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CUESTIONARIO 2

1.-
A) ¿QUÉ TIPO DE ACTITUD FRENTE A LA DIVERSIDAD ES LA MÁS
PERTINENTE PARA CONSTRUIR UNA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA?
B) ¿Por qué?
La actitud más pertinente para construir una convivencia democrática es el
interculturalismo, porque promueve el encuentro entre las diferentes culturas en un estado
de igualdad para todos, el dialogo entre las diferentes culturas
para promover una búsqueda de respuestas frente a todos los problemas mundiales,
definitivamente el interculturalismo nos plantea que debemos aprender a convivir en un
mundo pluralista y entender que la diversidad es una fuente muy importante de riqueza para
toda la sociedad.

2.-

A) ¿QUÉ EFECTOS TIENE CADA ACTITUD ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL?

El etnocentrismo:

-La falta de comprensión ante quienes no comparten su pensamiento y forma de vida .


-Fortalece el sentimiento de cohesión con el propio grupo, que hace a sus miembros
sentirse superiores a los demás; como la xenofobia es decir odio ante los extranjeros y el
racismo que consta en el rechazo de ciertos grupos étnicos.

El relativo cultural:

♥ No promueve el dialogo entre culturas.

♥ No enfrenta problemas como los siguientes:

- El racismo .Aunque proponga respetar todas las cultura, algunos piensan y afirman que lo
mejor sería no mezclar a las culturas; es decir que cada cual viva en su país y viva de acuerdo a
su cultura.
-La parálisis cultural. Lo importante para esta postura e preservar las tradiciones aun cuando
atente contra los derechos de la persona.
-La separación entre culturas. Que se toleran pero no quieren tener o establecer ningún tipo
de contacto entre ellas.

El interculturalismo :

 Bueno en esta actitud trae efectos pero buenos para toda la sociedad

B) ¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE HIBRIDACIÓN CULTURAL E INTERCULTURALISMO?

Que ambas hacen referencia a la integración de elementos que pertenecen a


manifestaciones culturales diversas, de distintas épocas, regiones, tradiciones o identidades.
3.-
A) ¿QUE ES LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL?
Es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y
la valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral,
busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas como: La
discriminación, la exclusión, el racismo.

B) ¿CREES QUE ES IMPORTANTE? ¿POR QUÉ?


Para aprender a vivir en sociedad y en la diversidad cultural que nos ofrece el mundo de hoy,
desarrollando valores como el respeto y la tolerancia hacia los demás. Estamos por tanto
ante una educación transformadora, no sólo a nivel educativo, sino también con
proyecciones a la sociedad, considerados por algunos como un nuevo enfoque hacia una
Educación Antirracista. Sin embargo, en nuestra realidad, el problema tiene otras aristas. No
es suficiente con proponer una escuela en lengua materna en los lugares con predominio de
una lengua originaria. Esto es desconocer lo que Arguedas denominaba el complejo cuadro
de la cultura peruana. No es de extrañar que en muchos lugares la Educación Bilingüe sea
rechazada por sus supuestos beneficiarios. Aquí, el riesgo está en agravar las contradicciones
que como “herencia” nos ha transmitido el sistema de dominación colonial.

4.- ¿QUE CARACTERÍSTICAS TIENE EL ETNOCENTRISMO?

7.- SEGÚN EL MAPA ETNOLINGÜÍSTICA DEL PERÚ

A.- ¿COMO DEBERÍA DESARROLLARSE LA EDUCACIÓN EN NUESTRO PAÍS?

Actualmente, no hace falta hacer ningún estudio estadístico ni tampoco ser erudito en el tema,
para emitir opinión acertada sobre el descenso del rendimiento académico de los alumnos
Peruanos, solo basta dar un vistazo a los registros académicos de evaluaciones de los alumnos
de una universidad peruana cualquiera, para darnos cuenta que el panorama que Eisner
describe de la sociedad norteamericana, tiene mucha semejanza con nuestra realidad,
guardando las distancias del caso, claro está. La educación peruana decae cada vez más,
mientras más tecnología nos invade gracias a la globalización, más analfabetos funcionales
somos. Que se puede decir cuando a cierta distancia observamos a un adolescente con una
laptop de última generación chateando, incluso con un cuasi idioma creado apropiadamente
para su generación, que es capaz de marcar un número telefónico sin ni siquiera tomar el
teléfono celular, escucha la canción de moda; y no es capaz de leer adecuadamente un párrafo
de un texto, se expresa en forma inadecuada, escribe con dificultad cuando se le pide que
narre alguna anécdota de sus últimas vacaciones, en cálculo también tiene problemas, duda a
la pregunta ¿Cuál es el resultado de 7x5?, la respuesta es lenta y sin firmeza.
Los jóvenes de hoy tienen un nuevo ángel de la guarda … “Don celular”, es tan efectivo, les da
una manito en la peores situaciones “los exámenes de la escuela”
B.-¿QUE CARACTERÍSTICAS DEBERÍA TENER?
1. Aumentar la responsabilidad y nivel de flexibilidad de escuelas y profes, con los
profesionales más capacitados apoyando a los más jóvenes, con observación entre pares y
trabajo grupal docentes.
2. Dedicar más actividades a mejorar el cómo enseñar, que a cambiar el contenido de lo que se
enseña.
3. Conseguir los mejores profesores y profesoras para desempeñarse como directivos y
desarrollar sus habilidades de liderazgo.
4.-Concentrar el tiempo de los equipos directivos en el liderazgo instruccional de sus
docentes.
CUESTIONARIO 1

2.-COMO EXPRESAN SU FORMA DE VIDA LAS MUCHAS CULTURAS QUE EXISTEN EN NUESTRO
PAÍS
Perú es un país sorprendente en todos los aspectos. Además de contar con una historia alucinante y
sitios que parecen salidos de cuentos de hadas, se enorgullece de tener una gastronomía impresionante,
variada y llena de color y sabores. Y por si esto fuese poco, su división en costa, sierra y selva nos ofrece
una variedad cultural que lo convierte en un país lleno de matices y de encantos que siempre
sorprenden y enamoran. Muchos estados del mundo consideran que la diversidad cultural es parte del
patrimonio común de la humanidad. El concepto de interculturalidad apunta a describir la interacción
entre dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Esto supone que ninguno de los conjuntos
se encuentra por encima de otro.

QUE RETO NOS PRESENTA LA DIVERSIDAD CULTURAL

Se debe tener una general y amplia visión sobre los desafíos que se desprenden del carácter plural de la
sociedad en la que vivimos, explicando los factores o causas que han propiciado el interés repentino por
ofrecer una respuesta educativa a la diversidad cultural. En un país como el nuestro, esta evidencia debe
ser tomada en cuenta como factor de primera importancia puesto que existen marcadas diferencias
socioculturales entre las diversas regiones del país. El Perú es un país donde coexisten en forma
inarmónica un conjunto de subculturas con marcadas diferencias entre sí y naturalmente con variantes
en cuanto al uso de códigos para simbolizar la realidad e intercambiar información.

PORQUE SE CONSIDERA QUE TODA CULTURA ES DINAMICA

Por qué está continuamente en movimiento, es decir se siguen adicionando elementos en arte,
arquitectura, etc.Es un proceso dinámico, ya que la gente cambia al igual que la realidad social, por ende
todo a su alrededor cambia, incluyendo a la cultura.

COMO SEREMOS CAPACES DE CONSTRUIR UNA SOCIEDAD TOLERANTE Y DEMOCRÁTICA

No todos los modelos de vida feliz son compatibles con los modelos de vida justos y democráticos en
comunidad. La segunda mitad del siglo XX, caracterizada por la lucha y la profundización de los derechos
humanos debe ser completada, no substituida pero sí completada, en el siglo que iniciamos por la lucha
y la profundización en los deberes que como seres humanos hemos de asumir en nuestra convivencia
diaria y con una perspectiva de futuro.Las transformaciones sociales y tecnológicas, los movimientos
migratorios y el carácter interconectado que acompañan el proceso de globalización que estamos
viviendo, presentan a las sociedades más desarrolladas y concretamente a los sectores más favorecidos
de éstas, retos que no son fáciles de integrar sin más, de forma natural.
3.-
¿QUÉ CULTURAS ORIGINARIAS DE NUESTRO PAÍS CONOCES?

La cultura andina que proviene de la región sierra. Sus platos son muy ricos y variados como la pacha-
manca, mote con chicharrón, cuy con papas, etc. también sus danzas como el folklor

¿CREES QUE EXISTE DISCRIMINACIÓN HACIA LAS CULTURAS MINORITARIAS? Porqué

La discriminación consiste en clasificar a los seres vivos en grupos y tratarlos de forma distinta,
frecuentemente en desigualdad en cuanto sea a trato personal, derechos, obligaciones.
Si existe la discriminación hacia personas que pertenecen a otra cultura diferente a la nuestra, porque
yo mismo a veces he escuchado a la población burlarse de otras personas.Por Ejemplo: forma de hablar
(idioma); bailes; vestimenta; comida; ritos, religiosidad, costumbres y como muchas más razones por la
cual las personas discriminan a otras personas con ofensas, muecas, frases, etc.
HISTORIA 3 CUESTIONARIO 2

1.-
A) En que se basaba la economía
La agricultura tradicional es la base de la economía del Antiguo Régimen, el 85 % – 90% de la
población se dedicaba a la agricultura. La agricultura era de subsistencia, es decir, no había
excedentes porque el comercio interior no estaba desarrollado, por lo tanto había bajos
rendimientos en la agricultura y poca cosecha.
La existencia de la agricultura tradicional era debido a que la nobleza y el clero eran los
propietarios de las tierras, estos las alquilaban a campesinos para que las trabajaran, la
mayoría de los campesinos trabajaban las tierras de los nobles y tenían que pagarles una renta
más los derechos señoriales, por lo tanto a los campesinos no les compensaba modernizar la
agricultura, debido a que no era de su propiedad.

B) porque se experimentó un crecimiento demográfico


A lo largo del siglo XVIII, la población europea experimentó un crecimiento continuo
que puso fin al estancamiento demográfico anterior; así pasaría de tener unos 95
millones de habitantes en 1700 a 146 millones de habitantes en 1800. Este
crecimiento se debió al debilitamiento de las epidemias y como consecuente, a las
mejoras cosechas que permitieron una mejor alimentación y una obtención de más
defensas.
Se produjeron ciertos cambios en ese modelo demográfico; así en algunas zonas de
Europa (Inglaterra, Francia, también Holanda), hubo un incremento de los excedentes
alimentarios y una mejor nutrición, lo que se tradujo en la disminución de hambrunas
y epidemias y, consiguientemente, en la reducción de la mortalidad que era muy alta,
sobretodo la infantil.

C) porque se llama producción de subsistencia


Es el sistema económico propio de la sociedad preindustrial, que se basa en la
agricultura de subsistencia; con explotaciones, generalmente familiares, que sólo
alcanzan para la alimentación.

d) Que productos eran comerciales


El desarrollo comercial favoreció la formación de nuevas clases mercantiles e introdujo nuevos
productos dentro del marco de una economía mercantilista que consideraba el desarrollo del
comercio como un medio (mediante la acumulación de oro y plata) de enriquecimiento de la
nación. El desarrollo del comercio también se reflejó en el creciente volumen del transporte
marítimo y en la prosperidad de puertos tales como Burdeos y Nantes en Francia y Manchester
y Liverpool en el Reino Unido.

E) Porque se producían crisis de subsistencia y periodos de hambre


En primer lugar, los fenómenos climáticos, como sequías, granizos o inundaciones, así como plagas de
insectos (langosta), guerras y devastaciones, provocaban malas cosechas de cereal (trigo). Los sistemas
de cultivo y los aperos eran atrasados y daban pocas o nulas alternativas a la caída de la oferta del trigo.
Este descenso llevaba a una elevación sustancial del precio del mismo que se prolongaba o agudizaba
hasta la cosecha del año siguiente. Si se repetían las malas cosechas la situación derivaba en verdadera
catástrofe. Estaríamos ante una grave crisis de subsistencia, afectando a un número variable de
personas, pero siempre a muchas. solían provocar otra consecuencia: el aumento de la tensión social,
los motines. La población salía a la calle espoleada por algún hecho concreto, como la muerte de alguna
persona por hambre, o un encontronazo con una autoridad en un mercado público, para demandar la
bajada de su precio, produciéndose asaltos a las casas de las autoridades y, sobre todo, a los almacenes
de los acaparadores. Por eso era natural que las autoridades en el Antiguo Régimen intentar prevenir
estas crisis de subsistencia o paliar sus efectos.

F) DEBIDO A QUE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA DISMINUYO DRÁSTICAMENTE


La agricultura era atrasada porque se realiza de forma muy tradicional desde el punto
de vista técnico y tiene una productividad muy baja, ya qué los nobles y el clero no
tenían interés en producir porque no les hacía falta. Es una agricultura básicamente de
subsistencia dedicada al policultivo destacando el trigo. No hay especialización y
debido a la baja productividad y poco excedente hay poco comercio y la producción se
destina al autoconsumo. En el Antiguo Régimen los campos abiertos, llamados
''openfields'' donde se cultiva principalmente cereales y se practica el barbecho. Por
otra parte existían las tierras comunales, dedicadas a bosques o pastos de las cuales se
beneficiaba toda la comunidad campesina.

2.-
A) COMO SE PRESENTABA LA PROPIEDAD DE LA TIERRA
La mayor parte de las tierras cultivables en España en el Antiguo Régimen estaban
vinculadas. La vinculación se define como la acción y efecto de vincular, es decir, la
sujeción de bienes a una determinada sucesión o en un determinado empleo,
dispuestos por el fundador del vínculo. Eran propiedades al margen del mercado. Se
trataba de tierras amortizadas, es decir, que sus dueños podían disponer libremente
de los frutos o de las rentas que generasen pero no podían enajenarlas. Existían tres
tipos de vinculación: las manos muertas de la Iglesia, el mayorazgo y los bienes
comunales.

B) QUE SUCEDIO CON INGLATERRA Y HOLANDA


Inglaterra y Holanda tienen un intenso comercio con sus colonias. -Inglaterra - comercio
triangular: Inglaterra - África - América. El siglo XVIII es el de mayor tráfico marítimo
con América, sobre todo desde que en 1713 se firmó el Tratado de Utrecht, que permitió el
comercio de Inglaterra con la América española, en ciertos puertos. Desde 1785 se permite
el libre comercio con América en todos los puertos. Las medidas proteccionistas que
intentan poner todos los países se ven debilitadas por las guerras y los tratados de paz.
Las grandes potencias marítimas de la época son: Inglaterra, Holanda y la Liga Hanseática.
Pero, en general, crecen todos los puertos y metrópolis de Europa. En muchos casos gracias a
los regímenes con monopolios protegidos.
Los productos que se transportan por mar son los que producen las plantaciones
americanas: azúcar, algodón, café, etc., la minería y la esclavitud. La trata de negros es la
base de la economía de plantación en América; y un próspero negocio mercantil para
ingleses y holandeses, sobre todo tras el Tratado de Utrecht.

C) CARACTERÍSTICAS DE
LA INDUSTRIA
El desarrollo industrial del Antiguo Régimen se vio favorecido por la industria y el
comercio en el continente europeo.
El desarrollo de la industria contó con cuatro formas de producción: el taller artesanal,
localizado en las ciudades cuya producción era controlada por los gremios, que aunque ahora
estaban en decadencia y eran cada vez más criticados por considerarlos un obstaculo para el
desarrollo del comercio, seguian influyendo; en segundo lugar el sistema doméstico (Putting-
out) que consistia en que un grupo de trabajadores tejia e hilaba paños bajo la direccion de un
pañero y se hacia cargo luego de la comercializacion del producto; en tercer lugar y
como ampliación de anterior sistema, nos encontramos con las manufacturas urbanas, que
reunían a trabajadores y telares en un mismo techo; y finalmente las agrupaciones de
trabajadores de minerías que anuncian las formas organizativas propias de la industria del siglo
XIX (todas estas formas de producción estuvieron en su máximo auge hasta 1870).

EL COMERCIO

 El desarrollo comercial favoreció la formación de nuevas clases mercantiles e introdujo


nuevos productos dentro del marco de una economía mercantilista que consideraba el
desarrollo del comercio como un medio (mediante la acumulación de oro y plata) de
enriquecimiento de la nación.

 El desarrollo del comercio también se reflejó en el creciente volumen del transporte


marítimo y en la prosperidad de puertos tales como Burdeos y Nantes en Francia y
Manchester y Liverpool en el Reino Unido.

 En otros países, el comercio se estancó, como fue el caso de algunas repúblicas


italianas, pero en general se produce un importante desarrollo comercial en Rusia,
España, Prusia, etc.

D) EN QUE CONSISTIAN EL MERCATILISMO

Consiste en el enriquecimiento económico de los países mediante la acumulación de metales


preciosos.
• La economía de una nación se centraba en la adquisición de monedas y metales preciosos,
llegando el poder, a confiscar (adueñarse) a todos ellos.
• Aparece por primera vez el concepto de Balanza Comercial entre los países, a ser posible
siempre favorable.
• Esta doctrina se basa en la ampliación del comercio, la producción y por supuesto la
industria, para lo cual habrá que desarrollar las infraestructuras que permitan la mayor fluidez
de las exportaciones.

E) EN QUE CONSISTIAN LA FISIOCRACIA


Es un sistema económico que se basa en la existencia de una ley natural del mercado,
afirmando que si no hubiera intervención del gobierno, éste funcionaría a la perfección.
Fundada por François Quesnay en 1758, la Escuela Fisiócrata surge en Francia y se desarrolla
exclusivamente allí.

3.-
A) QUE VALORES PREDOMINAN EN GRAN PARTE DE EUROPA
Los valores de Europa tienen que ver con el hombre y la sociedad, y eso quiere decir dignidad de la
persona, también los Derechos Humanos; luego los valores tienen que ver con la sociedad, como la
igualdad, la libertad de la misma forma democracia y estado de derecho que son dos conceptos
desarrollado e integrados en las ideas europeas. Aunque no es totalmente cristiana tiene unos valores
que hunden sus raíces en el cristianismo así puede observar en todo el continente.
B) COMO VIVÍA LA NOBLEZA
Tradicionalmente se podría llegar a él por dos caminos: por nacimiento –nobleza de
sangre- o bien por ser ennoblecido por el rey para agradecer los servicios al Estado –
nobleza de servicio-.Ser noble traía consigo una serie de privilegios: derecho a elegir la
mitad de los cargos de los municipios, preferencia en actos públicos frente a los plebeyos,
derechos preferentes para ejercer la caza, cárceles distintas, no poder sufrir ciertos tipos de
castigos (como la horca, aunque el más importante de todos era la exención del pago de
impuestos. (Aquí está presente la idea de división de la sociedad en la que cada estamento
tiene una función: los nobles protegen al clero y al pueblo con las armas, el clero velaba por
su salvación eterna con sus oraciones y el pueblo llano que trabajaba para mantenerlos).

C) QUE PRODUJO LA CIRCULACIÓN DE LOS METALES PRECIOSOS


En el siglo XVIII la circulación de metales preciosos por toda Europa es muy importante, a
pesar de que ya no hay un incremento significativo de oro y plata. Este aumento de la
circulación de metales preciosos se debe al perfeccionamiento de los pagarés y del papel
moneda, que garantizan la disponibilidad de dinero en metálico en cualquier ciudad sin
necesidad de llevarlo consigo en el viaje. Además, la acumulación de capital, que captan
los bancos, y las dificultades financieras del Estado, permite la emisión de deuda pública,
lo que incrementa el capital circulante. Aparecen, en esta época, los préstamos a crédito.
Estas novedades suponen el fin de las finanzas clásicas, debido al cambio de escala.

D) Como se encontraba el campesinado


Pertenecían al estamento no privilegiado.
 Constituían la mayoría de la población en una sociedad esencialmente agraria.
 Vivían en las zonas rurales.
 Su nivel de vida estaba al límite de la mera supervivencia y sufrían con especial
virulencia las recurrentes crisis de subsistencia propias de una economía preindustrial.
 Estaban sujetos a través de vínculos de dependencia a los propietarios de las tierras
que trabajaban, fundamentalmente, nobles y clérigos. Sólo una minoría era
propietaria. Habían de hacer frente a multitud de cargas que menguaban aún más sus
rentas. Un ejemplo de éstas eran los diezmos que habían de entregar a la Iglesia.
 A partir del siglo XVIII y durante el siglo XIX, a raíz del proceso de industrialización,
buena parte de los campesinos emigró a las ciudades para trabajar en las fábricas.

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