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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS GENERALES

a. I. E. : “Pebal Inmaculada”
b. UGEL : 07
c. Área : Comunicación
d. Tema : La narración oral
e. Grado y sección : 1° “A”
f. Duración : 90 minutos
g. Fecha : 21 / 01 /15
h. Asesora : Carmen Samaniego
i. Profesoras : Camila Palomino Dipaz, Mariana del Pilar Figueroa

II. TEMA TRANSVERSAL: Formación ética en valores

COMPETENCIA
ORGANIZADOR CAPACIDAD INDICADOR CONOCIMIENTOS
DEL ESPECÍFICA PRECISADO/
ÁREA/VALOR ACTITUDES
Comprende Escucha Presta atención activa
críticamente activamente y sostenida dando La narración oral
Comprensión y diversos tipos de diversos tipos de señales verbales y no escénica:
expresión oral textos orales en textos orales en verbales según el tipo
variadas situaciones distintas de texto oral y las ☺ La botella de
comunicativas, situaciones de formas de interacción chicha
poniendo en juego interacción propias de su cultura. ☺ El chinito y el
procesos de tigre
escucha activa, ☺ La princesa
interpretación y
reflexión

Respeto Tolera y escucha las opiniones de los demás.

III. DESARROLLO METODOLÓGICO

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS


30 min
Los estudiantes responden al saludo de las maestras, escuchan las
indicaciones

P: Buenos días chicos, para animarnos un poco vamos a jugar a un juego


que se llama “el gato y el ratón” para ello necesito que se pongan de pie y
forman un círculo.
Los alumnos se ponen de pie y forman un círculo

P: Bien ahora usaré dos pañoletas a uno de ustedes le ataré la bufanda con
un solo nudo, y a otro con dos, quien tenga un nudo será “el gato” y quien
tenga dos nudos será “el ratón”, su compañero de al lado debe desatarlos y
MOTIVACIÓN

así se pasan sucesivamente las pañoletas, como el gato tiene un solo nudo,
será más fácil desatarse, así que si alguien llega a ser atrapado pierde el
juego.

Se realiza la actividad y se premia a los últimos 3 alumnos que quedan

P: Muy bien chicos ¿les gustó la dinámica?


PR: Si, fue entretenida
INICIO

P: bien, esta actividad me recuerda a una historia…

Los estudiantes prestan atención al cuento que ella les va a relatar (Anexo
1)

2 min
- Responden a las preguntas de la profesora
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

P: ¿Por qué la gata quería buscarse un nuevo nombre?


PR: Porque quería ser diferente
P: ¿Qué le gustaba a la Gata de cada nombre?
PR: Que representaban fuerza
P: Muy bien, ¿Por qué la gata no eligió ninguno de los nombres?
PR: Porque llegó a la conclusión de que el suyo era el mejor

2 min
CONFLICTO
COGNITIVO

La gata dijo que su nombre era un buen nombre. ¿Qué es lo que ustedes
consideran un “buen nombre”?
PR: Uno que nos represente
20 Sillas
Identificación de los procedimientos

Los estudiantes participan en la dinámica “Tempestad” para integrarse y


CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

ejercitar su atención. :

P: Bien chicos y chicas, ahora participaremos de una dinámica llamada


“tempestad” para eso necesito que acomoden las sillas y formen un círculo
con ellas.
PROCESO

Los alumnos realizan la actividad indicada y escuchan las indicaciones de


la maestra

P: Cuando yo diga olas a la izquierda todos giramos a la izquierda y se


sientan, cuando yo diga olas a la derecha giramos a la derecha y nos
sentamos y cuando diga Tempestad todos debemos de cambiar de puesto
entrecruzados, quien quede de pie pagará penitencia, ya que el orientador
se sentará en una de las sillas

Terminada la dinámica, los estudiantes se vuelven a sentar y prestan


atención al cuento que se les narrará (Anexo 2)

10
Salida
Los estudiantes responden un cuestionario sobre sus gustos personales
para poder incluir temas que sean de su agrado y a la vez apropiados.
EVALUACIÓN

☺ ¿Qué programas de T.V. te gustan?


☺ ¿Qué pasatiempos te agradan?
☺ ¿Cuál es tu color preferido?
☺ ¿Qué dulces o postres te gustan?
☺ ¿Cuál es tu personaje de T.V. preferido?
☺ ¿Qué animales te gustan o fascinan?
☺ ¿Qué clase de historias te agradan? De aventura, comedia,
románticas o de acción.

Metacognición 3
REFLEXIÓN DE LO
APRENDIDO

P: ¿Qué hemos aprendido hoy?


SALIDA

PR: Acerca de la narración oral


P: ¿Cómo lo aprendieron?
PR: A través de cuentos y dinámicas
TRANSFERENCIA DE 3
LO APRENDIDO
P: ¿Consideran que lo aprendido hoy es importante? ¿Por qué?
PR.: Es importante porque nos ayudará a expresarnos mejor.
P: ¿Con qué otros temas pueden relacionar?
Con otros tipos de textos

P: Bueno chicos, esto ha sido todo por hoy, espero que la clase haya sido
de su agrado

I. EVALUACIÓN

ORGANIZADOR DEL ÁREA/ INDICADOR INSTRUMENTO


VALOR
Realiza un texto de uno de Lista de cotejo 1
los géneros literarios
Producción de textos tomando en cuenta sus
elementos y
características.
Respeto Tolera y escucha las Lista de cotejo actitudinal
opiniones de los demás.

II. REFERENCIAS

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/Generos_literarios.htm
http://www.apuntesdelengua.com/blog/cursos/1%C2%BA-eso/generos-
literarios/
MINEDU (2013) Rutas de aprendizaje. Comunicación VII. Lima – Perú
MINEDU (2012) Comunicación 1°. Lima – Perú

Lista de cotejo N° 1

Participa en el Levanta la mano Respeta la opinión Total


diálogo establecido antes de hablar y vertida por sus
luego de cada respeta los turnos compañeros sin hacer
narración, aportando establecidos. gestos desagradables
y realizando ni formular palabras
preguntas. soeces.
0-10 0-5 0-5 20