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ANÁLISIS CRITICO

ENSEÑAR A ANALIZAR LA PUESTA EN ESCENA COMO

UNA HERRAMIENTA CRITICA

RODOLFO RAMÍREZ
Profesor Facultad de Artes
Universidad Nacicxial

CARLOS CORTES AMADOR

COMUNlCAaÓN fMemorias IX Veraión Cátedra Manuel Añorar) 243
 " - 24S
COMUNlCAaÓN (Memorias IX Versión Cátedra Manuel Ancízar) CONFERENOA 14

"Se habla mucho de la habilidad de ¡os muchachos

de hcypara leer imágenes, pero mucha de esa
habilidad equivale a estar ccpacitado pwra leer
r^Ádamentt luis aventuras dei hombre araña' sin
^ ,. necesidad de mirar los textos. Aunque se aumente en
alguna medida la complejidad tanto verbal como
,j^„ idsual, las cosas no cambia demasiado"
John Sajiks

Generalmente los análisis del contenido de las películas están centi'adas

en el tema pero no acostumbran analizar el diseño visual de los films. Por
esto en la crítica se tiende a olvidar la película y se tratan otros temas que
guardan poca reladón con ella. ,...„-
..-1 .m . .'

Esta falta de valoradón del universo visual, es un obstáculo para el

deleite de las obras de arte audiovisuales así como por la creación de
imágenes de calidad.

Esta situación es particularmente importante en el caso de la educadón

formal en dne. Según Trída Welsch profesora de la Universidad de
Texas, los estudiantes aceptan bastante bien que se les enseñe la forma
como han sido estmcturadas y diseñadas las imágenes. En este sentído
el príndpal esfuerzo docente debería hacerse en dos aspectos. Prímero
en hacer inteligibles las imágenes. Segundo en poner a disposición de los
alumnos algunos príndpios de composidón.
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CARLOS CORTES AMADOR FACULTAD DE INGENIÍ

Para cumplir con estos dos objetivos la profesora Welsch ha llevado a

cabo en sus dases un ejercido del que ha tenido buenos resultados. Se
deríva del libro de Louis Giannetti "Understanding Movies" y puede
utilizarse en reladón con el libro, en una asignatura normal. También
podría ser utílizado con provecho por los interesados en la crítíca
dnematográfica porque sirve para enfocar la atendón en diferentes
aspectos que componen la imagen en movimiento permitíendo asi una
lectura más completa de las obras dnematográficas.

La adaptadón del ejerddo de Welsch para analizar una película son las
siguientes característícas:

"Escrihaunanálisisde tres pannos de un sob

plano de una puesta en escena de un film. Ltug)
seleccione a^uno de esos elementospara escribir
acerca de ellos. Enuncie un breve
argumento acerca del papel que cumplen esos
elementos para intensificar y darleforma al drama
delfilm.No uá&ce un resumen de la trama de la película".

Para efectos de este ejerddo se puede tomar como plano de una película
a una secuenda en la que no hay corte, es dedr un intervalo de
fotogramas que quedan fotografiados desde el momento en el que se
endende el motor de la cámara hasta que se apaga. Las películas están
constauidas como sucesiones de planos filmados en diferentes momentos.
 COMUNlCAaÓN (Memorias IX Versión Cátedra Manuel Ancízar) CONFERENCIA 14

Para fadlitar la redacción del ensayo hay que tener en cuenta estas
convenciones de escrítura: subrayar los títulos; usar el presente para
descríbir lo que ve como si estuviera sucediendo cuando se está
eseríbiendo; dibujar el plano en la última página para que sirva como
referencia mutua.

De acuerdo con el análisis sistemátíco de Giannetti de la puesta en

escena de cualquier plano se deben considerar os siguientes elementos.
1. ÍNTERES. ¿Hacia dónde es atraído el ojo en prímer lugar? ¿Por
qué?
2. LUZ. ¿Es una luz dave de iluminación? ¿Es una luz alta o una luz
baja? ' - ' -
¿Hay alto contraste? ¿Alguna combinación de lo anteríor? ^' •
3. PLANO Y PROXEMICA DE LA CÁMARA. ¿Qué típo de plano?
¿Qué tan lejos está la cámara de la acción? --..r- ^
4. ÁNGULO. ¿Estamos nosotros y la cámara mirando hacia aniba o
hacia abajo al sujeto? O ¿La cámara es neutra, es dedr se
encuentra al nivel del ojo? . . :. _
5. VALORES DE COLOR. ¿Cuál es el color dominante? ¿Hay algún
simbolismo en el color? ¿Hay zonas de contraste?
6. LENTES/FILTROS/STOCK. ¿Cómo se distorsionan o comentan el
materíal fotografiado? .; .i
7. CONTRASTES ADICIONALES. ¿Cuáles son las príndpales
regiones en las que se posan los ojos antes de llegar a las
dominantes? -
8. DENSIDAD. ¿Cuánta ínformadón visual está empaquetada en la
imagen? ¿La textura es moderada, altamente detallada o escueta?
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CARLOS CORTES AMADOR FACULTAD DE INGENI

9. COMPOSICIÓN. ¿Cómo está segmentado y organizado el espado

bidimensional? ¿Cuál es el diseño subyacente?
10. FORMA. ¿Abierta o cerrada?, ¿Sugiere una ventana que aisle
arbitraríamente un fragmento de la escena?, O ¿Un arco en el
procenio^^ en el que los elementos visuales se encuentren
organizados y mantengan un balance?
11. ENCUADRE. ¿Es ajustado o suelto?, ¿Los personajes tíenen
espado para moverse alrededor o hay algo que les mida
desplazarse?
12. PROFUNDIDAD. ¿De cuántos planos está compuesta la imagen?,
¿El fondo y el prímer ténnino del encuadre comentan de laguna
manera lo que está sucediendo en la mitad?
13. UBICACIÓN DE LOS PERSONAJES. ¿Qué parte del espado
encuadrado ocupan los personajes?, ¿el centro?, ¿arríba?,
¿abajo?, ¿las fronteras?, ¿Por qué razón?
14. POSICIONES DE LA ESCENA. ¿De qué manera miran los
personajes de frente a la cámara?
15. DISTANCIA ENTRE LOS PERSONAJES. ¿Cuánto espado hay
enti'e los personajes?

Este ejerddo sirve para tener una visualizadón más actíva de la que
convencionalmente se hace en las películas. Otro factor es que sirve para
educar la visión en términos de analizar imágenes de prímera mano.

^' Parte del escenario más inmediata al público, que viene a ser la que media entre el borde d
mismo escenario y el primer orden de bastidores. DRAL
 COMUTílCAaÓN (Memorias IX Versión Cátedra Manuel Ancizar) CONFERENCIA 14

Este ejerddo fundona porque sirve para hacer de manera sencilla tres
cosas. Prímero requiere que las personas reconozcan un plano. Segundo,
permite que selecdonen un plano que los conmueva, y la persona se
convierte por lo tanto en un apologista o un curador de la significación del
plano. Estos factores abren nuevas oportunidades para gozar de las
obras dnematográficas.

REFERENCIAS

Welsch, Trida. 'Teaching Mise-en-Scene Analysis as a Crítícal Tot'. Cinema Joiiriaal,

36, NO 2, 1997. University Texas Press, Austin. pp. 101-106

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CARLOS CORTES AMADOR FACULTAD J X INGENIESIA'

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