Ante el panorama de una Era digital y tecnológica, nos vemos en la obligación de plantearnos

metas diferentes; ya no es solo generar la triada conocimiento-alumno-docente.

Nos encontramos frente al paradigma didáctico nuevo en donde el desafío es integrar y dar
lugar al conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar, que básicamente integra de manera
consistente la tecnología en la enseñanza. Es un tipo de conocimiento complejo, polifacético,
dinámico y contextualizado.1

Sabemos que el proceso de profesionalización docente implica una reflexión sobre su propia
práctica, así como sobre los propios saberes.1

Los nuevos diseños curriculares que están en vigencia tienen como eje transversal, para todas las
áreas la integración de una plataforma virtual , así como una línea de trabajo digital.

¨En el contexto de la educación digital resulta relevante definir a las tic como formas culturales y no
como meros dispositivos electrónicos.¨2

Es decir, que nuestras metas deben ser el adquirir o lograr la disposición de los dispositivos, sino
también adquirir los conocimientos que nos vinculen con esta nueva Era.

No es una tarea fácil, también ocurre que nos encontramos con los que quieren aprender no nos
presenta dificultad en cuanto a la fuente de obtención de conocimiento y en otras ocasiones están
a los que se les dificulta aprender o simplemente no quieren aprender. Aquí es donde entra la
pedagogía que ser el puente indispensable para generar los medios que nos lleven a mejorar la
enseñanza.

La tecnologia esta cambiando la manera de pervisir nuestro entorno y si bien, no deben olvidarse
las bases sbre las cuales hay que comenzar a caminar, tambien es importante integrar nuevos
generos vinculados con la conectividad para anticiparnos a nuestros estudiantes, y aprovechar al
maximos los espacios que se generen.

Esta propuesta se fundamenta desde la participación directa en experiencias y actividades que

promuevan un aprendizaje orientados a la inclusión de las TIC.

Desde la Biologia nos cwbe mencionar, como lo expresa Dussel : “estamos ante una innovación de
gran envergadura en las formas de producir y hacer circular los conocimientos […] una
reestructuración de lo que entendemos por conocimiento, de las fuentes y los criterios de verdad, y
de los sujetos autorizados y reconocidos como productores de conocimiento” (Dussell, 2011:
16). Es por eso que como docentes no podemos no hacernos eco de esta reestructuración, de este
cambio de época que nos demanda repensar la escuela que tenemos, nuestra forma de
intervención, en función de los nuevos rasgos de producción de los saberes, como son la
hipertextualidad, la interactividad, la conectividad y la colectividad como afirma Martín Barbero
(2006).” Gómez (2014).

En esta propuesta pretendemos marcar dos puntos a reconocer, no solo a la diversidad de los
organismos, sino también de los aprendizajes y las formas de enseñar. Todo conlleva hacia
la adaptación de una Era de alfabetización científica -tecnológica. Podría compararse con la
evolución y diversidad que llevo la adaptación de las especies; nada mejor entonces que decir
presente.

Entonces los propositos:

 Propiciar un clima de trabajo de análisis e investigación.

  Promover experiencias y actividades para que los alumnos comiencen a desarrollar la
capacidad del pensamiento crítico respecto a los modelos y teorías científicas.
 Fomentar el uso de las TIC.

Se vean planteados como simples, pero en el transcurso del desarrollo de la propuesta dejarán ver
al integración entre el conocimiento y la tecnología (digital).

La propuesta consta de 3 encuentros con 2 horas , en los cuales se presenta la diversidad de los
organismos y sus adaptaciones al medio. A partir de aquí nos planteamos los siguientes objetivos:

Que los alumnos puedan:

• Conozcan la diversidad de los seres vivos.

• Entiendan las adaptaciones de los seres vivos a los diferentes ambientes.
• Comprendan los procesos fisiológicos que permiten a los seres vivos sobrevivir; relacionándolos
con las condiciones adversas del medio.