Ensayo tipo SIMCE

MR

Lenguaje y Comunicación
Comprensión de Lectura

6º Básico

Ensayo 1

MR Simce es marca registrada del Ministerio de Educación.

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA

6º AÑO BÁSICO 2014

Antes de abrir la prueba, lee las siguientes instrucciones.

INSTRUCCIONES
• Usa solo lápiz grafito para contestar la prueba.
• Trata de contestar todas las preguntas de la prueba, incluso si no estás completamente
seguro de tu respuesta.
• Completa la Hoja de respuestas tal como se indica a continuación:

Hoja de respuestas
Nombre Marcela Soto Lara Datos personales
Escribe tu nombre y edad.

Edad
1 A B C D
1 0 Preguntas de selección múltiple
2 A B C
Años Contesta cada pregunta marcando con una X la
3 A B C
alternativa que consideres correcta. Debes marcar
4 A B C D solo una de las alternativas.

5 A B C D
Correcciones
6 A B C Borra la X del cuadrado que marcaste
erróneamente utilizando la goma de borrar. Luego,
7 A B C D
marca con una X la alternativa que consideres
8 A B C D correcta.

9 Contesta en la prueba
Preguntas de desarrollo
10 A B C D Contesta estas preguntas directamente en la
prueba, tal como se indica a continuación,
11 A B C D
escribiendo tus respuestas en el espacio que se
12 A B C D entrega.

13 A B C D 9 Con la opinión de cuál estudiante estás...

Estoy _de _acuerdo _con _lo _que _dice Martín

_porque _lo _que _propone _es _una _buena medida
_para _disminuir _la _basura _en _el _colegio.

• Si tienes alguna duda sobre cómo contestar, levanta la mano y pregunta al profesor.
• Tienes una hora y media para contestar la prueba. Solo podrás salir de la sala después de
que te den permiso.

Ahora abre la prueba y utiliza la Hoja de respuestas que está a continuación.

Hoja de respuestas
Nombre:

Edad:

Contesta las preguntas de selección múltiple marcando con una X la alternativa que consideres
correcta y las de desarrollo escríbelas en el espacio destinado para ello en tu prueba.

1. A B C D 19. A B C D
Edad
2. A B C D 20. A B C D

3. A B C D 21. A B C D
Años
4. A B C D 22. A B C D

5. A B C D 23. A B C D

6. A B C D 24. A B C D

7. A B C D 25. A B C D

8. A B C D 26. A B C D

9. A B C D 27. Contesta en tu prueba

10. A B C D 28. A B C D

11. A B C D 29. A B C D

12. A B C D 30. A B C D

13. A B C D 31. A B C D

14. A B C D 32. Contesta en tu prueba

15. Contesta en tu prueba 33. A B C D

16. A B C D 34. A B C D

17. A B C D 35. Contesta en tu prueba

18. A B C D
Lee atentamente y responde las preguntas 1 a 5.

La transformación del paisaje

Los seres humanos han modificado el paisaje natural a lo largo de la historia, por eso la mayoría de los
paisajes actuales son paisajes transformados.

Los paisajes naturales

Los paisajes naturales son el resultado de la interacción del clima, el relieve, la vegetación y el suelo,
fundamentalmente; por tanto, son aquellos que no están transformados por las actividades humanas.
Hoy día, la capacidad de intervención de la humanidad sobre el medio es tan grande que apenas quedan
espacios sin modificar. Los lugares que presentan mayores dificultades para el asentamiento humano son
los menos alterados, por eso están prácticamente deshabitados y todavía pueden considerarse paisajes
naturales.
Las regiones polares, las selvas y los desiertos son los paisajes más inhóspitos, por eso son los menos
poblados de todos los medios naturales del globo. El frío en los polos, el calor y la humedad en las selvas,
y la aridez en los desiertos dificultan y, en ocasiones, impiden la ocupación humana. Es en estos lugares
donde todavía quedan extensas áreas naturales sin transformar.
En cambio, las zonas de clima templado son muy apropiadas para la existencia humana y, por tanto,
son las más habitadas de la Tierra: albergan más del 70 % de la población mundial. Las temperaturas
moderadas y las precipitaciones relativamente abundantes favorecen el asentamiento de los seres
humanos y las actividades económicas. Por eso, en estas regiones los paisajes naturales sin alterar son
muy escasos. Se reducen a pequeños territorios aislados, que suelen estar protegidos.
La mayoría de la población se concentra en áreas situadas por debajo de los 500 m de altitud, por lo que
las montañas tampoco están muy habitadas. Allí el clima es más duro, los suelos son poco adecuados
para la agricultura y las comunicaciones resultan difíciles. Por eso en las áreas de montaña también se
pueden encontrar paisajes naturales. Sin embargo, junto a los ríos y cerca de la costa se estima que vive
casi un tercio de la población mundial, por lo que escasean los paisajes naturales en el litoral.
www.kalipedia.com, consultado el 28 de junio de 2013.

4 Ensayo 1
1 Según el texto, ¿cómo son la mayoría de los paisajes actuales?
A Fríos.
B Aislados.
C Naturales.
D Transformados.
2 ¿Por qué las regiones polares son las menos pobladas de todos los paisajes naturales?
A Porque son más áridas.
B Porque son más inhóspitas.
C Porque en ellas el clima es templado.
D Porque en ellas las precipitaciones son abundantes.
3 ¿Por qué en las áreas de montaña es posible encontrar paisajes naturales?
A Porque el clima es caluroso y húmedo.
B Porque las temperaturas son moderadas y agradables.
C Porque los suelos son poco adecuados para la agricultura.
D Porque las precipitaciones son relativamente abundantes.
4 ¿Cuál es la diferencia fundamental entre el paisaje natural y el paisaje transformado?
A El relieve que presenta la zona.
B El tipo de clima que predomina.
C El porcentaje de intervención del ser humano.
D El nivel de altura en que se encuentra cada uno.
5 A partir de lo señalado en el texto, ¿cómo son la mayoría de los paisajes que se encuentran en el
litoral?

A Prácticamente deshabitados.
B Protegidos y de gran extensión.
C Transformados por el ser humano.
D Naturales y sin intervención humana.

Ensayo 1 5
Lee atentamente y responde las preguntas 6 a 9.
Zorzal
Zorzal seguro en el jardín,
firme en los pies, ojo seguro,
oído que siente ondular
bajo la tierra las lombrices,
calzado como un caballero
con botas de piel amarilla
no necesita levantar
sus alas llenas de rocío
ni su plumaje de pimienta,
viaja por tierra y por la hierba,
recorre el perfume de Chile,
el olor a trigales secos,
la sombra de las naranjas,
el aire verde de la menta
Pablo Neruda. En: Antología fundamental. Editorial Pehuén.
6 Ensayo 1
y cuando se siente agobiado
por tantos dones naturales
suspira el zorzal melancólico,
toma en sus alas la tristeza
con su guitarra vegetal
y grita con la voz del agua,
canta su líquida canción
como una gota o una uva
o una saeta que tembló
y sigue el zorzal su camino
pisando con delicadeza
el cuerpo fragante de Chile.
6 Considerando los versos “calzado como un caballero/ con botas de piel amarilla”, ¿cómo se
describen las patas del zorzal?

A Firmes.
B Seguras.
C Elegantes.
D Delicadas.
7 ¿Cuál es la finalidad del poema leído?
A Describir la belleza de los diferentes paisajes de Chile.
B Expresar la belleza del zorzal y sus sentimientos al viajar.
C Narrar los viajes que realiza el zorzal por diferentes lugares.
D Informar sobre las características físicas que posee el zorzal.
8 ¿A qué se refiere el hablante lírico con la expresión “recorre el perfume de Chile”?
A A que el zorzal, al cantar, recuerda diversos aromas y fragancias.
B A que el zorzal viaja por lugares con diferentes aromas naturales.
C A que el zorzal posee diferentes fragancias en su piel y plumaje.
D A que el zorzal percibe los aromas de sus lugares favoritos.
9 Según el texto, ¿qué elemento agobia al zorzal?
A Las lombrices.
B La riqueza natural.
C Los sonidos del agua.
D El perfume de Chile.

Ensayo 1 7
Lee atentamente y responde las preguntas 10 a 15.

Prevención de incendios
Medidas para la prevención de incendios
–– Mantén siempre el orden y la limpieza.
–– No sobrecargues los enchufes. Si se utilizan alargadores para conectar diversos aparatos eléctricos
a un mismo punto de la red, consulta previamente a personal calificado.
–– Los espacios ocultos son peligrosos: no acumules materiales en los rincones, debajo de las
estanterías, detrás de las puertas, etc.
–– No acerques focos de calor a materiales combustibles.
–– No deposites vasos con líquido sobre computadores, impresoras u otros aparatos eléctricos.

Actuación en caso de incendio

• Si descubres un incendio, mantén la calma y da inmediatamente la alarma.
• Si te encuentras solo, sal del lugar incendiado y cierra la puerta sin llave. No pongas en peligro tu
integridad física.
• Comunica la emergencia conforme a las indicaciones establecidas o expuestas en el lugar en el que
estás.
• No abras una puerta que se encuentre caliente, el fuego está próximo; de tener que hacerlo,
procede muy lentamente.
• Si se te prenden las ropas, no corras, tiéndete en el suelo y échate a rodar.
• Si tienes que atravesar una zona amplia con mucho humo, procura ir agachado; el aire es más
respirable y la temperatura más baja. Ponte un pañuelo húmedo cubriendo la nariz y la boca.
• Si te encuentras atrapado en un recinto (oficina, salón, etc.):
–– Cierra todas las puertas.
–– Tapa con trapos, de ser posible húmedos, todas las rendijas por donde penetre el humo.
–– Avisa de tu presencia (a través de la ventana, por ejemplo).
• Si crees posible apagar el fuego con extintores, utilízalos actuando preferiblemente con otro
compañero. Sitúate entre la puerta de salida y las llamas.
• Utiliza el agente extintor más apropiado a cada clase de fuego.

8 Ensayo 1
10 Si necesitas atravesar una zona amplia con mucho humo debes:
A rodar por el piso.
B cerrar las puertas.
C llevar un extintor.
D caminar agachado.
11 ¿Qué debes hacer si te encuentras atrapado?
A Mantener la calma.
B Cubrir tu nariz con un pañuelo húmedo.
C No poner en peligro tu integridad física.
D Tapar todas las rendijas por donde penetre humo.
12 ¿Cuál de las siguientes opciones indica una acción de prevención de incendios?
A Usar el extintor.
B Mantener la calma.
C Alejar líquidos de los computadores.
D Situarse entre la salida y las llamas.
13 ¿Qué quiere decir la expresión “No pongas en peligro tu integridad física”?
A Que debemos cuidar nuestro cuerpo, sin exponernos al peligro.
B Que debemos evitar que por nuestro descuido se provoque un incendio.
C Que debemos proteger del peligro a otros que estén en el lugar incendiado.
D Que debemos actuar heroicamente, exponiendo nuestra vida si fuese necesario.
14 ¿Cuál es la finalidad del texto leído?
A Describir las consecuencias que trae un incendio en un lugar público.
B Narrar los diferentes momentos que ocurren en caso de un incendio.
C Indicar las acciones que permiten prevenir o actuar en caso de incendio.
D Informar sobre los diferentes accidentes que pueden ocurrir si estás atrapado.
15 A partir del texto leído, ¿consideras qué sería útil que esté disponible en tu colegio? ¿Por qué?

Ensayo 1 9
Lee atentamente y responde las preguntas 16 a 22.

Ulises y el cíclope
Cuenta una antigua historia
griega que Ulises, rey de Ítaca,
tras participar en la guerra de
Troya emprendió el viaje de
regreso a su patria.
Al comienzo de aquel viaje,
sus naves fueron empujadas
por el viento a las costas de
Sicilia, la bella isla de las aguas
de color zafiro. Después de
desembarcar, el rey y algunos
soldados empezaron a explorar
la isla. Desconocían que
estaban en territorio de los
cíclopes, horrendas criaturas
de tamaño colosal que tenían
un solo ojo en la frente. El más
temido de todos los cíclopes era
el fiero Polifemo.
Tras unas horas de camino,
Ulises y sus soldados llegaron a la entrada de una cueva.
——¡Vayamos dentro! —ordenó el rey.
El antro estaba oscuro y despedía un desagradable olor. Pese a ello, los hombres entraron. Era
una cueva gigantesca: su amplitud y altura resultaban sobrecogedoras. Absortos como estaban en la
contemplación de aquel lugar desmesurado, no repararon en que Polifemo se acercaba con su rebaño.
El cíclope no tardó en advertir que los hombres estaban en la cueva. Inmediatamente se desató la ira
del coloso. Profirió horribles insultos que retumbaron como los truenos de una violenta tempestad; arrancó
de cuajo árboles centenarios; hizo volar por los aires rocas de tamaño descomunal…
Después de dar rienda suelta a su cólera, Polifemo entró en la gruta con el ganado y cerró la entrada
con una enorme piedra para impedir que los hombres escaparan.
Un indescriptible terror se apoderó de los soldados. Entonces Ulises, dando muestra una vez más de
su espíritu heroico, se acercó al gigantesco monstruo mientras sus hombres permanecían inmóviles.

10 Ensayo 1
 ——Toma —le dijo, tendiéndole las provisiones del viaje—. Aquí tienes nuestro vino y nuestra comida.
El cíclope rugió y extendió su mano repulsiva para agarrar lo que Ulises le ofrecía. Luego, bajando la
cabeza, preguntó despectivamente:
——Y tú, ¿quién eres? Dime cómo te llamas.
El de Ítaca dudó un momento y respondió con astucia:
——Nadie. Me llamo Nadie.
Después, Polifemo se puso a comer. Comió y bebió hasta hartarse. Tras el opíparo banquete, se sumió
en un profundo sueño y comenzó a roncar. Los ronquidos del cíclope helaban la sangre.
——Vamos, aprovechemos este momento —ordenó Ulises a los suyos.
Siguiendo las indicaciones de Ulises, los soldados cogieron una enorme y afilada estaca e hirieron en el
ojo al temible ser. Polifemo se despertó entre alaridos de dolor. No veía nada. Sus gritos de desesperación
se oyeron en toda la isla y los demás cíclopes se acercaron a la cueva.
——Polifemo, ¿qué te ocurre?, ¿quién te ha atacado?
——¡Nadie! ¡Nadie me ha herido! —respondió.
Ante aquella extraña respuesta, los cíclopes se marcharon. Polifemo, ciego, salió a tientas de la cueva y
se sentó fuera, después de cerrar la entrada de nuevo. Allí pasó toda la noche.
Al amanecer, el cíclope decidió abrir la cueva para que sus rebaños salieran a pastar. Pero lo que
Polifemo no pudo ver fue que con el ganado, también salían sus prisioneros. Y es que, durante la noche,
Ulises había atado juntas a todas las ovejas y había ordenado a sus hombres que se escondieran debajo
de ellas. Hasta él mismo se sujetó a la barriga de un enorme cordero.
Así fue como, gracias al ingenio de Ulises, él y los suyos se libraron de la fiereza del cíclope.
Y cuenta también esta antigua leyenda griega que, cuando todos los hombres habían embarcado,
Ulises gritó desde su nave:
——¡Polifemo!, si alguien te pregunta quién te dejó ciego, dile que fue Ulises, rey de Ítaca.
Al oír aquello, Polifemo, fuera de sí, invocó a Neptuno, el dios del mar, para que lo ayudara a vengarse.
Y, por eso, la ira de las aguas persiguió a los navegantes en su largo viaje de regreso a casa.

Plural 6. Lengua Castellana. Madrid: Editorial Santillana, 2006

Ensayo 1 11
16 ¿Quién es Ulises?
A El dios del mar.
B El heroico rey de Ítaca.
C Un gran y feroz cíclope.
D Un valiente guerrero de Sicilia.
17 ¿Cómo se comportaron los hombres cuando entraron a la cueva de Polifemo?
A Enojados.
B Admirados.
C Indiferentes.
D Atemorizados.
18 ¿Cómo actuó Ulises cuando entró Polifemo?
A Enojado.
B Valiente.
C Temeroso.
D Angustiado.
19 ¿Por qué Polifemo no fue ayudado por los cíclopes después de haber sido atacado por Ulises?
A Porque los cíclopes se aterrorizaron.
B Porque estaban atrapados en la cueva.
C Porque confundieron al ganado con los guerreros.
D Porque Polifemo fue engañado y no pudo denunciar a Ulises.

12 Ensayo 1
20 ¿Qué consecuencias tuvo para Ulises y sus hombres el ataque a Polifemo?
A Debieron quedarse encerrados.
B Sufrieron el ataque de los cíclopes.
C Enfrentaron el arrastre de su nave a otra costa.
D Padecieron tempestades en el mar al regresar a casa.
21 ¿Qué palabra puede remplazar a la subrayada en “Absortos como estaban en la contemplación de
aquel lugar desmesurado, no repararon en que Polifemo se acercaba con su rebaño”?

A Distraídos.
B Divertidos.
C Entretenidos.
D Preocupados.
22 ¿Qué palabra puede remplazar a la subrayada en “Tras el opíparo banquete, se sumió en un
profundo sueño y comenzó a roncar”?

A Insuficiente.
B Abundante.
C Exagerado.
D Escaso.

Ensayo 1 13
Lee atentamente y responde las preguntas 23 a 27.

El arquitecto de la Moneda
Joaquín Toesca (1752-1799)
Joaquín Toesca fue una de las personalidades más destacadas del período colonial. Su obra renovó
completamente el estilo arquitectónico y los sistemas de construcción que imperaban hasta entonces,
dejando tras de sí un gran número de discípulos que difundieron su legado y los conceptos neoclásicos.
Su obra más notable, el Palacio de la Moneda, es considerada hoy un símbolo por excelencia de la
república chilena.
Nació en Roma en 1752, y se formó desde temprana edad con el arquitecto italiano Francisco Sabatini,
seguidor del movimiento neoclásico. Su formación alternó la enseñanza práctica aprendida junto a su
maestro con los estudios que realizó en distintas escuelas, como la Real Academia de Barcelona, en la
que realizó estudios entre 1767 y 1768, la Academia de San Lucas de Roma, donde estudió entre 1769 y
1773, y la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando en Madrid, en donde permaneció entre 1776
y 1779 mientras ayudaba a Sabatini en las obras que le había encargado a este el monarca español. En
1779, Toesca viajó a Chile para proyectar y dirigir la construcción de varias obras públicas, a petición del
gobernador Agustín de Jáuregui y el arzobispo de Santiago, Manuel de Alday y Aspée.
Llegó a Chile en 1780 y se le asignaron dos obras prioritarias: la construcción de la Catedral de
Santiago, que había sido destruida varias veces en el siglo a causa de los frecuentes sismos y solo se
había reconstruido parcialmente, y el diseño de un edificio que albergara la Casa de Moneda, una de las
aspiraciones más sentidas de la elite criolla de la época, que esperaba evitar así la dependencia financiera
del Perú. Toesca trabajó pacientemente en ambas obras hasta su muerte en 1799, sin verlas concluidas.
El edificio de la Casa de Moneda, una de las construcciones más importantes de la época, fue terminado
por uno de sus discípulos y entregado en 1802, pero la catedral esperaría más de tres décadas para
terminarse, sin las torres que actualmente posee.
Otras obras emprendidas por el arquitecto italiano fueron el edificio del Cabildo de Santiago frente
a la plaza de armas de la ciudad, el que terminó en 1789; la construcción de un nuevo edificio para el
Hospital San Juan de Dios, y los tajamares del río Mapocho. Esta última obra era de vital importancia para
evitar la inundación de Santiago por las aguas del río Mapocho, y fue concluida sólo en 1808, perdurando
una vez terminada por más de un siglo.
La obra de Toesca, inscrita en el movimiento neoclásico, formó parte de la política reformista
emprendida por los monarcas españoles del siglo XVIII, que buscaban impulsar el progreso de las
colonias americanas a través de la construcción de obras públicas y el fomento a la actividad comercial
y productiva. La sobriedad del trazado arquitectónico, la solidez y la monumentalidad de las obras
construidas por Toesca guardaron para la posteridad el legado de uno de los arquitectos más importantes
que haya tenido Chile en toda su historia.
www.memoriachilena.cl, consultado, el 26 de junio de 2013.

14 Ensayo 1
23 ¿Cuál era la nacionalidad de Joaquín Toesca?
A Chileno.
B Italiano.
C Español.
D Peruano.
24 ¿Cuál de las siguientes obras fue finalizada antes de la muerte de Joaquín Toesca?
A El Cabildo de Santiago.
B La Catedral de Santiago.
C El Palacio de la Moneda.
D Los tajamares del río Mapocho.
25 ¿Qué función cumplían los tajamares del río Mapocho?
A Renovar el estilo arquitectónico.
B Evitar la inundación de Santiago.
C Apoyar el Hospital San Juan de Dios.
D Fomentar la actividad comercial y productiva.
26 Lee atentamente el siguiente fragmento:
“Otras obras emprendidas por el arquitecto italiano fueron el edificio del Cabildo de Santiago frente a
la plaza de armas de la ciudad, el que terminó en 1789”.
¿Qué opción remplaza el término subrayado “emprendidas” manteniendo el sentido del texto?
A iniciadas.
B admiradas.
C renovadas.
D financiadas.
27 Considerando la información del texto, ¿crees que la obra de Toesca es importante en la actualidad?

¿Por qué?

Ensayo 1 15
Lee atentamente y responde las preguntas 28 a 35.

Australia cuestiona ante el Tribunal de Justicia de la ONU

que Japón cace ballenas
Arranca la vista oral sobre la demanda australiana, presentada en 2010, que denuncia la
captura nipona de cetáceos con fines comerciales en la Antártica
La caza de ballenas en la Antártica llega este martes al Tribunal Internacional de Justicia (TIJ)
de la mano de Australia, que ha denunciado a Japón ante los jueces de la ONU por comerciar con
la carne de cetáceo y pide que se ponga fin a esta práctica. Tokio, por su lado, asegura que sus
incursiones en la Antártica, iniciadas en 1987, son legales y responden a fines científicos. Ambas
partes se verán las caras durante las vistas orales del juicio, al que se ha sumado Nueva Zelandia en
apoyo de la postura australiana.
Japón es uno de los principales socios comerciales de Australia, detalle que la delegación de
Camberra ha subrayado en su alegato inicial con la siguiente frase: “Diferimos en un solo extremo,
la caza de ballenas, para la que pedimos una definición exacta de lo que constituye un interés
científico. Porque Japón ejerce una actividad comercial enmascarada. Pero atesoramos nuestra
buena sintonía”. De ahí que la demanda, interpuesta en 2010, haya sido justificada como “la mejor
manera de resolver diferencias entre dos países amigos”.
La defensa de las ballenas a escala internacional se remonta a 1972, cuando la Conferencia
de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente Humano, celebrada en Estocolmo, aprobó una
propuesta de aplazamiento de una década en la caza comercial. Así podría recuperarse la población
de cetáceos amenazados de extinción. En 1982, la propia Comisión Ballenera Internacional
(CBI) decidió por fin detener la caza comercial imponiendo la prórroga, que entró en rigor en la
temporada 1985-1986. A pesar de ello, Japón siguió cazando al acogerse al artículo VIII de la propia
Convención, que permite la captura con fines científicos. Aunque no participan en este acuerdo,
también Noruega e Islandia promueven actualmente la caza controlada para usos comerciales.
Según la Comisión Ballenera, unos 1.600 ejemplares son cazados al año a pesar de la moratoria
comercial de 1986. Desde entonces, más de 33.000 ejemplares han perecido en el mundo a manos
de los arpones balleneros. Entre 2008 y 2009, Japón capturó 1.004 cetáceos, 681 en aguas de la
Antártica, dice la CBI. Si bien el caso puede tardar años en resolverse, la decisión del TIJ contribuirá
a sentar las bases jurídicas para regular de una vez, y sin fisuras, la caza mundial de ballenas.
www.elpais.com, consultado el 26 de junio de 2013.

16 Ensayo 1
28 ¿Cuál es la finalidad del texto leído?
A Describir la situación de las ballenas en el mundo.
B Apoyar a Australia por la demanda que ha levantado.
C Narrar cómo ha sido el avance del juicio contra Japón.
D Informar sobre el inicio del juicio entre Japón y Australia.
29 ¿Por qué Japón ha podido seguir cazando ballenas, a pesar de la prohibición comercial?
A Porque Australia ha autorizado la caza a Japón.
B Porque se ampara en la caza con fines científicos.
C Porque es apoyado por países como Noruega e Islandia.
D Porque el cetáceo recuperó parte de su población.
30 ¿Cómo han sido las relaciones entre Japón y Australia antes de la demanda?
A Agresivas.
B Amistosas.
C Indiferentes.
D Conflictivas.
31 Lee atentamente el siguiente fragmento:
“pedimos una definición exacta de lo que constituye un interés científico. Porque Japón ejerce una
actividad comercial enmascarada”.
¿Qué opción remplaza el término subrayado “enmascarada” manteniendo el sentido del texto?

A falsa.
B ilegal.
C encubierta.
D comprobada.
32 A partir de la información entregada, ¿estás de acuerdo con la postura de Australia?
¿Por qué?

Ensayo 1 17
33 ¿Qué quiere decir el texto con que Japón ejerce una “actividad comercial enmascarada”?
A Que cazan ballenas solo para fines científicos.
B Que practican la caza de ballenas de manera indiscriminada.
C Que venden carne de ballenas a pesar de poder cazar solo para fines científicos.
D Que necesitan vender la carne de ballenas luego de utilizarla para fines científicos.
34 ¿Por qué la demanda de 2010 fue calificada como “la mejor manera de resolver diferencias entre
dos países amigos”?

A Porque manifiesta su postura haciendo hincapié en mantener la amistad.

B Porque insiste en que lo único importante es mantener la buena relación.
C Porque acusa a Japón de ejercer una actividad comercial enmascarada.
D Porque menciona su punto de vista sin acusar al país demandado.
35 ¿Estás de acuerdo con que la caza de ballenas siga siendo permitida para fines científicos?, ¿por qué?

18 Ensayo 1