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  • Socialización Emocional de Género

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    DIDÁCTICA DE LA COEDUCACIÓN EMOCIONAL A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LA SOCIALIZACIÓN DE GÉNERO

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    Investigacion en el ambito escolar: Un acercamiento multidimensional alas variables psicolégicas y educativas VOLUMEN TV Comps. Maria del Mar Molero José Josis Gazquez Maria del Carmen Pérez-Fuentes. Ana Belén Barragin Marfa del Mar Simén Africa Martos Maria Sisto Edita: ASUNIVEP CAPITULO 32 Didactica de la coeducacién emocional a partir del andlisis dela ielivaciga de PE Iratxe Suberviola Ovejas Universidad de La Bigja Introduccién ‘A partir del concepto de Inteligencia Emocional mencionade por primera vez par Salovey y Mayor ‘en 1990, se gesta el concepto de Educacién Emocional y mis concretamente de Coeducacién Emocional. El concepto tradicional de inteligencia relacionado escacialmente con el dominio de aspectos ‘conceptuales de cicrtas materias se ha quedado obsolete. La inteligencia académica no es suficiente para aleanzar el éxito laboral ye personal. Los profesionales mis prestigiosos son las que tienen la habilidad de conover y manejar sus emociones y las de su entorno de un modo eficaz. La inteligencia en ténminos de Cociente Intelectual (C1), no contribuye # nuestro equilibrio cmocional ni a nuestra salud mental (Bisquerra, 2010; Feminder-Berrocal y Extremera, 2006). Una de las definiciones y conceptualizaciones sobre Educacién Emocional mis extendida y ‘completa, es la proporcionada por Bisquerma que determina que es: “um pmceso, continuo y permanente que preiende potenciar el desarrollo cmacional como ‘complementa indispensable del desarrollo cognitive, constituyendo. ambos los elementos esenciales del desarrollo de la personalidad integral. Para ello se propone el desarrollo de eanocimientos y habilidades ‘sobre las emociones.con objeto de capacitar al individuo para affontar mejor los retos que sc plantean cn la vida cotidiana. Todo ello ticne como finalidad sumentar el bicnestar personal y social (Bisquerra, 2009). La actual corriente educativa respalda la educacin de las emociones y los sentimientos para el desarrollo integral del individuo. En el fomento del aprendizaje y la crestividad cx fundamental el Progreso tanto de la vida intelectual como de la emocional en la que se incluyan la motivacién, el ‘compromiso, una correcta socializacidn, los compromisos sociales, etc. Las instituciones socioeducativas deben promover situaciones que posibiliten el desarrollo cognitivo, afective y social, en un todo globalizado, eon el objetivo de affontarde un modo eficaz miltiples problemas personales y sociales. El aprendizaje emocional

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