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Rol del Fonoaudiólogo

En el ámbito
Educativo

Flga. Viviana Moya Molina

moyamolinavivi@gmal.com
Los Fonoaudiólogos identifican, Profesional formado integralmente en
evalúan y suministran tratamiento a áreas científico – humanista,
individuos de todas las edades con especializado en habilidades de la
desórdenes de comunicación. El comunicación humana, en la
fonoaudiólogo ofrecen consejería a las motricidad orofacial y en la deglución.
familias y a otros profesionales en lo Es capaz de diagnosticar e intervenir
pertinente a la discapacidad que problemas en el ámbito del lenguaje,
presenta y su manejo, facilitando el voz, audición, motricidad orofacial y
desarrollo y mantenimiento de la deglución; de modo de prevenir,
comunicación humana. pesquisar y tratar a personas y/o
grupos, durante las diferentes etapas
de la vida.
(Universidad de Chile)
ASHA, 2007

➢ El Fonoaudiólogo/a, corresponde al
profesional que se dedica a servicios clínicos,
a la prevención, promoción, educación,
administración e investigación, en las áreas
de comunicación y la deglución, en cada una
de las etapas del desarrollo humano desde la
infancia hasta la geriatría .

Salud Educación
• Prevención, pesquisaje, evaluación, • Evaluar e intervenir • Detectar, tratar alteraciones • Prevención y tratamiento de los
diagnóstico, tratamiento y/o dificultades de articulación, tanto a nivel funcional, de la trastornos de la voz.
intervención y seguimiento de ritmo y/o fluidez. regiones cráneofaciales y
trastornos lingüísticos primarios y cervicales, que pueden afectar la • Educación del correcto uso
trastornos lingüísticos asociados o • En el ámbito infantil la deglución, masticación, succión, vocal.
secundarios. dificultad más frecuente es la respiración y articulación del
dislalia, que es la dificultad del habla.
• Entrenamiento vocal de
•Afectando la expresión o expresión y niño para articular una profesionales quienes usan su
comprensión del lenguaje. consonante. voz como herramienta de
trabajo.

Habla Motricidad
Lenguaje Voz
Orofacial

• Tratar, prevenir, rehabilitar y evaluar las • Prevenir, diagnosticar y tratar la disfagia


función auditiva y vestibular. mediante diversas técnicas, con las cuales
corrige el proceso de deglución.
• Participa en la selección y adaptación de
prótesis auditivas. • Entregar consistencia adecuada, para
protección de vía aérea.
• Rehabilitación lingüística, para aquellas
personas que presenten ganancia auditiva con • Finalidad: Recuperación total o parcial de la
su dispositivo audiprótesico. alimentación por vía oral

Audición Deglución
Niveles del Lenguaje

• Producción de los diferentes sonidos del habla.


Fonético-Fonológico • Forma y organización mental de las palabras en el cerebro.

Léxico-Semántico • Palabras y su correspondiente significado.

Morfosintáctico • Función que cumplen las palabras y el orden de las mismas


dentro de una oración.

Pragmático • Uso social del lenguaje en diferentes contextos comunicativos.


Artículo 16.- Será requisito para la evaluación
• Fija normas para determinar los diagnóstica que está sea efectuada por los siguientes
alumnos con necesidades educativas profesionales idóneos:
especiales que serán beneficiarios de las
subvenciones para educación especial.
Discapacidad Profesionales
• Regula los requisitos, los instrumentos,
las pruebas diagnósticas y el perfil de
los y las profesionales competentes que
deberán aplicarlas a fin de identificar a
los alumnos con Necesidades Educativas
Especiales y por los que se podrá
impetrar el beneficio de la subvención
del Estado para la educación especial.

Decreto 170
Participación en los consejos técnicos
de profesores
➢ Aprueba planes y programas de estudio
para alumnos con Necesidades Orientación en las actividades de
Educativas Especiales (NEE), con apoyo a realizar en el hogar
Trastorno Especifico del Lenguaje
(TEL). Trabajo con familia

➢ Los profesionales fonoaudiólogos Asesoramiento y colaboración


deberán poseer título profesional en
la especialidad respectiva. Atención individual o en pequeños
grupos

Participación en la formulación del


plan educativo

Evaluación
Las funciones del Fonoaudiólogo,
conllevan…

Decreto 1300
Necesidades Educativas Especiales
(NEE)

Se entenderá por alumno o alumna que presenta NEE a aquél que precisa de ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o
pedagógicos, para producir su procesos de desarrollo y aprendizaje y contribuir al logro de los fines de la educación (LGE art. 23).

NEE de carácter NEE de carácter


permanente transitorio

Dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes en algún


Barreras para aprender y participar, diagnosticadas por profesionales
momento de su vida escolar, diagnosticada por profesionales
competentes, que determinados estudiantes experimentan durante toda
competentes, que demandan al sistema educacional, apoyos y recursos
su escolaridad.
adicionales por un determinado periodo de su escolarización.

¿Qué patología nos podemos encontrar?

Discapacidad visual, auditiva, disfasia, trastorno autista, discapacidad Dificultades de aprendizaje, Trastornos Específicos del Lenguaje
intelectual y discapacidad múltiple. (TEL), Déficit atencional y Coeficiente Intelectual Limítrofe.

Decreto 83
Decreto 170

Trastorno Específica del Aprendizaje • Corresponde a limitaciones significativas en el nivel del


desarrollo del lenguaje oral, que se manifiesta por un
(DEA) inicio tardío y un desarrollo lento y desviado del
lenguaje.
• Dificultad severa o significativamente mayor a la que
presenta la generalidad de los estudiantes de la misma • No se explica por otras alteraciones, ya sean sensoriales,
edad, para aprender a leer; a leer y escribir; y/o lesiones cerebrales, cognitivas y socio-afectivas.
aprender matemáticas. Artículo 23.- • Artículo 30.-

Decodificación Comprensión Lectura TEL Expresivo

• Requisitos básico para el aprendizaje de la lectura..


TEL Mixto
✓ Producción y comprensión de frases diversas.
✓ Fluidez del habla (repertorio fonético completo).
✓ Vocabulario activo, aprox. 10.000 palabras.

Trastorno Específico del Lenguaje


Mendoza, 2007 (TEL)
NEE de carácter permanente

• Presencia de limitaciones sustantivas, • Discapacidades múltiples.

Multidéficits
Discapacidad Intelectual

en el funcionamiento intelectual del • Combinación de necesidades físicas,


niño. médicas, educacionales y socio –
• Desempeño, significativamente por emocionales.
de debajo de la media. • Con frecuencia, pérdidas sensoriales,
• Limitaciones en conducta adaptativa neurológicas, dificultades de
(habilidades prácticas, sociales y movimiento y problemas
conceptuales). Artículo 54.- conductuales.
• Impactan en el desarrollo educativo,
• Numeroso errores articulatorios. y social.
• Construcciones gramaticales
alteradas, tanto en estructura, • Repercusiones en la comunicación, la
longitud y uso de marcadores movilidad, el acceso a la información
morfológicos. y al entorno.
• Vocabulario en líneas generales. • Artículo 73.-
• Dificultades a nivel de discurso.

Decreto 170
NEE de carácter permanente

• Alteración de la senso – percepción en

Trastorno Espectro Autista


• Alteración de un conjunto de capacidades
Discapacidad Auditiva

diversos grados. referidas a la interacción social, la


• Se caracteriza por limitaciones comunicación y la flexibilidad mental
cuantitativas y cualitativas de la (puede variar por edad y el nivel
recepción, integración y manejo de la intelectual del sujeto).
información auditiva.
• Incide de manera significativa en el • Interacción social: puede ir desde la falta
desarrollo y el aprendizaje. de interacción social, hasta un
aislamiento completo.
• Hipoacusia: perdida parcial de la
audición. • Comunicación: puede ir desde la
• Sordera: perdida severa o total de al desviación en los aspectos semánticos y
audición. pragmáticos, hasta un lenguaje y
• Artículo 77.- comunicación verbal y no verbal
incomprensibles.
• Rigidez de pensamiento y conductas
ritualistas y estereotipadas.
• Artículo 81.-

Decreto 170
El sistema educativo Chileno contempla opciones escolares en las cuales se
desempeña el profesional
Fonoaudiólogo

Educación regular con Escuelas con subvención


Escuelas Especiales
Proyecto de Integración escolar preferencial
(EE)
(PIE) (SEP)

Los trastornos de lenguaje son asociados a


Las estadísticas en Chile según el Ministerio dificultades para aprender a leer, escribir
de Educación habla que 1 de cada 5 niños afectando directamente el rendimiento
presenta NEE
escolar de los alumnos.
En Chile el ámbito de experticia del
Fonoaudiólogo corresponde a la comunicación Los Fonoaudiólogos han sido incluidos como parte
humana y sus alteraciones. esencial de la atención de los niños

Considerado como uno de los profesionales


idóneos para el abordaje de necesidades
educativas derivadas de trastornos de la Trastorno Especifico del Lenguaje
comunicación y lenguaje. (Mixto, Expresivo)

Dicho campo es abordado de manera integral


gracias al apoyo:
_ Psicopedagogía Actualmente la labor fundamental del
fonoaudiólogo, mayormente es Evaluación e
_ Educación Diferencial Intervención.
_ Psicología, Entre otras.
ORIENTACIONES Orientaciones para la función y responsabilidad del
PARA EL ROL DEL fonoaudiólogo en la escuela
FONOAUDIÓLOGO
EN LA ESCUELA

• Prevención Intervención
Diseño de programas
• Evaluación *Intervención a las
Configuración de
necesidades de
• Intervención aprendizaje de cada
programas escolares para
alumnos con y sin NEE
• Diseño de alumno y a su edad *
programas Toma de decisiones
basada en la
• Recolección y evidencia Recolección y
análisis de datos
análisis de datos Evaluación
Recopilación e
• Cumplimiento Identificar a interpretación de
estudiantes datos de los
Informar respecto estudiantes de
de la instrucción o forma individual,
intervención

Cumplimiento
Cumplir con
Prevención las políticas
Fracaso escolar Fonoaudiólogo en la locales
escuela
ASHA, 2010
Decreto 83/2015
Invita a las comunidades educativas y
particularmente a los docentes a:
• Establece criterios y orientaciones de
adecuación curricular para educación
parvularia y básica.
Visualizar a la Diversidad de Ampliar la respuesta
estudiantes, presentes en educativa para responder a
aula. sus necesidades educativas.
• Promueve la diversificación de la
enseñanza y permite adecuaciones
curriculares, en el contexto del currículo
común, para estudiantes NEE que lo Poner en marcha un conjunto
de acciones (programas), Fortalecer los equipos
requieran; deroga decretos por déficits. planificadas y coordinadas directivos y técnicos de los
para conseguir que “todos los establecimientos
estudiantes” puedan educacionales con otros
participar y progresar en el profesionales.
2017 Parvularia, 1° y 2° básico currículo escolar.

2018 3° y 4° básico
Fortalecer las Prácticas
Brindar una educación
Pedagógicas y el trabajo
2019 5° y 6° básico Pertinente, Relevante y
colaborativo entre
Significativa.
profesionales.
¿Cómo responder a la diversidad de aprendizajes y a las NEE en el aula?

1. Enseñanza diversificada-DUA 2. Adecuaciones Curriculares (PACI)


Que posibilite la participación y el aprendizaje de
Para necesidades de apoyo educativa más complejas
todos/as los estudiantes en el aula común

PRINCIPIO I.- Proporcionar múltiples medios


de presentación y representación.

De Acceso:
Modificaciones o ajustes
PRINCIPIO II.- Proporcionar múltiples que se orientan a reducir o Curriculares:
medios de ejecución y expresión. eliminar las barreras a la
participación, acceso a la Ajustes a los objetivos de
información, expresión y aprendizaje del
comunicación, sin curriculum.
disminuir las expectativas
PRINCIPIO III.- Facilitar múltiples formas de de aprendizaje.
participación y compromiso.

Ministerio de Educación
Conclusión
• Un Fonoaudiólogo en el Sistema Educativo se encuentra preparado para:

Trabajar en todos los Abordar diversos


niveles (Pre-escolar trastornos (Habla, Colaborar con el diseño
hasta educación lenguaje, audición, voz del currículum.
media). y deglución).

Se sugiere además la colaboración


con otros profesionales,
Intervenir en áreas de
comunidad, familias y estudiantes,
lenguaje y
en post de responder a las
alfabetización.
necesidades de la comunidad
educativa.