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Araujo, S. Docencia y enseñanza.

Una introducción a la
a didáctica.
Capítulo 1: Didáctica, investigación e intervención docente.
1. Hacia una caracterización del objeto de estudio de la
didáctica.
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La didáctica en el campo de las ciencias de la educación.
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Acerca del origen de la didáctica.
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Continuidades y rupturas del pensamiento de Comenio en los
planteamientos didácticos.
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2. Didáctica y otros ambitos de conocimiento: entre las
intersecciones, las aportaciones y la búsqueda de
identidad.
Didáctica y psicología.
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Curriculum y didáctica: dos tradiciones a integrar en un solo campo.
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Los aportes de Schwab y Stenhouse.
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Los aportes de la teoría crítica del curriculum.
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Kdflñkslañdkslñdaf Sdlñfflñdaskfñlsdklfñ lñdkflñdskñlfskdñldfñlkdf El paradigma presagio – producto. Dñflksadjlkfasjdlf Dsflñkjasdlkfjdslñ dslfjslkdjflksdjlkf 3. Dsafñlsdaljfslkajdf Dsflksajdlkfjsad Fasdp’roqwepoi vmxc´ El paradigma mediacional centrado en el profesor. Dfsjfdslkjfdsl Dsklfdjskljdsfalkjasdf qpwiouroiqweuoriu El paradigma proceso – producto. Dfasjkljfalsd Fqdlkflsadjflksadf d 4. La investigación en el ámbito de la didáctica. . Dfsjflksdjlfkjasdlkfjasd Fsdlkjflkjdfl Asdflksdjflkdjsa´f El paradigma ecológico.Didáctica general y didáctica específica. Hacia una caracterización de la intervención docente. Dslfjdskljflksadjf Sdaflkadslkfjweproq + El paradigma mediacional centrado en el alumno.