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I. E.S.T.

P” VICENTE FERRER”- TUMPA CARRERA PROFESIONAL- ENFERMERIA TECNICA


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE ASISTENCIA BASICA HOSPITALARIA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01:
HOSPITALES TIPOS Y CARACTERISTICAS

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


LABORATORIO ( ) 300
Conocer los tipos de Hospitales y su organización. TALLER ( )
CAMPO ( )
AULA (X ) 05

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Analiza hoja y elabora un cuadro sinóptico de los  Hospital: Tipos, Características y  Analiza y muestra responsabilidad y respeto en su opinión y en la de los demás
tipos de hospitales y su organización. Organización

SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓN
TÉCNICAS
 Conversación de temas de atención de salud por niveles de atención  Norma técnica sobre
MOTIVACIÓN y capacidad resolutiva. categorización de EE.SS.
M  Recojo de saberes previos, sobre niveles de atención. ¿Qué  Laptop. 20 min.
O entienden? ¿Qué harían en situación de emergencias?  Lluvia de ideas  Diapositiva.
T  Proyector.
I
V
A El docente expone el tema:  Exposición del docente  Laptop
C  Importancia del conocimiento de los Niveles de establecimientos de  Lluvia de ideas  Diapositivas
I PROPORCIONAR salud y su capacidad resolutiva.  Proyector. 50 min.
Ó INFORMACIÓN  Equipamiento según niveles alcanzados.
N  Los estudiantes leen la Norma Técnica sobre Categorización de los  Trabajo individual.  Estudiantes
DESARROLLAR PRÁCTICA EE.SS.  Análisis y reflexión  Norma técnica sobre
DIRIGIDA categorización de EE.SS. 130 min.
Y  Los estudiantes presentan y explican casos de salud que ameritan  Explicación  Norma técnica de Categorización
RESOLUCIÓN DE hacer uso del sistema de Referencia y Contrareferencia entre EE.SS.  Discusión de casos de EE.SS.
E PROBLEMAS Y  Diapositiva 50 min.
V TRANSFERENCIA
A  Explica las diferencias entre los EE.SS
L EVALUACIÓN  Los estudiantes responden a la prueba oral relacionada al tema.  Prueba oral  Intervenciones orales
U 50 min.
A
C
I
Ó EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
N
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Identifica y clasifica los tipos de EE.SS de acuerdo a norma técnica establecida.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Identifica y clasifica los tipos de Hospitales y demás EE.SS
 Responde con coherencia la prueba objetiva.  Observación  Intervención oral
 Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.  Orales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE ASISTENCIA BASICA HOSPITALARIA


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02, 03:
LA UNIDAD DEL PACIENTE: CLASES, EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LABORATORIO ( X ) 16
TALLER ( )
CAMPO ( )
Conoce e identifica la Unidad del Paciente, en general.
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CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES

 Analiza video y hoja de lectura,  Unidad del paciente: Clases, características,  Analiza y muestra responsabilidad y respeto
obtienen sus propias conclusiones. equipamiento y mobiliario en su opinión y en la de los demás.

SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓN
TÉCNICAS
M  Presentación de diapositivas de pacientes hospitalizados:  Computadora
O MOTIVACIÓN Neonatos, pediátricos y adultos.  Diapositiva.
T  Recojo de saberes previos. ¿Qué observan? ¿Qué opinión les  Lluvia de ideas  Proyector. 50 min.
I merece esa situación?
V
A El docente expone el tema:  Exposición del  Computadora
C  La Unidad del paciente: Definiciones, tipos, docente  Diapositiva.
I PROPORCIONAR características, equipos, mobiliarios.  Lluvia de ideas  Videos 50 min.
Ó INFORMACIÓN  Proyector.
N
 Los estudiantes visualizan el video y comprenden  Trabajo individual.  Computadora
DESARROLLAR PRÁCTICA la presentación de las diferentes unidades del  Análisis y reflexión  Diapositiva.
Y DIRIGIDA paciente, y resaltan las diferencias halladas.  Videos. 16 horas.
 Proyector.
E  Los estudiantes presentan y explican casos de  Explicación  Pizarra
V RESOLUCIÓN DE diversas situaciones de salud que ameritan  Discusión de casos  Plumones
A PROBLEMAS Y 50 min.
tener un paciente hospitalizado.
L
U
TRANSFERENCIA
A  Explica la importancia del conocimiento de las  Intervenciones
C EVALUACIÓN diferentes unidades del paciente y su  Prueba oral orales
I equipamiento. 50 min.
Ó  Los estudiantes brindan prueba oral relacionada
N al tema.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Mantiene la Unidad del Usuario en condiciones óptimas favoreciendo la comodidad y el confort.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Identifica y clasifica los tipos de Unidades, sus características y  Observación  Intervención oral
equipamiento.  Orales  Prueba objetiva
 Responde con coherencia la prueba objetiva.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04:


LIMPIEZA Y DESINFECCION DE LA UNIDAD: DESINFECCION CONCURRENTE Y TERMINAL

LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:
LABORATORIO ( X ) 06
Identificar las necesidades de limpieza y desinfección de la
TALLER ( )
Unidad del paciente CAMPO ( )

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CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Ejecuta procedimientos de limpieza y  Limpieza y desinfección de la Unidad: Desinfección  Muestra interés y utiliza
desinfección, de acuerdo a normas concurrente y terminal. correctamente las medidas de
establecidas. bioseguridad.

SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓ


M TÉCNICAS N
O  Recojo de saberes previos.  Pizarra
T MOTIVACIÓN ¿Qué es desinfección concurrente?  Lluvia de ideas  Laptop 30 min.
I
V
¿Qué es desinfección terminal?  Plumones
A  proyector
C El docente expone el tema:  Exposición del docente  Pizarra.
I PROPORCIONAR  Limpieza y desinfección de la Unidad del  Lluvia de ideas  Laptop
Ó INFORMACIÓN paciente: Definición, principios, medidas de  Plumones 70 min.
N bioseguridad.  Proyector
 Los estudiantes visualizan el video sobre  Presentación del video  Estudiantes
Y DESARROLLAR PRÁCTICA Bioseguridad, limpieza y desinfección.  Análisis y reflexión  Videos
DIRIGIDA  Laptop 06
E  proyector horas.
V
A  Los estudiantes explican las medidas de  Explicación  Pizarra
L
RESOLUCIÓN DE bioseguridad, limpieza y desinfección en la  Discusión de casos.  Plumones
U
A PROBLEMAS Y unidad del paciente. 50 min.
C TRANSFERENCIA
I  Explican las técnicas de limpieza y desinfección  Prueba oral  Intervenciones
Ó EVALUACIÓN como medidas de bioseguridad.  Prueba práctica orales.
N  Prueba práctica. 50 min.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Mantiene la Unidad del usuario en condiciones optimas, favoreciendo la comodidad y el confort.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Ejecuta correctamente las medidas de bioseguridad con la limpieza y  Observación  Intervención oral
desinfección concurrente y terminal.  Orales  Prueba práctica
 Práctica

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05:


CAMAS CLINICAS: LOS TIPOS DE TENDIDOS

LUGAR HORAS
PEDAGÓGICAS
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LABORATORIO ( X ) 06
TALLER ( )
Identifica la necesidad de satisfacer el confort y comodidad CAMPO ( )
mediante el tendido de cama.
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CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Realiza con eficacia los  Reposo y Sueño.  Participa activamente dentro del equipo de trabajo,
diferentes tipos de tendidos de  Camas clínicas: tendido de cama abierta, aportando nuevas ideas.
cama, de acuerdo a cerrada, ocupada y quirúrgica, ropa de cama.
necesidades del paciente.

SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓN
TÉCNICAS
M  Presentación de diapositivas sobre los diversos  Laptop
O MOTIVACIÓN tipos de tendidos de camas de acuerdo a  Proyector
T necesidad de los pacientes.  Lluvia de ideas 30 min.
 Videos
I
V
 Recojo de saberes previos. ¿Qué observan?  Separatas
A
El docente expone el tema:  Exposición del  Laptop
C
I  Importancia del Reposo y Sueño, Confort y docente  Proyector.
Ó PROPORCIONAR comodidad.  Lluvia de ideas  Plumones 70 min.
N INFORMACIÓN  Diferencia entre tendidos de cama, abierta,  Pizarra
cerrada, ocupada, quirúrgica.
 Los estudiantes leen la separata entregada  Trabajo en equipo.  Estudiantes
Y DESARROLLAR PRÁCTICA  Realizan práctica dirigida sobre los diversos  Análisis y reflexión
 Separatas sobre
DIRIGIDA tipos de tendidos de cama. diversos tendidos de 06 horas.
E
V cama.
A  Los estudiantes presentan y explican casos de  Explicación  Pizarra
L RESOLUCIÓN DE tendidos de cama realizado con diverso  Discusión de casos  Plumones
U PROBLEMAS Y procedimiento.  50 min.
A TRANSFERENCIA  Se propicia discusión y síntesis de
C
procedimiento de casos presentados.
I
Ó  Explica las diferencias entre los diversos  Prueba oral
N EVALUACIÓN tendidos de cama y su importancia.  Intervenciones
 Los estudiantes responden una prueba oral orales 50 min.
relacionada al tema.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Mantiene la Unidad del Usuario en condiciones óptimas favoreciendo la comodidad y el confort.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Ejecuta adecuadamente con eficacia y eficiencia los diversos tipos de  Observación  Intervención oral
tendidos de cama.  Orales  Prueba objetiva
 Responde con coherencia la prueba oral.
 Demuestra seguridad en su desenvolvimiento.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06, 07:


MECANICA CORPORAL: PRINCIPIOS BASICOS Y FUNDAMENTACION

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


LABORATORIO ( X ) 16
Ejecuta adecuadamente procedimientos conservando la mecánica TALLER ( )
corporal. CAMPO ( )

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CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Aplica la mecánica corporal  Realiza actividades de cambios posturales haciendo uso
en los diferentes  Mecánica corporal: Principios Básicos. de la mecánica corporal.
procedimientos.

SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓ


M TÉCNICAS N
O  Recojo de saberes previos.  Lluvia de ideas  Pizarra.
T MOTIVACIÓN ¿Qué es Mecánica corporal?  Plumones
I
¿Cuáles son los elementos básicos?  Laptop 50 min.
V
A  Proyector
C  Separata
I El docente expone el tema:  Exposición del  Pizarra.
Ó  La mecánica corporal: definición, elementos docente  Plumones
N PROPORCIONAR básicos e importancia.  Lluvia de ideas  Laptop. 50 min.
INFORMACIÓN  Proyector
Y  Separata
 Los estudiantes leen la separata sobre  Trabajo individual  Estudiantes
E DESARROLLAR PRÁCTICA Mecánica corporal.  Análisis y reflexión  Separata sobre
V DIRIGIDA  Desarrollan práctica dirigida sobre el desarrollo mecánica corporal. 16 Horas.
A de cambios posturales haciendo uso de la
L
mecánica corporal.
U
A  Los estudiantes presentan y explican  Explicación  Pizarra
C RESOLUCIÓN DE situaciones dificultosas sobre cambios  Plumones 50 min.
I PROBLEMAS Y posturales.
Ó TRANSFERENCIA
N  Explican sobre mecánica corporal sus elementos
EVALUACIÓN básicos y la importancia de ellos.  Prueba oral  Intervenciones
 Los estudiantes responden la prueba oral. orales 50 min.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Ejecuta adecuadamente, procedimientos conservando la mecánica corporal, mediante prácticas dirigidas
.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Implementa y utiliza en forma pertinente el botiquín de primeros auxilios.  Observación  Intervención oral
 Muestra una actitud de responsabilidad  Orales  Prueba objetiva
 Escrita

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08:


SEGURIDAD Y PREVENCION DE ACCIDENTES

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


Identificar la Necesidad de emplear dispositivos de seguridad y LABORATORIO ( X ) 06
de prevención de accidentes. TALLER ( )
CAMPO ( )

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CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Utiliza los dispositivos existentes y  Seguridad y prevención de Accidentes  Realiza actividades de
confecciona algunos. seguridad y prevención, según
protocolo establecido.

SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURAC


M TÉCNICAS IÓN
O  Recojo de saberes previos.  Lluvia de ideas  Pizarra
T MOTIVACIÓN ¿Qué entiende por prevención de accidentes?  Plumones 30
I
V
¿Conoce los dispositivos de seguridad?  Videos min.
A El docente expone el tema:  Exposición del docente  Pizarra.
C PROPORCIONAR  Seguridad.  Lluvia de ideas  Plumones 70
I INFORMACIÓN  Prevención  Laptops min.
Ó  Los accidentes hospitalarios  Videos
N  Los estudiantes leen la separata sobre  Trabajo grupal.  Estudiantes
DESARROLLAR PRÁCTICA seguridad y prevención de accidentes.  Análisis y reflexión  Separatas.
Y DIRIGIDA  Visualizan los videos sobre el tema.  Exposición  Videos 06
Horas.
E  Los estudiantes presentan y explican los  Trabajo grupal.  Papelografos
V RESOLUCIÓN DE procedimientos sobre seguridad a brindar al  Exposición  Plumones 50
A PROBLEMAS Y paciente.  Presentación  Laptops min.
L
TRANSFERENCIA  Explican las formas preventivas de accidentes.
U
A  Explican los objetivos de la seguridad y  Prueba oral  Intervenciones
C EVALUACIÓN prevención de los accidentes.  Prueba práctica orales.
I  Los estudiantes emplean los dispositivos de  Prueba práctica. 50
Ó seguridad, confeccionados. min.
N
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Utiliza dispositivos de seguridad en la atención, transporte y traslado del usuario, según protocolo.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Emplean adecuadamente los dispositivos de seguridad en la atención,  Observación  Intervención oral
transporte y traslado del usuario, de acuerdo a normas establecidas.  Orales  Prueba práctica
 Ejecuta correctamente actividades de seguridad del paciente.  Práctica
 Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las actividades

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 09:


MOVILIZACION Y TRANSPORTE DEL PACIENTE

LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:
LABORATORIO ( X ) 06
Emplear técnicas y equipamiento adecuado para la TALLER ( )
movilización y transporte del paciente. CAMPO ( )

AULA (X ) 04
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CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Investiga la existencia de técnicas y el equipamiento  Movilización y transporte del  Ejecuta procedimientos de movilización y
necesario para la movilización y traslado del usuario. Paciente. traslado del paciente mediante técnicas y
equipamiento adecuados.

SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURA


M TÉCNICAS CIÓN
O  Recojo de saberes previos.  Lluvia de ideas  Pizarra
T MOTIVACIÓN Cómo debe movilizarse al paciente.  Plumones 30
I
Que importancia tiene la movilización del  Videos min.
V
A paciente.
C
I El docente expone el tema:  Exposición del docente  Computadora
Ó PROPORCIONAR  Valoración de la Necesidad de movilización y  Lluvia de ideas  Laptops 70
N INFORMACIÓN transporte del paciente.  Videos min.
 Presentación
Y  Los estudiantes ven los videos sobre la  Trabajo grupal.  Estudiantes
DESARROLLAR PRÁCTICA movilización y el transporte de los pacientes.  Análisis y reflexión  Separata 06
E DIRIGIDA  Formas de traslado y movilización del paciente.  Videos Horas
V  Presentación .
A  Los estudiantes presentan y explican las  Trabajo grupal.  Papelografos
L RESOLUCIÓN DE 50
diversas formas de transporte de pacientes.  exposición  Plumones
U
A
PROBLEMAS Y  Explican las diversas formas de movilización del  Laptops min.
C TRANSFERENCIA paciente.  Videos
I  Emplean las técnicas adecuadas en las diversas
Ó formas de transporte y movilización de
N pacientes.
 Explican las formas de transporte de paciente.  Prueba oral  Intervenciones orales.
EVALUACIÓN  Identifican, en el paciente, las necesidades  Prueba práctica  Prueba práctica. 50
movilización. min.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Utiliza dispositivos de seguridad en la atención transporte y traslado del usuario según protocolos.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Emplea adecuadamente las técnicas y dispositivos de movilización y  Observación  Intervención oral
transporte de paciente.  Orales  Prueba escrita
 Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del  Práctica
tema

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 10, 11:


NECESIDADES DE HIGIENE CONFORT Y COMODIDAD

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LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LABORATORIO ( X ) 16
Realizar técnicas de comodidad y confort requeridos por el TALLER ( )
usuario de acuerdo a normas establecidas. CAMPO ( )

AULA (X ) 04
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Observan demostraciones, realizan  Confort del Paciente: Higiene bucal Limpieza de prótesis  Participa activamente en el
los procedimientos de confort y dental, baño completo y parcial en cama, en ducha, en tina, equipo de trabajo,
comodidad lavada del cabello, rasurada de barba, higiene perineal. aportando ideas
pertinentes.
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓ
TÉCNICAS N
 Recojo de saberes previos.  Lluvia de ideas  Pizarra
M MOTIVACIÓN ¿Qué entienden por confort y comodidad?  Plumones 50 min.
O ¿Cuáles son los principios relativos a la higiene?  Separatas
T ¿Cuáles son los factores que afectan a la piel sus  Videos
I apéndices, los dientes y la boca?.  Laptop
V ¿Qué procedimientos principales conoce?
A El docente expone el tema:  Exposición del docente  Laptops
C PROPORCIONAR  Confort y comodidad: Definición  Lluvia de ideas  Presentación 50 min.
I INFORMACIÓN  Higiene: Anatomía y Fisiología con respecto a la  Videos.
Ó higiene.  Pizarra
N  Problemas comunes.  Plumones
 Valoración.  proyector
 Prioridades de la acción de enfermería.
Y
 Los estudiantes leen la separata sobre confort y  Trabajo grupal.  Estudiantes
DESARROLLAR PRÁCTICA comodidad  Análisis y reflexión  Separata 16 Horas.
E
DIRIGIDA  Realizan valoración del estado de comodidad, reposo  Pizarra.
V
A y sueño.  Plumones
L  Ejecutan priorización de las acciones de enfermería.  Laptop
U  Planifican y valoran las acciones de enfermería.  Presentación
A
C RESOLUCIÓN DE  Los estudiantes presentan y explican los factores  Trabajo grupal.  Papelografos
I PROBLEMAS Y que afectan la comodidad el reposo y el sueño.  exposición  Plumones 50 min.
Ó TRANSFERENCIA  Determinan los problemas comunes del sueño.
N  Explican los factores y problemas que afectan el  Prueba oral  Intervenciones
EVALUACIÓN sueño, el confort y la comodidad.  Prueba práctica orales.
 Discuten situaciones de salud respecto a confort y  Prueba práctica. 50 min.
comodidad.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Realiza técnicas de comodidad y confort requeridos por el usuario, de acuerdo a normas establecidas.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Identifica las necesidades de satisfacer el sueño, el confort y la comodidad.  Observación  Intervención oral
 Valora la necesidad de la higiene.  Intervenciones Orales  Prueba Práctica.
 Intervención práctica

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 12:


LA NECESIDAD DE COMODIDAD, REPOSO Y SUEÑO

LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


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LABORATORIO (X ) 06
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: TALLER ( )
Valora el estado de comodidad, reposo y sueño CAMPO ( )

AULA (X ) 04

CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Identifica la necesidad de satisfacer el Funcionamiento normal respecto a la  Valora e identifica los factores que afectan
estado de comodidad, reposo y sueño. comodidad reposo y sueño; factores que la comodidad, reposo y sueño.
afectan los mismos.

SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓN


M TÉCNICAS
O  Recojo de saberes previos.  Lluvia de ideas  Pizarra
T MOTIVACIÓN ¿Qué es el sueño y el reposo? 30 min.
 Plumones
I
V
¿Cuáles son los principios relativos a la  Laptop
A comodidad, el reposo y el sueño?
C El docente expone el tema:  Exposición del docente  Pizarra
I PROPORCIONAR  Funcionamiento normal respecto al sueño.  Lluvia de ideas  Plumones 70 min.
Ó INFORMACIÓN  Sueño y reposo.  Laptop.
N  Valoración del estado de comodidad, reposo y  Videos.
sueño.
Y  Los estudiantes identifican los factores que  Trabajo grupal.  Estudiantes
DESARROLLAR PRÁCTICA afectan la comodidad el sueño y el reposo.  Análisis y reflexión  Separata 06 horas.
E DIRIGIDA  Mencionan los problemas comunes del sueño.  Pizarra.
V  Priorizan las acciones de enfermería técnica.  Plumones
A
L  Los estudiantes exponen los principios relativos  Trabajo grupal.  Papelografos
U
A
RESOLUCIÓN DE a la comodidad, el reposo y sueño.  exposición  Plumones 50 min.
C PROBLEMAS Y  Realizan plan de intervención.  Pizarra
I TRANSFERENCIA
Ó  Explican los problemas comunes del sueño.  Prueba oral  Intervenciones
N EVALUACIÓN  Ejecutan plan de intervención.  Prueba práctica oral.
 Prueba práctica. 50 min.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Realiza técnicas de comodidad y confort requeridos por el usuario, de acuerdo a normas establecidas.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Reconoce los signos y síntomas de los estados de ansiedad por sueño  Observación
insatisfecho.  Orales  Intervención oral
 Aplica en forma eficiente la guía para valorar el reposo y el sueño.  Práctica  Prueba escrita
 Prueba Práctica.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 13, 14:


PREVENCION DE LAS ULCERAS POR PRESION: MASAJES Y CAMBIOS POSTURALES

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LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:
LABORATORIO ( X ) 16
Valora e identifica la necesidad de prevenir las úlceras por
TALLER ( )
decúbito, brinda masaje y realiza cambios posturales.
CAMPO ( )

AULA (X ) 04
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Identifica los factores condicionantes para  Prevención de úlceras por presión:  Analiza los diversos factores
úlceras por presión. masajes y cambios posturales. condicionantes para úlceras por
 Brinda masajes y realiza cambios posturales. presión.
 Brinda masajes.
 Realiza cambios posturales.
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓN
TÉCNICAS
M  Recojo de saberes previos.  Lluvia de ideas  Pizarra
O MOTIVACIÓN ¿Qué entiende por úlceras por presión?  Plumones 50 min.
T ¿Cómo se clasifican las úlceras por presión?
I
V El docente expone el tema:  Exposición del docente  Pizarra
A PROPORCIONAR  Úlceras por presión: definición tipos, escalas  Lluvia de ideas  Plumones 50 min.
C INFORMACIÓN de valoración.  Laptop
I  Tratamiento de las úlceras por presión.  Videos
Ó  Los estudiantes leen la separata sobre  Trabajo grupal.  Estudiantes
N DESARROLLAR PRÁCTICA úlceras por presión.  Análisis y reflexión  Separata 16 horas.
DIRIGIDA  Realizan valoración de casos simulados de  Pizarra
Y acuerdo a la escala de valoración.  Plumones
 Los estudiantes presentan y explican los tipos  Trabajo grupal.  Papelografos
E RESOLUCIÓN DE de úlceras por presión existentes.  exposición  Plumones 50 min.
V PROBLEMAS Y  Analizan y exponen cada uno las diferentes  Guías de valoración
A TRANSFERENCIA escalas de valoración de úlceras por
L
decúbito.
U
A  Explican la importancia de la movilización de
C los pacientes con factores predisponentes a
I realizar úlceras por presión.
Ó  Expresan la clasificación y tipos de úlceras por  Prueba oral  Intervenciones
N EVALUACIÓN presión.  Prueba escrita orales. 50 min.
 Ejecutan la movilización y cambios posturales  Prueba práctica  Prueba escrita.
en los pacientes de grado 3 y 4 de dependencia.  Prueba práctica.
 Priorizan su intervención basado en los planes
de Enfermería; en pacientes predispuestos a
úlceras por presión.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Realiza técnicas de comodidad y confort requeridos por el usuario, de acuerdo a normas establecidas.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Realiza correctamente la movilización de los pacientes con grados  Observación  Intervención oral
de dependencia..  Orales  Prueba escrita
 Aplica correctamente las técnicas de mecánica corporal.  Práctica  Prueba Práctica.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 15, 16:
NECESIDADES DE REGULACION DE LA TEMPERATURA:
APLICACIÓN DE CALOR Y FRIO

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:


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Identifica las necesidades de regulación de la temperatura: aplica
de acuerdo a necesidad, calor o frio.
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LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


LABORATORIO ( X ) 16
TALLER ( )
CAMPO ( )

AULA (X ) 04
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Identifica y analiza las situaciones  Realiza procedimientos de aplicación
especiales para la aplicación de calor y  Necesidad de Aplicar Calor y frío. de calor y frío de acuerdo a
frío. patología presentada, con técnicas
adecuadas.
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/ RECURSOS DURACIÓN
TÉCNICAS
M  Recojo de saberes previos.  Pizarra
O MOTIVACIÓN ¿Qué entiende por Temperatura corporal y  Lluvia de ideas  Plumones 50 min.
T ambiental?
I ¿Qué entiende por regulación de Temperatura
V corporal?
A ¿Cuándo se debe aplicar calor o frío?
C
El docente expone el tema:  Exposición del  Pizarra
I
Ó PROPORCIONAR  La regulación de la temperatura: Factores que la docente  Plumones. 50 min.
N INFORMACIÓN afectan.  Lluvia de ideas  Laptop
 Mecanismos corporales para la regulación de la  Diapositivas
temperatura.  Proyector
Y  Principios relativos a la regulación de la temperatura.
 Los estudiantes leen la separata  Trabajo grupal.  Estudiantes
E
DESARROLLAR PRÁCTICA  Conocen los factores que afectan la temperatura  Análisis y  Separata 16 horas.
V
A DIRIGIDA corporal. reflexión  Bolsas con agua
L  Identifican los problemas comunes de la regulación caliente.
U de la temperatura.  Cubos con hielo
A  Realizan intervenciones de enfermería específicas.  Toallas
C  Hules
I
RESOLUCIÓN DE  Identifican las prioridades de las acciones basados en  Trabajo grupal.  Papelografos
Ó
N PROBLEMAS Y los Planes de enfermería.  exposición  Plumones 50 min.
TRANSFERENCIA
 Explican los factores que afectan la temperatura  Prueba oral  Intervenciones
EVALUACIÓN corporal.  Prueba práctica orales. 50 min.
 Explican las intervenciones específicas de enfermería.  Prueba escrita.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Realiza técnicas de comodidad y confort requeridos por el usuario, de acuerdo a normas establecidas.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Realiza aplicación de calor o frío de acuerdo a normas establecidas.  Observación  Intervención oral
 Desarrolla coherentemente su prueba escrita  Orales  Prueba escrita
 Muestra responsabilidad y participa activamente en el desarrollo del  Escrita  Prueba Práctica.
tema.  Práctica
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 17, 18:
NECESIDAD DE ELIMINACION:
ELIMINACIÓN URINAL E INTESTINAL

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ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS


Valora e identifica la necesidad de eliminación: Colocación de LABORATORIO ( X ) 16
chata, urinal TALLER ( )
CAMPO ( )

AULA
CONTENIDOS (X ) 04

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES


 Identifica las necesidades de eliminación  Necesidad de eliminación: Colocación de chata o  Realiza procedimientos de
de orina e intestinal. urinal colocación de Chata o Urinal, con
 Realiza colocación de urinal y/o chata, de técnicas adecuadas.
acuerdo a técnicas.
SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/
TÉCNICAS RECURSOS DURACIÓN
M  Recojo de saberes previos.  Lluvia de ideas  Pizarra
O
MOTIVACIÓN Recordando la anatomía y fisiología del aparato  Plumones 50 min.
T
I digestivo
V ¿Qué saben del proceso digestivo?
A ¿Qué saben del proceso de eliminación intestinal
C y urinal?
I El docente expone el tema:  Exposición del docente  Laptop.
Ó PROPORCIONAR  La Anatomía y fisiología del Aparato digestivo y  Lluvia de ideas  Presentación. 50 min.
N
INFORMACIÓN excretor.  Proyector.
 El proceso de eliminación Urinal e intestinal.  Pizarra.
Y  El equipo de eliminación urinal e intestinal,  Plumones.
 Colocación de Chata o Urinal.  Separatas
E DESARROLLAR  Los estudiantes leen la separata y ubican los  Trabajo grupal.  Estudiantes
V PRÁCTICA materiales necesarios para dichos  Análisis y reflexión  Separata. 16
A DIRIGIDA hora
procedimientos.  Chatas.
L
U  Observan la Práctica demostrativa para luego  Urinales. s.
A realizarla.  Guantes de
C examen
I  Los estudiantes presentan y explican las posibles  Trabajo grupal.  Papelografos
Ó RESOLUCIÓN DE dificultades que se presentan al momento de  exposición  Plumones 50 min.
N PROBLEMAS Y colocar la chata o urinal.
TRANSFERENCIA  Hacen mención de los grados de dependencia, a
quienes deben de acudirlos.
 Explican los tipos de procedimientos de colocación  Prueba oral  Intervenciones
EVALUACIÓN de urinal y chatas en los diversos grados de  Prueba práctica orales. 50 min.
dependencia de los pacientes.  Prueba escrita.
 Responden a la prueba oral.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Atiende oportunamente las necesidades de eliminación del usuario.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Explican los tipos de procedimientos en la colocación de chata o  Observación  Intervención oral
urinal.  Orales  Prueba escrita
 Demuestra responsabilidad en el desarrollo del tema.  Escrita

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SILABO: ASISTENCIA BASICA HOSPITALARIA


I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. I.E.S.T. P : “VICENTE FERRER” - TUMPA
1.2.- Carrera Profesional : Enfermería Técnica.
1.3.-Modulo : Servicios Técnicos de Enfermería Asistencial
1.4. Unidad Didáctica : ASISTENCIA BÁSICA HOSPITALARIA
1.5.- Créditos : 08 créditos
1.6. Duración : 18 Semanas.
1.6.1. Fecha de Inicio : 01 de Abril del 2015
1.6.2. Fecha de Término : 31 de Julio del 2015
1.7. Carga horaria :
1.7.1. Semanal : 10 Horas
1.7.2. Semestral : 180 Horas
1.8. HORARIO : Lunes: 14:55 – 18:30
Martes: 13:15 - 15:45
Miércoles: 16:00- 18:30
Viernes: 13:20-15:00
1.9. Semestre Acadêmico : 2016 - I
1.10. Ciclo : III (Tercer Ciclo)
1.11. Docente Responsable : Mg. Jaqueline Montañez Sulca.

II. COMPETENCIA DE LA CARRERA PROFESIONAL


Planificar, organizar y realizar servicios técnicos de enfermería asistencial en condiciones de
bioseguridad, cumpliendo con los protocolos y normas establecidas.

III. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Capacidad Terminal Criterios de Evaluación

1. Realizar técnicas de higiene,  Mantiene la unidad del usuario en condiciones óptimas


comodidad y confort del usuario y su favoreciendo la comodidad y confort.
entorno, de acuerdo al grado de
dependencia.  Utiliza dispositivos de seguridad en la atención,
transporte y traslado del usuario, según protocolo.

 Realiza técnicas de comodidad y confort requeridos por


el usuario, de acuerdo a normas establecidas.

 Ejecuta, adecuadamente, procedimientos conservando


la mecánica corporal, mediante prácticas dirigidas.

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 Atiende oportunamente las necesidades de eliminación


del usuario.

IV. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS

Elementos de
Semanas Actividades de aprendizaje Contenidos Básicos Tareas previas
capacidad
1 Conocer los tipos de Nº 01  Hospital: Tipos, Importancia del
Hospitales y su HOSPITALES: TIPOS Y características y conocimiento de los
organización CARACTERISTICAS organización. Hospitales, los tipos, sus
características y la
organización
Conoce e identifica la Nº 02-03 Unidad del Paciente: Clases,
Unidad del Paciente, LA UNIDAD DEL PACIENTE: CLASES, características, Importancia del
en general CARACTERISTICAS, EQUIPAMIENTO Y equipamiento y mobiliario conocimiento de la
2–3 MOVILIARIO Unidad del Paciente.
Identifica las Nº 04 Limpieza y desinfección de la Medidas para evitar una
necesidades de LIMPIEZA Y DESINFECCION DE LA unidad: desinfección infección
4 limpieza y UNIDAD:DESINFECCION concurrente y terminal intrahospitalaria en la
desinfección de la CONCURRENTE Y TERMINAL atención de los
unidad del paciente pacientes.

 Reposo y Sueño Importancia del


Identifica la necesidad Nº 05  Camas clínicas: tendido conocimiento del Reposo
5 de satisfacer el CAMAS CLINICAS: TIPOS DE de camas, abierta, y sueño, del confort y
confort y comodidad TENDIDOS cerrada, ocupada y comodidad en ello.
mediante el tendido de quirúrgica.
cama  La ropa de cama
Ejecuta N° 06 - 07  Mecánica Corporal: Importancia del
adecuadamente MECANICA CORPORAL: PRINCIPIOS Principios básicos y su conocimiento y la forma
6–7 procedimientos BASICOS Y FUNDAMENTACION fundamentación. de empleo del cuerpo al
conservando la momento de movilizar a
mecánica corporal un paciente.
Identificar la N° 08  La seguridad y la Formas de evitar
necesidad de emplear SEGURIDAD Y PREVENCION DE prevención de mayores lesiones tanto
8 dispositivos de ACCIDENTES accidentes, en físicas como médicas,

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seguridad y de pacientes producidas dentro de la


prevención de Hospitalizados. institución hospitalaria.
accidentes.
Emplea técnicas y  Movilización y transporte Movilización y transporte
9 equipamiento Nº 09 del paciente. del paciente mediante el
adecuado para la MOVILIZACIÓN Y TRANSPORTE DEL equipamiento y técnicas
movilización y PACIENTE adecuadas.
transporte del
paciente
Realizar técnicas de 
Confort del paciente: Importancia del
comodidad y confort Nº 10 - 11 Higiene bucal, Limpieza conocimiento de la
requeridos por el de prótesis dental, baño higiene, confort y
10 – 11 usuario, de acuerdo a NECESIDADES DE HIGIENE, CONFORT completo y parcial en comodidad.
normas establecidas Y COMODIDAD cama, en ducha, en tina,
lavada del cabello,
rasurada de barba,
higiene corporal.
Valora el estado de  Funcionamiento normal Importancia de la
comodidad, reposo y Nº 12 respecto a la comodidad, valoración de la
sueño LA NECESIDAD DE COMODIDAD, reposo y sueño. necesidad de comodidad,
12 REPOSO Y SUEÑO.  Factores que afectan los reposo y sueño.
mismos.
Valora e identifica la  Prevención de las úlceras Importancia del
necesidad de prevenir Nº 13 - 14 por presión. conocimiento de la
13 – 14 las úlceras por PREVENCION DE LAS ULCERAS POR  Masajes y cambios movilización continua en
decúbito, brindar PRESIÓN: MASAJES Y CAMBIOS posturales. los pacientes con 3er y
masaje y realiza POSTURALES 4to grados de
cambios posturales. dependencia.

Identifica las  Necesidad de aplicación Los cambios bruscos de


necesidades de Nº 15-16 de Calor y frío. la temperatura producen
15 -16 regulación de la NECESIDADES DE REGULACION DE diversos tipos de
temperatura: aplica, LA TEMPERATURA: APLICACIÓN DE enfermedades propias
de acuerdo a CALOR Y FRIO. del aparato respiratorio
necesidad, calor o frío. y termorregulación.
 Necesidad de Eliminación: Satisfacer necesidades
Valora e identifica la Nº 17 - 18 Colocación de Chata ó de eliminación mediante
necesidad de NECESIDAD DE ELIMINACIÓN: Urinal la adecuada técnica de
eliminación: ELIMINACION URINAL E INTESTINAL colocación de chata o
17 – 18 Colocación de Chata, urinal, en pacientes con
Urinal. 3er ó 4to grado de
dependencia.

V. METODOLOGÍA
En cada actividad de aprendizaje se emplearán las siguientes metodologías:
 Inductivo – Deductivo.
 Expositivo – Demostrativo
 Expositivo – Descriptivo

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VI. EVALUACIÓN.
6.1. La escala calificativa es vigesimal.
6.2. El calificativo mínimo aprobatorio es 13 (trece), en todos los casos la fracción de 0.5 o más es
considerado como una unidad a favor del estudiante.
6.3. Si al finalizar la Unidad Didáctica el estudiante obtuviera un calificativo entre 10 y 12, entrara al
programa de recuperación, para ser evaluado por un jurado.
6.4. Si, el estudiante obtuviera nota menor a 10, en todos los casos, repite la UD.
Los requisitos de aprobación de la Unidad Didáctica son los siguientes:
a) Asistencia a clases más del 70%.
b) Presentación de trabajos en las fechas indicadas.
c) Exposición de trabajos individuales y grupales.
d) Prácticas: Hospitalarias de 06 horas de acuerdo a rol de prácticas, demostrativos y Re
demostrativos.
e) Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
f) Trabajos de investigación: Exposición, Discusión, Seminarios, etc.
g) Participación activa, permanente en el proceso educativo.
h) Evaluación permanente e integral (conceptual, procedimental y actitudinal)

VII. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS /BIBLIOGRAFÍA

1. OCEANO/CENTRUM: “Manual de la Enfermería” Edición, 2,006, Editorial Océano, España.


2. B.W. DU GAS : “Tratado de Enfermería Práctica.” Editorial Interamericana, 2007
3. D.S. SUDDARTH/L.C. BRUNNER: “Tratado de Enfermería Brunner”. Editorial Interamericana, 2007.
4. L.S. SHOLTIS/D.S. SUDDARTH: “Manual de Enfermería Médico Quirúrgico” Editorial Interamericana,
2006
5. Buscadores por Internet: GOOGLE, ALTAVISTA.
6. Página Web : http://www.tusalud.com.mx, http://www.monografias.com/trabajos/

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Mg. JAQUELINE MONTAÑEZ SULCA
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