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Escuela básica D-73 República de Estados Unidos

Unidad técnico Pedagógica


ANTOFAGASTA

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE


Nombre del docente Amanda Bravo López Asignatura EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD Año de aplicación 2018
Pilar Gallardo Peñafiel
Curso 1A N° de 1 Meses a trabajar en la ABRIL - MAYO N° de la unidad 1
1B Semestre unidad
N° de Objetivos de aprendizaje OA1 OA2 OA6 OA8 OA9 OA11 N° de Horas pedagógicas 22

Habilidades de la unidad Actitudes en la unidad


› Ejecutar habilidades motrices básicas de locomoción (correr, saltar, caminar, entre › Demostrar disposición al esfuerzo personal, superación y perseverancia.
otros) en diferentes juegos y actividades físicas lúdicas.
› Ejecutar habilidades motrices básicas de manipulación (lanzar, recibir, patear, entre › Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.
otros) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y juegos.
› Ejecutar habilidades motrices básicas de equilibrio (levantar, inclinarse, estirarse, girar, › Demostrar disposición a mejorar su condición física e interés por practicar actividad física de forma
empujar, colgarse) en diferentes situaciones por medio de variadas actividades físicas y regular.
juegos.
› Practicar hábitos de higiene, prevención y seguridad durante la práctica de actividad
física.
› Utilizar implementos en forma segura.
› Ejecutar una variedad de movimientos y juegos como actividades de calentamiento.
› Reconocer sensaciones corporales provocada
N° FECHA OBJETIVO DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE / ACTIVIDADES RECURSOS
CLASE TENTATIVA CLASE
1 … Conocer y practicar Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia (11) Proyector
habilidades Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Video animado
motrices de Presentando la nueva información 15 minutos: En el aula los estudiantes reciben información sobre las habilidades Cubos de esponja
locomoción , motrices de locomoción, manipulación y estabilidad mediante apoyo de material audiovisual (video animado) (1) Colchonetas
manipulación y Práctica guiada 20 minutos: En la cancha, se prepara un circuito motor de 4 estaciones que permiten la práctica de las Vallas
estabilidad habilidades motrices. A modo de ejemplo una estación puede estar compuesta primero por trote luego de saltos con Cajón
direcciones y por ultimo manipular un objeto (1) El profesor demuestra la ejecución de cada estación y los estudiantes van Aros
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identificando que habilidad motriz es la que ha realizado el docente (1). El docente explica a los estudiantes que toda este Conos
circuito además nos permite mejorar la condición física (6)
Práctica independiente 35 minutos: Para comenzar se realiza un calentamiento (movilidad articular, saltos con dirección,
piques cortos). El docente explica la importancia del calentamiento (11). Se divide al en 4 grupos de igual cantidad, cada
grupo en una estación. Una vez ubicados proceden a resolver las tareas motrices propuestas por cada estación. A la señal del
silbato los estudiantes rotarán de una estación a otra (1) (6) (Monitorear y retroalimentar) Ejecutan actividades para la
vuelta a la calma, mientras se explica su importancia (11)
Consolidación del aprendizaje 10 minutos: Sentados en el círculo central analizan cada estación, identifican que habilidad
motriz fue aplicada y se solicita a un estudiante que demuestre (1). Se realizan preguntas para evaluar el nivel de éxito para
con el logro del objetivo de la clase, se ofrecen instancias de retroalimentación entre pares.
2 Recordar y Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia (11). Cancha
practicar Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Cubos de esponja
habilidades Presentando la nueva información 15 minutos: En el aula los estudiantes recuerdan las actividades de la clase pasada. Con Colchonetas
motrices de apoyo del docente recuerdan el circuito, el docente lo dibuja en la pizarra. Los estudiantes recuerdan y nombran las distintas Vallas
locomoción , habilidades motrices de locomoción, manipulación y estabilidad (1). Cajón
Práctica guiada 20 minutos: En la cancha, se prepara un nuevo circuito motor de 4 estaciones que permite la práctica de Aros
saltos, carreras, giros lanzamiento, recepción y equilibrio (1). Conos
El profesor demuestra la ejecución de cada estación y los estudiantes van identificando que habilidad motriz es la que ha
manipulación y realizado el docente (1). El docente explica a los estudiantes que todo este circuito además permite mejorar la condición
estabilidad en un física (6).
circuito motriz Práctica independiente 35 minutos: Ejecutan actividades para un calentamiento (11). El docente divide al curso en 4 grupos
de igual cantidad, cada grupo se ubica en una estación. A la señal del silbato los estudiantes practican sus habilidades
motrices A la señal del silbato los estudiantes rotarán de una estación a otra (1) (6) (Monitorear y retroalimentar) Ejecutan
actividades para la vuelta a la calma, mientras se explica su importancia (11)
Consolidación del aprendizaje 10 minutos: Sentados en el círculo central analizan cada estación, identifican que habilidad
motriz fue aplicada y se solicita a un estudiante que demuestre (1). Se realizan preguntas para evaluar el nivel de éxito para
con el logro del objetivo de la clase, se ofrecen instancias de retroalimentación entre pares.
3 Construir Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia (11). Data
estaciones Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Videos
motrices y analizar Presentando la nueva información 15 minutos: Los estudiantes visualizan distintos videos los cuales explican variadas Cancha
si cada una de ellas formas para diseñar actividades motrices que fomenten la práctica de habilidades motrices como saltos, trote, carrera, Cubos de esponja
nos permita giros, equilibrio, etc. (1). Colchonetas
aplicar nuestras Práctica guiada 20 minutos: En la cancha, El docente solicita a sus estudiantes que se sienten en círculo central. El docente y Vallas
habilidades con apoyo de sus estudiantes, comienza a construir una estación en la cual se puedan practicar habilidades de Cajón
motrices. desplazamiento, manipulación y estabilidad (1). Aros
Práctica independiente 35 minutos: Ejecutan actividades para un calentamiento mientras se explica su importancia (11). Se Conos
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ofrece la mayor cantidad de material posible en el círculo central de la cancha. Se divide el curso en 6 grupos, cada grupo
debe diseñar a lo menos una estación, posterior a aquello cada grupo debe nombrar y demostrar las habilidades motrices
implicadas (1) (6) (Monitorear y retroalimentar). Ejecutan actividades para la vuelta a la calma, mientras se explica su
importancia (11)
Consolidación del aprendizaje 10 minutos: Sentados en el círculo central analizan cada estación diseñada. Cada grupo
explica y demuestra su estación, mientas sus compañeros concluyen si la estación diseñada posee habilidades de
locomoción, manipulación y estabilidad (1). Se realizan rondas de preguntas para evaluar el nivel de éxito para con el logro
del objetivo de la clase, se ofrecen instancias de retroalimentación entre pares.
4 Crear un circuito Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia (11). Data
motriz que incluya Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Videos
habilidades Presentando la nueva información 15 minutos: Los estudiantes visualizan videos los cuales explican como diseñar Cancha
motrices de estaciones y circuitos motrices que nos permitan practicar y desarrollar las habilidades motrices (1). Cubos de esponja
desplazamiento, Práctica guiada 20 minutos: En la cancha, el docente solicita a sus estudiantes que se sienten en círculo central. El docente y Colchonetas
manipulación y guiado por sus estudiantes, comienza a construir un gran circuito motriz con 4 o 5 estaciones cuya práctica nos permita Vallas
estabilidad aplicar las habilidades de desplazamiento, manipulación y estabilidad. (1). Cajón
Práctica independiente 35 minutos: Ejecutan actividades para un calentamiento mientras se explica su importancia (11). Se Aros
ofrece material en la mitad de la cancha para que el curso comience a diseñar un circuito motriz de 6 estaciones, 2 Conos
estaciones que permitan la practica de habilidades de locomoción, 2 estaciones que permitan la práctica de habilidades de
manipulación y 2 estaciones que permitan la práctica de habilidades de estabilidad. (1) (6) (Monitorear y retroalimentar).
Ejecutan actividades para la vuelta a la calma, mientras se explica su importancia (11)
Consolidación del aprendizaje 10 minutos: Sentados en el círculo central analizan cada estación diseñada. Cada grupo
explica y demuestra su estación, mientas sus compañeros concluyen si la estación diseñada posee habilidades de
locomoción, manipulación y estabilidad (1). Se realizan preguntas para evaluar el nivel de éxito para con el logro del objetivo
de la clase, se ofrecen instancias de retroalimentación entre pares.
5 EVALUACIÓN OA 1-6-11
6 Comprender la Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia. Data
importancia del Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Videos animados
tiempo y el espacio Presentando la nueva información 15 minutos: Los estudiantes visualizan videos explicativos sobre la importancia del Balón
en juegos tiempo y el espacio en los juegos y actividades motrices. (2) Silbato
motrices. Práctica guiada 20 minutos: En la cancha, el docente explica la noción de tiempo y espacio tomando como ejemplo un juego
colectivo con balón, se apoya con algunos voluntarios. Se enfatiza conceptos como adelante, atrás, izquierda, derecha,
ahora. (2)
Práctica independiente 35 minutos: (2). (Monitorear y retroalimentar). En parejas colocan la mano en el pecho de su
compañero para sentir al aumento de las pulsaciones. Se realizan preguntas como ¿Qué ocurrió con el corazón del
compañero? › ¿por qué creen que cambia? (8) Ejecutan actividades para la vuelta a la calma. Mientras el docente invita a los
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estudiantes a reflexionar sobre el tipo de colación que llevan el día de la clase de Educación Física y Salud. El docente
pregunta: ¿qué alimentos son saludables y beneficiosos para el cuerpo? ¿qué alimentos no son saludables, en qué nos
pueden afectar? (9)
Consolidación del aprendizaje 10 minutos: Sentados en el círculo central recordamos la actividad de la clase, y se realizan
preguntas como ¿por qué es importante el tiempo y el espacio en los juegos o actividades motrices? Se realizan preguntas
para evaluar el nivel de éxito para con el logro del objetivo de la clase, se ofrecen instancias para la demostración y
retroalimentación entre pares. (2)
7 Practicar las Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia. Balón
nociones de Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Silbato
mucho, poco, Presentando la nueva información 15 minutos: En el aula los estudiantes recuerdan las actividades de la clase pasada
grande, pequeño, Recordamos la importancia del tiempo y el espacio en los juegos y actividades motrices. (2). Se explica la nueva actividad a
ahora, mediante realizar y los aprendizajes que nos permitirá desarrollar.
juegos y Práctica guiada 20 minutos: En la cancha, el docente vuelve a explicar la noción de tiempo y espacio tomando como
actividades. ejemplo un juego colectivo con balón, se apoya con algunos voluntarios. Se enfatiza conceptos como adelante, atrás,
izquierda, derecha, alto, bajo, grande, chico (2)
Práctica independiente 35 minutos: Ejecutan actividades para un calentamiento. Los alumnos trotan en un espacio
determinado. A la señal, se agrupan de acuerdo a características similares; por ejemplo: los que tengan la misma altura, el
mismo tamaño de pie, el mismo tipo de nariz, la misma forma de las manos. (2). (Monitorear y retroalimentar). En parejas,
registran su frecuencia cardiaca después de la actividad, se realizan preguntas como ¿qué ocurrió con el corazón? ¿Por qué
creen que cambia? (8) Ejecutan actividades para la vuelta a la calma. Mientras el docente realiza la vuelta al aclama, invita a
los estudiantes a reflexionar sobre el tipo de colación que llevan el día de la clase de Educación Física y Salud y pregunta:
¿qué alimentos son saludables y beneficiosos para el cuerpo?
¿qué alimentos no son saludables, en qué nos pueden afectar? (9)
Consolidación del aprendizaje 10: Sentados en el círculo central recordamos la actividad de la clase, y se realizan preguntas
como ¿Qué conceptos vimos hoy? ¿por qué son importantes en los juegos o actividades motrices? Se realizan preguntas
para evaluar el nivel de éxito para con el logro del objetivo de la clase, se ofrecen instancias para la demostración y
retroalimentación entre pares. (2)
8 Ejecutar juegos y Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia. Multicancha
actividades que Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Silbato.
desarrollen el Presentando la nueva información 15 minutos: En el aula los estudiantes recuerdan las actividades de la clase pasada Petos.
concepto de Recordamos sobre la importancia del tiempo y el espacio en los juegos y actividades motrices. (2). Se explica la nueva
límites. actividad a realizar y los aprendizajes que nos permitirá desarrollar.
Práctica guiada 20 minutos: En la cancha, el docente vuelve a explicar la noción de tiempo, espacio y límites, tomando
como ejemplo un juego colectivo con balón, se apoya con algunos voluntarios (2)
Práctica independiente 35 minutos: Ejecutan actividades para un calentamiento. En un campo delimitado, un alumno
persigue e intenta tocar al resto. Cuando lo consigue, el estudiante tocado se toma de la mano con el que lo pilló y juntos
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persiguen a los demás. Se va formando una cadena y tratan de pillar a los demás sin romperla y sin salir del espacio
delimitado (2). (Monitorear y retroalimentar). En parejas, registran su frecuencia cardiaca después de la actividad, se
realizan preguntas como ¿qué ocurrió con la frecuencia cardiaca? › ¿por qué creen que cambia? (8)
Ejecutan actividades para la vuelta a la calma. Mientras el docente realiza la vuelta al aclama, invita a los estudiantes a
reflexionar sobre el tipo de colación que llevan el día de la clase de Educación Física y Salud y pregunta: ¿qué alimentos son
saludables y beneficiosos para el cuerpo?
¿qué alimentos no son saludables, en qué nos pueden afectar? (9)
Consolidación del aprendizaje 10 minutos: Sentados en el círculo central recordamos la actividad de la clase, y se realizan
preguntas como ¿Qué conceptos vimos hoy? ¿Por qué son importantes en los juegos o actividades motrices? Se realizan
preguntas para evaluar el nivel de éxito para con el logro del objetivo de la clase, se ofrecen instancias para la demostración
y retroalimentación entre pares. (2)
9 Crear juegos o Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia. Multicancha
actividades Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Silbato.
motrices que Presentando la nueva información 15 minutos: En el aula los estudiantes recuerdan las actividades de la clase pasada Petos.
incluyan nociones Recordamos sobre la importancia del espacio y sus límites en los juegos y actividades motrices. (2). Se explica la nueva Conos.
de tiempo, actividad a realizar y los aprendizajes que nos permitirá desarrollar.
espacio, Práctica guiada 20 minutos: En la cancha el docente y con la ayuda de sus estudiantes diseña mediante ensayo y error un
dimensiones y entretenido juego que implique nociones de tiempo, espacio y límites (2)
límites. Práctica independiente 35 minutos: Ejecutan actividades para un calentamiento. Comienzan a elaborar mediante ensayo y
error algunos juegos con reglas y normas que fomenten la práctica de las nociones de espacio, tiempo y límites (2)
(Monitorear y retroa limentar). En parejas, registran su frecuencia cardiaca después de la actividad, se realizan preguntas
como ¿qué ocurrió con la frecuencia cardiaca? ¿por qué creen que cambia? (8)
Ejecutan actividades para la vuelta a la calma. Mientras el docente realiza la vuelta al aclama, invita a los estudiantes a
reflexionar sobre el tipo de colación que llevan el día de la clase de Educación Física y Salud y pregunta: ¿qué alimentos son
saludables y beneficiosos para el cuerpo?
¿qué alimentos no son saludables, en qué nos pueden afectar? (9)
Consolidación del aprendizaje 10 minutos: Sentados en el círculo central recordamos la actividad de la clase, y se realizan
preguntas como ¿Qué conceptos vimos hoy? ¿Por qué son importantes en los juegos o actividades motrices? Se realizan
preguntas para evaluar el nivel de éxito para con el logro del objetivo de la clase, se ofrecen instancias para la demostración
y retroalimentación entre pares. (2)
11 Evaluar si el juego Preparando el aprendizaje 10 minutos: Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia. Recursos por
practicado implica Socializamos el objetivo de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. considerar.
las nociones de Presentando la nueva información 15 minutos: En el aula los estudiantes recuerdan las actividades de la clase pasada
tiempo y espacio Recordamos sobre la importancia del espacio y sus límites en los juegos y actividades motrices. (2). Se explica que se
escogerá uno de los juegos diseñados en la clase anterior para llevarlo a la práctica.
Práctica guiada 20 minutos: En la cancha el docente y con la ayuda de sus estudiantes recuerda las normas, reglas y
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desarrollo del juego, el cual deberá fomentar nociones de tiempo, espacio y límites (2)
Práctica independiente 35 minutos: Ejecutan actividades para un calentamiento. Comienzan a practicar el juego
seleccionado, deberán respetar reglas y nomas, tiempos, espacios y límites (2) (Monitorear y retroalimentar). En parejas,
registran su frecuencia cardiaca después de la actividad, se realizan preguntas como ¿qué ocurrió con la frecuencia
cardiaca? › ¿por qué creen que cambia? (8) Ejecutan actividades para la vuelta a la calma. Mientras el docente realiza la
vuelta al aclama, invita a los estudiantes a reflexionar sobre el tipo de colación que llevan el día de la clase de Educación
Física y Salud y pregunta: ¿qué alimentos son saludables y beneficiosos para el cuerpo?
¿qué alimentos no son saludables, en qué nos pueden afectar? (9)
Consolidación del aprendizaje 10 minutos: Sentados en el círculo central recordamos la actividad de la clase, y se realizan
preguntas como ¿Qué conceptos vimos hoy? ¿El juego practicado nos permitía practicar tiempo, espacio y límites? ¿Por
qué? Se realizan preguntas para evaluar el nivel de éxito para con el logro del objetivo de la clase, se ofrecen instancias para
la demostración y retroalimentación entre pares. (2)
12 EVALUACIÓN OA 2-8-9

CALENDARIO DE EVALUACIONES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


N° de N° DE OA FECHA TIPO DE INSTRUMENTO CONTENIDOS / ASPECTOS A EVALUAR
CLASE EVALUADO EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
5 1-6-11 PROCESO RÚBRICA Comprender la importancia del tiempo y el espacio en juegos motrices.
(PRÁCTICA
MOTRIZ)
12 2-8-9 TÉRMINO RÚBRICA Evaluar si el juego practicado implica las nociones de tiempo y espacio
(PRÁCTICA
MOTRIZ)

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