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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Valdivia, 2015
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FUNDAMENTACIÓN

El Proyecto Educativo Institucional es el instrumento genérico que


sirve como patrón de referencia orientador de las acciones que realiza y
realizará en el mediano plazo el establecimiento. Se basa en principios
aceptados por docentes, educandos, padres, apoderados, y comunidad,
para dar pertinencia efectiva a la educación de los alumnos y alumnas del
establecimiento y para contribuir al crecimiento integral de todas las
personas de la comunidad educativa.
Este Proyecto Institucional procura estar por sobre las personas y las
contingencias propias del transcurrir del tiempo, y señala estrategias para
mejorar la gestión de los recursos del establecimiento y la calidad de sus
procesos. Considera importante una masiva percepción de su cultura
organizacional y el respeto al principio que afirma que lo administrativo
debe estar al servicio de lo pedagógico

Proyecto Educativo Institucional


Liceo Polivalente Los Avellanos
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ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO

Establecimiento Liceo Polivalente Los Avellanos


Dirección Muñoz Hermosilla s/n.
Ciudad Valdivia
Rol Base de Datos 6756 -3
E-mail liceolosavellanos@gmail.com
Teléfono 063- 214967
Director Álvaro Javier Inzunza Scheel
Dependencia Municipal
Modalidad de Enseñanza Media Humanístico-Científica y
Técnico Profesional.
Jornada Mañana y Tarde
I.V.E 84,3
Ubicación Urbano
JECD 44 Horas
Nº de Cursos 6

HORARIO DE CLASES

Curso (s) 1º a 4º Medio


Día Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo Tiempo
pedagógicas recreos almuerzo
(minutos) (minutos)
lunes 8:00 16:30 9 45 60:00
martes 8:00 17:20 10 45 60:00
miércoles 8:00 16:30 9 45 60:00
jueves 8:00 17:20 10 45 60:00
viernes 8:00 13:00 6 30 60:00
TOTAL 44

Proyecto Educativo Institucional


Liceo Polivalente Los Avellanos
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1.- IDENTIFICACION Y CARACTERIZACIÓN

El Liceo Polivalente “Los Avellanos” es un establecimiento mixto de


dependencia municipal con domicilio en Muñoz Hermosilla Nº 175 de la Comuna
de Valdivia, sector Regional.

Posee una Jornada Completa Diurna con 44 horas semanales distribuidas


de lunes a viernes y con una matrícula de aproximadamente 40 alumnos(as).

Imparte la modalidad Técnico Profesional, con la especialidad de Muebles Y


Terminaciones de la Madera y Humanístico Científico. A partir del año 2012,
no habrá ingreso de alumnos a la especialidad Atención Social, finiquitando la
promoción el mismo año con cuarto año medio. Se impartirá solamente la
modalidad Humanístico Científica y Tratamientos de la madera (Técnico –
Profesional)

Se encuentra ubicado en un barrio residencial, sector regional fácil acceso y


cercano al domicilio de la mayoría de los alumnos y alumnas.
Cuenta con un equipo directivo integrado por Director, Jefa de la Unidad
Técnico Profesional y orientadora, docentes de la formación general y técnico
profesional, asistentes de la educación.
La infraestructura, a pesar de ser antigua, se encuentra en buenas
condiciones y con espacio suficiente para el desarrollo de las necesidades
educativas.

Se identifica como un centro educacional heterogéneo en cuanto a lo


académico y social. Las razones de esta denominación reside en la integración de
alumnos(as) sin una selección.

2.- DIAGNÓSTICO ORGANIZACIONAL

Existe una organización diversificada en variados ámbitos, que


obligatoriamente, logran que las metas no puedan alcanzarse, es decir, los logros
no se aprecian por la comunidad.

Se contradice el hecho de lograr una buena formación académica,


desarrollo de habilidades sociales y formación valórica, sin tener la dotación
completa del grupo de gestión en calidad de titular. Recayendo en el Director la
responsabilidad de funciones que no entran en su ámbito de prioridades.

No se evidencia una preocupación plena en el desarrollo de la formación


técnica del tipo de educación impartida. Existe un recambio de personal docente
sin el afianzamiento en la mantención a largo plazo de la consecución de los

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objetivos de esta modalidad de enseñanza. El conocimiento de la comunidad de la


existencia de las carreras técnicas es poco.

Al ser este un establecimiento reconocido de alto riesgo, no se destina


tiempo al perfeccionamiento docente y a la atención personalizada de los alumnos
y alumnas que presentan problemas de integración social.

A pesar, que se tiene una dinámica de mantención de la disciplina, esta se


ve alterada por eventos de relevancia social y familiar cada cierto espacio de
tiempo, situaciones que deben ser previstas con una buena orientación y
seguimiento de casos especiales.

La matricula ha ido bajando durante los últimos años, debido a la creación


de colegios particulares subvencionados en lugares cercanos y producto de la
toma del establecimiento en el año 2011.

Los jóvenes presentan una alta vulnerabilidad social, de un 84,3%, cuyos


padres no poseen más de 10 años de escolaridad, ubicándose en el grupo socio
económico medio bajo. Por otra parte se presenta una alta inasistencia de los
alumnos y las alumnas, con escasa integración de la familia al proceso educativo
de sus hijos(a).

Familias, en general, de escasos recursos, lo que implica bajos ingresos por


concepto de Financiamiento Compartido y al mismo tiempo están poco
comprometidas con el aprendizaje integral de los jóvenes, sólo asisten al
establecimiento cuando son convocados en forma perentoria.

Porcentaje significativo de alumnos(as) con aprendizaje lento o déficit mental leve.

Bajo nivel de asistencia media diaria, porque los padres no logran aún
comprender que la educación es la única herramienta que les permitirá salir de la
pobreza y de la estrecha visión que poseen del entorno, por lo que ante cualquier
dificultad en el hogar optan por dejar a los alumnos en las casas, en muchas
oportunidades al cuidado de los hermanos menores, o haciendo algún trámite que
los adultos deben asumir

Ante la comunidad el establecimiento, tiene una imagen institucional


deteriorada y negativa, todo esto por lo antes señalado.
Se está trabajando fuertemente en este ámbito. Tal es así que se realizó un
cambio de nombre del Liceo, y cambio de uniforme escolar, se mejoró el aspecto
externo e interno del edificio, se instalaron normas claras y consensuadas para la
actuación de los alumnos, docentes y los otros funcionarios y se adoptó la
metodología de trabajo en equipo y la toma de decisiones consensuadas.

El equipo docente ha ido avanzando para adaptar sus estilos de trabajo a la


imperiosa necesidad de atender la diversidad. Estamos ciertos que esto se verá
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reflejado en el mediano plazo, no solo en las mediciones externas si no que


también en el incremento de la matricula, la baja en los índices de reprobación y
de deserción escolar.

RESEÑA HISTÓRICA

El Liceo Polivalente Los Avellanos como institución educacional remonta


sus orígenes al Liceo de Hombres Nº3 de Valdivia fundado el 11 de marzo
de 1974 , con el objetivo de proveer educación a los jóvenes del sector Regional
de nuestra ciudad, en la modalidad Científica – Humanística, siendo su primera
rectora la Señora Herna Mesecke y asumiendo el mismo año, como rector el
Señor Gustavo Rosas Carter quien permaneció en dicho cargo hasta el año 2004.

En 1978 por Decreto del Ministerio de Educación, cambio su nombre al de


Liceo Thomas Cochrane, en honor al insigne marino ingles quien a cargo de la
flota chilena toma la Plaza de Corral en poder de los españoles, incluidos los
fuertes, para ingresar luego a la ciudad de Valdivia terminando así con la
dominación Española en la zona continental de Chile.
En marzo del 2006, siendo directora del Liceo la Señora Jessabeth Preisler
cambia la denominación del liceo Thomas Cochrane, a la de Liceo Polivalente
Los Avellanos de Valdivia, dicho cambio se produce , considerando que el
proyecto educativo del Establecimiento adquiere una nueva modalidad , se
agrega a la Educación Humanístico Científica , la Educación Técnico Profesional.
Ese año la Especialidad Productos de la Madera, sumándose un año mas tarde
la especialidad de Atención Social y Recreativa

Tanto las instituciones que nos anteceden, como nuestro actual liceo
fueron gestadas y han funcionado bajo el alero de este histórico edificio que fue
construido en la década de los 50 para albergar a los futuros profesores
normalistas, siendo diseñado para la Escuela Normal de Preceptores.
Debido al emplazamiento de este edificio, ubicado en el sector de la ciudad
denominado Huachocopihue, alusivo al nombre del fundo y a la población que lo
circunda, desde sus orígenes el liceo fue reconocido con el nombre de Liceo
Huachocopihue, independiente de su denominación oficial.

Desde sus inicios este establecimiento se ha caracterizado por tener curso


que no exceden a los 35 alumnos con lo cual se facilita el accionar docente en el
proceso de enseñanza aprendizaje, recibiendo los y las alumnas una atención
personalizada que les ha permitido mejorar sus logros académicos.
Hoy en día nuestro Liceo Polivalente los Avellanos de Valdivia ha puesto el
énfasis e aquellos aspectos que apuntan al individuo y su relación con el medio,
por esto se toman como base para coadyudar el desarrollo en el ámbito valórico,
tres valores fundamentales universales: respeto, responsabilidad y honestidad .
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DESCRIPCIÓN FÍSICA
El Liceo Polivalente Los Avellanos cuenta con un edificio central de dos niveles,
patio interior, sala taller destinada a la especialidad Técnico – Profesional
(Tratamiento de la Madera) y gimnasio.

. En su estructura principal se ubican salas para impartir docencia, dependencias


administrativas, y comedor, las cuales se detallan a continuación:

PRIMER PISO

OFICINAS ÁREA ADMINISTRATIVA: Dirección, UTP, Secretaría, Asistentes de


la Educación, Sala de Profesores.

PABELLÓN 1 PRIMER PISO: 5 Salas de Clases y Aula Recursos 1, Laboratorio


1 ENLACE H-C, Comedor, Cocina, Servicios Higiénicos de Alumnos y Alumnas.

PABELLÓN 2 SEGUNDO PISO: Sala Audiovisual, Aula Recursos 2 PIE,


Biblioteca, Laboratorio 2 ENLACE y 5 Salas de Clases.

PABELLÓN 3 EXTERIOR: Gimnasio, Taller TP Maderas, Sala de Materiales TP,


Laboratorio 3 ENLACE TP.

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II.- MARCO FILOSÓFICO

VISIÓN

El Liceo será un espacio educativo en que los jóvenes y sus familias


desarrollen las habilidades sociales y cognitivas que les permitan superar
los déficit de su entorno; reconociéndose como seres únicos y valiosos, con
sus fortalezas y debilidades, a través de un proceso estimulante para el
aprendizaje, en un ambiente de convivencia armónica y en un espacio físico
que dignifique su condición humana.

MISIÓN

Entregar una sólida formación valórica, caracterizándose por ser un


establecimiento inclusivo que atiende a la diversidad, orientando a los(as)
estudiantes para optar por la Enseñanza Media Humanístico - Científica y/o
Técnico Profesional, preparándolos para su inserción en el mundo laboral.

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MARCO INSTITUCIONAL LICEO POLIVALENTE LOS AVELLANOS

Este Liceo fue fundado en el año 1974 con el objetivo de atender a jóvenes
provenientes del sector Regional y sus poblaciones aledañas. La población
escolar atendida provenía en su gran mayoría, de clase media.

El aumento de la cobertura nacional para la Enseñanza Media y la


erradicación de los campamentos instalados en el sector, generó la necesidad de
ampliar y diversificar el espectro social que el Liceo atendía: Se inicio así, un
proceso de ingreso de alumnos de procedencia heterogénea, tanto en su nivel
académico, como social.

La matrícula había tenido una baja creciente en los últimos años. Esta
disminución podría atribuirse a la no selección de alumnos y aún más, a la
obligatoriedad de recibir alumnos con problemas disciplinarios serios y/o fracasos
escolares reiterados, derivados de otros establecimientos de la comuna. Este
Liceo no aplica Pruebas de Selección.

Esta población es altamente vulnerable, lo que implica que su permanencia


en el sistema de educación formal es inestable y presenta una asistencia irregular
que les impide acceder a logros de tipo académico y al desarrollo de una
inteligencia emocional que les permita enfrentar problemas cotidianos.

Lo expuesto obligó al establecimiento a trabajar en base a una pedagogía


basada en premisas como : la convicción de que los alumnos que proviene de
sectores vulnerables pueden alcanzar aprendizajes de calidad; asumir el concepto
de que la educación que se les entrega no tiene por qué ser distinta a la que
acceden otros jóvenes ; la importancia de instalar una cultura del esfuerzo , de
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responsabilidad , de respeto y de honestidad; de aplicar metodologías que


incentiven los aprendizajes y la necesidad de generar un ambiente de orden,
disciplina y afecto.

Este Liceo cree que la instrucción académica es importante y que debe


lograrse un equilibrio entre la formación académica, el desarrollo de habilidades
sociales y la formación valórica, no sobreponiendo estas dos ultimas a la misión
central que es entregar una base sólida de conocimiento y destrezas, ya que
nuestros jóvenes deben integrarse a una sociedad que evoluciona con mucha
rapidez y sólo del Liceo obtendrán un marco cultural general, que sus entornos no
les puede brindar.

VALORES INSTITUCIONALES

Consideramos un deber ineludible el atender las debilidades en el ámbito del


desarrollo de habilidades sociales de nuestra población escolar, a través de los
cuatro años promedio de su permanencia en el Liceo.
El énfasis está puesto en aquellos aspectos que apuntan al individuo y su relación
con el medio.
Por esto se toman como base para coadyuvar el desarrollo en el ámbito valórico,
tres valores fundamentales universales: respeto, responsabilidad y honestidad.

 Respeto: Significa reconocer en sí mismo y en los demás sus derechos y


virtudes. Este valor constituye la base de las relaciones interpersonales en
una comunidad de estudiantes, reconociendo la autonomía y la aceptación
de las diferencias individuales. Un(a) alumno(a) que acata las normas de
convivencia, practica la empatía y la cortesía en el trato con los adultos y
sus pares.

 Responsabilidad: es un valor que le permite a las personas reflexionar,


administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. Un
estudiante responsable se hace cargo de sus actos, se compromete frente
al quehacer educativo, participando plenamente del proceso aprendizaje y
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de todas las actividades en que pueda demostrar su potencial a nivel


competitivo.

 Honestidad: La honestidad es una cualidad de calidad humana que


consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de
acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a
como se piensa y se siente.

PRINCIPIOS RECTORES DEL QUEHACER EDUCATIVO

 Se valora, respeta y atiende, de manera efectiva, la diversidad, tanto en el


proceso de enseñanza, como en la convivencia diaria, intentando visualizar
más allá que a un alumno, a una persona en formación.

 Este Liceo es una entidad educativa laica, que respeta las distintas
creencias religiosas y políticas, en un marco de respeto y tolerancia.

 Se valora y estimula el talento, la creatividad, el espíritu crítico, el


compromiso, y la responsabilidad, tanto en sus alumnos (as), como en los
adultos que conforman la unidad educativa.

 Se considera la convivencia escolar como una responsabilidad individual y


colectiva, para esto se promueve el diálogo y el abordaje de problemas en
forma oportuna.

 El establecimiento de normas que regulan la vida escolar están instituidas


como herramientas formativas. No obstante el hecho de que algún miembro
no las respete puede significar que legítimamente se le apliquen sanciones.

 La labor educacional propicia el mejorar la calidad de vida de los jóvenes


promoviendo estilos de vida saludables. Se fomenta el autocuidado

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respecto al uso de de alcohol y drogas. Para esto existe una Política que
estimula el fortalecimiento de los factores protectores y señala los
procedimientos a seguir en casos de consumo. Se aborda la temática de la
afectividad y sexualidad en todos los sectores y especialmente a través de
la asignatura de Desarrollo Humano.

 Se valora y busca el apoyo de la comunidad local y nacional, en relación al


aporte que signifique en términos culturales, recreativos, de apoyo a la
labor docente y financiero.

 Se estima que el aprendizaje es permanente, por esto se incluye a las


familias en las acciones educativas aún cuando esto es un abordaje no
exento de dificultades.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Instalar mecanismos de coordinación con las distintas instancias que


intervienen en el proceso educativo al interior del establecimiento, para avanzar en
conjunto hacia el logro de los objetivos del Liceo, en un ambiente de colaboración
mutua en el que prime la democracia de los acuerdos.

2. Fomentar la internalización de valores y los principios rectores que sustentan


el Proyecto Educativo a través de cada una de las acciones cotidianas del
establecimiento, fundamentalmente por medio del mejoramiento permanente del
clima organizacional y de la convivencia, focalizándose en la formación personal
de los(as) jóvenes, motivando a los padres y apoderados(as) a participar en las
actividades del establecimiento.

2. Reposicionar el Liceo en la comunidad local por medio del mejoramiento


gradual de su imagen institucional, participando, en actividades deportivas y
culturales y otras, cautelando las acciones de los(as) alumnos(as) en las
actividades externas e internas.

3. Fomentar una cultura del emprendimiento sustentada en valores y


responsabilidad social, fortaleciendo las competencias técnico profesionales
generando el autoempleo en los(as) alumnos(as).

4. Instalar procedimientos de apoyo y supervisión que aseguren que las


estrategias de enseñanza de los(as) docentes constituyen desafíos de aprendizaje
para todos(as) los(as) alumnos(as).

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5. Desarrollar mecanismos que permitan asegurar el logro de las competencias


especificadas en cada uno de los módulos de la Especialidad Técnico Profesional.

6. Desarrollar mecanismos que permitan asegurar el logro de las competencias


especificadas en cada uno de los módulos de la Especialidad Técnico Profesional.

7. Implementar procedimientos para nivelar a todos los(as) alumnos(as) que


ingresan a Primero Medio, para que tengan las habilidades básicas para iniciar la
Enseñanza Media.

8. Desarrollar estrategias que permitan asegurar el mejoramiento de los índices


de promoción, retención y asistencia diaria.

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PERFIL DEL DOCENTE

1. Se preocupa de estar actualizado(a) en las problemáticas sociales que


inciden en el rendimiento y comportamiento de los(as) alumnos(as).
2. Se perfecciona y capacita permanentemente para estar plenamente
vigente en la disciplina que imparte, como en las políticas educacionales
vigentes.
3. Se preocupa del bienestar emocional para favorecer la convivencia
armónica en el aula.
4. Es coherente y consecuente con las ideas y valores que transmite a los(as)
estudiantes.
5. Mantiene buena comunicación con los(as) apoderados(as) de su curso,
realizando entrevistas en forma permanente.
6. Adecúa las estrategias de enseñanza para el aprendizaje atendiendo a la
diversidad.
7. Realiza labores administrativas docentes en forma eficiente y oportuna.
8. Domina los contenidos del Sector que imparte y el marco curricular
nacional.
9. Mantiene buena disciplina al interior del aula.
10. Posee capacidad de innovación y creatividad en su rol pedagógico.
11. Planifica las actividades de aprendizaje considerando las necesidades e
intereses educativos de sus alumnos(as)
12. Utiliza estrategias metodológicas adecuadas al contexto sociocultural de
los(as) estudiantes y acordes a la realidad del curso.
13. Se preocupa por fortalecer la autoestima de los(as) alumnos(as) en el aula.
14. Se caracteriza por ser flexible, abierto a nuevas ideas que le permiten
articular la teoría y la práctica.
15. Organiza un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje, utilizando
el tiempo eficientemente.
16. Selecciona, prepara y elabora material didáctico que facilite el trabajo
colaborativo para aprender haciendo.
17. Utiliza apoyo de las TICs para lograr mejorar los aprendizajes.
18. Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
19. Transmite una motivación positiva por el aprendizaje, estimulando la
participación activa de todos(as) los estudiantes.

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PERFIL DEL ALUMNO(A)

1. Mantiene la limpieza de su sala y resto del establecimiento.


2. Es puntual en el horario de clases.
3. Se preocupa de su higiene, presentación personal y uso correcto del
uniforme escolar sin accesorios adicionales.
4. Maneja vocabulario adecuado en la sala de clases y en cualquier situación
formal, manteniendo un trato respetuoso frente a sus pares y personal del
establecimiento.
5. Asiste regularmente a clases.
6. Expresa sus ideas e inquietudes de manera respetuosa ante las instancias
que corresponden.
7. Demuestra interés por su aprendizaje, preocupándose de sus deberes
escolares.
8. Es perseverante en su rol de estudiante, demostrando espíritu de
superación frente a la adversidad.
9. Acepta y respeta las normas disciplinarias estipuladas en el Manual de
Convivencia.
10. Cuida el mobiliario y recursos educativos del establecimiento.
11. Participa responsablemente en las actividades en que se compromete.
12. Reconoce sus faltas, preocupándose de mejorar los aspectos que están
deficitarios.
13. Es honesto(a) frente a su trabajo escolar.
14. Evita comportamientos que impliquen riesgo personal y de otras personas.
15. Mantiene una actitud decorosa en su relación afectiva con sus pares.

PERFIL DEL APODERADO(A)

1. Asume con responsabilidad su rol de apoderado(a).


2. Se compromete con el PEI del establecimiento.
3. Se preocupa de informar al establecimiento cuando su pupilo(a) falta a
clases, presentando la documentación que acredite la situación.
4. Asiste regularmente a las reuniones de apoderados y entrevistas solicitadas
por las distintas instancias del establecimiento.
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5. Manifiesta sus ideas e inquietudes con respeto ante las instancias


educativas pertinentes.
6. Refuerza las conductas positivas de sus hijos(as).
7. Acepta las normas establecidas en el Manual de Convivencia, apoyando la
labor educativa del Liceo.
8. Se preocupa de formar en hábitos y valores, mostrando coherencia en el
decir y hacer, teniendo claro que constituye un modelo de referencia para la
vida de sus hijos(as).
9. Mantiene buena comunicación con sus hijo(a), preocupándose por la salud
física y mental de ellos(as).
10. Está pendiente de cubrir las necesidades tanto materiales como afectivas
de su pupilo(a).
11. Apoya la labor docente sin descalificar las medidas adoptadas para
corregir las faltas disciplinarias de los(as) estudiantes.
12. Favorece la autonomía de su pupilo(a) para decidir libremente frente a su
elección vocacional.

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