AÑO LECTIVO

UNIDAD
2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: FILOSOFÍA
Docente(s):
Grado/curso: PRIMERO “A” MATUTINA Nivel Educativo: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

2 DOS HORAS SEMANALES 40 SEMANAS. 4 SEMANAS 36 SEMANAS 72 PERIODOS

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CS.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través
de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
comprometida con los otros.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus
procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
consecuencias.
Objetivos del grado/curso
O.CS.F.5.1.
Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas
contemporáneas para el análisis argumentativo y para el conocimiento del lenguaje
humano, a través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en
función de desarrollar en el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y
argumentado racionalmente.
O.CS.F.5.1.2.
Analizar, comprender y valorar la complejidad histórica del pensamiento Latinoamericano
en su relación con otras formas de filosofar y pensar la realidad, a través de su imbricación
con las urgencias vitales de su historia, para comprender la razón de ser de su “nosotros”
pensante, a diferencia del “yo” pensante occidental.
O.CS.F.5.1.3.
Comprender la dimensión espacial desde los conceptos filosóficos de Cosmos y Armonía,
vinculándolos con los de Sumak Kawsay y Pachamama, en el afán de reivindicar una
comprensión integral y alternativa.

OG.CS.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser
humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.

OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.

OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación
en la vida comunitaria.

OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma
de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización,
para promover una sociedad plural, justa y solidaria.

OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las
formas de vida.

OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.

OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar
un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Diálogo para la búsqueda conjunta de acuerdos y proyectos comunes que permitan la
convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de Interculturalidad, de aplicación de
valores democráticos, de difusión de una cultura para la paz, y del cuidado ambiental.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º1 Título de la Objetivos Destreza con criterio de Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
unidad de específicos de la desempeño. en
planificación unidad de semanas
planificación
CARACTERIS Pensar de . Plantear preguntas sobre la Indagar los conocimientos previos de los • Explica con sus
1. TICAS DE LA manera rigurosa, naturaleza, el origen de la estudiantes, mediante preguntas generadoras que propias palabras en qué
FILOSOFÍA crítica y creativa filosofía y el acto de filosofar despierten curiosidad el interés por profundizar el consiste cada uno de
sobre problemas a partir de discusiones conocimiento filosófico. los problemas filosóficos
filosóficos y dirigidas y lecturas Comparación entre las respuestas científicas y las revisados en el curso.
aplicar esa comprensivas. respuestas filosóficas, ante problemas • Compara diferentes
manera de pensar • Argumentar sobre la fundamentales de la vida humana. posiciones que intentan
al tratamiento de importancia del desarrollo de Identificación de las características esenciales de la resolver estos
nuevos la actitud filosófica a partir filosofía y del acto de filosofar, mediante el uso de problemas y exponer los
problemas de la decodificación de textos ordenadores de ideas. principales argumentos
filosóficos y sobre el método socrático. Identificación de la filosofía como una disciplina que asociados con cada una
problemas de la • Explicar los aspectos surge a partir del planteamiento de las cuestiones de esas posiciones.
vida cotidiana. esenciales de los problemas limite. • Plantea preguntas
actuales de la filosofía, Definición de la filosofía a partir de la aproximación a filosóficas y posiciones
partiendo de la identificación y textos, películas y canciones seleccionadas, que propias sobre al menos
relación con los intereses de hagan referencia a las preguntas fundamentales que uno de los problemas 6 semana
los adolescentes. se plantea la filosofía. esenciales de la filosofía
• Analizar los alcances y las Identificar las características del filósofo, con base en estudiados durante el
limitaciones de la disciplina el "Mito de la caverna", según Platón. curso.
filosófica y su relación con Mediante un proceso de investigación, identificar los
otras disciplinas del argumentos de diferentes agrupaciones suburbanas
conocimiento mediante la sobre el sentido de la vida.
comparación de sus
principales fundamentos.

Argumentar *Analizar la importancia de la Indagación de los conocimientos previos de los Argumenta

2 LA adecuadamente argumentación en la estudiantes en cuanto al significado del correctamente.
ARGUMENTA con base en la comunicación humana a partir razonamiento. Esto significa que es
CIÓN aplicación de las del estudio y relación de los Presentación de expresiones que comúnmente usan capaz de:
reglas lógico- conceptos, juicios y las personas (tales como “Al pan, pan, y al vino, • Identifica y reconstruye
formales, razonamientos. argumentos.
para expresar • Reconocer la estructura del
adecuadamente argumento y diferenciar entre
sus ideas, y argumentos inductivos y
reconocer los deductivos a partir de
errores recuentes ejemplificaciones.
en los que • Evaluar los argumentos
incurren las según los criterios de validez
personas a la y verdad
hora de presentar a partir del análisis de
sus argumentos. ejemplos específicos.
• Diferenciar las falacias
formales de las informales a
través del análisis comparativo
en diferentes enunciados.
• Participar en diálogos y
argumentaciones a través de
explicaciones fundamentadas
y la escucha respetuosa de los
juicios emitidos.
. • Clasificar argumentos como deductivos o
vino”) y que revelan errores lógicos, mediante • Clasifica argumentos
preguntas. como deductivos o
Identificación y comprensión de las leyes lógicas que inductivos.
sustentan a los razonamientos válidamente • Evalúa argumentos.
estructurados. • Detecta falacias y
Identificación de errores en argumentos no válidos o otros mecanismos de
sofismas. persuasión no
Análisis de las expresiones, usando tablas de argumentativa.
verdad.
Identificación y explicación de las relaciones entre
diálogo y argumentación.
Resolución de ejercicios sobre tautologías,
contradicciones, contingencias y falacias, mediante
tablas de verdad.
Lectura: “El ahorcamiento inesperado”. 6
Texto de Desarrollo del Pensamiento semanas
Filosófico.
Comerciales de TV en los que se usa como recurso
argumentativo la imagen de una persona famosa.
Película: “El náufrago”, con Tom Hanks.
Canción “Incondicional” (Prince Royce).
Computadoras, software, internet.
Diccionario filosófico.
Haber adquirido destrezas básicas para:
• Argumentar correctamente. Esto significa que es
capaz de:
• Identificar y reconstruir argumentos.
inductivos.
• Evaluar argumentos.
3. Objetivo educativo del área: Comprender los
problemas centrales de la filosofía y de la vida real,
mediante el análisis y la aplicación de los métodos
filosóficos para resolverlos reflexivamente, ya sea en
contextos académicos, sociales o familiares.
4. Objetivo del bloque curricular: Argumentar
adecuadamente con base en la aplicación de las
reglas lógico-formales, para expresar
adecuadamente sus ideas.
 5. Relación entre componentes curriculares Guía.

Reconocer las diferencias Evaluar definiciones.

3 EL Identificar y entre conocimiento y opinión Reflexión sobre la existencia, la necesidad y el • Resumir el texto y sus
CONOCIMIEN diferenciar las a partir de la identificación de significado de la verdad. principales argumentos.
TO DE LA actitudes las características esenciales Análisis de la importancia de las creencias, la verdad • Analizar los
VERDAD filosóficas que, a de y las pruebas, a través de la identificación de sus argumentos que el texto
través de la cada uno de ellos. características principales. plantea.
historia, se han • Indagar acerca del vínculo Identificación y análisis sobre el significado de la • Escribir textos
constituido frente entre conocimiento y verdad y sus diferentes enfoques, a través de la filosóficos. Esto significa
a la posibilidad, realidad mediante inferencias historia. que es capaz de:
esencia y origen desde varias perspectivas. Síntesis entre la idea de la relatividad y el valor • Argumentar sus
del conocimiento, • Evaluar el estatus científico absoluto de la verdad. posturas con rigor.
para asumir y de una teoría a partir del Análisis de la verdad como encuentro, como • Expresar sus ideas 6
fundamentar una análisis de los criterios descubrimiento y como construcción. con claridad y precisión. semanas
posición filosófica fundamentales que la definen. Identificación de las características de las verdades • Organizar el texto de
propia frente al • Comprender las diversas científicas. manera adecuada.
fenómeno posiciones frente al Identificación de las diferencias entre las • Escribir con corrección
epistemológico. conocimiento, concepciones de la verdad como correspondencia,
a partir de la consideración del interpretación y creación.
escepticismo y el Relaciones entre verdad, objetividad e
dogmatismo y su vinculación intersubjetividad, a partir de diferentes ejemplos
con la fe, la razón y la propuestos por diferentes epistemólogos.
experiencia. Realización de una breve investigación sobre las
convicciones de las personas en cuanto al
significado de la verdad.
a. Argumenta
4 LA CUESTIÓN Pensar de Argumentar posturas
correctamente. Esto
ÉTICA manera rigurosa, personales sobre dilemas Planteamiento de dilemas éticos en cuanto a casos
significa que es capaz
crítica y creativa éticos mediante explicaciones muy comunes en nuestra sociedad: la mentira
de:
sobre las fundamentadas. piadosa, el aborto, la infidelidad.
• Identifica y reconstruir
cuestiones éticas • Reflexionar críticamente Identificación de semejanzas y diferencias entre ética
argumentos.
fundamentales, sobre las diferentes y moral, entre problemas éticos y problemas
• Clasifica argumentos
en orden a concepciones del bien y el morales, entre normas y costumbres morales.
como deductivos o
alcanzar una mal relacionando el bien y la Análisis de distintos enfoques éticos sobre el criterio
inductivos.
visión coherente y alegría; y el mal y el dolor en adecuado para diferenciar los actos humanos como
• Evalua argumentos.
equilibrada sobre estudio de casos específicos. bueno o malos Identificación y descripción de la
• Detectar falacias y
las condiciones • Asociar el acto moral y sus conciencia moral, la libertad y la intencionalidad
otros mecanismos de
de un recto elementos con las como fundamente de una acción moral.
proceder, con consecuencias de las acciones
 base en humanas a partir de la
argumentos contrastación entre motivos,
filosóficos firmes. intenciones y fines
predominantes.
• Expresar la relación entre
maldad y egoísmo a partir de
la reflexión sobre la necesidad
de buscar el bien común.
• Desarrollar la empatía a
través de una actitud dialógica.
5 LOS Comprender, Indagar los elementos que
VALORES desde sus intervienen en la situación
ESTÉTICOS fundamentos estética, a partir del
filosóficos, la establecimiento de relaciones
importancia de la de unidad y dependencia entre
alegría el sujeto y el objeto.
como actitud • Valorar los componentes
existencial y el estéticos de las expresiones
sentido auténtico artísticas populares y
de la belleza, académicas, mediante
como expresión razones fundamentadas
de los auténticos con base en los conceptos
valores éticos y estudiados (subjetivismo
estéticos, en y objetivismo de los valores
función de estéticos).
generar un • Reflexionar sobre la
proyecto personal construcción social del
coherente con las gusto a partir del análisis de
necesidades de las relaciones entre ética,
realización estética y contexto.
integral de • Explicar de manera
la persona. argumentada sobre la
polaridad y jerarquía de los
valores estéticos a partir del
análisis y caracterización de
ejemplos concretos.
Identificación de las características de la actuación persuasión no 6
con base en una conciencia moral recta. argumentativa. semanas
Conceptualización sobre la libertad y el bien, el mal y b. Lee y comprender
el dolor, absolutez y relatividad del bien y el mal. textos filosóficos. Esto
Relación entre motivos, intenciones, fines, resultados significa que es capaz
y consecuencias de las acciones. de:
Relación entre la conciencia moral y los sentimientos • Evalúa definiciones.
de indignación, humillación y culpa. • Resume el texto y sus
Relación entre libertad, imputabilidad y principales argumentos.
responsabilidad, desde la identificación de las • Analizar los
características de cada uno de esos sentimientos. argumentos que el texto
plantea.
Identificar dónde reside la belleza como elemento Argumenta
estético y el significado del gusto como construcción correctamente. Esto
social. significa que es capaz
Diferenciar entre producciones artísticas populares de:
y académicas. • Identifica y reconstruir
Definición de estética, belleza, valor estético y gusto argumentos.
estético. • Clasifica argumentos
Establecimiento de diferencias y semejanzas entre lo como deductivos o
bello y lo sublime, lo bello y lo feo. inductivos.
Identificar los aspectos objetivos y subjetivos • Evalúa argumentos.
implicados en la concepción de la belleza, dentro de • Detecta falacias y
una obra de arte. otros mecanismos de
Análisis y descripción del valor subjetivo del gusto persuasión no 6
estético. argumentativa. semanas
Análisis histórico de la idea de belleza y el gusto. b. Lee y comprender
Comparación y relación entre lo popular y lo textos filosóficos. Esto
académico, en cuanto a la producción estética. significa que es capaz
Relacionar y diferenciar la ética y la estética de:
• Evalúa definiciones.
• Resume el texto y sus
principales argumentos.
• Analiza los
argumentos que el texto
plantea.
 • Asumir una actitud c. Escribe textos
respetuosa frente a las filosóficos. Esto significa
posturas estéticas de los que es capaz de:
demás, mediante el diálogo y • Argumenta sus
la empatía. posturas con rigor.
• Expresa sus ideas con
claridad y precisión.
6 Reflexión sobre la muerte como parte esencial de
PROBLEMAS Analizar el Analizar al ser humano como nuestro existir: Todos somos lo suficientemente
EXISTENCIAL sentido de la ser mortal, a partir de la vulnerables para morir. Evalúa definiciones.
ES muerte para interpretación Conceptualización cultural,científica y filosófica sobre • Resume el texto y sus
comprender mejor de los ritos culturales que se la muerte. principales argumentos.
el sentido de la producen en torno a la muerte Diferenciar el vivir y el existir, y su relación con la • Analiza los
existencia, y al amor. conciencia sobre la muerte. argumentos que el texto
y elaborar su • Expresar oralmente y por Análisis y comparación de diferentes plantea.
proyecto de vida, escrito, sus propias concepciones filosóficas con respecto a la muerte. Escribe textos
desde una concepciones acerca de la Análisis sobre el temor a la muerte y su relación con filosóficos. Esto significa
necesaria y muerte, mediante argumentos el ocultamiento que sobre ella se hace comúnmente. que es capaz de:
equilibrada coherentes. Establecimiento de relaciones entre el sentido de la • Argumenta sus
fundamentación • Analizar la problemática vida y el sentido de la muerte. posturas con rigor.
filosófica. existencial actual, a partir de Identificación de la muerte como una cuestión • Expresa sus ideas con
la reflexión sobre los contextos existencial, como el motor del filosofar, claridad y precisión.
reales y personales. y como generadora de sentido y alegría para la vida. • Organiza el texto de 6
• Reconstruir sus manera adecuada. semanas
concepciones existenciales • Escribe con
con respecto a la muerte, a corrección.
partir de la valoración de los Participa en diálogos
aportes grupales. filosóficos. Esto significa
que
es capaz de:
• Interactua críticamente
con los demás
interlocutores.
…
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del Pensamiento filosófico. Quito. Editorial Maya

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma: