Grado: Segundo de Secundaria

Área: Comunicación

PROGRAMACIÓN ANUAL

DESCRIPCIÓN GENERAL

En este grado se finaliza el VI ciclo, por tal razón se espera que a lo largo del segundo grado los estudiantes alcancen las metas de aprendizaje propuestas en los mapas
de progreso de las diferentes competencias: expresión y comprensión de textos orales, comprensión y producción de textos escritos, e interactúa con expresiones literarias,
correspondientes al área de comunicación.

Las metas de aprendizaje que se requiere consolidar y fortalecer en los estudiantes del segundo grado son:
- Comprender textos orales sobre temas diversos haciendo inferencia e interpretando la intención del emisor y evaluando la fiabilidad de los textos orales
escuchados.
- Producir diversos tipos de textos orales organizando sus ideas en torno a un tema, haciendo uso de una serie de conectores y referentes; e interactuar tomando
en cuenta los puntos de vista de otros.
- Comprender textos escritos con estructuras complejas, integrando información contrapuesta, interpretando el texto e integrando información relevante y
complementaria, opinando sobre aspectos variados, y explicando la intención de los recursos textuales.
- Producir variados tipos de textos sobre temas diversos, agrupando, ordenando y desarrollando sus ideas en torno a un tema, estableciendo relaciones entre ideas
y utilizando recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, y darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
- Interactuar con la literatura haciendo análisis de recursos estilísticos, convenciones de género y estructuras textuales complejas para construir significados de
textos literarios, reflexionando sobre el uso del lenguaje, los temas y las representaciones sociales, empleando recursos estilísticos para crear textos literarios,
organizando ideas y considerando convenciones de género para construir un mundo representado de forma verosímil que le permita expresar su imaginación y
experiencia.

Asimismo, los campos temáticos que se van a abordar en este grado para lograr las metas de aprendizaje de las competencias se vinculan con los textos funcionales
(descriptivos, informativos, argumentativos, instructivos y expositivos) tanto continuos como discontinuos, textos literarios (poemas, cuentos, novelas, comedias),
variedades lingüísticas, recursos ortográficos y gramaticales, estrategias de lectura y escritura, recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y
técnicas literarias (figuras literarias, yo poético, narrador).
 Unidad I:

Unidad II:

Unidad V:
Unidad III:

Unidad VI:
Unidad IV:
¡Arriba el telón!

cada capacidad
sobre la pubertad.
cuidado del ambiente.
UNIDAD

la discriminación lingüística

Perú, país lleno de tradiciones.

sobre los programas de televisión

difundir la cultura de la prevención y

Total de veces que se trabajará

Producimos textos expositivos sobre

Redactamos una revista escolar para

Realizamos una mesa redonda

Realizamos un programa radial

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

DURACIÓN

30
30
24
30

30
24

6
Escucha activamente diversos textos orales.

X
X
X
X

X
X Recupera y organiza información de

4
X
X
X

X
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.

5
X
X
X
X

X
ORALES

Reflexiona sobre la forma, contenido y

COMPRENDE TEXTOS

5
X
X
X
X

X
contexto de los textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación

3
X
X

X
comunicativa.

5
X
X
Expresa con claridad sus ideas.
X
X

X
Utiliza estratégicamente variados recursos

4
X
X

X
expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y

3
X
X

X
contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el
SE EXPRESA ORALMENTE

X
X
X

5
X

X
hilo temático.
Recupera información de diversos textos
X
X

5
X
X

X
escritos.
Reorganiza información de diversos textos
X
X
X

4
X

escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
X
X
X
X

6
X

X
ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

COMPRENDE TEXTOS

X
X
X

5
X

contexto de los textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos
X
X

X
X

6
X

escritos
Textualiza sus ideas según las convenciones
X
X

X
X

6
X

de la escritura.
ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X

X
X

6
X

X
PRODUCE TEXTOS

contexto de sus textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación con
X
X

diversos contextos.
Crea textos literarios según sus necesidades
X
X
X

5
X

expresivas.
LITERARIAS

Se vincula con diversas tradiciones literarias

EXPRESIONES

X
X

X
INTERACTÚA CON

del diálogo intercultural.

 DURACIÓN
Unidad /situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)

Unidad I: - La comunicación: estilos.

Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisión. - Recursos no verbales (Cualidades de la voz: entonación,
La televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor timbre)
influencia en la vida de niños y adolescentes; sus temas más comunes 8 sesiones - El diálogo.
Mesa redonda
(24 horas) - La opinión.
son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género, y
- Técnica de lectura: El sumillado.
el abuso de drogas y alcohol. ¿De qué manera influye este pasatiempo - Mesa redonda: Organización y ejecución.
en la formación de las personas?
Unidad II: - La exposición oral.
Producimos textos expositivos sobre la discriminación lingüística. - Variedades lingüísticas.
La lengua española es de todos sus usuarios; por ello cada país, - La inferencia.
región o localidad tiene su propia forma de hablarla. ¿Cómo influyen 10 sesiones - El grupo nominal. Producción de
(30 horas) - Tema y subtema. textos expositivos
estas diversas formas de hablar en las relaciones personales? ¿Nos
- Idea principal e ideas temáticas
une o nos separa? - El texto expositivo: comprensión y producción.

Unidad III: - La obra teatral: elementos y estructura.

¡Arriba el telón! - Los personajes en la obra teatral. Tipos.
El lenguaje nos permite comunicarnos con los demás, pues - Los recursos no verbales: la mímica, la expresión facial y Guion teatral
8 sesiones
expresamos con nuestra voz y con nuestro cuerpo. ¿La forma de (24 horas) la postura corporal. Representación
comunicarnos y de interactuar con los demás favorece nuestras - El guión teatral. teatral
prácticas de convivencia? - La representación teatral.

Unidad IV: - El párrafo. Tipos.

Perú, país lleno de tradiciones. - Conectores lógicos.
El patrimonio cultural es propiedad de todos los peruanos. ¿Cuántos - El parafraseo: características y utilidad.
de nosotros conocemos nuestro patrimonio arqueológico, histórico e - Tipos de inferencia: la ironía y el doble sentido.
12 sesiones - Géneros literarios. Diferencias elementales Antología
inmaterial para comprometernos con su defensa? ¿De qué manera
(30 horas) - Poesía: Denotación y connotación comentada
podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir su protección y - Décimas y pregones.
conservación? - La narración y descripción oral: Las tradiciones.
- Conectores temporales.
- Ortografía y puntuación
Unidad V: - La argumentación. Tipos de argumentos.
Redactamos una revista escolar para difundir la cultura de la - Las fichas de registro.
prevención y el cuidado del ambiente. - El texto argumentativo.
La contaminación ambiental es un tema de preocupación nacional y 12 sesiones - La editorial
- La crónica periodística. Características. Revista escolar
mundial por el enorme impacto en la salud y en nuestra (30 horas) - Ilustraciones: Fotografías, caricaturas.
megadiversidad ecológica y genética. ¿Quién se responsabiliza del - Avisos publicitarios. Estructura
daño que nos causa? ¿Cómo promovemos la cultura de la prevención - La revista manuscrita. Secciones y diagramación
y de cuidado del ambiente? - Ortografía y puntuación.
Unidad VI: - La radio. Formatos.
Realizamos un programa radial sobre la pubertad. - Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
Los cambios psicológicos, la emotividad y comportamiento en la - El radiodrama: características y estructura.
- La narración oral.
pubertad. ¿De qué manera afectan la identidad personal? ¿Cómo
- El diccionario y el contexto lingüístico.
podemos sobrellevar los cambios que se producen en la pubertad: - El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
adaptación, afecto y sexualidad? 10 sesiones Programa radial:
- La infografía.
(30 horas) Radiodrama.
- Textos lúdicos: acrósticos, cuartetos. rimas.
- Ilustraciones: graffitis,
- El chat.
- Ortografía y puntuación.
VÍNCULO CON OTRAS AREAS
La Unidad I se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente por la defensa de la institucionalidad y del fomento de una posición en pro del
bien común. Además, se relaciona con el área de Persona, familia y relaciones humanas pues se busca que los y las estudiantes trabajen cooperativamente para
lograr metas a través de la conciliación de sus propios sentimientos y los puntos de vista de los demás.
La Unidad II se enlaza con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia participa democráticamente, que implica diseñar y gestionar
iniciativas que contribuyan a la construcción de una sociedad más democrática y equitativa y al fortalecimiento de la vigencia plena de los derechos humanos.

La Unidad III se relaciona con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente por que se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y
responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural con la competencias. También se vincula con la competencia Ejerce su ciudadanía, que busca
que los y las estudiantes se relacionen de manera respetuosa, solidaria y equitativa desde su condición y a partir de un diálogo intercultural. También se engarza con el
área de Ciencia, tecnología y ambiente cuyo propósito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida activo y saludable, manifestando sus
emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos que permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás. De igual forma, se relaciona con el área de
Arte cuyo propósito es que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas.

La Unidad IV se vincula con el área de “Historia, Geografía y Economía” específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre problemas históricos del Perú,
Latinoamérica y el mundo. También se relaciona con el área de Arte pues se trata de que los y las estudiantes se expresen con creatividad a través de diversos
lenguajes y manifestaciones artísticas, lo que implica producir trabajos visuales, musicales, dramáticos, de danza y otros propios de su contexto cultural.

La Unidad V se enlaza con el área de “Formación Ciudadana y Cívica”, ya que se busca que los y las estudiantes asuman una posición crítica frente a la cuestión
ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza. También se relaciona con el área de Ciencia, tecnología y ambiente pues se trata de resolver
problemas del entorno, orientándose a mejorar la calidad de vida de la población.

La Unidad VI se engarza con el área de “Persona, familia y relaciones humanas”, específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí
mismo. También se vincula con el área de “Formación ciudadana y cívica” pues se considera que las relaciones interculturales ayudarán a enriquecer sus puntos de
vista y fortalecer su identidad.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.´
- CALSAMIGLIA, Helena y Amparo TUSÓN (2008). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel.
- CAÑAS TORREGROSA, José. (2009). Didáctica de la expresión dramática. Una aproximación a la dinámica teatral en el aula. Barcelona: Ediciones
OCTAEDRO.
- CASSANY, Daniel. (2012). EN –LINEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial ANAGRAMA.
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paidós.
- GODOY, Emma. (2013). Cuentos del Mundo. México: Fondo de Cultura Económica.
- Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
 - Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación.(2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
Páginas web de Internet:

ÁLVAREZ ANGULO, Teodoro y RAMÍREZ BRAVO, Roberto (2010). El texto expositivo y su escritura
Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n32/n32a05.pdf

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MARTÍNEZ MONGAY, Ana (2004).Cómo preparar una exposición oral en todas las aulas de Secundaria. Blitz. Colección Bibliotecas Escolares. Serie Naranja.
Navarra. Gobierno de Navarra.
Disponible en: http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitznaranja.pdf

MARTÍNEZ, Ana y RODRÍGUEZ, Carmen (1989). Sobre la Didáctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua.
Disponible en: Dialnet-SobreLaDidacticaDelTextoExpositivo-126175%20(2).pdf

PÉREZ SILVA, Jorge Iván. (2004). Los castellanos del Perú. Lima.
http://biblioteca.pucp.edu.pe/docs/e_libros/los_castellanos_del_peru.pdf

REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009

Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 2014. Editorial Siruela
- ARGUEDAS, José María. Breve antología didáctica. Editorial Horizonte
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones