FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

"DISEÑO DE UN PLAN DE CAPACITACION PARA EL MANEJO DE LAS

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) DEL
PERSONAL DOCENTE DEL IUTEPAL, PUERTO CABELLO, EDO.
CARABOBO, VENEZUELA"

Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica: LOS INCREIBLES E-learning

Slogan del equipo: "CAMINANDO EN LA AUTOPISTA DEL FUTURO"
Coordinador: Laur Vanegas
Integrantes del subgrupo designado:
Yelmin P rez
Adriana Tapia

Integrantes de los demás subgrupos

 Fase de Investigación: yelmin Pérez
 Fase de Planificación: laur vanegas
 Fase de Creación del producto o solución: adriana Tapia
 Fase de Evaluación: laur Vanegas y yelmin Pérez
 FASE DE INVESTIGACIÓN

Descripción de la Institución:

La presente investigación se enmarca en el Instituto Universitario de

Tecnología Juan Pablo Pérez Alfonzo (IUTEPAL) extensión Puerto Cabello. Se
encuentra ubicado en Calle Plaza, entre 26 y 27. Urb. Rancho Grande. Puerto
Cabello, Estado Carabobo Venezuela. Sus teléfonos son: (0242) 361.4153 / 361.6776
Telefax: (0242) 361.7325.

El IUTEPAL, es una Institución de Educación Superior de gestión privada,

creada mediante el decreto presidencial número 34-362;34-582;34-993;36-159 del 27
de enero de 1989, publicado en Gaceta Oficial Número 34.362 del 6 de Diciembre de
mismo año.

Como un homenaje al Ilustre Juan Pablo Pérez Alfonzo, Abogado, Profesor

Universitario, Político y fundador de la organización de Países Exportadores de
Petróleo (OPEP). Nuestro Instituto Tecnológico orgullosamente lleva su nombre y en
cada uno de sus egresados va el aporte del esfuerzo por una patria cada día mejor.

Carreras que Imparte el IUTEPAL

 Administración (Empresas; Contabilidad y Finanzas);
 Informática.
 Electrónica.
 Educación Preescolar.
 Producción Industrial.
 Enfermería.
 Diplomados.
 En este mismo orden ideas, el IUTEPAL tiene como misión formar
Profesionales a nivel Técnico Superior Universitario capacitados para desempeñarse
eficientemente en su campo laboral, tomando como guía estratégica un currículo
actualizado y adaptado a las necesidades de cada especialidad, reforzando su
estructura de pensamiento para consolidar su desarrollo integral, propiciando su
autorrealización en el marco de la coparticipación y solidaridad social y tomando en
consideración las expectativas del sector productivo regional y nacional.

De igual manera, tiene como Visión consolidar su prestigio como Institución

Educativa de Nivel Superior al servicio de la comunidad, brindándole la oportunidad
de cursar estudios de gran demanda en el mercado laboral y cónsono con las
necesidades de la región y del país.

Por otro lado, cuenta con un total de 148 docentes distribuidos entre los
siguientes departamentos:
 Departamento de estudios básicos
 Departamento de tecnología
 Departamento de enfermería
 Departamento de preescolar
 Departamento de administración
 Departamento de extensión.

Posee una matrícula de 2008 alumnos, distribuidos entre las diferentes

carreras que se imparte.

En cuanto al régimen de estudio, cada carrera tiene una duración de tres años
que se desarrollan en seis (6) semestres impartidas en el turno diurno y nocturno.
Cada semestre tiene una duración de 18 semanas efectivas de clase. Todas las
carreras tienen un plan de estudio a desarrollarse mediante un conjunto de actividades
académicas, organizadas de manera significativa, con el fin de generar en el
estudiante conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes destinadas a lograr las
competencias requeridas para cada carrera.

RECURSOS MATERIALES
El IUTEPAL Puerto Cabello cuenta con los siguientes materiales
tecnológicos:
1. 5 laboratorios de informática cada uno equipados con 20 computadoras
interconectadas a través de una red Windows topología estrella. Cada
laboratorio tiene acceso a Internet por medio de una conexión ABA banda
ancha. Cada máquina cuenta con las siguientes especificaciones técnicas:
 Procesador Intel Core 2 Duo 2.93ghz
 2 GB de RAM
 512 MB de Video
 120 GB de Disco Duro
 Monitor LCD Samsung de 17’’
 Dvd 22x Lg Sata Multi Dvd Dual
 Mouse, Teclado y cornetas
 Sistema Operativo Windows XP SP 3
2. No cuenta con conexión WIFI.
3. El instituto cuenta con un servidor de archivos, ubicado dentro de la
institución (departamento de Sistemas), encargado de almacenar los datos,
administrar y dar servicio a todas las estaciones de trabajo a través del
Sistema de Gestión académico Administrativo (SIGMA2). Las caracterices de
Hardware y Software del Servidor son:
 Especificaciones de Hardware y Software
HP ProLiant S-Buy ML110G5 E3110 LFF SATA
Servidor
(1P)
Procesador Intel® Xeon® E3110 (3.0 GHz, 6MB L2, 65W)
Cant.Procesadores 1
Memoria RAM Memoria Std. 4GB
Slots Memoria 4 DIMM slots
Controlador Red (1) 1GbE NC105i 2 Ports
Controlador
(1) Integrated SATA RAID
Almacenamiento
Discos Duros
(1) SATA; Included; 160GB 3GB
Incluidos
Fuente Poder 365W
Sistema Operativo Windows Server 2003

OTROS RECURSOS:
1. 1 laboratorios de redes: 6 computadoras, para prácticas de mantenimiento y
red.
2. 1 laboratorios de electrónica.
3. 1 laboratorios de enfermería.
4. 1 laboratorios de metrología.
5. 1 sala de Internet con 4 computadores.
6. Cancha deportiva múltiple.
7. Gimnasio cubierto.
8. Servicio médico.
9. Instalación bancaria interna.
 10. Capilla.
11. Cafetín.
12. Biblioteca.
13. Servicio de orientación.

Planteamiento del problema

Los cambios acelerado que han ocurrido a nivel mundial en las tecnologías de
información y comunicación han trasformado nuestro mundo muy rápidamente,
influyendo en todos los ámbitos de nuestra sociedad, tales como, políticos,
económicos y sociales sin escaparse aun la educación como factor de gran
importancia de nuestra sociedad, cambios que han permitido generar nuevas formas
en la organización del trabajo lo que requiere preparar con una elevada calidad a los
estudiantes de educación superior, futuros profesionales demandados por la sociedad
en el mercado laboral.
En nuestros días las instituciones de educación superior deben estar a la
vanguardia en uso de las tecnologías de información y comunicación, ya que deben
tener como uno de sus objetivos principales la incorporación de tecnologías en todos
sus ámbitos educativos a nivel de cualquier carrera impartida en las instituciones,
debido que al incorporar herramientas tecnológicas en sus ambientes educativos
podrán ser más competitivos y privilegiados los profesionales egresados de dicha
institución, ya que contaran con la capacidad de generar nuevos conocimientos.

A medida que la tecnología avanza y se desarrolla, el mundo de la

información se amplía cada día más, con las tecnologías de la información y
comunicación, se tiene un mejor manejo de la información y desarrollo de la
comunicación. Permitiendo al hombre y/o a los estudiantes actuar sobre la
información, generándole mayor conocimiento e inteligencia, al mismo tiempo de
modificar todos los ámbitos de su experiencia cotidiana y mejorar su calidad de vida.
 La información juega un papel importante dentro del aprendizaje, ésta es un
recurso vital o fundamental dentro de todo aprendizaje para lograr tener un alto nivel
de competitividad y posibilidades de desarrollo.

En diversas universidades e institutos universitarios a nivel mundial se viene

implementando como apoyo a la formación presencial la modalidad virtual, como lo
refieren muchos autores entre ellos Carnoy (2004) que la denomina como una
“Convergencia”, donde describe que instituciones de modalidad presencial están
integrando experiencias de modalidad a distancia, sustentándose en las bases
didácticas y tecnológicas, al mismo tiempo de utilizar las técnicas de información y
comunicación (TIC), para ofrecer otras oportunidades de autoaprendizaje.

Dichas TIC son herramientas de última generación que le sirven de apoyo y

soporte a la educación, debido a que mejoran la calidad de la misma, el acceso a
recursos educativos y la comunicación entre los diferentes actores, permitiendo el
desarrollo de la experiencia del autoaprendizaje permanente que tiene el alumno,
tomado de La Cruz (2002).

Con la finalidad de cumplir con su misión y visión se requiere que los

estudiantes utilicen las tecnologías de información y comunicación en el proceso de
aprendizaje de las diferentes asignaturas.

De esta manera, la presente investigación comprende un estudio sobre la

capacitación del personal en el uso de las tecnologías de información y comunicación
como herramienta de apoyo en el proceso de aprendizaje que se tiene hoy en día, toda
institución educativa. Se debe planificar estrategias que ayuden a capacitar al recurso
humano (docente), con la finalidad de utilizar las TIC como un instrumento clave de
aprendizaje para los alumnos de las diferentes asignaturas, que en la práctica puede
producir resultados cualitativamente positivos en términos de generación de
conocimiento, habilidades, destrezas y motivación para un mejor desenvolvimiento y
aprendizaje.

El problema se presenta cuando los docentes de las diferentes carreras, no

incluyendo la carrera de Informática, muestran analfabetismo tecnológico y miedo al
cambio, lo cual trae como consecuencia un gran obstáculo a superar en el momento
de aplicar estas nueva estrategias TIC, al mismo tiempo no poseen suficientes
recursos didácticos que le facilite el ambiente de aprendizaje que tengan relación con
tecnopedagogía. No existiendo un uso acorde (pedagógico) de las herramientas
tecnológicas que proporcionan el proceso de aprendizaje en el alumno. Teniendo esto
como resultado emitidos por lista del departamento de control de estudios y
evaluación que en los tres últimos años un 80% de la población estudiantil es
reprobada, lo que se ve con mucha preocupación a nivel de la institución y del
profesorado que imparte dichas asignaturas.
Lo que trae como consecuencia que los alumnos al reprobar algunas veces
desertan, abandonado sus estudios, a veces por corto tiempo, como también de forma
indefinida lo que genera perdida a la institución.

Por lo anteriormente expuesto las interrogantes que se originaron en el

proceso investigativo fueron las siguientes:

1. ¿Cuáles son los problemas que presentan los docentes para obtener los
conocimientos básicos del manejo de las TIC?

2. ¿Qué competencias tienen los docentes para el uso y manejo de las

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el proceso de
aprendizaje?
 3. ¿Cuáles serán las estrategias de un plan de capacitación para el manejo de las
tecnologías de información y comunicación (tic) del personal docente del
IUTEPAL?

OBJETIVO GENERAL:
DISEÑAR UN PLAN DE CAPACITACION PARA EL MANEJO DE
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) DEL
PERSONAL DOCENTE DEL IUTEPAL, PUERTO CABELLO, EDO.
CARABOBO, VENEZUELA

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Diagnosticar las fallas existentes en el uso de las herramientas tecnológicas en
el proceso de aprendizaje utilizados por los docentes que imparten las diferentes
asignaturas en las distintas carreras para establecer estrategias que faciliten el
aprendizaje de nuevas tecnologías en nuestro recurso humano.
 Identificar la herramienta tecnológica más adecuada que se adapte a las
necesidades y exigencias del contenido programático de las diferentes
asignatura para apoyar el proceso de aprendizaje de las TIC
 Diseñar un plan de capacitación en el uso y manejo de aula virtuales para el
apoyo del proceso de enseñanza – aprendizaje de las asignaturas impartidas por
el personal docente del Instituto Universitario de Tecnología Juan Pablo Pérez
Alfonzo, a través del uso de las Tecnologías de Comunicación e Información
(TIC) en entorno Web.
JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

La presente investigación, destinada a diseñar un plan de capacitación del

recurso humano del IUTEPAL dentro de un entorno virtual bajo la plataforma
Moodle de categoría software libre escogido por ser una herramienta interactiva que
contesta de forma inmediata las acciones de los estudiantes, individualizando el
trabajo de cada uno ya que se adapta al ritmo de los mismo, al mismo tiempo es fácil
de usar ya que su funcionalidad está determinada por las características de uso que se
le haga. Se justifica desde el punto de vista teórico – práctico, debido a que se basa en
proponer y ofrecer unas estrategias de aprendizaje, con una herramienta tecnológica
que permitirá a los docentes aprovechar esta plataforma para contar con un recurso
que le facilitará un ambiente de aprendizaje.

Por otro lado, el desarrollo de la plataforma permitirá contar con los recursos
didácticos, material de apoyo y clases dictadas presencialmente las 24 horas del día,
con la finalidad de mantenerlos informados de las actividades dictadas en clases
presenciales para beneficiar a toda las población estudiantil que obtendrán de una
forma práctica y segura las clases dictadas; así como el conocimiento del material
impartido en clase, interacción con los miembros de las aulas y los profesores de
forma sincrónica y asincrónica facilitando las actividades realizadas diariamente
dentro del aula de clase.

Al desarrollar los procedimientos y contenidos de la asignatura. El formato

virtual permite la atención individualizada y un marco especialmente idóneo para
trabajar la comunicación práctica, que es la forma de contacto básica de esta
plataforma educativa. (Función comunicativa). Al mismo tiempo permite desarrollar
instrumentos como la coevaluación, trabajo cooperativo en grupos pequeños o la
exposición pública de los trabajos en grupo (función evaluativa). Además ofrece al
alumno un marco para compartir conocimiento con el profesor (función formativa).
 Uno de los aspectos que tienen mayor relevancia para la utilización de esta
herramienta como apoyo al aprendizaje es que los docentes aprendan, es decir, creen
habilidades dentro del entorno virtual utilizando la tecnología. El IUTEPAL reúne las
condiciones necesarias, ya que cuenta con 5 laboratorios que permiten la realización
de tareas dirigidas.

Por consiguiente este trabajo de investigación persigue desarrollar una

herramienta tecnológica que amplíe el campo de utilidad que tiene para el proceso de
enseñanza – aprendizaje el uso de este tipo de herramientas a nivel web aplicado en la
educación enfocada en la utilización de redes Wan (internet).

El presente proyecto dará un aporte tanto al Instituto Universitario de

Tecnología Juan Pablo Pérez Alfonzo (IUTEPAL) Extensión Puerto Cabello como a
otras instituciones de educación superior, así como a los docentes que necesiten de
obtener la información necesaria para su formación a la mano, a través de un aula
virtual.

A su vez, de mejorar el acceso a experiencias educativas avanzadas

permitiendo a estudiantes e instructores participar en comunidades de aprendizaje
remoto en tiempos y lugares adecuados, utilizando ordenadores en el hogar, en el
campus o en el trabajo.

Al poner en práctica el uso de las herramientas TIC los estudiantes y docente

podrán:
i. Acceder a diferentes recursos (contenidos y actividades) de la asignatura
(función informativa).
ii. Realizar actividades didácticas en línea que complementen la acción
formativa presencial (función motivadora).
 iii. Usar los diferentes formatos telemáticos de intercomunicación (función
socializadora)
iv. Adoptar un papel activo en el aprendizaje y asumir el reto de aprender en
un medio nuevo. (función responsabilizadora).
v. Permitirá a los estudiantes ir a clase con una opinión establecida ya que los
mismos aprenden de ellos mismos y del profesor.

Al poner el uso de esta herramienta en profesor contara con los siguientes

beneficios:
 Estar a la vanguardia con el uso de la tecnología como herramienta de apoyo
para la enseñanza
 Actualizar los recursos a utilizar, proponer nuevos y eliminar otros, de
acuerdo a los resultados de valoración obtenidos por los alumnos (feed-back,
actualización).
 Diseñar estrategias de aprendizaje adaptadas a las necesidades de los
estudiantes permitiendo una planificación flexible (adaptada al diseño
curricular).
 Establecer nuevas formas de comunicación colectivos e individuales entre el
profesor y el grupo de alumnos. Fortaleciendo la comunicación que inciden
directamente en la motivación y dinamización del grupo (interacción).
 Proporcionar instrumentos de seguimiento y evaluación que también están al
alcance del alumno y que cumplen una función de refuerzo y mantenimiento
de la motivación del estudiante (evaluación).
 BASES TEORICAS

Desarrollo de talento Humano

Desarrollo del Talento Humano: Expresa Alles, M. (2005) que el
Desarrollo del Talento Humano se corresponde con un conjunto de
acciones tendientes al perfeccionamiento de los conocimientos y
capacidades (destrezas y competencias) de una persona. En este orden, se
considera el Talento Humano como patrimonio fundamental y actor de
los procesos de cambio y trasformación, que crea y da sentido al avance
científico tecnológico; El autor coincide con Gómez, D. y Otros (2002), al
reconocer la necesidad de impulsar la capacidad creativa y productiva del
ser humano para avanzar en el desarrollo del país, elevar el nivel de
análisis y de acción ante la complejidad de los problemas actuales.

Aprendizaje Colaborativo
El aprendizaje colaborativo es un tema que hoy en día es de gran interés.
Aunado a lo que las tecnologías de información y comunicación (TIC) ofrecen
para su desarrollo (sobre todo en entornos virtuales de enseñanza), resulta
comprensible que éste sea un tema de gran vigencia en el ámbito educativo.

Según Prendes (2004), citado por Rafael Paloma y otros distingue entre
aprendizaje colaborativo y trabajo colaborativo:

 "Aprendizaje colaborativo: cuando se utilizan métodos de enseñanza

basados en el trabajo colaborativo de los alumnos. El aprendizaje en
 este caso tiene una doble dimensión: se colabora para aprender y a la
vez se aprende a colaborar.
 Trabajo colaborativo: situaciones de interacción social en las cuales un
grupo de sujetos ha de conseguir realizar una tarea predefinida en la
cual el objetivo final de logro es la suma de la consecución de los
objetivos individuales de cada miembro del grupo en situaciones de
ayuda mutua no competitivas".

También aprendizaje colaborativo (que implica un trabajo colaborativo)

es diferente de trabajo en grupo, pues en el primero se requiere que el
resultado del grupo de alumnos y alumnas refleje lo que todos y cada uno
hayan aportado.

CARNOY, Martin (2004). “Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos”.

En: Lección inaugural del curso académico 2004- 2005 de la UOC [en línea]. UOC.
Señala que:
La mayoría de los análisis sobre las TIC en el sector educativo se centran en el
impacto que han tenido en la enseñanza/aprendizaje del alumno. Aun así, tal y como
sugiere nuestro análisis del sector empresarial privado, este enfoque, aunque
obviamente es importante, analiza los cambios en la forma de organizar la enseñanza
y el aprendizaje, lo que sólo es una parte del impacto de las TIC en la organización
del sector educativo. Como en el sector empresarial, analizaremos el papel de las TIC
en la enseñanza en tres partes:

 Cambios asociados a las TIC en la gestión del sector educativo.

 Cambios asociados a las TIC en el proceso de trabajo del sector educativo.
 Cambios asociados a las TIC en la formación del personal docente y de los
alumnos (p.6).
Tecnología de la Información y la Comunicación

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también

conocidas como TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para
gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico
de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio
a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes.

Aula Virtual
El concepto de aula virtual, se refiere a al entorno de enseñanza
aprendizaje basado en aplicaciones telemáticas que contiene los recursos
educativos, tales como: enlaces para encontrar a los otros alumnos del
curso, enlaces para conectar al docente/tutor(a), enlaces a bibliotecas
virtuales, las cuales contienen hipervínculos a otros sitios Web de interés a
esa comunidad de aprendizaje. En un ambiente virtual de aprendizaje la
interacción didáctica del docente/tutor(a) y sus alumnos se realiza en el
aula virtual tratando de usar estrategias de aprendizaje colaborativo. El
tiempo y horario para desarrollar la actividad de clases es planificado por
el docente/tutor(a) y los estudiantes, quienes se conectan a una red interna
(intranet) de la plataforma Web propia de la institución.

El aula virtual también brinda la oportunidad de interactuar a través

de foros y chats con los compañeros de estudio, profesores y con otras
comunidades académicas. Tomado de RODRÍGUEZ, D. (2007) portal
educativo UNEFA.
Aprendizaje Flexible
El aprendizaje flexible busca optimizar cada oportunidad de
educación. Reconoce que no todos los estudiantes aprenden de la misma
manera. El aprendizaje flexible se enfoca a las estrategias de aprendizaje
de los estudiantes individualmente. Usando todas las estrategias y técnicas
disponibles para maximizar el proceso de educación. El aprendizaje
flexible procura ser centrado en el estudiante, dando énfasis en la
responsabilidad de los estudiantes, en el aprendizaje para capacitarse y en
el ritmo de avance individual.

Entre las contribuciones de las TIC en el campo educativo, una de

las principales es abrir un abanico de posibilidades de uso que pueden
situarse en el ámbito de la educación desarrollando entornos de formación
basadas en tecnologías que permitan al alumno tener una participación
continua en su formación.

Aprendizajes bajo entornos virtuales

Las nuevas tecnologías abren una puerta a un entorno nuevo de
aprendizaje que Echeverría, J. (1999) denomina el tercer entorno. Este
nuevo entorno requiere por parte de los adultos una disposición
permanente para enfrentarse a nuevos aprendizajes, por una parte al
manejo de las tecnologías que los hacen posibles y por otra, a la forma de
aprender en los entornos virtuales que las tecnologías hacen posibles. La
creación, desarrollo e implantación de entornos virtuales de aprendizaje
debe sustentarse en los modelos de teorías de enseñanza, entre las cuales
se encuentra la teoría Constructivista.
 ENCUESTA

1.- ¿Ha escuchado hablar del uso de Tecnologías de Información y Comunicación o

TIC como plataforma de aprendizaje?

Cuadro 1.Uso de las Tic como plataforma de aprendizaje

Ítems Si No
1 Si %Si No %No
10 100% 0 0%

Gráfico 1
Uso de las Tic como plataforma de aprendizaje

Fuente: Los Autores, (2.010)

Se puede demostrar que el 100% de los docentes han tenido conocimiento que
las Tecnologías de información y comunicación sirven como plataforma de
aprendizaje en cualquier área de estudio.

2.- ¿Sabe que las Tecnologías de Información y Comunicación o TIC son

herramientas que sirven de apoyo a la educación?
 Cuadro 2 Las Tic como herramientas de apoyo a la Educación

Ítems Si No
2 Si %Si No %No
9 90% 1 10%

Gráfico 2
Las Tic como herramientas de apoyo a la Educación

Fuente: Los autores (2.010)

El 90% de los docentes saben que las tecnologías de información y comunicación son
un factor importante para el apoyo para la educación y 10% de los mismos no
conocen que las Tic son herramientas para su aprendizaje.

3.- ¿Conoces cuales son las herramientas utilizadas por medio de la Tecnología de
Información y Comunicación para el aprendizaje?

Cuadro 3 Herramientas utilizadas por las Tic para el aprendizaje

Ítems Si No
3 Si %Si No %No
7 70% 3 30%
 Gráfico 3
Herramientas utilizadas por las Tic para el aprendizaje

Fuente: Los autores (2.010)

El 70% de los docentes conocen las herramientas que le sirven de apoyo para
el aprendizaje y 30% de los mismo no conocen cuales herramientas usan para ampliar
su propio aprendizaje.

4.- ¿Usted utilizado alguna vez estas herramientas (Blog, Páginas Web, Grupos,
Aulas virtuales) para su propio aprendizaje?

Cuadro8 Uso de las herramientas (Blog, Páginas Web, Grupos, Aulas virtuales)

Ítems Si No
4 Si %Si No %No
5 50% 5 50%
 Gráfico 4
Uso de las herramientas (Blog, Páginas Web, Grupos, Aulas virtuales)

Fuente: Los autores (2.010)

El 50% de los alumnos alguna vez han utilizado herramientas de aprendizaje

como páginas Web, blog, mientras el otro 50% no.

5.- ¿Evalúa su enseñanza – aprendizaje con el uso de las tecnologías de la

Información y Comunicación como Básico?

Cuadro 4 Evaluación de la Enseñanza con el uso de las Tic como básico

Ítems Si No
5 Si %Si No %No
3 30% 7 70%

Gráfico 5
Evaluación de la Enseñanza con el uso de las Tic como básico

Fuente: Los autores (2.010)

 El 70% de los docentes no evalúan su enseñanza – aprendizaje con el uso de
las Tic como básico, mientras que el 30% dice tener un nivel básico.

6.- ¿Evalúa su enseñanza – aprendizaje con el uso de las tecnologías de la

Información y Comunicación como intermedio?

Cuadro 5 Evaluación de la Enseñanza con el uso de las Tic como intermedio

Ítems Si No
6 Si %Si No %No
7 70% 3 30%

Gráfico 6
Evaluación de la Enseñanza con el uso de las Tic como intermedio

Fuente: Los autores (2.010)

El 70% de los docentes evalúan su enseñanza aprendizaje como intermedio,

mientras el 30% no.

7.- ¿Evalúa su enseñanza – aprendizaje con el uso de las tecnologías de la

Información y Comunicación como avanzado?
 Cuadro 6 Evaluación de la Enseñanza con el uso de las Tic como avanzado
Ítems Si No
7 Si %Si No %No
0 0% 10 100%

Gráfico 7
Evaluación de la Enseñanza con el uso de las Tic como avanzado

Fuente: Los autores (2.010)

El 100% de los docentes no evalúan su proceso de enseñanza aprendizaje con

un nivel avanzado.

8.- ¿Tiene acceso a Internet en el hogar?

Cuadro 7 ¿Tiene acceso a internet en el hogar?

Ítems Si No
8 Si %Si No %No
9 90% 1 10%
 Gráfico 8
¿Tiene acceso a internet en el hogar?

Fuente: Los autores (2.010)

El 90% de los docentes tienen acceso a Internet en sus hogares lo que facilita
el uso de la Tecnología de información para el apoyo del proceso enseñanza –
aprendizaje de los mismos.

9.- ¿Tiene acceso a Internet en su trabajo?

Cuadro 8 ¿Tiene acceso a internet en su trabajo?

Ítems Si No
9 Si %Si No %No
9 90% 1 10%

Gráfico 9
¿Tiene acceso a internet en su trabajo?

Fuente: Los autores (2.010)

 El 90% de los docentes tienen acceso a Internet en su trabajo lo que facilita el
uso de la Tecnología de información para el apoyo del proceso enseñanza –
aprendizaje de los mismos.

10.- ¿Tiene acceso a Internet por medio de su celular?

Cuadro 9 ¿Tiene acceso a internet por medio de su celular?

Ítems Si No
10 Si %Si No %No
8 80% 2 20%

Gráfico 10
¿Tiene acceso a internet por medio de su celular?

Fuente: Los autores (2.010)

El 80% de la población estudiantil poseen y tiene acceso por medio del

teléfono móvil, lo que permite establecer estrategias de enseñanza – aprendizaje por
medio de la telefonía móvil, pudiendo accesar la información en cualquier lugar,
mientras que el 20% no posee esta herramienta.
 Anexo:
Encuesta aplicada a los Docentes Del IUTEPAL

Instrumento para recolectar la información

ENCUESTA
Fecha: ____________ Turno: ______________ Sexo: _______

Se está realizando una encuesta y solicitamos su ayuda, ya que con ésta se

requiere conocer el uso de las TIC como apoyo en el proceso de enseñanza –
aprendizaje de los docentes del Instituto Universitario de Tecnología Juan Pablo
Pérez Alfonso (IUTEPAL) Extensión Puerto Cabello – Estado Carabobo. Se le
agradece sea lo más sincero posible a la hora de responderlas, las preguntas son
claras y sencilla.
ITEMS SI NO
¿Ha escuchado hablar del uso de Tecnologías de Información y
1
Comunicación o TIC como plataforma de aprendizaje?
¿Sabe que las Tecnologías de Información y Comunicación o
2
TIC son herramientas que sirven de apoyo a la educación?
¿Conoces cuales son las herramientas utilizadas por medio de
3 la Tecnología de Información y Comunicación para el
aprendizaje?
¿Usted utilizado alguna vez estas herramientas (Blog, Páginas
4
Web, Grupos, Aulas virtuales) para su propio aprendizaje?
¿Evalúa su enseñanza – aprendizaje con el uso de las
5
tecnologías de la Información y Comunicación como Básico?
¿Evalúa su enseñanza – aprendizaje con el uso de las
6 tecnologías de la Información y Comunicación como
intermedio?
¿Evalúa su enseñanza – aprendizaje con el uso de las
7 tecnologías de la Información y Comunicación como
avanzado?
8 ¿Tiene acceso a Internet en el hogar?
9 ¿Tiene acceso a Internet en su trabajo?
10 ¿Tiene acceso a Internet por medio de su celular?
 BIBLIOGRAFIA

Echeverría, Javier. (1999). Los señores del aire, telépolis y el tercer entorno.
Ediciones Destinos, S.A. ISBN 9788423331697. Barcelona

Beit (2006) Servicios TIC para empresas http://www.serviciostic.net/las-

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Palomo, Rafael y otros, Las TIC como agentes de innovación educativa, Edita Junta
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Yukavetsky, Gloria J. (2003). “La Elaboración de un Módulo Instruccional”

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La cruz, C. (2002). Los Sistemas de Información como Factor Clave de Éxito en

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