DAVID ISAACS TEORIA Y PRACTICA DE LA DIRECCION DE LOS CENTROS EDUCATIVOS TERCERA EDICION AMPLIADA EDICIONES UNIVERSIDAD DE NAVARRA, S.A. PAMPLONACaPiTULO 3 EL IDEARIO DEL CENTRO EDUCATIVO 3.1. Qué es un ideario Antes de crear o de modificar las caracteristicas fundamen- tales de una organizacién educativa, los fundadores o las Pperso- nas responsables piensan en por qué lo estén haciendo. Es decir, un centro educativo no es producto del azar. Requiere que alguien haya visto la conveniencia de su creacién y que tenga motivos para crearlo. De hecho, esto supone que existen algunos principios o ideas tedricas iniciales, aunque no estén sistematizadas formal- mente. Este conjunto de principios o ideas suele Ilamarse «ide- ario», «filosoffa», «ethos», o «misién» del centro educativo. Algunas definiciones: «La “filosofia” de un colegio es el conjunto de principios basicos educativos que expresan las convicciones de los profe- sores en cuanto al rol del colegio en la sociedad, su responsabi- lidad en la oferta de oportunidades educativas, la naturaleza del proceso educativo y el papel de los medios de la persecucién de los objetivos». (Evaluative Criteria, National Study of School Evaluation, Washington, 1969) «El ideario educativo es un sistema coherente de ideas 0 principios generales destinados a engendrar y dirigir un pro- yecto de ensefianza», (Juan Manuel Moreno Organizacion de centros de ensefianza, Edelvives, 1978) 47ASPECTOS ESTRUCTURALES DE LA FUNCION DIRECTIVA «La expresion ptiblica, sintética e inequivoca del cardcter ideolégico propio de un centro educativo tendente a facilitar a los padres el derecho que a éstos reconoce el articulo 27,3 de la Constitucién». (Tribunal Constitucional Espayiol en una sentencia del 13 Feb. de 1981) Nosotros creemos que hay aciertos y limitaciones en cada una de estas definiciones y proponemos como definicién de un ideario de un centro educativo: EL CONJUNTO DE PRINCIPIOS QUE CONFIGUREN EL TIPO DE EDUCACION QUE SE PROMUEVE; LA MANERA DE REALIZAR LA ACCION EDUCATIVA; EL MODO DE ENTEN- DER EL CENTRO EDUCATIVO, Y LA POSTURA DEL CEN- TRO RESPECTO A LOS PADRES, A LOS ALUMNOS, A LOS PROFESORES, A LOS ANTIGUOS ALUMNOS, AL PERSONAL NO DOCENTE Y AL ENTORNO. Con el fin de poder ejercer la funcidén directiva en el con- texto de una empresa de servicios de mejora integral, parece necesario desarrollar el ideario de una manera mas operativa, contando con objetivos generales institucionales, luego matiza- dos para cada uno de los niveles naturales del centro, y la crea- cién y organizacién de actividades y procedimientos que asegu- ren una relacién entre lo que se hace en la organizacién y sus objetivos. El conjunto de contenidos, procedimientos, activida- des y objetivos de un centro educativo suele ser denominado «el. proyecto educativo». Vamos a considerar la manera de plantear el ideario en este capitulo y los objetivos generales y las actividades en los capitu- los siguientes. 3.2. El ideario y la cultura de una organizacion educativa Antes de centrar nuestra atencién en el ideario, quiz con- venga aclarar otro término que se esta utilizando en la empresa mercantil y, mas recientemente, en relacién con las empresas educativas. Me refiero al concepto «cultura». Por «cultura» de un grupo humano se acostumbra a enten- der «su forma habitual y tradicional de pensar, de sentir, y de reaccionar al enfrentarse con los problemas que se le presentan. 48