:
Reconocer el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones
Expresar mis ideas, sentimientos e intereses en el aula y escuchar respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
Identificar la información requerida para desarrollar una tarea o actividad
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
ACTITUDINAL:
SITUACION CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
OBJETIVO DE GRADO: Identificar las nuevas características y relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y
químicos entre los seres vivos.
EJES GENERADORES: ENTORNO VIVO
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL:
Identifico comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada.
PERIODO ACADEMICO 3
Diferenciar las funciones realizadas por los organelos celulares y las relacionarlas con el proceso de alimentación y con las
categorías de autótrofos y heterótrofos.
Reconozco el funcionamiento, la importancia y la evolución de sistemas básicos de los seres vivos tales como
reproducción, locomotor, excretor y nervioso.
PROCEDIMENTAL:
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Busco información en diferentes.
Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a preguntas
ACTITUDINAL:
Tomar decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general sobre ciencias
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
PROCEDIMENTAL:
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso
en las unidades correspondientes.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas
ACTITUDINAL:
Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos
SITUACION CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
OBJETIVO DE GRADO: Facilitar a los estudiantes la posibilidad de explicar la estructura y funcionamiento del cuerpo humano,
analizar las moléculas portadoras de las propiedades, composición y estados de la materia, propiedades de las ondas a través de la
clasificación, experimentación solución de problemas para comprender mejor el mundo que lo rodea.
EJES GENERADORES : ENTORNO FÍSICO
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL
Comparo los modelos que sustentan la definición de ácido-base
PRIODO
ACTITUDINAL
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL
Explicar las diferentes substancias químicas con ayuda de los grupos funcionales
Citar ejemplos de reacciones químicas, indicando en cada una de ellas, cuáles son los reactivos y cuáles son los
productos
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas
mecánicas
Explicar las características y la estructura de las poblaciones
PROCEDIMENTAL
Formular hipótesis cualitativas o cuantitativas fundamentadas en datos expresados en forma sencilla, para cuya obtención
ha realizado pruebas y mediciones, o fundamentadas en modelos o teorías.
Diseñar y realizar proyectos y experimentos que requieren mecanismos de control experimental para poner a prueba sus
propias hipótesis, las de sus compañeros o las del profesor, que se derivan de las teorías o modelos científicos o de las
situaciones de la vida diaria.
Presentar informes de laboratorio, para comparar y analizar resultados, comprobar conceptos e hipótesis y sacar
conclusiones.
ACTITUDINAL
Analizar críticamente las teorías y los modelos explicativos, contrastándolos con experimentos, comprobando hipótesis y
sacando conclusiones.
Valorar que el hombre al profundizar en el conocimiento del comportamiento químico de la materia, ha obtenido variedad de
sustancias para el bien de la comunidad
CONTENIDOS
SITUACION PROBLEMA DESEMPEÑOS
Conceptual Procedimentales Actitudinales
Clasificación de Asume actitudes COGNITIVO:
Reconocimiento de las funciones críticas y Identifica una reacción química,
¿Qué pasaría si de repente las diferentes químicas valorativas frente como se clasifican.
desapareciera la química substancias principales. a los avances Reconoce las características y
de nuestras vidas? ¿Qué químicas con ayuda científicos y cualidades de la luz y del sonido.
efectos positivos y de los grupos Formación de tecnológicos. Define el concepto de población en
negativos llevaría consigo funcionales. reacciones el contexto de la ecología y sus
esta desaparición químicas. Participa en principales características.
Química? Identificación de debates sobre
diferentes tipos de Balanceo de las temas de interés PROCEDIMENTAL:
reacciones ecuaciones general en Clasifica las sustancias según
químicas. químicas. ciencias. el grupo funcional y las nombra
de acuerdo a la nomenclatura
Descripción de las . Explicación de Desarrolla una sistemática, Stock y tradicional.
leyes que rigen el los modelos que actitud positiva
comportamiento de explican el frente al
los gases. comportamiento conocimiento que ACTITUDINAL:
de gases ideales y se refleja en el Asume actitudes críticas, de
Identificación de la reales interés por liderazgo y valora los avances
propagación y aprender los científicos y tecnológicos.
propiedades de las contenidos del Participa en debates sobre temas
ondas cuantitativas área. de interés general en ciencias.
entre los
componentes de Hábito1: Ser
una solución Proactivo: Auto
las características y conocimiento,
la estructura de las Imaginación
poblaciones creativa,
Conciencia y
Voluntad
independiente.
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL
Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y la transmisión del material
hereditario.
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
PROCEDIMENTAL
Comparo diferentes sistemas de reproducción.
Formulo las leyes de la herencia
ACTITUDINAL
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL
Comprender el concepto de reproducción.
Identificar y comparar estructuras, órganos y procesos de reproducción en los diferentes reinos
2
ACTITUDINAL
participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Identificar y usar adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias
SITUACION CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Identificación de las . Desarrollo un COGNITIVO:
fases de la reproducción Comparación de los espíritu crítico y Reconoce la importancia de la división
¿Por qué son celular. diferentes sistemas reflexivo en el área.celular.
diferentes los de reproducción Identifica las generalidades, funciones
seres vivos? Diferenciación de correspondiente con Desarrollo una y diferencias de la reproducción en los
reproducción sexual y relación a la división actitud positiva seres vivos.
de reproducción celular y las frente al Moléculas portadoras de la herencia.
¿Lo que asexual. funciones de los conocimiento que Identifica y aplica las leyes
experimentamos seres vivos. se refleja en el mendelianas para explicar los
antes de nacer, Identificación de las interés por aprender mecanismos de la herencia.
afecta nuestras funciones de Aplicación de leyes la ciencias
vidas reproducción en los de Medel al realizar naturales. PROCEDIMENTAL:
seres vivos. cruces mono-híbridos Compara los sistemas reproductores
Conocimiento de la y di-híbridos Hábito 2: Comenzar masculinos y femeninos
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL
.Reconozco las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órgano.
3
PROCEDIMENTAL
Explico el funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos.
Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano
PRIODO
PROCEDIMENTAL
Explicar la estructura, la fisiología y la patología del sistema endocrino y nervioso humano
Clasificar los organismos en grupos taxonómicos
Seleccionar información para dar respuestas a preguntas relacionadas con la taxonomía
ACTITUDINAL
Analizar críticamente las teorías y los modelos explicativos
Cumplir mi función cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de las demás personas.
Respetar las ideas de los demás teniendo en cuenta que toda discusión apunta hacia la búsqueda de acuerdos.
CONTENIDOS
SITUACION DESEMPEÑOS
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
PROBLEMA
Explicación de la Desarrollo una actitud positiva COGNITIVO:
Conocimiento de la importancia de las frente al conocimiento que se Identifica la estructura y
función del sistema hormonas en la refleja en el interés por fisiología, patología del
¿Cuáles son los nervioso humano regulación de las aprender. sistema nervioso.
impactos del Identificación de la funciones en el ser Reconoce las principales
abuso del alcohol? importancia de las humano. Manifiesto posiciones glándulas endocrinas del
hormonas en la responsables y expreso cuerpo humano, su
¿Es esto un regulación de las Realización de opiniones fundamentales frente función y las hormonas
problema que funciones en el ser talleres a los fenómenos estudiados. que producen.
involucra sólo al humano. experimentales y .
individuo o a toda de aplicación. Resuelvo preguntas
la sociedad? Reconocimiento de la relacionadas con los temas PROCEDIMENTAL:
función de los órganos Realización de vistos en la unidad y justifico Compara los diferentes
de los sentidos. prácticas de mis respuestas mecanismos que hacen
laboratorio. posible la transmisión del
Identificación de las Hábito 4: Pensar Ganar- impulso nervioso.
ACTITUDINAL:
Se inquieta por formular
preguntas entorno a las
funciones de relación de
los seres vivos.
Profundiza los
conocimientos sobre
las adaptaciones de
los seres vivos.
FISICA
GRADO: CLEI 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y profundizar las ideas y procedimientos básicos en Biología, Química y Física, interpretando,
analizando y creando leyes y teorías que conlleven a asumir posiciones críticas frente a situaciones problémicas de la vida cotidiana,
así como el uso y apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
ESTÁNDARES
PERIODO ACADEMICO 1
CONCEPTUAL:
Establezco relaciones entre diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y
establezco condiciones para conservar la energía mecánica.
PROCEDIMENTAL:
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Utilizo las Matemáticas para modelar, analizar y presentar datos obtenidos en las experiencias.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
ACTITUDINAL:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar
lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar la importancia de medir, comparar y encontrar patrones específicos
Identificar clases de movimientos, características en cada uno de ellos y gráficas correspondientes.
Establecer relaciones entre diversas formas de movimiento y dar ejemplos claros.
PROCEDIMENTAL:
Utilizar sistemas de referencia para localizar la posición de un objeto en un momento dado.
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Hago uso de las teorías para dar solución a las situaciones problemas.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
ACTITUDINAL:
Ser puntual y eficiente en la presentación de los trabajos asignados.
Realizar procedimientos en forma ordenada.
Perseverar en la búsqueda de explicaciones para un mejor entendimiento de los temas.
CONTENIDOS
SITUACION
PROBLEMA
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
¿Todo lo que - Identificación de magnitudes - Consulta en biblioteca o a -Respeto por las COGNITIVO:
existe en la profesionales temas ideas de sus Identifica con facilidad las
vida cotidiana -Comprensión de relacionados con el mundo compañeros para magnitudes correspondientes al
físico. un mejor trabajo sistema internacional de unidades.
se puede transformación de unidades
-Maneja los conceptos de en grupo.
medir? magnitud, unidad y medida. -Limpieza y orden Identifica las diferentes clases de
¿De dónde -Interpretación de expresiones -Realización de conversión de en la elaboración movimiento que se pueden
provienen las en notación científica unidades y de operaciones de tablas, gráficas
presentar: rectilíneo y en el plano.
unidades de con vectores y gráficas. e informes.
medida? -Comprensión de nociones y -Utilización de notación -Hábito 4: Pensar
conceptos de magnitudes científica en la realización de Ganar- Ganar: Ver PROCEDIMENTAL:
¿Todo lo que
vectoriales. operaciones aritméticas. por el bienestar de Realiza diferentes mediciones
nos rodea
- Análisis de problemas las otras aplicando la notación científica.
está en -Identificación de los diferentes prototipo y solución de otros personas,
continuo movimientos, sus problemas similares de Comunicar Analiza y resuelve situaciones
movimiento? características, ecuaciones y cinemática expectativas problema que involucran problemas
aplicaciones en la solución de claras, Buscar las de cinemática y o dinámica
problemas ideas de las otras
personas y ACTITUDINAL:
escuchar con Entrega puntual y ordenadamente
empatía losinformes de laboratorio,
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y profundizar las ideas y procedimientos básicos en Biología, Química y Física, interpretando,
analizando y creando leyes y teorías que conlleven a asumir posiciones críticas frente a situaciones problémicas de la vida cotidiana,
así como el uso y apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología.
CONCEPTUAL:
Explico el comportamiento de sólidos en movimiento y en reposo (Dinámica y Estática).
PERIODO ACADEMICO 2
PROCEDIMENTAL:
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Utilizo las Matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
ACTITUDINAL:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar
lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar las leyes de Newton y el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
Establecer relaciones entre las diferentes leyes de la dinámica.
PROCEDIMENTAL:
Aplicar las leyes de Newton y el principio de la conservación de la cantidad de movimiento.
ACTITUDINAL:
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la
argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y a la apropiación del lenguaje de la ciencia y la
tecnología.
CONCEPTUAL
Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de
ondas mecánicas.
PROCEDIMENTAL
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficas y tablas.
ACTITUDINAL
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES
Plantear preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien fundamentadas, orientadas a buscar la interrelación
de los fenómenos a la luz de las diversas teorías.
PROCEDIMENTALES
Formular hipótesis provenientes de la práctica de extraer conclusiones o deducciones, asumiéndolas como hipótesis
predictivas a contrastar.
Diseñar experimentos, previendo en su diseño mecanismos de control experimental para poner a prueba las hipótesis que
se derivan de las teorías científicas o de los sistemas formalizados; mostrar las competencias necesarias para la
realización de experimentos.
ACTITUDINALES
Argumentar desde marcos generados de la ética, el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor
para todos.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
¿Todos los -Análisis del -Aplica los conceptos de -Limpieza y orden en COGNITIVO:
relojes movimiento armónico elongación, velocidad, la elaboración de -Identifica los fenómenos que
marcarán el simple. aceleración, periodo, informes de involucran el movimiento
mismo tiempo frecuencia de una partícula laboratorio. armónico simple y/o
en cualquier -Deducción de las animada de MÁS en la
planeta? ecuaciones del solución de problemas. -Puntualidad en la pendulares además
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la
argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y a la apropiación del lenguaje de la ciencia y la
tecnología.
EJES GENERADORES: ENTORNO FÍSICO
ESTÁNDARES:
CONCEPTUAL
Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y comportamiento de la luz
PROCEDIMENTAL
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
PRIODO ACADEMICOO 2
ACTITUDINAL
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
COMPETENCIAS:
CONCEPTUALES
Formular preguntas y problemas teóricos y prácticos de las ciencias naturales y la tecnología, desde las teorías explicativas y
a través de tales formulaciones, vincular el conocimiento científico con la vida cotidiana.
Hacer descripciones dentro del contexto de un problema científico, ambiental y tecnológico, utilizando instrumentos teóricos y
prácticos y modelos matemáticos idóneos para el caso estudiado
PROCEDIMENTALES
Diseñar experimentos, previendo en su diseño mecanismos de control experimental para poner a prueba las hipótesis que se
derivan de las teorías científicas o de los sistemas formalizados; mostrar las competencias necesarias para la realización
de experimentos.
Escribir informes de sus actividades de estudio en las que contrapone, discute y confronta sus ideas con las ideas científicas
del momento
ACTITUDINALES
Respetar las ideas de los demás teniendo en cuenta que toda discusión apunta hacia la búsqueda de acuerdos.
Construir reflexiones críticas a propósito de la relación ciencia-tecnología-sociedad-naturaleza.
CONTENIDOS DESEMPEÑO
SITUACIÓN PROBLEMA
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Por qué cuando vemos una -Análisis de las -Manejo de rayos -Uso adecuado de COGNITIVO:
piscina llena de agua no nos características del notables en la instrumentos de Identifica las propiedades
parece tan profunda como lo sonido como onda. construcción de laboratorio. del sonido como velocidad,
es en realidad? gráficas para resolver intensidad, tono, longitud
-Comprensión de la problemas sobre -Disponibilidad y de onda y frecuencia.
¿Cómo determina un naturaleza de la luz. espejos, lentes y atención en clase.
murciélago a qué distancia prismas. PROCEDIMENTAL:
está un insecto? -Identificación de los -Hábito 6: Aplica el concepto de
espejos planos y Resolución de Sinergizar: Valorar
efecto doppler a la solución
¿Qué es la luz y cómo se esféricos, lentes problemas de óptica las Diferencias,
propaga? instrumentos ópticos. y acústica usando Mantener las de problemas.
correctamente las mentes, corazones Representa gráficamente
fórmulas y expresiones los diferentes casos de
correspondientes. abiertos a nuevas formación de imágenes y
posibilidades, comprende la diferencia
Escuchar entre imágenes virtuales e
empáticamente y imágenes reales en
tratar de entender la espejos cóncavos y
posición de la otra convexos.
persona
ACTITUDINAL:
Se interesa por profundizar
en las aplicaciones en la
formación de imágenes por
medio de lentes y espejos.
QUIMICA
GRADO: CLEI 5 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y profundizar las ideas y procedimientos básicos en Biología, Química y Física, interpretando,
analizando y creando leyes y teorías que conlleven a asumir posiciones críticas frente a situaciones problémicas de la vida cotidiana,
así como el uso y apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología
EJES GENERADORES:
Entorno físico.
Ciencia, tecnología y sociedad
PRIODO ACADEMICO 1
PROCEDIMENTAL:
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
ACTITUDINAL :
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Reconozco que los modelos de las ciencias cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.
Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Plantear preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien fundamentadas, orientadas a buscar la
interrelación de los fenómenos a la luz de diversas teorías.
Construir conocimiento a partir del ya existente y del adquirido por experiencias vividas.
Identificar y explicar procesos, fenómenos y otros acontecimientos en forma cualitativa y cuantitativa.
Comparar y clasificar, empleando criterios y categorías establecidas por las ciencias.
PROCEDIMENTAL:
Utilizar tablas de datos, esquemas, gráficas y demás códigos científicos especializados, mostrar el nivel de manejo de las
teorías y su posición crítica.
Aplicar teorías expuestas en la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a contextos
cercanos..
Observar fenómenos o situaciones de la vida cotidiana, y registrar resultados.
Presentar informes de laboratorio, realizar prácticas relacionando conceptos
ACTITUDINAL :
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico actual.
Aplicar estrategias para llevar el conocimiento al entorno próximo y proponer alternativas de solución a problemáticas
actuales.
Respetar las ideas de los demás, justificar y defender sus propios criterios, teniendo en cuenta que toda discusión apunta
hacia la búsqueda de acuerdos y de unificar criterios.
Fomentar la puntualidad, la atención, la responsabilidad y el orden.
Cumplir mi función cuando trabajo en grupo y respetar las funciones de otras personas
LABORALES
Construir una visión personal de largo, mediano y acorto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos
Inventar nuevas formas de hacer cosas cotidianas
Establecer con los otros las reglas de juego. Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo
AMBIENTALES
Participar de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables
CIUDADANAS
Contribuir a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la
aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación ( competencias integradoras)
Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en
conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).
Comprender que los mecanismos de participación permiten tomar decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé
que me rigen. (Competencias cognitivas
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Si tomas una hoja de -Propiedades de -Formulación y -Participa en clase COGNITIVO:
papel y la divides la materia. contrastación de y demuestra -Reconoce los criterios de elaboración
sucesivamente por la hipótesis. respeto por el de la tabla periódica de los elementos
mitad ¿llegará el -Técnicas de compañero y la químicos.
momento en que no la separación de -Diseño y realización compañera. -Identifica los diferentes enlaces que
puedas dividir más? mezclas. de prácticas de -Demuestra buena tienen los compuestos.
laboratorio. disposición e
¿Qué características y interés en el área.
- Estructura atómica PROCEDIMENTAL:
qué diferencias -Elaboración y -Hábito 4:
-Diseña y realiza prácticas de
encuentran en el agua - Estudio de la tabla socialización de Pensar Ganar- laboratorio, basándose en situaciones
líquida, el hielo y el consultas, talleres y Ganar: Ver por
vapor?, se trata de la periódica. tareas. el bienestar de de la vida diaria.
misma sustancia o de -Localiza los elementos en la tabla
-Enlace químico. las otras
diferente? -Solución de personas, periódica
-Unidades y problemas y Comunicar
ACTITUDINAL:
¿Qué beneficios crees fórmulas químicas aplicación de los expectativas
que tiene el organizar conceptos básicos a Exterioriza inquietudes y deseos de
los objetos de cierta situaciones de la vida claras, Buscar saber acerca de los problemas
manera en un diaria. las ideas de las científicos ambientales y tecnológicos y
supermercado o en una otras personas y articula con su deseo de saber en otras
biblioteca? -Observación y escuchar con áreas del conocimiento
medición de variables empatía
OBJETIVO DE GRADO: Comprender y profundizar las ideas y procedimientos básicos en Biología, Química y Física, interpretando,
analizando y creando leyes y teorías que conlleven a asumir posiciones críticas frente a situaciones problémicas de la vida cotidiana,
así como el uso y apropiación del lenguaje de la ciencia y la tecnología
EJES GENERADORES
Entorno Físico (Procesos Químicos).
Ciencia, Tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL:
Explico los cambios químicos desde diferentes modelos.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
PRIODO ACADEMICO 2
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias
Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
Explico cambios químicos que ocurren en la cocina, la industria y el ambiente.
PROCEDIMENTAL:
Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar, y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
ACTITUDINAL :
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Identificar y explicar procesos, fenómenos y otros acontecimientos en forma cualitativa y cuantitativa.
Identificar las normas de la nomenclatura inorgánica.
Diferenciar y aplicar las leyes y las correspondientes ecuaciones que rigen el comportamiento de los gases.
Reconocer la diferencia en la aplicación de las unidades de concentración para las soluciones.
Dominar y aplicar los conceptos de balanceo, equilibrio químico y estequiometria.
PROCEDIMENTAL:
Hacer descripciones dentro del contexto de un problema científico ambiental o tecnológico, utilizando instrumentos
teóricos y prácticos y modelos matemáticos idóneos.
Aplicar teorías expuestas en la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a contextos cercanos.
Presentar informes de laboratorio en los que contrapone, discute y confronta sus ideas con las científicas del momento,
hace buen uso del castellano y utiliza tablas de datos, esquemas, gráficas, muestra el nivel de manejo de las teorías y
su posición crítica
Diseñar experimentos, previendo en su diseño mecanismos de control experimental para poner a prueba las hipótesis
que se derivan de las teorías científicas ya existentes
:
ACTITUDINAL :
Exteriorizar inquietudes y deseos de saber acerca de los problemas científicos ambientales y tecnológicos y articular
LABORALES
Asumir las consecuencias de sus decisiones.
Establecer con los otros las reglas de juego. Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo
Construir una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos
AMBIENTALES
Participar de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables
Desarrollar actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales
CIUDADANAS
Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en
conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).
Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).
Comprender que los mecanismos de participación permiten tomar decisiones y, aunque no esté de acuerdo con ellas, sé
que me rigen. (Competencias cognitivas).
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
A medida que la -Nomenclatura - Aplico -Presento de COGNITIVO:
química se fue inorgánica. adecuadamente los manera Identifica las propiedades y las
consolidando como métodos de balanceo responsable variables que interfieren en el estudio
ciencia, desarrolló un -Ecuaciones de ecuaciones tareas, talleres e de los gases.
lenguaje propio para químicas y químicas. informes. Reconoce la diferencia en la
identificar y organizar reacciones aplicación de las unidades de
productos y compuestos químicas. - Realizo los -Escucho y sigo
concentración para las soluciones.
con los que cálculos atentamente las
Identifica los grupos funcionales
habitualmente -Principio de estequiometricos a indicaciones del
inorgánicos y sus principales
convivimos. Así, se conservación de la partir de una profesor.
estableció un número materia. características
ecuación
limitado de clases -Limpio y ordeno
balaceada
generales de -Estequiometria el material de PROCEDIMENTAL:
reacciones, dentro de laboratorio Domina y aplica los conceptos de
las cuales se agrupan -Aplicación de las balanceo, equilibrio químico y
-Propiedades de los ecuaciones y las
fenómenos, que aún gases -Hábito 4: Pensar estequiometria.
cuando en apariencia leyes de los gases en Ganar- Ganar Ser Diferencia y aplica las leyes y las
fueran diferentes, la solución de
guardaban ciertas
- Soluciones. problemas. honesto en la correspondientes ecuaciones que
comunicación, rigen el comportamiento de los
regularidades.
Finalmente, la creciente -Aplicación de las Tratar a las gases.
aplicación de la química fórmulas de las personas con
en procesos unidades de respeto y
industriales, hizo concentración en la
responder a las
imperativo el desarrollo solución de ACTITUDINAL:
En una pastilla de
ibuprofeno de 500 mg
aparece: concentración
de acido acetil salicílico
4000 p.m.m, ¿qué
indica este valor?
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la
argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y a la apropiación del lenguaje de la ciencia y la
tecnología.
EJES GENERADORES
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL:
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
1 ACADEMICO
PROCEDIMENTAL:
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar, y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
ACTITUDINAL:
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Diferenciar los compuestos orgánicos e inorgánicos, en términos de sus propiedades físicas y químicas.
Comprender el significado y las partes de una ecuación química.
Comprender el significado del principio de conservación de masa.
Realizar cálculos para determinar cantidades de reactivos y productos involucrados en una ecuación química
Determinar los principales factores que influyen en una reacción química.
Comparar las teorías vistas con procesos y situaciones de la vida diaria.
Plantear preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico cuyo objetivo será vincular y organizar la
información que ya se tiene.
Diferenciar y aplicar las leyes y las correspondientes ecuaciones que rigen el comportamiento de los gases.
Reconocer la diferencia en la aplicación de las unidades de concentración para las soluciones.
PROCEDIMENTAL:
Observar fenómenos o situaciones de la vida cotidiana, y registrar resultados.
Formular hipótesis a partir de experiencias personales.
Plantear y realizar proyectos y experimentos en los cuales identifica conceptos, controla variables y compara
resultados con los que predice la teoría.
Comparar y analizar resultados y conceptos dados.
Aplicar teorías expuestas a la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a situaciones
conocidas.
Presentar informes de laboratorio, y realizar prácticas relacionando conceptos.
Realizar cálculos matemáticos para aplicar conceptos dados.
Observar situaciones y comparar con problemas de la vida diaria.
ACTITUDINAL:
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico
actual.
Aplicar estrategias para llevar el conocimiento al entorno próximo y proponer alternativas de solución a problemáticas
actuales.
Respetar las ideas de los demás, justificar y defender sus propios criterios, teniendo en cuenta que toda discusión
apunta hacia la búsqueda de acuerdos y de unificar criterios.
Asumir un espíritu crítico y reflexivo frente a los conceptos vistos, y aplicar estrategias que relacionen el conocimiento
con los datos reales.
LABORALES:
AMBIENTALES:
Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables
CIUDADANAS
Argumenta y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto;
reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. (Competencias comunicativas).
Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Conceptuales
¿Qué le sucede a la -Balanceo por -Solución de -Soy responsable COGNITIVO:
manzana cuando tanteo y Redox. ejercicios en donde Comprende el significado y las partes
con la elaboración
después de pasado un balancea de una ecuación química, y lo aplica en
de tareas, talleres,
tiempo se vuelve rojiza -Cálculos ecuaciones. consultas e cálculo de cantidades de reactivos y
al morderla? estequiométricos. informes de productos.
-Realización de laboratorio. Identifica las propiedades y las
¿Te has preguntado -Leyes de los cálculos para variables que interfieren en el estudio
cuando lees en la gases. determinar -Demuestra buena de los gases.
etiqueta de una botella cantidades disposición e
de cerveza, 5%V/V de -Soluciones involucrada en una interés en el área. Reconoce la diferencia en la aplicación
alcohol, que quiere reacción química. de las unidades de concentración para
decir? -El carbono y sus -Hábito 5: Buscar las soluciones
principales - Aplicación de las Primero Entender,
En una pastilla de características. ecuaciones y las Luego Ser PROCEDIMENTAL:
ibuprofeno de 500 mg leyes de los gases Entendido Evaluar Diferencia los compuestos orgánicos e
aparece: en la solución de y estar o no de inorgánicos, en términos de sus
concentración de acido problemas. acuerdo, propiedades físicas y químicas.
acetil salicílico 4000 Interpretar y
p.m.m, ¿qué indica -Aplicación de las explicar los Diferencia y aplica las leyes y las
este valor? oro de 18 fórmulas de las motivos y las correspondientes ecuaciones que rigen
quilates, es una unidades de conductas de la el comportamiento de los gases.
aleación de oro(75%) y concentración en la otra persona con
cobre(25%), que indica solución de base en nuestras
problemas. experiencias e
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la
argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y a la apropiación del lenguaje de la ciencia y la
tecnología.
EJES GENERADORES
Entorno físico
Ciencia, tecnología y sociedad.
ESTÁNDARES
CONCEPTUAL:
Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
2
Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
Explico algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
Explico el funcionamiento de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto.
PRIODO
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
PROCEDIMENTAL:
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar, y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
ACTITUDINAL:
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias.
Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las otras personas.
Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones ética
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL:
Establecer diferencias entre los compuestos alifáticos y los compuestos aromáticos.
Utilizar la teoría química para explicar la formación y las propiedades de los grupos funcionales orgánicos
Clasificar los hidrocarburos en saturados e insaturados
Realizar fórmulas estructurales y dar el nombre IUPAC de alcanos, alquenos y alquinos.
Clasificar las principales reacciones de la química orgánica.
Describir de manera general las características y las propiedades de los diferentes grupos funcionales orgánicos.
Describir en forma general el mecanismo de reacción de algunos grupos funcionales.
Reconocer la teoría de Isomería y su respectiva clasificación.
Clasificar los carbohidratos conforme al número de unidades simples que contengan sus moléculas.
Reconocer las características de los aminoácidos, los lípidos y las proteínas.
Discutir sobre el estado natural, propiedades y el papel de las vitaminas y de las hormonas en el organismo humano.
Analizar el comportamiento y los efectos de los medicamentos, los antibióticos, la cafeína, el tabaco y los licores.
PROCEDIMENTAL:
Observar fenómenos o situaciones de la vida cotidiana, y comparar con la teoría existente.
Formular hipótesis a partir de experiencias personales.
Plantear y realizar proyectos y experimentos en los cuales identifica conceptos, controla variables y compara resultados
con los que predice la teoría.
Presentar informes de laboratorio, y realizar prácticas relacionando conceptos.
Analizar conceptos explicados bajo las teorías de la química orgánica, la bioquímica y la biotecnología.
Aplicar teorías expuestas a la solución de problemas, obtener resultados y analizarlos de acuerdo a situaciones
conocidas.
Presentar análisis sobre la aplicación de conceptos en la solución de ejercicios y en la comparación con hechos reales.
Construir argumentos que justifiquen los conceptos dados.
Diseñar modelos explicativos sobre los procesos biológicos.
ACTITUDINAL:
Analizar críticamente las teorías y los modelos químicos en los procesos industriales y en el desarrollo tecnológico actual.
Aplicar estrategias para llevar el conocimiento al entorno próximo y proponer alternativas de solución a problemáticas
actuales.
Respetar las ideas de los demás, justificar y defender sus propios criterios, teniendo en cuenta que toda discusión apunta
hacia la búsqueda de acuerdos y de unificar criterios.
Fomentar la puntualidad, la atención, la responsabilidad en la preparación de tareas asignadas.
Asumir un espíritu crítico y reflexivo frente a los conceptos vistos, y aplicar estrategias que relacionen el conocimiento con
los datos reales.
LABORALES:
Efectúo ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.
Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para mejorarlos
AMBIENTALES:
Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.
CIUDADANAS:
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y
conocimientos)
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución,
considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas).
SITUACION CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿De qué están -Principales grupos -Identificación de los -Presentación COGNITIVO:
compuestos funcionales orgánicos. compuestos del responsable y completa Identifica y nombra los diferentes
sustancias como: carbono. de tareas y talleres compuestos orgánicos y aplica su
los -Nomenclatura orgánica. asignados. isomería.
medicamentos, -Aplicación de reglas
los licores, los -Isomería. para nombrar los -Respeto por los Comprende las características de
perfumes, los diferentes implementos y el lugar
los aminoácidos, proteínas y
alimentos, las
-Solución y análisis
de ejercicios en
donde aplica los
conceptos dados.
BIBLIOGRAFÍA
ALVARENGA, Beatriz y MÁXIMO Antonio. Física general II. Impresora Castillo. México.
1981.
CASTRO SANCHEZ, Nydia y otros. Ciencia en construcción 6º, 7º, 8º y 9º. Colombia.
Oxford UniversityPress. 1997.
GÓMEZ ROSERO, Carlos William y otros, Cosmos 6º, 7º, 8º y 9º. Colombia. Voluntad S.
A. 1997.