Está en la página 1de 90

PREESCOLAR

1
Asesor General: Dr. Edgardo N. De Vincenzi
Asesora Pedagógica: Dra. Ariana De Vincenzi

Colaboradores: Lic. Daniela Albanese


Mg. Diana Capomagi Lic. Cecilia Gennaro
Lic. Adriana López Correa Lic. Sabrina Fernández
Lic. Patricia Acerbi Lic. Brenda Tumulty

Creciendo Preescolar - 6ª Edición


Buenos Aires: Universidad Abierta Interamericana 2019
80 p.; 20 x 28 cm.
I.S.B.N: 987-981 49-6-7
1. Educación. I.
Título CDD 909
Fecha de catalogación:
20 de Diciembre de 2018

Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723


Buenos Aires - Enero 2019
Impreso en Argentina

Copyright © 2010 por Fundación Vanguardia Educativa

Todos los Derechos Reservados.


Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la cubierta, puede ser reproducida,
almacenada o transmitida en manera alguna por ningún medio, ya sea eléctrico, químico,
mecánico, óptico, de grabación o fotocopia, sin permiso previo por escrito del autor.

Cualquier consulta acerca del material se puede realizar en:


Fundación Vanguardia Educativa, Departamento de Asesoramiento Pedagógico.
Chacabuco 90 - Piso 4º, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Tel.: (011) 4342-7788 - Fax: (011) 4342-7654

Página web: www.vaneduc.edu.ar

Impreso en Argentina - Industria Argentina


Imprenta: Aktion
www.aktion.com.ar

2
Niños, niñas, adolescentes y jóvenes, en diferentes ámbitos, están expuestos a situacio-
nes complejas que desafían su capacidad para afrontar y resolver problemas así como
para salir favorecidos de esas situaciones.

Creciendo aspira a convertirse en una herramienta eficaz para acompañar a las nuevas
generaciones en su crecimiento y desarrollo. Por ello, el programa se despliega en torno
a tres ejes: el desarrollo de habilidades personales asociadas a fortalecer el autoconoci-
miento y la autoestima; el desarrollo de habilidades sociales para vincularse de un modo
adecuado con el entorno, asumiendo responsabilidades y compromisos; y el cuidado de
la salud como práctica preventiva.

Sabemos que es en el marco de la familia donde se experimentan y adquieren los valo-


res que se irán enraizando en la formación de la personalidad de cada sujeto y es en la
escuela- a través de la interacción y la reflexión sobre las conductas propias y las de los
demás - donde se nutre ese “proyecto vital” que comienza inclusive antes del nacimien-
to. La alianza escuela-familia es un dispositivo indispensable para consolidar un sistema
de creencias y valores que orienten a los niños y a los jóvenes en su autoafirmación y en
una sana construcción de relaciones interpersonales.

El tratamiento de los temas se apoya en el uso de los libros elaborados con esa intención
pedagógica. Esto facilita dos cuestiones: por un lado, que determinadas temáticas que
se consideran de vital importancia no dejen de abordarse aunque no surjan como emer-
gentes y, por el otro, que los niños tengan a disposición cierta información seleccionada
a la que puedan recurrir aún después de haberse trabajado en clase. Los docentes, que
son capacitados a lo largo del año para su implementación, enriquecen en forma per-
manente los contenidos con aportes creativos que responden a las necesidades particu-
lares de sus grupos. Por ello es que consideramos al libro como una guía muy útil para
secuenciar los temas pero que sólo será eficiente si no se convierte en un “manual de
ejercicios”. Creciendo es una vivencia junto a una buena información.

3
Creciendo, planteado como un proyecto de vida, pretende brindar a cada alumno:

• un espacio de reflexión crítica sobre sí mismo, promoviendo el desarrollo de la


capacidad autorreflexiva;

• un marco para analizar su relación con los demás, procurando el desarrollo de


la capacidad de discernimiento crítico;

• una oportunidad para reflexionar sobre el medio que lo circunda, fomentando


el comportamiento ciudadano responsable.

En una sociedad enmarañada e indefinida como se presenta la sociedad actual, no existen res-
puestas determinadas ante los problemas que se presentan. Es por ello que este programa fue
pensado para el debate, para la reflexión crítica y para la aceptación de la diversidad.

4
ÍNDICE

• EJE 1: AUTOESTIMA Pág.


1.1 ASÍ SOY YO… ASÍ SOY YO 9
1.2
ASÍ SON MIS EMOCIONES 15
1.3 OJO AL PIOJO QUE ME ENOJO 23
1.4 YO NO SOY MEJOR QUE NADIE NI NADIE ES MEJOR QUE YO... 27

• EJE 2: CUIDADOS DE LA SALUD


2.1 ¡¡¡MI CUERPO ES SÓLO MÍO!!! POR ESO LO QUIERO Y LO CUIDO… 37
2.2 DIGO SÍ A LAS COSAS QUE ME GUSTAN, DIGO NO A LAS
COSAS QUE ME ASUSTAN 47

2.3
NUESTRAS HABILIDADES 51

2.4 OLAS QUE VIENEN OLAS QUE VAN… EN LA CALLE LAS SEÑALES
TENGO QUE MIRAR… 57

• EJE 3: HABILIDADES Y DESTREZAS PARA RELACIONARSE EN LA VIDA


3.1
ABRA PALABRA 63
3.2 ADIVINA ADIVINADOR…CUÁL ES LA EMOCIÓN 67
3.3 DIFERENCIAS QUE NOS UNEN… 73
3.4 AL DERECHO Y AL REVÉS LOS DERECHOS VAMOS A CONOCER… 77
3.5 CON NUESTRO ACCIONAR EL PLANETA, NUESTRA CASA Y
EL JARDÍN PODEMOS CUIDAR 81

5
6
Autoestima
Capítulo

1
ASÍ SOY YO…ASÍ SOY YO
¡¡¡Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy!!!

OBJETIVOS:
√ Valorar el nombre y la pertenencia a una familia
como un derecho que me identifica y me hace
diferente a los demás.

Cuando nacemos llegamos al mundo sin ropa pero con


derechos…
No importa que seas así…de chiquito, igual tenés dere-
cho a expresarte, a jugar, e elegir, de acuerdo con tu
edad y tus posibilidades.
Tenés derecho a tener un nombre y una familia.

TODO EL MUNDO LO LLEVA,


TODO EL MUNDO LO TIENE,
A TODOS LE DAN UNO,
RAS
NUEST CUANDO AL MUNDO VIENEN…
S
HUELLA

Nuestro nombre y apellido nos hace únicos y nos identifica, también pertenecer a una familia
que nos quiere y protege sin importar cuántos o cuáles son sus integrantes.

* MI NOMBRE ES:

9
Capítulo

1
* MI APELLIDO ES:

*
TENGO AÑOS
Dibujo cómo soy y cuáles son las cosas que me gustan.

Así soy yo...

A mí me gusta...

10
Capítulo

1
OJOS ABIERTOS Y OÍDOS ATENTOS QUE
VAMOS A ESCUCHAR UN CUENTO….

¿Dónde está mi tesoro?


Un día, el pirata Brutus despertó de la siesta.

—Tengo ganas de jugar con mi tesoro – exclamó. Tantas ganas tenía


que se puso el sombrero al revés y saltó de la hamaca. Fue derechito
a buscar su tesoro, pero no lo encontró.
Así que Brutus subió a su barco pirata y navegó alrededor de la isla.
Luego se acercó a una orilla y se bajó. Justo ahí, medio escondido en la
arena, había un cofre chiquitito. Lo abrió de un soplido. Dentro encon-
tró un montón de caramelos y unas monedas de chocolate.

— ¡Éste no es mi tesoro! —protestó Brutus. Siguió caminando, dio la


vuelta a una palmera. Entonces, de la rama más alta cayó un cofre
bastante grande. Brutus lo abrió con uno de esos gritos de pirata que
destapan lo que sea. Metió la mano y sacó cocos de oro y plátanos de
plata.

— ¡Tampoco es el tesoro que busco! —gruñó malhumorado.

11
Capítulo

1
Así que Brutus emprendió viaje nuevamente, cruzó la selva varias veces
porque se perdió, aunque era muy orgulloso y no lo quiso reconocer, has-
ta que, de repente, tropezó con un loro parlanchín que le recitó:

— ¿Qué es una cosa que empieza con T y rima conmigo?


El pirata no podía perder el tiempo en adivinanzas, por eso, acertó a la
primera y el loro tuvo que entregar el premio…un cofre enorme.
Brutus abrió el tesoro de un cabezazo y dentro vio las estrellas, la Luna y
un cubito de hielo para el chichón.

— ¡Este tesoro ni lo conozco! —se impacientó. Así que se alejó corriendo,


trepó a una montaña de caracoles y algas hasta que alcanzó la cima. Ahí,
debajo de una piedra, descubrió un cofre gigante. Brutus lo abrió con la
pata de palo, claro. Dentro estaba nada más y nada menos que el Sol, y
de un rayo luminoso colgaba una etiqueta que decía:

― “Señor pirata Brutus, éste es el tesoro más inmenso que existe, no va


a encontrar uno mejor.”

— ¡No me interesa! —chilló el pirata— ¡Cuando digo mi tesoro, es mi tesoro!

— ¡Quierooooo miiii tesoroooo!

Tantas ganas tenía de jugar con su tesoro que se enfureció, y la isla tembló.
Los peces perdieron algunas escamas. Las olas creyeron que era la hora de
la tormenta. Hasta el sombrero que tenía puesto al revés, salió volando.
Al final, un lagrimón le resbaló por la mejilla. Tan triste se puso que casi
inundó el mismísimo mar. Pero en eso…

12
Capítulo

1
— ¡Hola papá! –saludó la piratita Brutilda, desde la playa.

— ¡Tesoro mío! –se alegró Brutus– Te estaba buscando...


Y los dos pasaron una tarde de lo más divertida, jugando a los indios.

Ahora ya sabemos cuál es el tesoro del pirata Brutus.


Ustedes… ¿tienen un tesoro parecido?

Gabriela Keselman

Hay familias de todos los tamaños, formas y co-


lores… Algunas tan numerosas que los hermanos
viven en dos casas, familias de dos papás o dos
mamás, otras de un papá y una mamá que no
viven juntos…
¿Por cuántos integrantes está formada la familia
de este cuento?

Dibujo a la familia de esta historia.

13
Capítulo

1
Todos tenemos objetos, juguetes, que son como un tesoro muy valioso porque forman parte
de nuestra historia, de nuestros afectos, por ejemplo el osito que usabas para dormir…. un re-
galo de cumpleaños especial que recibiste de alguien que querés mucho o porque lo deseabas
con todo el corazón…
También hay personas que son muy valiosas en nuestras vidas como nuestra familia, algún
amigo o amiga, personas que nos escuchan, nos protegen, nos entienden y nos quieren…

Dibujo mis tesoros más valiosos.


OBJETOS VALIOSOS PARA MÍ

PERSONAS VALIOSAS QUE FORMAN PARTE DE MI FAMILIA

14
Capítulo

2
ASÍ SON MIS EMOCIONES

OBJETIVOS:
√ Expresar y reconocer las emociones
√ Reconocer la diferencia entre sentimientos
y acciones.

EMOCIONES

Escuchamos el cuento..

Mi corazón es como una casita. Dentro pasan muchas cosas… ¡y están todas revueltas! Hay
risas ruidosas y días con lluvia, enojos grandotes y ganas de saltar como el sapo Pepe. Hoy voy
a abrir la puerta de mi corazón para invitarte a pasar…

Cuando estoy contenta, mi corazón parece una estrella grande y brillante. ¡No paro de sonreír
y me vuelvo tan dulce como un caramelo! Parece que puedo volar y saludar a todo el mundo
desde arriba. Y cuando quiero vivir aventuras nada me puede parar, mi corazón se vuelve tan
alto y fuerte que llego hasta las nubes y me siento muy valiente!!!

15
Capítulo

2
Pero si estoy muy enojada mi corazón grita,
patalea y parece a punto de explotar…. Mis
cachetes se me ponen colorados ….

Si estoy tranquila mi corazón pesa tan poco como un globo y yo floto como si fuese un
copito de nieve… suave y redondo… Es como estar cerca de papá o mamá.

Si me peleo con mis amigos me duele el corazón… parece


que se me va a romper en trocitos pero una palabra de dis-
culpas y un besito me cura mis heridas….

Cuando estoy triste es como si un elefante gris gigante se colgara de mi corazón, ocupa
mucho sitio y me aprieta tanto que se me escapan las lágrimas…

Por suerte si pienso en cosas lindas el elefante gris gigante se va… Entonces en mi co-
razón sale el sol y crecen plantas y flores como si fuese primavera…me siento llena de
esperanza …

Si tengo miedo porque mi cuarto está a oscuras y escucho ruidos el corazón me late muy
rápido… ¡¡¡Qué susto!!!

16
Capítulo

2
¿Será un fantasma? Enciendo la luz y
sólo es mi peluche que se ha caído de
la cama.

Cuando estoy impaciente por-


que sé que mi familia me va
a dar una sorpresa mi cora-
zón salta, me río, doy vueltas
no puedo estar quieta… ¿Qué
será? ¡Quiero saberlo ya!

Mi corazón es como una casita


con jardín donde viven muchos
sentimientos juntos…
“Así es mi corazón”
de Jo Witek

RESPONDEMOS EN FAMILIA: ¿Cómo es tu corazón?

Mi se entristece cuando ……………...........……………….....….……..

Mi siente miedo cuando ……………………………………….....…….….

Mi se enoja cuando …………………......……………….....….……........

Mi se siente feliz cuando …………………......……………………………

17
Capítulo

2
DIBUJO ALGÚN MOMENTO EN EL QUE ME SENTÍ MUY FELIZ.

ESCRIBO COMO PUEDO:

¿DÓNDE ESTOY?

¿CON QUIÉN ESTOY?

¿POR QUÉ ESTOY FELIZ?

18
Capítulo

Escuchamos el cuento Nano y la oscuridad


De Beatriz de las Heras García

N ano tenía mucho miedo a la hora de irse a la


cama y es que, cada noche, los monstruos, los fan-
tasmas y la oscuridad entraban en su habitación y
no le dejaban dormir en paz.

Lo había probado absolutamente todo: taparse has-


ta las cejas para no tener miedo, cerrar las ventanas
y las cortinas y dejar una lamparita encendida. Has-
ta había probado dejar un vaso con galletas y leche
para que los monstruos y fantasmas comieran algo
y se fueran para no volver nunca más. Pero nada de
eso había dado resultado.

Una mañana, la misma en la que Nano cumplía


5 años, cansado de tanta visita, decidió que iba
a hablar seriamente con la noche, para que los
monstruos, los fantasmas y la oscuridad dejasen
de fastidiarle el sueño.

Tal vez, si Nano les explicaba que no le gustaba


su compañía, ellos lo dejarían tranquilo. Nano se
metió en la cama y se quedó observando la ven-
tana. Su plan dio resultado y allí se presentaron
los monstruos, la oscuridad y los fantasmas.

Entonces, Nano se levantó de su cama, encendió una linterna y apuntó hacia la ventana, y con los los
brazos cruzados y cara de estar muy enojado dijo:

– ¿A ustedes no les han enseñado modales? ¿No saben que es de mala educación presentarse en una
casa sin ser invitados?

Pero cuando Nano miró con atención, allí no había nadie. Encendió y apagó la linterna varias veces para
asegurarse y, nada, ni rastro de monstruos, ni de fantasmas y, por supuesto, tampoco había oscuridad,
porque la luz de la linterna la había ahuyentado por completo.

19
Capítulo

2
Nano decidió apagar la linterna. Se sentó en el borde de su cama y se quedó en silencio esperando a
que sus visitantes nocturnos regresaran, pero pasaron algunos minutos y nadie entró por su ventana.

De repente, una suave ráfaga de viento comenzó a agitar las ramas de los árboles de la calle. Las
cortinas se movieron dibujando unas sombras que se parecían bastante a los monstruos que lo vi-
sitaban. El viento emitía un sonido que también le resultó familiar ¡Los fantasmas! – exclamó con
sorpresa.

Nano se acercó a la ventana y observó detenidamente la noche. El cielo estaba iluminado por miles
de estrellas y la luna llena parecía sonreírle.

Por fin pensó: los fantasmas y los monstruos no estaban allí en su habitación sino en su imaginación.
Y desde ese día entendió que no debía tener miedo a la noche, y comenzó a dormir tranquilo en su
cuarto, eso sí con la lamparita encendida, no porque tuviese miedo sino por si necesitaba a la noche
ir al baño o tal vez un vaso con agua.

20
Capítulo

2
Dibujo las respuestas:

¿A qué le tenía miedo Nano?

¿Cuáles son tus miedos?

21
Capítulo

2
Todos tenemos miedos distintos, algunos a la oscuridad, a
los truenos, a los animales…
El miedo es una emoción que sentimos frente a algo que nos atemori-
za. Los adultos también sienten miedo a algunas cosas. El miedo que
sentimos cuando somos niños lo vamos perdiendo al crecer, cuando
podemos comprender, por ejemplo, que los monstruos y fantasmas no
existen sino que están en la imaginación de cada uno o en la fantasía de
cuentos o películas. Al sentir miedo podemos acercarnos a mamá, papá,
un hermano mayor o un abuelo quienes nos darán un abrazo tan pero
tan fuerte que nos dará calma y nos ayudará a vencer un poco el miedo.

Los abrazos son gestos de cariño, un abrazo es


una manera de mostrar nuestro afecto a las perso-
nas que queremos. Cuando damos un abrazo no son
necesarias las palabras, es una manera de decir te
quiero, te comprendo, o simplemente un saludo afec-
tuoso que puede ser de recibimiento o de despedida.

BAILE DE LOS ABRAZOS


Vamos a poner música, mientras la escuchamos bailamos y nos movemos por todo el espacio de
la sala, cuando para la música busco a la compañera o compañero más cercano y le doy un fuerte
abrazo. Si alguno queda sin pareja se abrazará con la señorita; tenemos que permanecer abrazados
hasta que la música vuelva a sonar de nuevo, momento en que comenzamos a bailar. Cuando la mú-
sica deje de sonar abrazamos a otro u otra compañera, no puede ser el mismo del abrazo anterior.

Después de regalar abrazos y recibir el afecto y la calidez


de todos nos sentamos en ronda y compartimos nuestra ex-
periencia, cómo nos hemos sentido y si me abracé con al-
guien del grupo que no conocía tanto pero a partir de este
juego nos acercamos un poquito más.

22
Capítulo

3
“OJO AL PIOJO QUE ME ENOJO”

OBJETIVOS:

√ Aprender a controlar mis emociones.


√ Desarrollar una mayor tolerancia a la frustración.

Hay veces que deseamos cosas y... las conseguimos. Otras veces nos pro-
ponemos hacer algo y con mucho esfuerzo lo logramos. Pero también
hay veces que, por más que intentemos algo con todas nuestras fuerzas
o incluso lo necesitemos muchísimo, no hay forma de conseguirlo. Cuan-
do la seño o alguien de nuestra familia nos dice que NO a algo que
deseamos hacer o tener también nos enojamos.
Estas situaciones de enojo las podemos manifestar de diferentes maneras:
llorando, haciendo berrinches o pataletas, pegando, gritando. El enojo
es una emoción que sienten los niños y los adultos también. No podemos
evitar sentir enojo lo que sí podemos evitar son las acciones que puedan
molestar a otro cuando nos enojamos.

23
Capítulo

------ ¿Qué cosas me enojan en casa y en el Jardín?

Dibujo alguna situación en la que sentí enojo.

EN MI CASA

EN EL JARDÍN

24
Capítulo

------ ¿Cómo puedo mejorar esas


situaciones de enojo?

Compartimos reflexiones.

ROJO: PARO, ME RELAJO E


IDENTIFICO LA EMOCIÓN.

AMARILLO: RESPIRO Y
PIENSO ANTES DE ACTUAR.

VERDE: LLEGA LA CALMA SI


MOLESTÉ A ALGUIEN CON MI
ENOJO PIDO DISCULPAS

25
26
Capítulo

4
YO NO SOY MEJOR QUE NADIE
NI NADIE ES MEJOR QUE YO...

OBJETIVOS:

√ Reconocer y valorar el respeto por la diversidad.

Escuchamos el cuento Todos menos uno


De Eric Battut

En un jardín crecía una planta de guisantes. Se parecían unos a otros y vivían


tranquilamente. Todos… menos uno.

Había un guisante que no quería ser como los


demás. Un día decidió saltar y buscar cosas a
las que parecerse.

Inició así un viaje en el que fue conociendo


distintos animales.

27
Capítulo

Primero se encontró al Pavo Real y quedó


encantado con su belleza, le arrancó en-
tonces una pluma y se la ató con una cin-
ta. ¡¡¡Se sintió hermoso!!!

Del Tigre le fascinó su ferocidad y elegan-


cia, así que sin dudarlo tomó un pincel y
se pintó las rayas negras para parecerse a
él.
Entonces se sintió audaz.

El Elefante le pareció imponente, con esa


nariz tan grande, así que se hizo una trom-
pa con una ramita.
Así sintió que inspiraba respeto.

28
Capítulo

Y así de orgulloso regresó a su hogar. Pero


ante su sorpresa, los demás guisantes se
burlaron de él....
Lejos de ofenderse, nuestro guisante no
desistió y como semilla que era, cavó su
hoyito en la tierra y se acurrucó en él con
su pluma, su trompa y sus rayas.

Y pasó el otoño, el invierno y llegó la pri-


mavera……
y de la tierra surgió una nueva planta lle-
na de guisantes diferentes pero FELICES!

REFLEXIONAMOS EN FORMA GRUPAL

¿Somos todos iguales?


¿Qué tiene de bueno ser
diferentes de los demás?
¿Qué cosas nos hacen
diferentes unos de otros?
¿Qué pasaría si todos
fuésemos iguales?

Somos diferentes porque nos gustan distintas cosas, pensamos y sentimos de manera
diferente. Hay algo que nos hace iguales a todos…. niños y niñas, los derechos que
tenemos a pesar de nuestras diferencias, como el derecho a jugar, a ir al colegio, a
tener una familia que nos quiera y proteja, a cuidar nuestra salud….

29
Capítulo

4
ESCUCHAMOS LA CANCIÓN “DERECHOS TORCIDOS”
DE HUGO MIDÓN

https://youtu.be/Mp5bR6uzltc

Miramos la misma luna, Por eso tengo los mismos


Buscamos el mismo amor, Derechos que tenés vos.
Tenemos la misma risa,
Sufrimos la misma tos. Cantamos el mismo himno
Con el mismo corazón,
Nos dan las mismas vacunas Tenemos las mismas leyes
Por el mismo sarampión, La misma Constitución.
Hablamos el mismo idioma
Con la mismísima voz. Pisamos la misma tierra
Tenemos el mismo sol
Yo no soy mejor que nadie Pinchamos la misma papa
Y nadie es mejor que yo, Con el mismo tenedor.

Una vez que aprendimos la canción podemos


visitar las otras salas y cantarla para el resto del Jardín.

30
Capítulo

BEBEMOCIONES

A medida que crecemos vamos cambiando la forma de expresar nuestras


emociones. Los bebés no pueden decir “estoy feliz… qué contento estoy…” por-
que no saben hablar, entonces expresan su alegría con gestos como sonrisas y
su tristeza o enojo a través del llanto.

ACTIVIDAD EN FAMILIA
Averiguo en familia cómo expresaba mis emociones cuando era más
chiquito o chiquita.

3- Cuando
1- Cuando era chiquito me asustaba:
era chiquito me ponía
feliz:

2- Cuando era 4- Cuando era


chiquito lloraba por: chiquito me enojaba:

31
Capítulo

LES PROPONEMOS ARMAR EL ÁLBUM DE EMOCIONES DE LA SALA

Pegamos en la página siguiente una foto de más pequeño y otra ac-


tual en la que estoy expresando alegría, escribo arriba mi nombre y
con la ayuda de mi familia escribimos por qué estaba feliz en cada
foto.

La docente armará el álbum de emociones con las fotos de todos a las


que sumará fotos de situaciones, actividades en las que como grupo
expresamos alegría.

32
Capítulo

4
re es:
Mi nomb
Me sentía feliz porque: ......................................................................

Pegar Foto de más pequeño.

Me siento feliz porque: ......................................................................

Pegar Foto más actual.

33
34
Cuidados
de la Salud

35
36
Capítulo

¡¡¡MI CUERPO ES SÓLO MÍO!!!


1
POR ESO LO QUIERO Y LO CUIDO…

OBJETIVO:

√ Valorar la importancia de adquirir


hábitos saludables.

¿Cómo cuido mi cuerpo?

COMIENDO FRUTAS DURMIENDO BAÑÁNDOME TODOS


Y VERDURAS 8 HORAS MÍNIMO LOS DÍAS

PRACTICANDO VISITANDO PERIÓDICAMENTE VISITANDO AL ODONTÓLOGO


DEPORTES AL MÉDICO PARA EVITAR CARIES

APLICÁNDOME
LAS VACUNAS

37
Capítulo

1
Las primeras vacunas las recibimos al nacer, más adelante tenemos que reforzarlas y
aplicar otras. Las vacunas nos ayudan a prevenir
enfermedades.

Somos las
bacterias y virus
que provocan
AAA enfermedades
CHISSS!!

OS!!!
Sintomas: ¡¡¡HUYAM LAS
N
Fiebre / Dolor de Cabeza ¡¡¡LLEGA AS!!!
VACUN

La salud es un tesoro
que tenemos que cuidar,
porque en toda nuestra vida
nos tendrá que acompañar.

Debemos comer a diario


alimentos nutritivos
y visitar al doctor
porque él es nuestro amigo.

Bañarnos todos los días,


cepillarnos bien los dientes,
descansar, hacer deportes
y ventilar los ambientes.

Recordando estos consejos...


viviendo con alegría...
en lugar de enfermedad
habrá salud cada día.
Edith Mabel Russo

38
Capítulo

1
OBJETIVOS:
√ Comprender la importancia de una
alimentación saludable.
√ Diferenciar alimentos saludables de los
no saludables.

NUESTRA ALIMENTACIÓN VA CAMBIANDO A


MEDIDA QUE CRECEMOS.
LOS PRIMEROS MESES DE VIDA TOMAMOS LECHE
MATERNA O MAMADERA.

MÁS ADELANTE INCORPORAMOS


PAPILLAS, Y FRUTAS COMO BANANA Y
MANZANA RALLADA.
LAS FRUTAS NOS BRINDAN
VITAMINAS.

AL AÑO DE VIDA SOMOS CAPACES DE


AGARRAR LA CUCHARA PARA BEBER
LUEGO INCORPORAMOS EL TENEDOR Y
YOGUR SOLITOS.
CUCHILLO PARA COMER CARNES QUE
APORTAN PROTEÍNAS.

39
Capítulo

1
¡¡¡Un almuerzo sabroso y saludable!!!

Dibujo mi menú preferido.


PLATO


PLATO

POSTRE

40
Capítulo

ESCRIBO COMO PUEDO EL MENÚ ELEGIDO

• 1º PLATO: ............................................................................................................
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

• 2º PLATO: ..........................................................................................................
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

• POSTRE: ...............................................................................................................
...................................................................................................................................

...................................................................................................................................

41
Capítulo

1
JUGAMOS AL MEMOTEST

- En la siguiente página pintá con rojo los círculos de la imagen de alimentos


que te parecen no saludables. Con verde los que te parecen saludables.
- En familia recortamos las imágenes, las guardamos en un sobre con nues-
tro nombre.
- Jugamos en familia al memotest y llevamos el sobre para jugar en grupos
en el Jardín.

Rojo: alimentos NO saludables

Verde: alimentos saludables

Recortar por
línea punteada

Pintar del color


que corresponda

42
43
44
Capítulo

Comer al menos una vez al día frutas y ver-


duras nos protege de enfermedades y nos
ayuda a tener en nuestro cuerpo muchas
vitaminas y minerales previniendo resfríos
y gripes.

ADIVINADOR ADIVINA…ADIVINA, ADIVINADOR…


Dibujo o escribo las respuestas

BLANCA POR DENTRO VERDE POR FUERA UNA SEÑORITA MUY REFINADA LLEVA
SI QUIERES SABER MI NOMBRE ESPERA …. SOMBRERO VERDE Y BLUSA COLORADA

TIENE ESCAMAS Y NO ES UN PEZ LLEVO UN ABRIGO AMARILLO Y LARGO


TIENE CORONA Y NO ES UN REY PARA COMERME TENDRÁS QUE QUITARLO

45
Capítulo

1
PREPARAMOS UN DESAYUNO O MERIENDA SALUDABLE

Elaboramos una ensalada de frutas entre todos


Necesitamos:

- Que cada nene traiga una fruta de estación

- Cuchillos descartables

- Vasitos descartables

- Cucharitas descartables

- Servilletas de papel

- Ensaladera

46
Capítulo

DIGO SÍ A LAS COSAS QUE ME GUSTAN


2
DIGO NO A LAS COSAS QUE ME ASUSTAN

OBJETIVOS:
√ Desarrollar actitudes de autoprotección.
√ Aprender a decir NO a situaciones que me ponen en peligro.
√ Reconocer las partes íntimas del cuerpo y sus cuidados.

DECIR SÍ DECIR NO
CUANDO ALGO ME GUSTA MUCHO, DICE JULIETA, ME DOY CUENTA ENSEGUIDA PORQUE PONGO UNA

SONRISA ENORME Y DIGO UN SÍ GRANDE COMO UNA CASA SÍ


ME GUSTA JUGAR CON MAMÁ AL DOMINÓ SÍ

QUE MIS ABUELOS ME PASEN A BUSCAR PARA IR A TOMAR UN HELADO

TAMBIÉN ME ENCANTA CUANDO LA MAESTRA ME NOMBRA SU AYUDANTE SÍ

Y EL SÍ MÁS GRANDE DE TODOS ES PARA MI PAPÁ CUANDO LLEGA Y LE DOY UN ABRAZO DE OSO SÍ
NO
PERO YO TAMBIEN SÉ DECIR

CUANDO MI HERMANO ME PELEA NO

SI EN EL JARDÍN UN AMIGO ME MOLESTA LE DIGO NO


CUANDO ALGO ME MOLESTA MUCHO… SI ALGUIEN GRITA O DICE ALGO FEO NO
CUANDO ALGUIEN TOCA MI CUERPO DE UNA MANERA QUE ME HACE SENTIR INCÓMODO NO

CUANDO PASAN COSAS QUE A MÍ NO ME GUSTAN A VECES DIGO BAJITO NO

Y OTRAS VECES GRITO….

NOOO!!! Autoras:
Czarny, Marcela
Urbas, Andrea

47
Capítulo

2
Nadie te puede obligar a decir SÍ a algo que te molesta, que te hace
sentir incómodo.
Es importante aprender a decir NO sin sentirte culpable o pensar
que lastimás a alguien.

DIBUJO AQUELLAS COSAS QUE LE DIGO SI DE UN LADO Y A LAS QUE LE DIGO NO DEL OTRO

SÍ NO

48
Capítulo

2
¡Viva las diferencias!!!
Clara, la mamá de Sofía, está esperando un bebé
y Sofía un hermanito o hermanita. Como todos los
meses concurrió al consultorio médico y le indi-
có una ecografía para observar el crecimiento del
bebé, su peso y su talla… cuánto mide.
El médico miró a Clara y le dijo…. ¡ES UN VARÓN!

¿CÓMO PIENSAN USTEDES QUE EL MÉDICO


SE DIO CUENTA QUE ERA UN NENE Y NO
UNA NENA?
Compartimos los saberes previos del grupo.

Si en el grupo hay una mamá embarazada podemos decirle que nos visite y muestre alguna ecografía.

• LAS PARTES DEL CUERPO QUE ESTÁN CUBIERTAS POR LA ROPA INTERIOR COMO BOMBACHA O
CALZONCILLO, SE LLAMAN PARTES ÍNTIMAS.
• ELLAS SON PARTE DE TU PRIVACIDAD.
• EL BAÑO ES UN ESPACIO PRIVADO, EN EL QUE SE DEBEN PROTEGER ESAS PARTES ÍNTIMAS NO
PERMITIENDO QUE NADIE ENTRE O MIRE CUANDO ESTÁS DENTRO.
• LAS PARTES ÍNTIMAS SON AQUELLAS QUE PODÉS VER O TOCAR SÓLO VOS, TUS PADRES CUANDO
SOS PEQUEÑO, O AQUELLAS PERSONAS QUE TE CUIDAN CUANDO LO HACEN POR RAZONES DE
HIGIENE Y SALUD COMO UN MÉDICO.
• TODOS TENEMOS UN NOMBRE QUE NOS IDENTIFICA,
CADA PARTE DE NUESTRO CUERPO TAMBIÉN LLEVA UNO.
A VECES SE PONEN SOBRENOMBRES, POR EJEMPLO A LA
CABEZA, ALGUNOS LA LLAMAN “EL BOCHO” PERO SU
VERDADERO NOMBRE ES CABEZA.
• LO MISMO OCURRE CON LAS PARTES ÍNTIMAS,
SE LAS PUEDE LLAMAR DE DIFERENTES MANERAS
PERO EL VERDADERO NOMBRE ES:
- EN LOS VARONES, PENE
- Y EN LAS NENAS, VULVA .

49
Capítulo

CUANDO VAMOS AL BAÑO HAY QUE CERRAR LA PUERTA


Y NO PERMITIR QUE NADIE LA ABRA, COMO ASÍ TAMBIÉN
TENEMOS QUE CUIDAR LA PRIVACIDAD DE LOS OTROS
GOLPEANDO LA PUERTA DEL BAÑO PARA SABER SI HAY
ALGUIEN DENTRO.

EL BAÑO DEL JARDÍN ES USADO TAMBIÉN POR MIS COMPAÑEROS COMO EL DE


MI CASA POR MI FAMILIA, POR ESO DEBO SER CUIDADOSO:

• CERRANDO LA PUERTA
PARA QUE NADIE INGRESE

•HIGIENIZÁNDOME BIEN LAS


PARTES ÍNTIMAS

•NO DEBO DEJAR PAPEL TIRA-


DO EN EL PISO

•DEBO LAVARME BIEN LAS


MANOS LUEGO DE IR AL BAÑO

50
Capítulo

3
NUESTRAS HABILIDADES
OBJETIVOS:

√ Reconocer las habilidades que adquirimos


a medida que crecemos.

A medida que crecemos, nuestra estatura y el peso van


siendo cada vez mayores. Tenemos que cambiar nues-
tra ropa por talles más grandes y nuestro calzado por
un número más.
También van cambiando las cosas que podemos hacer
solos, nuestras habilidades, por ejemplo: vestirnos, ba-
ñarnos y comer solos.
Cuando éramos más chiquitos, necesitábamos la ayu-
da de algún adulto para hacerlo.

Dibujamos al lado de la imagen de bebé todas las habilidades que fuimos desarrollan-
do a medida que crecimos.
CAMINAMOS, CORREMOS, SALTAMOS
GATEAMOS

CUIDO MI HIGIENE SOLITO


MI FAMILIA CUIDABA MI HIGIENE

51
Capítulo

3
DUERMO EN MI CUARTO
DORMÍA EN CUNA

JUGABA SOLITO AHORA JUEGO CON AMIGOS

Cuando éramos bebés no habían


crecido todos nuestros dientes.

Al cumplir los 6 años, a algunos nenes antes a


otros después, se les comienzan a aflojar los
dientes llamados “dientes de leche”.
Estos dientes, una vez que se caen, son reem-
plazados por los dientes definitivos que serán los
que tendremos toda la vida si los cuidamos bien,
cepillándolos después de cada comida.

52
Capítulo

3
Otros hábitos que adquirimos cuando crece-
mos es usar los dispositivos para jugar… Los
celulares, tablets y computadoras nos facili-
tan muchas cosas pero también nos alejan de
otras.

• Escuchamos la siguiente historia.

Lidia se despertó como todas las mañanas y


antes de lavarse los dientes fue a decirle a su
mamá: ¡¡¡HOLA MAMÁ!!!

¡¡¡HOLA!!! Dijo su mamá sin levantar la


vista de la computadora.

Entonces Lidia se fue a ver a su


papá ¡¡¡HOLA PAPÁ!!! Dijo Lidia.

¡¡¡HOLA!!! Dijo su papá sin levantar la vista de su celular.

Lidia entonces se fue a ver a su hermanito


¡¡¡HOLA MAX!!! Dijo Lidia pero su hermano
no dejaba de mirar la Tablet.

53
Capítulo

De repente el viento abrió la puerta de su casa


y una hoja seca entró en el comedor… La hoja
salió de la casa y Lidia la siguió…

¡¡¡HOLA HOJA!!! Dijo Lidia. La hoja voló al-


rededor suyo y se acercaron más y más hojas.

¡Una mariposa empezó a revo-


lotear a su alrededor… ¡¡¡HOLA
MARIPOSA!!! Dijo Lidia.

¡¡¡HOLA!!! Dijo la mariposa.

Lidia siguió caminando y se encontró con las flores ¡¡HOLA FLORES!! Dijo
Lidia y las flores abrieron sus pétalos. Siguió corriendo por el campo y se
encontró un caballo:¡¡HOLA CABALLO!! dijo Lidia y el caballo la invitó a
cabalgar por el campo y juntos recorrieron el campo lleno de hojas, flores y
mariposas. Siguieron y se encontraron con un ciervo, después siguió…

54
Capítulo

3
Un avestruz, un pulpo,
una ballena, un orangu-
tán y un perro. A todos
Lidia les decía ¡¡¡HOLA!!!
Y todos los animales res-
pondían ¡¡¡HOLA Lidia!!!

De pronto Lidia se paró…


Su celular estaba sonando.
¡¡¡Hola!!! Dijo Lidia, era su papá y su
¡¡¡Hola!!!
mamá que la llamaban preocupados.
Pero, ¿dónde estás Lidia? te estamos
buscando dijo su papá.
Lidia salió corriendo para su casa y allí la
estaban esperando su papá y su mamá.

Hola mamá. Lidia le regaló una flor


a su mamá y ella apagó su celular.
Hola papá. Lidia le regaló una hoja y
su papá apagó el celular.
Hola Max. Lidia le regaló una va-
quita de San Antonio a cambio que
apague su Tablet.
Hola, Hola, Hola, dijeron su papá,
su mamá y hermano y salieron to-
dos juntos a pasear por el campo y
le dijeron Hola a las flores, a las ho-
jas de otoño y a todos los animales
que se encontraron.

Autor: Matthew Cordell

55
Capítulo

JUGAR UN RATO CON LOS DISPOSITIVOS ES


DIVERTIDO PERO MÁS DIVERTIDO ES COM-
PARTIR CON AMIGOS JUEGOS Y JUGUETES.

CUANDO JUGAMOS CON CUANDO JUGAMOS CON


LAS PANTALLAS: AMIGOS:

√ ESTAMOS SOLOS √ ESTAMOS EN COMPAÑÍA


√ NO COMPARTIMOS √ COMPARTIMOS
√ NO DIALOGAMOS √ DIALOGAMOS CON OTROS
√ LAS REGLAS LAS IMPONE √ LAS REGLAS LAS PONEMOS
EL DISPOSITIVO ENTRE TODOS

56
Capítulo

4
OLAS QUE VIENEN OLAS QUE VAN…
EN LA CALLE LAS SEÑALES TENGO QUE MIRAR…

OBJETIVOS:
√ Reconocer situaciones peligrosas para la
prevención de accidentes en la calle
√ Identificar y aprender a respetar las normas
de tránsito

ME DETENGO EN LAS ESQUINAS SI CAMINO EN LA


Semáforo
CIUDAD, MIRO BIEN A CADA LADO CUANDO TEN-
GO QUE CRUZAR.
CONDUCTORES MÁS PACIENTES Y QUE SEPAN RES-
PETAR SEMÁFOROS Y SEÑALES QUISIERA SIEMPRE
ENCONTRAR.
MENOS RUIDOS DE BOCINAS YO QUIERO EN MI
CIUDAD, EN LA ESQUINA LOS PEATONES DEBEN
TENER PRIORIDAD.

Cinturón de Seguridad
SOY EL CINTURÓN DE SEGURIDAD
Y A TODOS LOS NIÑOS ME GUSTA ABRAZAR
CLICK, CLICK, CLICK ¡¡¡A ABROCHAR!!!
SIEMPRE ANTES DE ARRANCAR…
CLACK, CLACK, CLACK ¡¡¡A SOLTAR!!!
NUNCA ANTES DE LLEGAR…

Semáforo peatonal

EN COLOR ROJO NO
PODEMOS CRUZAR

EN COLOR VERDE O
BLANCO PODEMOS
CRUZAR Cruzamos la calle por la senda peatonal.

57
Capítulo

4
• Miro con atención y descubro la infracción
Cuando un peatón o automovilista no cumple con las normas
de tránsito está cometiendo una infracción. A veces puede lle-
gar a tener una multa si esa infracción es vista por un policía o
una policía de tránsito.

¿Cuántas infracciones encontraríamos en la siguiente imagen?

Sentados en ronda, cada uno con su libro, observamos deteni-


damente la imagen para ir descubriendo, entre todos, los erro-
res de peatones y automovilistas.

Explicamos por qué es un error o infracción.

La señorita escribe en el pizarrón de un lado los errores de peatones y del otro los de los au-
tomovilistas.

58
Capítulo

4
• Con nuestras actitudes podemos cuidar o perjudicar la salud. Luego de observar las imáge-
nes y pensar entre todos por qué nos hacen bien o nos hacen mal a nuestra salud, dibujamos
al lado una carita feliz o triste según corresponda.

59
60
Habilidades y Destrezas
para relacionarse en la vida

61
62
Capítulo

ABRA PALABRA
1
OBJETIVOS:
√ Reconocer y valorar la comunicación verbal
y gestual para expresarnos.
√ Identificar las palabras que mejoran nuestra
comunicación con el otro.

Las palabras tienen un gran valor para comunicarnos.


Con ellas podemos resolver conflictos, expresar emociones,
sentimientos, deseos y muchas cosas más.
Nos podemos comunicar hablando, escribiendo, con miradas, con gestos y aquellos que no
pueden oír se comunican por el lenguaje de señas.

¡¡Atentos, atentos… para escuchar el cuento!!


Daniel y las palabras mágicas
Autora: Susanna Arjona Borrego

Los amigos de Daniel juegan con él y se divierten mucho porque


él es un mago. Daniel no es como los demás magos que hacen
aparecer conejos de sus galeras, sino que es un mago de las pa-
labras y el mejor de todos los regalos que pudo haber recibido
para su cumpleaños fue el que le envió su abuelo que vive en un
país muy lejano.

El regalo de su abuelo es el preferido de Daniel… Una


caja con muchas letras brillantes dentro para formar
palabras amables y hacer sorpresas, jugar cuando está
aburrido o compartir con sus amigos.

Un mago de las palabras puede hacer felices a las per-


sonas con las palabras que hace aparecer.
El abuelo de Daniel le indicó que con esa caja puede
hacer reír a las personas que están llorando, o bien
darle una sonrisa a quien comienza su día.

La mañana siguiente a su cumpleaños, Daniel quiso


usar este fabuloso regalo que tan feliz lo hizo y para

63
Capítulo

1
esto sorprendió a su mamá antes de que se desperta-
ra. Usó estas letras brillantes para formar “Buenos días
hermosa” y dejó esto debajo de su almohada, enton-
ces imagínense la sorpresa que ella se llevó al desper-
tar. Otro día que no sabía qué hacer y no tenía ningún
amigo para jugar, Daniel formó “Te quiero papá”, este
mensaje lo dejó en el auto de su padre y él recién lo
pudo ver cuando se subió para ir al trabajo.

El papá y la mamá de Daniel son muy felices porque su hijo es un mago de las palabras y les
encantan todos los mensajes hermosos que les deja cada día para sorprenderlos en cualquier
lugar. Los amigos de Daniel también están aprendiendo a formar palabras amables y con el
tiempo se convertirán en magos como él.

Escribí un mensaje con palabras mágicas y dibujos para alguien de tu familia

64
Capítulo

1
Armamos un cofre mágico para nuestra sala.
PALABRAS MÁGICAS

La docente escribe en tarjetas aquellas palabras


agradables para escuchar y que hacen bien a los
demás cuando las decimos. Por grupos decora-
mos las tarjetas con alguna técnica como collage
y las guardamos en el cofre mágico.
Una vez por semana elegimos una palabra del co-
fre para expresarla las veces que más podamos y
así alegrar los oídos de quienes la escuchan.

NO OLVIDES DECIR

65
66
Capítulo

ADIVINA ADIVINADOR…
2
CUÁL ES LA EMOCIÓN

OBJETIVO:

√ Se inicien en el reconocimiento y gestión


de las emociones.

Ubicados en ronda, van pasando de a uno por vez, sacan de una caja una
tarjeta con un emoticón y sin palabras , sin hablar, tienen que comunicar esa
emoción con gestos. El resto de los compañeros tendrá que adivinar de qué
emoción se trata.

¿Cómo comunicamos nuestras emociones?


Las podemos expresar con palabras y también con gestos.

• La alegría la expresamos con risas y sonrisas, hasta saltamos


cuando estamos alegres.

• Con la tristeza a veces lloramos, hablamos poco, nuestros ojos no


brillan como siempre.

• Cuando llega el enojo nos ponemos serios, nuestro ceño se frunce.

• El afecto y cariño lo expresamos con abrazos y besos.

67
Capítulo

2
Escuchamos el cuento:
MAMÁ ¿DE QUÉ COLOR SON LOS BESOS?
de Elisenda Queralt.

Eran pasadas las nueve cuando, como


cada noche, Pablo se deslizó en la cama de su
madre y se acurrucó a su lado. ¡Cómo disfru-
taba de aquel calor tan familiar y a la vez tan
especial!
La miró de reojo y le preguntó:
- Mamá, ¿de qué color son los besos?
- ¿Los besos? los besos pueden tener muchas
formas y colores.
En realidad, cambian de color según lo que nos
quieren decir.
- Algunos besos son pequeños, ruidosos, diverti-
dos y muy, muy bromistas. Son de un rojo bri-
llante como... ¡Como las cerezas! Y nos dicen:
"Te quiero por tu alegría, frescor y vitalidad".

-También hay momentos, hijo mío, en los que


los besos son jugosos y están llenos de vitami-
nas de color naranja. Son los que nos aprietan
fuerte y dicen: “¡Buenos días!, es hora de le-
vantarse".
-¡Ya los conozco! - le interrumpió Pablo -. Son
los que me das cuando me dices: "Te voy a co-
mer a besos", ¿verdad, mamá?
- Los mismos.

- ¿Y de color amarillo, mamá? ¿Existen besos


de color amarillo?
- ¡Pues claro! Los días en que los besos son
cálidos e intensos, su color es amarillo y brillan
como el sol. Es cuando nos dicen cuánto les
gusta nuestro cariño y compañía.

68
Capítulo

2
- ¡Ah, sí! Y nos regalan abrazos y caricias...
Ésos me gustan mucho, mamá - dijo Pablo.
Mamá, ¿y los que hacen cosquillas en la oreja, en
las mejillas y en el cuello? ¿Ésos de qué color son?
- Pues ésos son los que se mueven al ritmo de
la música y son de color verde luminoso como
los campos y los bosques cuando sopla el viento.
A los besitos verdes les encanta la vida y les
gusta ver respirar y crecer a los seres queridos.
La madre, viendo que a Pablo se le cerraban los
ojos, bajó la voz y continuó:

- A veces, en cambio, los besos son largos y


tranquilos, de un azul suave y esponjoso como
el cielo.
Son los que nos explican que su amor es pro-
fundo, sin límites, un amor tan grande que,
mires donde mires, parece que nunca se acaba.
- ¿Y pueden llegar hasta la luna? -preguntó
Pablo.
- Seguro que sí - le contestó la madre.

- Y ¿sabes? Muchas veces los besos son de un


color lila oscuro y misterioso. Son los besos que
nos consuelan cuando estamos tristes o confun-
didos o no sabemos qué hacer o adónde ir y nos
dicen: "No te preocupes, que yo estaré siempre
a tu lado".

Pablo, haciendo un esfuerzo por no cerrar los


ojos, exclamó:
-¡Mamá, los besos son de los colores del Arco Iris!
La madre lo miró, sonrió y le besó en la frente.
Con un hilo de voz, Pablo volvió a preguntar:
-¿Y éste, mamá? ¿De qué color era este beso?
La madre le susurró a la oreja:
-Éste era un beso de "buenas noches", blanco

69
Capítulo

2
como la nieve y te quería expresar cómo me
gusta el silencio, la paz y la tranquilidad que
siento a tu lado.
¿Sabés cómo nació el color blanco, Pablo?
De un beso que se dieron todos los colores del
Arco Iris.

Pinto y escribo las respuestas:

*cuando
¿Para vos de qué color son los besos de tu señorita
te recibe en el Jardín?
..........................................................................................................

*..........................................................................................................
¿Y los besos de tus amigos o amigas?

*....................................................................................................................................................
¿A vos quién te da un beso antes de ir a dormir?

.....................................................................................................................................................

70
Capítulo

2
Con colores y corazones vamos a dibujar nuestras emociones.
Me dibujo al lado de cada emoticón expresando cada emoción.

ALEGRÍA

TRISTEZA

71
Capítulo

SORPRESA

MIEDO

72
Capítulo

3
DIFERENCIAS QUE NOS UNEN…
OBJETIVOS:
√ Valorar y respetar las diferencias con los otros.
√ Reconocer acciones positivas que inciden dentro
de un grupo.
√ Identificar las diferentes formas de resolver un conflicto.

POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA


Jérome Ruillier

CUADRADITO JUEGA CON SUS AMIGOS


REDONDITOS. ¡RING!
ES LA HORA DE ENTRAR EN LA
CASA GRANDE.

¡PERO CUADRADITO NO PUEDE EN-


TRAR! NO ES REDONDO COMO LA
PUERTA.
CUADRADITO ESTÁ TRISTE!!!
LE GUSTARÍA MUCHO ENTRAR EN
LA CASA GRANDE.

ENTONCES, SE ALARGA, SE TUERCE,


SE PONE CABEZA ABAJO…

SE DOBLA, PERO SIGUE SIN PODER ENTRAR.


-¡SÉ REDONDO! - DICEN LOS REDONDITOS. CUADRADITO
LO INTENTA CON TODAS SUS FUERZAS.

73
Capítulo

3
¡PUES TE TENDREMOS QUE CORTAR LAS ESQUINAS! – DICEN LOS REDONDITOS.
¡OH, NO! – DICE CUADRADITO. ¡ME DOLERÍA MUCHO!
¿QUÉ PODEMOS HACER?

LOS REDONDITOS SE REÚNEN EN LA SALA GRANDE. HABLAN DURANTE


MUCHO, MUCHO TIEMPO. HASTA QUE ENTIENDEN QUE NO ES CUADRADITO
EL QUE TIENE QUE CAMBIAR…¡ES LA PUERTA!

ENTONCES, RECORTAN CUATRO ESQUI-


NITAS, CUATRO ESQUINITAS DE NADA…
QUE PERMITEN A CUADRADITO ENTRAR
EN LA CASA GRANDE…JUNTO A TODOS
LOS REDONDITOS.

REFLEXIONAMOS ACERCA DE LA HISTORIA


¿Cómo se habrá sentido cuadradito cuando no podía ingresar a la casa junto a los redonditos?
¿Qué le piden los redonditos a cuadradito?
¿Les parece bien pedir a un amigo que sea igual a nosotros para poder jugar con él?

Todos somos diferentes…


Todos somos especiales…
Cada uno es único…

74
Capítulo

A
JUGAR
Objetivo del juego:
Lograr una buena comunicación y cooperación
para realizar un trabajo en equipo.

Desarrollo: Para este juego se necesita espacio, se puede jugar en el patio en la clase de Edu-
cación física junto al profesor o profesora. La docente divide al grupo en tres o cuatro equipos,
según la cantidad de alumnos. Cada grupo se ubica en un sector del patio.
Con música suave, los nenes empezarán a moverse por el sector asignado a cada grupo. Cuan-
do para la música, la docente muestra una figura geométrica, por ejemplo, un cuadrado, y entre
todos los integrantes del equipo tendrán que armar con sus cuerpos esa forma, en el menor
tiempo posible. No hace falta que todos integren la forma, algunos pueden realizar las indica-
ciones para lograr el objetivo.
Al primer grupo que forme la figura se le asignará un punto.

Sugerencia: Previamente a presentar la propuesta de juego en forma grupal se puede hacer


una demostración sobre como armar las figuras con el cuerpo, por ejemplo el círculo haciendo
una ronda, el cuadrado acostados en el piso cuatro nenes, etc.

Hablando y escuchando nuestros problemas vamos solucionando…


Ante un problema, un desacuerdo o un mal entendido siempre
la solución es HABLAR, DIALOGAR para que….
El problema se convierta en solución HABLAR
El desacuerdo en acuerdo ES MEJOR
QUE PELEAR

75
Capítulo

3
Pensamos entre todos
¿Cómo resolverían cada una de estas situaciones?

- SOFÍA LLEVÓ SU OSITO DE PELUCHE PARA


JUGAR EN EL JARDÍN.
- FEDE, SIN PERMISO SE LO LLEVA A SU CASA.
- SOFÍA AL VOLVER DEL JARDÍN LLORA
DESCONSOLADAMENTE PORQUE PIENSA
QUE PERDIÓ SU OSITO.

- A MARÍA LE ENCANTA JUGAR A LA PELOTA.


- CUANDO SUS COMPAÑEROS ARMAN
UN PARTIDO DE FÚTBOL LE DICEN:
“VOS NO PODÉS JUGAR, ES COSA DE NENES”
- MARÍA SE PONE MUY TRISTE

- JUGANDO EN EL PATIO DEL JARDÌN UN NENE


EMPUJA A OTRO.
- EL QUE EMPUJÓ LE PEGA Y EL OTRO SE PONE
A LLORAR.
- UNA COMPAÑERA SE RÍE BURLÁNDOSE DEL
QUE LLORA.

Todos somos distintos pero podemos solucionar los problemas de igual manera,
con la palabra, con tolerancia y solidaridad, aceptando al otro tal cual es.
Les sugerimos escuchar la canción “Todos somos distintos”

https://www.youtube.com/watch?v=dQkWLCXdgl8

76
Capítulo

4
AL DERECHO Y AL REVÉS LOS
DERECHOS VAMOS A CONOCER…

- ¿Qué significa para ustedes la palabra derecho?


- ¿Escucharon alguna vez hablar de derechos?
- ¿Conocen algún derecho?

Los derechos nos expresan lo que podemos


hacer y tener para sentirnos felices y cuidados.
Son como un escudo que nos protege de las
injusticias y se encarga de que podamos crecer libres y seguros.
Todos los niños y niñas tienen los mismos derechos aunque hayan nacido en diferentes
países o hablen distinto idioma.

Estos derechos son:

• DERECHO A UN NOMBRE Y NACIONALIDAD.


Tener un nombre es saber quién soy y que los demás
puedan identificarme.

• DERECHO A UNA FAMILIA.


Que nos proteja, nos de seguridad y cariño.

77
Capítulo

• DERECHO A LA SALUD.
A estar sanos, a recibir vacunas y asistencia médica.

• DERECHO A JUGAR.
Con el juego podemos expresar nuestras emociones,
compartir con amigos.

• DERECHO A UNA BUENA ALIMENTACIÓN Y A


VIVIR EN UN CASA.
Un hogar que nos brinde tolerancia, amor y
protección.

• DERECHO A CUIDADOS ESPECIALES.


A los niños que les cuesta caminar, hablar o aprender
hay que respetarlos asegurándoles los mismos dere-
chos que a todos.

• DERECHO A LA EDUCACIÓN.
A ir al Jardín, a la escuela primaria y secundaria.

78
Capítulo

El juego es
un derecho
de todos los
niños y niñas NO HAY JUEGOS DE NENAS
Y JUEGOS DE NENES TODOS
TENEMOS DERECHO A JU-
GAR DE LA MISMA FORMA.

DIBUJO Y ESCRIBO LAS RESPUESTAS

¿A qué te gusta jugar y con quién?

79
Capítulo

4
¿Cuáles son los juegos del Jardín que tienen reglamentos?

¿Respetás las reglas de los juegos? SI o NO

Cuando vos o tu equipo pierden en un juego…

TE ENOJÁS

ENTENDÉS QUE A VECES SE GANA Y OTRAS SE PIERDE

TE PROPONÉS GANAR PARA EL PRÓXIMO JUEGO

80
Capítulo

CON NUESTRO ACCIONAR EL PLANETA,


5
NUESTRA CASA Y EL JARDÍN PODEMOS CUIDAR

OBJETIVOS:
√ Reconocer y respetar las pautas necesarias para una buena convivencia.
√ Se inicien en el conocimiento de pautas de cuidado del medio ambiente.
√ Comiencen a comprender la importancia de evitar la contaminación del
aire, agua y suelo.

La sala es el espacio que compartimos


como grupo, por eso tenemos que cuidarla
y cuidarnos todos, respetando las pautas de
convivencia como:

COLGAR LA MOCHILA Y TIRAR LOS PAPELES AYUDAR A NUESTROS


ABRIGO EN EL PERCHERO EN EL CESTO COMPAÑEROS

CUIDAR LOS MATERIALES LEVANTAR LA MANO DEJAR LA SALA ORDENADA


DE LA SALA PARA HABLAR CUANDO NOS VAMOS

81
Capítulo

5
A PENSAR A PENSAR EN AQUELLAS COSAS QUE PUEDO MEJORAR!!!

LUEGO DE ANTICIPAR ENTRE TODOS QUÉ DICE CADA IMAGEN CADA UNO PINTA SU SEMÁFO-
RO DE VERDE CUANDO REALIZA ESA ACCIÓN SIEMPRE, AMARILLO A VECES Y ROJO NUNCA.

SIEMPRE A VECES NUNCA

PIDO DISCULPAS AYUDO A ORDENAR


LA SALA

CUIDO MI HIGIENE COMPARTO JUGUETES

ESCUCHO A CUIDO
MIS COMPAÑEROS MIS PERTENENCIAS
PIENSO EN AQUELLAS COSAS QUE PUEDO MEJORAR

82
Capítulo

5
mos La Tie
i
de rr

a
Cu

La tierra nos brinda el aire, el agua, el


suelo, los seres vivos como animales y
plantas… sus riquezas.

Todos nosotros, como parte de esta tierra, tene-


mos la tarea de cuidarla, respetarla y aprender a
protegerla con nuestras acciones.
Con pequeños gestos podemos colaborar en el
cuidado del medio ambiente.

¿Qué pasó en la laguna?

Había una vez una laguna muy her-


mosa, con agua clara y transparente.
Allí vivían muchos animalitos, ranas,
patos y algunos peces. Todos eran
muy buenos amigos y se respetaban
mucho.

Pero pasado un tiempo, algo raro pasó. Algunos vecinos comenzaron a mu-
darse de la laguna y otros desaparecieron.

83
Capítulo

5
Pero allí estaban a un costadito la rana Sarita y la mojarrita Inés.
• ¿Quién tose? Preguntó la mojarrita Inés
• Soy yo, la rana Sarita ¿Cómo te va?
• A mí bien, pero a vos ¿Qué te pasa?
• Me pasa que aquí ya no puedo vivir.

Este lugar cada día está más oscuro y


sucio. Ya no puedo nadar ni respirar aire puro.
• Si!!! Esto ya parece un basurero, está lleno de latas de
gaseosas y papeles.
• Es verdad la gente ya no tienen respeto por el cuidado
de este lugar tan bello.

La rana Sarita se quedó callada por un momento, muy preocupada por buscar la manera
de solucionar el problema.
Salió del agua y vió que el lugar estaba rodeado de basura, a pesar que había muchos
cestos para tirarla.
Todo era triste, no había hojas ni plantas alrededor de la laguna. Ya el aire y el agua no
eran los mismos.
Entonces la ranita Sarita se dio cuenta que eran algunas personas las que dañaban el lugar.
Fue y se lo comentó a todos los animalitos y entre todos buscaron una importante so-
lución.
Hicieron carteles, juntaron la basura y hasta les escribieron una carta a todos los vecinos
para demostrarles que siempre hay tiempo para cuidar y respetar el lugar donde vivimos.
Con el correr de los días el agua de la laguna perdió ese color tan oscuro para ser un
poquito más clara cada día. Los cestos dejaron de estar vacíos y se llenaron de basura.
Las mojarritas y las ranas recuperaron su salud y lo más importante la gente llegaba al
lugar para compartir en familia un grato momento con la naturaleza.
Todo esto fue posible gracias a la toma de conciencia que tuvo cada habitante de ese
hermoso lugar…

Queremos que nuestra laguna


esté limpia y que las personas
que nos visitan respeten nuestro
lugar… Gracias!!!

84
Capítulo

5
Respondemos en forma grupal:
• ¿Cuáles fueron las actitudes negativas de los habitantes del lugar?
• ¿Por qué les parece que estas personas tenían esas actitudes?
• ¿Qué les parece que podrían hacer los habitantes del lugar para que las per-
sonas tomen conciencia?

Dibujo la respuesta

85
Capítulo

5
Observamos las siguientes imágenes y pensamos…
¿Con esas acciones cuidamos o dañamos la tierra?
Dibujamos el emoticón del planeta feliz o triste según corresponda.

¿Cuidamos nuestra Tierra?

86
Capítulo

5
EC MENSAJE
ESCRIBIMOS LA PALABRA AL LADO DE CADA IMAGEN PARA QUE EL
MENSAJE ESCRITO QUEDE COMPLETO.

CON LA LUZ DEL , EL AGUA DE LA

Y EL CUIDADO DE LAS PERSONAS,

NUESTRO ESTARÁ LLENO

DE

QUE CRECERÁN SANOS.

87
Así finalizamos este primer Libro Creciendo con el
que esperamos aprendas a cuidarte y valorarte
como un ser único y especial.
Todos somos diferentes, a veces podemos tener
miedo o no nos animamos a mostrar nuestro brillo
tan valioso y distinto al de los demás. Somos dife-
rentes porque nos gustan distintas cosas, algunos
somos habilidosos para hacer deporte, otros para
contar historias, otros para dibujar y pintar, lo im-
portante es que cada uno brille con su propia luz
y respete la diversidad de luces que existen.

88
BIBLIOGRAFÍA

- Almada, S. Me gusta como soy.


Disponible en: https://www.guiainfantil.com/servicios/Cuentos/Megustacomosoy.htm

- Arjona Borrego, S. Daniel y las palabras mágicas.


Disponible en: https://www.guiainfantil.com/1228/cuento-sobre-la-amabilidad-daniel-y-las-palabras-magicas.html

- Barreiro, T. Conflictos en el aula. Novedades Educativas.


Disponible en: www.libresdebullying.com.ar

- Battut, E. Todos menos uno.


Barcelona: Editorial: Libros del Zorro Rojo. 2011.

- Bornemann, E. El Niño Envuelto.


Buenos Aires: Editorial Alfaguara. 2002.

- Bucay, J. Ranas en la crema.


Buenos Aires: Editorial Debolsillo. 2008.

- Calí, D. ¿Qué es el amor?


Buenos Aires: Editorial Edelvives. 2012.
- Campelo, A. Bulliyng y criminalización de la infancia. Cómo intervenir desde un enfoque de derechos.
Buenos Aires: Ediciones Noveduc. 2016.

- Canizales, H. Guapa.
Buenos Aires: Editorial Loqueleo. 2016.

- Cinetto, L. Pata de Dinosaurio.


Buenos Aires: Grupo Editorial Norma. 2017.

- Cordell, M. ¡Hola! ¡Hola!


España: Editorial Juventud. 2017.
- Czarny, M. Rielareiman, M. Urbas, A. Los secretos de Julieta.
Buenos Aires: Editorial Chicos.net

- De las Heras García, B. Nano y la oscuridad.


Disponible en: https://www.cuentosyrecetas.com/cuento-letra-n-nano-y-la-noche-oscura/

- Díaz Reguera, R. ¿Qué le pasa a Uma?


España: Editorial Nubeocho. 2017.

- Dos Caras de la moneda. El Lobo y Caperucita Roja (Versión del Lobo). Autor Anónimo.
Disponible en: http://www.7calderosmagicos.com.ar/Druida/Cuentos/Clasicos/caperucitaverlobo.htm

- Doumerc, B. y Barnes, A. La línea.


Buenos Aires: Ediciones El Eclipse. 2003.

- Educación sexual integral para la educación primaria: contenidos y propuestas para el aula / coordi-
nado por Marina Mirta. - 1a ed.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2009.

- Educación sexual integral para la educación inicial: contenidos y propuestas para las salas. - 1a ed.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2010.

89
- Educación Sexual Integral. Recursos para el aula.
Disponible en: http://www.buenosaires.gob.ar/educacion/educacionsexual/recursos-para-el-aula

- Educación Sexual Integral. Propuestas y Actividades para el aula.


Disponible en: http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/cuadernillo_esi.pdf

- García, S. El mensaje misterioso.


Disponible en: http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-mensaje-misterioso

- Goleman D. La inteligencia emocional.


Barcelona: Kairos. 1996.

- Goleman D, Lantieri L. Inteligencia emocional infantil y juvenil.


Madrid: Aguilar. 2009.

- Grupo Retahíla. El invierno de los erizos y otras fábulas.


Buenos Aires: Editorial Santillana. 2016.

- Keselman, G. ¿Dónde está mi tesoro?


Buenos Aires: Editorial Loqueleo. 2017.

- Lacasa y Gómez, B. Ni gua ni Miau.


España: Editorial Nubeocho.2017.

- Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral en el Nivel Primario / coordinado por
Sandra Di Lorenzo.
Buenos Aires: Ministerio de Educación - Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2011.

- Llenas, A. Vacío.
España: Editorial Bárbara Fiore. 2015.

- Queralt, E. Mamá ¿de qué color son los besos?


España: Editorial Imaginarium. 2008.

- Reymondes; M. Mi lugar.
Argentina: Editorial Quipu. 2014.

- Rickards, L. ¡Pink! El pingüino que se volvió rosa.


España: Editorial Trapella Books.

- Riso, W. El Valor imprescindible de la Autoestima.


Barcelona, Planeta. 2012.

- Ruillier, J. Por cuatro esquinitas de nada.


Barcelona: Editorial Juventud. 2005.

- Save the children. Tenemos derechos, y deberes también.


Disponible en: https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/convencion_derechos_infancia_6.pdf

- Williams De Fox, S. Las Emociones en la escuela.


Ciudad de Buenos Aires: Editorial Aique. 2014.

- Witek, J. Así es mi corazón.


España: Editorial Bruño. 2014.

90

También podría gustarte