MEDIDAS EDUCATIVAS QUE SE PROPONEN.

Dentro del Centro

a) Medidas ordinarias: propuesta, si se considera, de algunas modificaciones y ajustes

didácticos, metodológicos y organizativos. Entre este tipo de medidas podrían contemplarse:
gradación de actividades según nivel de complejidad, propuestas de trabajos
interdisciplinares que exijan la conexión entre conceptos y procedimientos de distintas
áreas, introducción de actividades de carácter opcional, profundización en contenidos
procedimentales, agrupamientos flexibles, en el marco del grupo-clase y con otras clases,
para determinados contenidos o actividades, planteamiento de proyectos de trabajo,
planificación de actividades que fomenten la creatividad y el pensamiento divergente,
introducción de técnicas de búsqueda y tratamiento de la información, etc.
b) Medidas extraordinarias: propuesta de una adaptación curricular individual si procede.
c) Medidas excepcionales: propuesta de la flexibilización del período de escolarización
obligatoria si se cree conveniente.

Fuera del Centro:

Programas educativos individualizados y en pequeños grupos aplicados fuera del horario
escolar que favorecen el desarrollo integral que no pueden ponerse en marcha en el aula
normal. Programas de sábado, campus de verano, etc.

ORIENTACIONES AL PROFESORADO.
A título general, la respuesta educativa diferencial de este alumno, en función de sus
características personales, intelectuales, emocionales, etc. exige:
a) Desarrollo del sentimiento de éxito, no de fracaso, en un ambiente intelectual dinámico y
no aburrido. Es decir:
- Enfrentarla a situaciones de aprendizaje que supongan reto intelectual.
- Desarrollar la atención y concentración a las tareas rutinarias que se consideren
necesarias.
b) Flexibilidad en su horario y sus actividades. Es decir:
- Permitirle, en la medida de lo posible, continuar trabajando en la actividad que
desarrolle en ese momento hasta que esté satisfecha y segura de que su trabajo está
terminado.
- Determinar exactamente aquellos contenidos dominados y procurarle una
condensación de su currículo que le permita el trabajo de otros, considerados
nucleares no dominados, y que se consideren de importancia para continuar con
éxito en el curso al que se incorporará.
 - Atención individualizada en las materias y aspectos específicos en las que supera a
los demás, proporcionándole actividades especiales u opciones alternativas, así
como, permitirle un ritmo más rápido en la medida que lo exija.
c) No inhibirle en la expresión de sus ideas, preocupaciones y dudas, permitiéndole el
diálogo tanto en tutoría como en casa.
d) Procurar no someterla, o reduciéndola si existe, la presión externa que le obligue a
trabajar constantemente a un ritmo rápido y triunfar en todo lo que inicie.
e) Por último, tener en cuenta las siguientes orientaciones en cuanto a la planificación de los
contenidos y actividades
- Contenidos: estimular el aprendizaje significativo, evitar la reiteración de los mismos,
estimular la globalización del conocimiento. Los contenidos pueden hacerse más
complejos, más abstractos y pueden estar centrados más en las ideas que en los
hechos. etc.
- Actividades: adoptar variaciones entorno a la longitud y la complejidad de las tareas,
estimular la interrelación de las actividades entre las diferentes áreas del
conocimiento, etc.

ORIENTACIONES A LA FAMILIA.
- La familia por su parte ha de procurar aceptarla tal como es y estimularla sin forzarla.
Aprovechar los recursos existentes en la localidad con el fin de que Natalia desarrolle
sus capacidades. (Conservatorio, Idiomas, Escuela de danza, Talleres de artes,
informática, etc.).
- Así mismo, se aconseja dedicar tiempo a hablar, investigar con ella y no perder la
paciencia ante su curiosidad.
- Permitirle pensar por su cuenta y no interrumpir su concentración, siendo flexibles y
respetuosos con su trabajo.
- Animarle a resolver sus problemas sin temor a fracasar.
- No esperar que destaque en todo.
- Dar a las actividades lúdicas tanta importancia como a las académicas.
- Por último, tratarle como a una niña y pensar que tanto los elogios como las críticas
ante su conducta son tan importantes y le afectan del mismo modo que a los demás.