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Universidad de

San Carlos De
Guatemala

Programa
Académico De
desarrollo
Profesional
Docente .PADEP

Estudiante: Ana Thelma Tereza Morales Tonoc.

Licenciada: Gertrudis Petrona Yat Vicente

Curso: Comunicación y lenguaje.

Fecha: 16 de marzo de 2019

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PROYECTO EN EL AULA
MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSION LECTORA

SI ME MOTIVO A LEER APRENDO AL MAXIMO

Alumna: Ana Thelma Tereza Morales Tonoc


Licda: Gertrudis Petrona Yat Vicente
Universidad de San Carlos De Guatemala
Programa Académico De desarrollo Profesional Docente .PADEP

Contenido
Caratula………………………………………………………………………………………………………………………………………….1

Contraportada…………………………………………………………………………………………………….………………………….2

Índice……………………………………………………………………………………………………………………………………………..3

Introducción:........................................................................................................................................................4
Descripción del problema:....................................................................................................................................5
Marco teórico:......................................................................................................................................................6
La lectura:.............................................................................................................................................................6
¿Qué puedes obtener a través de la lectura?:.....................................................................................................6
Formas de lectura:................................................................................................................................................7
Lectura oral:..........................................................................................................................................................7
Lectura silenciosa:................................................................................................................................................7
LECTURA COMPRENSIVA......................................................................................................................................7

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Test de comprensión lectora (antes, lee "El Arte de la memoria")......................................................................8
La lectura crítica....................................................................................................................................................8
Una definición ampliamente aceptada de lectura crítica es que es:...................................................................8
Requiere una serie de habilidades:......................................................................................................................9
Después de una lectura eficaz..............................................................................................................................9
Pre-lectura..........................................................................................................................................................10
La lectura analítica..............................................................................................................................................11
La lectura como un proceso...............................................................................................................................12
Definición de Comprensión Lectora...................................................................................................................13
Planteamiento de pregunta, problema:............................................................................................................15
Estrategias:.....................................................................................................................................................15
Justificación del problema:................................................................................................................................16
Preguntas de investigación:...............................................................................................................................17
Objetivos generales:...........................................................................................................................................18
Metodología de investigación, sujetos, técnicas, instrumentos de investigación..............................................19
Metodología del Proyecto..................................................................................................................................20
DESCRIPCION DE LAS ACCIONES:.......................................................................................................................21
RESULTADOS OBTENIDOS...................................................................................................................................22
Conclusión:.........................................................................................................................................................23
RECOMENDACIONES:.........................................................................................................................................24
Referencias consultadas:....................................................................................................................................25
Anexos:...............................................................................................................................................................26

Introducción:
En este presente trabajo contiene lo que es un proyecto que se trata sobre el mejoramiento de
comprensión lectora,en los estudiantes de la EORM.Paraje Tzanjuyup ,aldea Chivarreto, San francisco El
Alto,Totonicapan,es un trabajo del curso de Comunicación Y lenguaje de la sexta corte de PADEP.El
objetivo es implementar el rincón de lectura en el aula para que los alumnos desde pequeña edad leen a
diario,para que se acostumbran a leer y a comprender lo que leen.

El lenguaje es la facultad que poseemos todos los seres humanos para reconstruir y comunicar
significados. Dentro del lenguaje encontramos una serie de aspectos que desarrollamos a través de
nuestras vidas como los códigos de palabras claves, la comparación, el pensamiento y otros que son
aspectos complejos del lenguaje y los cuales se sustentan en gran parte en la comprensión la lectora.

La lectura es unos de los pilares fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje, por lo tanto el
presente proyecto ha sido diseñado con el objetivo de acercar a los niños a comprender la lectura,
motivarlos con estrategias de diversión y estimulación creativa, incluyendo la tecnología para elevar su
proceso de enseñanza aprendizaje.

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Muestra la descripción, población estudiantil beneficiada, objetivos que se busca alcanzar y las metas o
resultados esperados con este proyecto.

El mismo presenta una serie de estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora, motivando al
estudiante aprender al máximo de manera divertida. Incluye el acondicionamiento de un aula (Biblioteca)
para trabajar las estrategias en base la lectura comprensiva.

Descripción del problema:


Luego de un análisis reflexivo de mi practica en el aula, observe que mis alumnos tiene
dificultad para la lectura, por eso la comprensión lectora es deficiente, no pueden hacer un
análisis del texto leído, es decir no lo comprenden.
En esos términos hice las siguientes preguntas ¿Cómo promover el desarrollo de las
capacidades de comprensión de textos en los estudiantes de cuarto y quinto grado
primaria de la E. O. R . M. Paraje Tzanjuyup , aldea Chivarreto, san Francisco El
Alto.Totonicapán.

Razón por la cual se debe dar orientación precisa y estricta sobre una buena escritura a
través de una correcta lectura que acelere los procesos de comprensión, interpretación,
capacidad de expresarse por escritos, y el mejoramiento de la letra, en la búsqueda de la
calidad de la educación. La comprensión lectora es considerada la base de la enseñanza
en efecto constituye el eje de las materias, el objetivo de la enseñanza de la comprensión
lectora es dotar al sujeto de una serie de adquisiciones y esquemas que le hagan capaz
de comprender e interpretar un texto así como de comunicarse, expresarse por escritura.
La comprensión lectora incide notablemente en el rendimiento académico de otras áreas
permite el desarrollo intelectual del niño y su capacidad para comunicarse, es
indispensable para entender el entorno social.

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Marco teórico:

En este apartado hablaremos sobre la lectura y su importancia en la que la etapa de


educación primaria haremos hincapié sobre todo en la experiencia lectora y motivación de
los alumnos hacia la lectura y nos encontramos en uno de los problemas principales que
tenemos hoy en día.

La lectura:

Se basa principalmente en leer los mensajes que se encuentran en la escritura,


interpretarlos, comprenderlos, asimilarlos, ponerlos en práctica y aprovecharlos
oportunamente.

¿Qué puedes obtener a través de la lectura?:

La lectura tiene muchos beneficios que te ayudarán a mejorar tu vida ejemplo:


 Proporcionar información.
 Educa, porque es el principio instrumento de los estudiantes.
 Crear hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración.
 Ayuda a recrearse, hacer gozar, distraer y entretiene.
 Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.
 Mejora la expresión oral y escrita.
 Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía
 Mejora las relaciones interpersonales.
 Ayuda a expresar los pensamientos y mejora la mejora la capacidad de pensar.
 Aumenta el conocimiento cultura.

Formas de lectura:

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Para realizar una buena lectura, diferente y completa, existe varias formas, entre ellas la
lectura oral, silenciosa, y la lectura analítica.

Lectura oral:
También se llama expresiva, esta lectura permite mejorar la pronunciación de los sonidos
que conforman las palabras, así como su entonación, porqué a través de ella se
acostumbra a hablar en voz alta ante un público y cuando de ellas se acostumbra a hablar
en voz alta.

Lectura silenciosa:

En esta la lectura la persona lee un libro únicamente con la vista, sin pronunciar ningún de las palabras
que se encuentra.

LECTURA COMPRENSIVA
 Comprender las ideas y las relaciones entre ellas.

 Si el texto es extenso o dificultoso se puede leer por apartados.

 Hacer una lectura secuencial (desde el título o subtítulo hasta la última frase de un apartado o de
la lectura en su totalidad).

 Buscar los significados de las palabras desconocidas; entender la terminología y su significado.

 Tratar de responder las dudas que se hubieran planteado en la pre-lectura.

 Formar imágenes mentales del contenido (predicciones).

 Hacer analogías y comparar con la realidad.

 Construir una interpretación del texto.

Es importante leer de forma pausada, comprendiendo perfectamente todos los párrafos y usando
diccionarios si fuese necesario.

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Test de comprensión lectora (antes, lee "El Arte de la memoria").

La lectura crítica

Una definición ampliamente aceptada de lectura crítica es que es:

1. El proceso de hacer juicios en la lectura: evaluar la relevancia y la idoneidad de lo


que se lee.

2. Un acto de lectura que utiliza una actitud interrogadora, el análisis lógico y la


inferencia para juzgar el valor de lo que se lee de acuerdo a un estándar
establecido.

Requiere una serie de habilidades:


 Contextualizar el autor y el texto: propósito del autor, época y circunstancias en las que lo escribió,
ideología dominante, hechos precedentes, posibles consecuencias...

 Relacionar la información que ofrece el texto con nuestros conocimientos precedentes, y adoptar
perspectivas y puntos de vista diferentes a los que se sugieren en el texto.

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 Valorar el texto teniendo en cuenta: el tema que trata, los argumentos que defiende, la fiabilidad
de las fuentes de información, su calidad y rigor, lo que nos aporta su lectura...

 Comparar lo escrito con otro trabajo sobre el tema y cuestionar las afirmaciones del autor.

 Establecer, si fuera necesario, nuestras propias conclusiones.

Después de una lectura eficaz...


Hemos de saber responder a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significan las palabras que desconocía?


2. ¿Cuál es la idea principal de cada párrafo?
3. ¿Qué secuencia lógica tiene el texto?
4. ¿Cuál es la tesis central del texto?
5. ¿Cuáles son los argumentos que sirven de apoyo a la tesis?
6. La información del texto, ¿coincide con mis conocimientos sobre el tema?
7. ¿Estoy de acuerdo con la solución propuesta por el autor?

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Pre-lectura

Con la pre-lectura o exploración del texto nos hacernos una visión de conjunto. Durante esta fase
leemos de forma superficial tratando de captar los elementos más importantes y las palabras
clave del texto.
Características:

 Ha de ser ágil.

 Tratar de localizar las ideas más importantes y las posibles partes dificultosas o incomprensibles.

 Implica relacionar mentalmente las ideas.

 hojear/ojear, examinando y siendo selectivos.

 Conlleva recordar de memoria la visión general.

Para examinar rápidamente el texto podemos fijarnos en los siguientes elementos:

 Título del texto.

 Índice (con estos dos elementos ya podemos aventurar el tema de la lectura).

 Subtítulos.

 Capítulos o apartados de los que consta.

 Uso de la negrila y cursiva (suelen resaltar ideas, fechas o hechos importantes).

 Los esquemas.

 Las ilustraciones.

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La lectura analítica

Para profundizar en el texto y desentrañarlo, se realiza la lectura analítica, es decir, una lectura "que
permite investigar el significado de los conceptos desconocidos, subrayar y anotar lo importante,
reflexionar sobre la hipótesis y la argumentación que la sostiene y explicar en detalle el significado, la
estructura y el sentido del texto".

La lectura analítica es una relectura minuciosa "para distinguir las ideas mas importantes del escrito
y captar las relaciones existentes entre éstas y las ideas secundarias o enunciados de apoyo". Se hace
párrafo a párrafo.
Una técnica auxiliar fundamental en la lectura analítica es el SUBRAYADO. Alguien que lee adquiere
más conocimientos e incrementa su capacidad comunicativa.

Las personas que leen con mayor regularidad, y adquieren lo que se conoce como hábito
de lectura, son beneficiados con diversas ventajas. En primer lugar estas personas
enriquecen su mundo interior, lo que les permite comprender el mundo externo de
mejor manera. Alguien que lee adquiere más conocimientos e incrementa su capacidad
comunicativa. Las palabras ayudan no sólo a comprender mejor las cosas sino también a
hacernos comprender mejor con los otros.

Por otro lado, leer ayuda a desarrollar nuestra capacidad de análisis y resolución de
problemas, ya sea a nivel intelectual, práctico, en la vida diaria o laboral. Por otro lado,
también es una opción de entretenimiento para aquellos que eligen la lectura de ficción en
vez de realizar otras actividades como mirar televisión o navegar en Internet.

La lectura como un proceso

Para que el proceso de lectura sea posible, varios aspectos se ponen en juego. En primer
lugar la cuestión física, ya que es necesario el movimiento ocular y la fijación de la
vista para leer. Además, se producen varios procesos internos dentro de nuestra mente.
Cuando leemos, lo que hacemos es visualizar las palabras. Luego, se produce un proceso
de fonación (consciente o no) en que la lectura pasa al habla y audición que pasa al oído.

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Finalmente, la cerebración entra en juego para que la información llegue a nuestro cerebro
y podamos comprender.

Aprender a leer es un proceso que comienza en una edad muy temprana, entre los cinco y seis años
en la escuela primaria. Aprender a leer abre las puertas de la educación y la escritura que es otro proceso
importantísimo en la formación intelectual de una persona. Lamentablemente, aún existen en el mundo
millones de personas analfabetas que pierden acceso al conocimiento del mundo.

Hay distintos tipos de lectura posible, que se adaptan a las necesidades del lector. Una lectura profunda
requiere mayor concentración y atención, así como un trabajo intelectual más intenso. Una lectura
rápida, por el contrario, busca detectar las partes más destacadas de un texto y no profundizar. Una
lectura de repaso supone una lectura previa de análisis, como puede ser una relectura de un texto ya
leído.

Definición de Comprensión Lectora


Podemos definir como comprensión lectora el proceso mediante el cual un lector construye, a partir
de su conocimiento previo, nuevos significados cuando interactúa con el texto. Esta es la base del
entendimiento: la interacción del lector con el texto.

Este proceso se desarrolla de manera diferente en cada lector, ya que cada individuo desarrolla
diferentes esquemas y usa diferentes destrezas y habilidades cuando enfrenta un texto.

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En toda esta tarea, la experiencia previa es importante, ya que serán determinantes en el número de
esquemas que posee el individuo. Si la experiencia es limitada, también lo harán los esquemas. En el
caso de que el lector no tenga un esquema en relación con ningún tema o concepto, se puede formar uno
nuevo de acuerdo con la información provista. De esta forma, a medida que el lector elabora nuevos
conocimientos y los relaciona con la información que ha almacenado, los esquemas se expanden.

Cuanto mayor sea el conocimiento previo del lector, más probable es que comprenda las palabras
relevantes, haga las inferencias correctas durante la lectura y elabore correctamente los modelos de
significado.

El texto se puede entender de varias maneras, literalmente, sólo entendiendo los datos que se
establecen explícitamente; crítica, lo que implica la formulación de juicios sobre los valores presentados
por el texto; e inferencial, comprensión que supone la lectura entre líneas de lo que se propone en el
texto, es decir, se entiende lo que se quiere decir y aunque no se haga de manera explícita y explícita.

Dentro de la educación, la enseñanza de la lectura y la escritura es muy importante, porque gracias a


ellos es que puedes adquirir todos los demás conocimientos. Al considerar los objetivos de la
comprensión lectora en la educación, los estudiantes deben aprender a utilizar ciertas estrategias que
podrían ayudarlos a discernir entre diferentes textos y lograr un aprendizaje eficiente.

Cabe señalar que la hermenéutica, es la disciplina que se dedica al estudio de la interpretación de


los textos, determinando el significado preciso de los términos que se han utilizado para transmitir ideas.

En palabras simples, mientras que la comprensión lectora permite la construcción del significado de un
texto, la competencia lectora es la respuesta a por qué necesitamos entender lo que leemos. Es decir, es
clave poder realizar una lectura funcional de los textos que nos rodean: carteles, invitaciones, cuentas,
recetas, manuales, problemas matemáticos, fórmulas científicas entre otros.

Por lo tanto, entender un texto es mucho más que el acto de leerlo y descifrar el código escrito. Es un
proceso en el cual el lector se apropia del contenido y le da sentido, pudiendo entender su propósito
y las implicaciones de lo que está escrito. Es esta construcción de significados que, en última instancia,
nos ayuda a comprender y nos brinda las herramientas para desarrollarse de manera efectiva en la
sociedad de la información y el conocimiento.

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Planteamiento de pregunta, problema:

Estrategias:

Las siguientes estrategias utilizadas con mis alumnos de cuarto y quinto grado primario para mejorar la comprensión lectora
fueron las siguientes:

1. ¿Qué estrategias de aprendizajes se puede aplicar en el mejoramiento de la comprensión lectora?

 Realizar lecturas de diferentes temas de interés por un tiempo de 10 minutos diariamente.

 Proyectar la lectura a través de herramientas tecnológicas como; pizarra digital interactiva, C3,
Internet, Portafolio digital (sites.google)

 Desarrollar talleres de comprensión lectora.

2. ¿Cómo se lleva a cabo el aprendizaje del mejoramiento lectora?

 Confeccionar un rincón de aprendizaje con libros de cuentos y textos escolares. Utilizar el


diccionario, para que el estudiante por cuenta propia y con mayor independencia, conocer el
significado de nuevas Palabras.

 Observar videos muy cortos relacionados a historias, cuentos y valores.

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 Utilizar tabla de palabras por minuto, que un niño o joven deberá leer en voz alta, al finalizar el
ciclo escolar. La comprensión lectora:

 El lector debe realizar la lectura con disposición activa para comprender el contenido del escrito.

Justificación del problema:

Durante doce años de docencia mi trabajo como docente en el aula, he podido comprobar
una dificultad sumamente problemático que demuestra indiferencia apatía frente a la
lectura.

Las estrategias diseñadas deben ir encaminadas a la lectura productiva, significativa, no


memorístico y repetitiva como ha sido la practica tradicional, aun en educación superior,
por ello se pretende que los docente puedan ser creativos, analíticos reflexivos y
den una visión particular.

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Preguntas de investigación:

PREGUNTA GENERAL

1. ¿Cómo influye la aplicación de un Programa en la comprensión de textos científicos en los


estudiantes de la cuarto y quinto grado primaria de la EORM paraje Tzanjuyup , aldea Chivarreto.

1. PREGUNTAS ESPECÍFICAS:

2. ¿Cuáles son las principales dificultades que presentan los estudiantes en la comprensión
lectora?

3. ¿Qué estrategias meta cognitivas innovadoras podemos aplicar en el Programa de capacitación


para el mejoramiento de la comprensión de textos expositivos?

4.¿Cuál es la influencia de la aplicación del Programa de capacitación para el mejoramiento de la


comprensión de textos expositivos en los estudiantes cuarto y quinto grado primaria de la
EORM.paraje Tzanjuyup.

¿Qué acciones se van a desarrollar para abordar el problema identificado?

Objetivos generales:

 Diseñar un proyecto didáctico innovador y cercano


 Fomentar la motivación a la lectura.
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 Incrementar la capacidad lectora en los niveles de indiferencia y apreciación critica
en los estudiantes de cuarto y quinto primaria de la escuela
 Despertar interés por la lectura.
 Comprender el argumento del cuento.

Objetivos específicos:

Seleccionar y ejecutar talleres estrategias y técnicas para el desarrollo de los niveles


literalidad.
Organización de biblioteca del aula con textos actuales, interesantes.
Aplicar un programa de sensibilización para motivar la lectura en casa y en la escuela.
La investigación acción se realizara con el objetivo de mejorar la indiferencia lingüística a
través de la narración de texto, no facticos, cuentos leyendas, mitos fabulas.
Conclusiones:
Promover los hábitos de la lectura porque es una herramienta básica en el aprendizaje.

Metodología de investigación, sujetos, técnicas, instrumentos de


investigación

Recolección de información:

Observación
Entrevista
Cuestionario

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Metodología del Proyecto

Se aplicarán actividades que tienen como fin lograr la comprensión comunicativa para
contribuir de manera efectiva a su educación integral. Se divertirán, aprenderán y se
adentrarán en el fantástico mundo de las palabras, los cuentos, las leyendas, los mitos,
las fábulas y todas las posibles formas de comunicación.

Se seleccionara lecturas de texto, lecturas continúa de las asignaturas básicas,


periódicos, fábulas, cuentos. Posteriormente se realizarán preguntas generadoras
como: ¿Te gusta leer? ¿Qué te gusta leer? ¿Cuándo practicas la lectura, cómo lo
haces?

Se tendrá en cuenta herramientas tecnológicas en el proceso de lectura comprensiva.

Para identificar la problemática de los alumnos de la EORM. Paraje Tzanjuyup ,aldea


Chivarreto, San Francisco El Alto, se realizó una observación relacionada en el área de
lectura comprensiva y el alto índice del fracaso escolar.

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DESCRIPCION DE LAS ACCIONES:
Plan de acción
N Actividad Lugar Fecha Responsables.
o
.
1 Charla a los En el aula de la 11 de Maestra de grado.
padres de familia E.O.R.M. Paraje febrero de Padres de familia.
para motivarles Tzanjuyuo, aldea 2019
que apoyen a sus Chivarreto, San
hijos en las horas Francisco El Alto.
de la tarde para Totonicapán.
que leen 10
minutos diarios en
sus hogares.
2 Solicitar apoyo en Dirección de la 12 de Maestra de grado
la dirección para EORM.Paraje febrero Directora.
pedir a la directora Tzanjuyup,aldea De 2019
la caja de texto Chivarreto.
que ha enviado el
ministerio de
educación para
poder tener mi
rincón de lectura
en el aula.
3 Implementación de En el aula de 14 de Maestra de grado,
rincón de lectura cuarto y quinto febrero de alumnados
en el aula grado primaria, de 2019

18
la EORM.Paraje
Tzanjuyup,aldea
Chivarreto.
4 Lectura libre por En el aula de 18 de Maestra de grado,
placer en el cuarto y quinto febrero a alumnados
aula,en la hora grado primaria, octubre.
8:00 a 8:30. de la 2019
EORM.Paraje
Tzanjuyup,aldea
Chivarreto.

RESULTADOS OBTENIDOS

Como resultado de la ejecución de este proyecto, fue un paso que pude ayudar a mis alumnos, sé que este proyecto va hacer
un proceso para todo el año pero lo que pude observar, experimentar que los alumnos les gusta: Leer con libros con imágenes
de colores, los resultados fueron:

 Mi rincón de lectura en el aula

 El interés activa de los alumnos para leer.

 El resumen de un cuento

 Folletos de cuentos de cada alumno

 Descripción de una fábula.

 Tener texto de libros de Ministerio de Educación ¨LEEMOS JUNTOS¨

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Conclusión:

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Finalmente podemos decir que la comprensión lectora es una competencia para la
vida, y que por lo tanto, los sistemas educativos deben de darle la atención
requerida desde el inicio del desarrollo de proceso de lector - escritura en la
infancia. Los alumnos que llegan a la secundaria o preparatoria sin haber creado
las estrategias que le permitan comprender los diversos tipos de textos, se
encuentran con su potencial limitado y el mundo escolar se les convierte en un
problema. La frustración frente al fracaso escolar, provoca altos índices de
deserción durante la adolescencia.

En un mundo globalizado y multilingüista la madurez y autonomía que debe tener


un estudiante para realizar la lectura a su ritmo y de acuerdo a su entorno cultural,
nos lleva a evaluar lo hecho con anterioridad para proponer un mejor resultado
hacia el futuro, que la lectura de todo tipo de textos sea importante para su acervo
cultural y que en la medida que vaya logrando cumplir con las metas, estas se vean
reflejadas en su contexto social, cultural y político. Y es por esto, que la mejor
manera de lograrlo es brindando a los maestros de todos los niveles, las
herramientas para evaluar de manera más objetiva, los avances y logros de los
alumnos en materia de lectura y escritura.

RECOMENDACIONES:

 En todas las aulas demos de tener el rincón de lectura.

 La Incorporación de la familia en el proceso educativo como factor esencial para el éxito en el


aprendizaje escolar y no sólo con los alumnos de forma individual.

 Que los alumnos leen 10 minutos a diario en sus casas.

 Capacitaciones a profesores en la aplicación, desarrollo de medios y de estrategias lectoras por


los cuales los alumno logren conocimientos y destrezas que le permitan desenvolverse
independientemente y eficientemente en el manejo de material simbólico que se les ofrece.

 Los niños, jóvenes y adultos, están perdiendo el gusto y la actitud placentera al acto de leer y
éstas se deben despertar en la niñez y adolescencia para que sea un hábito de por vida por eso
en las actividades del profesor, buscar un acercamiento del alumno con la actividad lectora a
través de ejercicios, actividades, estrategias lectoras bajo la apariencia formal del juego para crear
la necesidad de la lectura que coadyuvan el proceso comprensivo de los textos.

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 Cuando se realizan actividades de comprensión lectora y de producción escrita en el aula y no
solo ofrecer al alumno una relación de preguntas que aparecen al final de un texto de mayor o
menor extensión.

 Ayudarlos a formular un propósito para la lectura.

 Tener en cuenta para iniciar cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje el nivel de


experiencias de los alumnos.

Referencias consultadas:

Fuente:

 https://concepto.de/lectura/#ixzz5fvCCBPzohttps://concepto.de/lectura/
 https://es.wikipedia.org/wiki/LecturaLa
 https://biblioguias.unex.es/c.php?g=572102&p=

 http://sanmartinlee.blogspot.com.es/p/sobre-promocion-de-la-lectura.html

 Citado APA: (A. 2019,02. Concepto de Lectura. Equipo de Redacción de Concepto.de. Obtenido
2019,02, de https://concepto.de/lectura/)

Citado Enciclopédico: Equipo de Redacción de Concepto.de, 2019,02. Concepto de


Lectura. Editorial Concepto.de (Enciclopedia online). Argentina.

 https://concepto.de/lectura/#ixzz5fvCCBPzohttps://concepto.de/lectura/
 https://conceptodefinicion.de/comprension-lectora/

 Enciclopedia de Conceptos (2019). "Lectura". Recuperado de: https://concepto.de/lectura/

 http://lecturaanaliticaleoye.blogspot.com.es/

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Anexos:

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