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DISEÑO PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA

Escuela Básica “Juan Jorge” PROFESOR(A): Yenny Vidal Carrasco


El Rosal – Pinto
esc.juanjorge@gmail.com
fono: 042-1976158

Planificación de Aula DUA año 2019

Asignatura: Lenguaje Unidad Temática o Didáctica: 1 Un abrazo a la infancia Curso3°AÑO BAS.

Fecha de inicio :18 de marzo Fecha termino: 10 de Mayo (8 semanas) Semestre : I

EJE OA:26 HABILIDADES: ACTITUDES: OAT:5


Participar activamente en conversaciones grupales  Recordar  Demostrar interés y una Apreciar la importancia social, afectiva y
sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de  Comprender actitud activa frente a la espiritual de la familia para el desarrollo
su interés: manteniendo el foco de conversación;  Aplicar lectura, orientada al integral de cada uno de sus miembros.
expresando sus ideas y opiniones y fundamentándolas;  Analizar. disfrute de la misma como
formulando preguntas para aclarar dudas y verificar la  Evaluar por la valoración del
comprensión; demostrando interés ante lo escuchado;  Crear. conocimiento que se
respetando turnos. puede obtener a través de
OA:4 ella.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:  Demostrar disposición e
extrayendo información explícita e implícita; interés por expresarse de
describiendo y comparando personajes; expresando manera creativa a través
opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de las diversas formas de
de los personajes. expresión oral y escrita.
OA:6
Leer independientemente y comprender textos no
literarios para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión: extrayendo información
explícita e implícita.
OA:2
Comprender textos, aplicando estrategias de
comprensión lectora como: relacionar la información
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del texto con sus experiencias y conocimientos;
visualizar lo que se describe en el texto.
OA:20
Comprender la función de los artículos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos.
SEMANA N°: 1 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
CLASES CLASE (ACTIVIDADES) DUA (PRINCIPIOS) DE EVALUACIÓN
FECHA
CLASE 1 Comentan los textos leídos o Principio III: Facilitar múltiples formas de motivación y
escuchados en clases, ciñéndose al participación.
tema de conversación y Entregar normas de convivencia necesarias para el
fundamentando sus opiniones con correcto desarrollo de la clase.
ejemplos del texto. Socializar el OC y dar a conocer lo que se espera de ellos.
Comparten conclusiones o Trabajan con diverso material según el momento de la
inferencias extraída del texto leído y clase.
formulan preguntas para aclarar Trabajan en distintas modalidades, parejas aleatorias,
dudas. individual, tríos, equipos y en ocasiones tutoría entre
Esperan que el interlocutor termine compañeros y apoyos.
una idea para complementar lo El aumento de la duración del “tiempo en la tarea” frente
dicho. a las distracciones.
Principio II: Proporcionar múltiples medios de ejecución
CLASE 2 Aluden y contestan, en sus y de expresión:
comentarios orales y escritos, con Interactuan con distintos recursos: cuadernos, guías,
información explícita o implícita del textos, tarjetas, afiches, entre otros.
texto. Acceso a la tecnología.
Describen a los personajes usando Componer en varios medios o formatos: texto, discurso,
información explícita e implícita del dibujo, diseño, video, etc
texto. Autoevaluan su desempeño.
Expresan una postura frente a un Apoyo con andamios sobre todo audiovisuales.
hecho, una acción o una actitud de Guiar con Preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo, los
un personaje del texto leído. recursos, y la dificultad requerida por una tarea o una
meta.
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Relacionan información del texto Integrar las instrucciones para "parar y pensar" antes
con sus experiencias y de actuar
conocimientos y explican, oralmente Preguntas guiadas para la auto-supervisión.
o por escrito, la información que han PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples medios de representación
aprendido. Medios audiovisuales al inicio de la clase.
CLASE 3 Describen oralmente o por escrito, Activación de conocimientos previos.
lo que visualizan a partir de una Variar el tamaño, color de las letras.
lectura e interpretan mediante Variar el volumen y tono de la voz.
dibujos o actuaciones. Usar Analogías visuales para enfatizar la prosa
Comentan los textos leídos o (emoticones y símbolos).
escuchados en clases, ciñéndose al Colocar apoyos para referencias poco familiares
tema de conversación y (significados específicos de un campo, hablas, lenguaje
fundamentando sus opiniones con figurativo, jerga, lenguaje anticuado, coloquialismos y
ejemplos del texto. dialectos) dentro del texto.
Comparten conclusiones o Conceptos clave presentados en las ilustraciones o
inferencias extraída del texto leído y diagramas se complementan con equivalentes verbales,
formulan preguntas para aclarar explicaciones.
dudas. Anclando la enseñanza, activando el conocimiento previo
Esperan que el interlocutor termine relevantes (por ejemplo, utilizando imágenes visuales,
una idea para complementar lo conceptos incluyentes, rutinas)
dicho. Utilizar claves y apoyos de distinto tipo para llamar la
CLASE 4 Seleccionan el artículo que atención de las características críticas.
concuerda con un sustantivo en un Modelos interactivos que guían la exploración y la
texto. inspección.

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EJE OA:2, 4, 26 (ya están escritos la semana anterior) HABILIDADES: ACTITUDES: OAT:5
OA:30  Recordar  Demostrar interés y una Apreciar la importancia social, afectiva y
Caracterizar distintos personajes para desarrollar su  Comprender actitud activa frente a la espiritual de la familia para el desarrollo
lenguaje y autoestima y aprender a trabajar en  Aplicar lectura, orientada al integral de cada uno de sus miembros.
equipo.  Analizar. disfrute de la misma como
OA10:  Evaluar por la valoración del
Ampliar estrategias para determinar el significado  Crear. conocimiento que se puede
de palabras nuevas a partir de claves del texto o el obtener a través de ella.
conocimiento de raíces (morfema de base).  Demostrar disposición e
OA 23: interés por expresarse de
Comprender y disfrutar versiones completas de manera creativa a través de
obras literatura narradas o leídas por un adulto. las diversas formas de
expresión oral y escrita.
SEMANA N°: 2 OBJETIVOS DE CLASE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
CLASES EVALUACIÓN DUA (PRINCIPIOS) DE EVALUACIÓN
FECHA (ACTIVIDADES)
CLASE 1 Expresan sus saberes y Principio III: Facilitar múltiples formas de motivación
experiencias a través de su y participación.
participación lúdica. Entregar normas de convivencia necesarias para el
Representan cómo se mueve y correcto desarrollo de la clase.
comporta un animal a partir de lo Socializar el OC y dar a conocer lo que se espera de
que imaginan. ellos.
Explican lo que saben de un tema Trabajan con diverso material según el momento de la
antes de leer un texto sobre él. clase.
Subrayan la información más
relevante de cada párrafo.
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CLASE 2 Dibujan o describen lo que Trabajan en distintas modalidades, parejas aleatorias,
visualizan a partir de una lectura. individual, tríos, equipos y en ocasiones tutoría entre
Parafrasean episodios o compañeros y apoyos.
información leída en un texto. El aumento de la duración del “tiempo en la tarea”
Aluden y contestan preguntas, frente a las distracciones.
oralmente o por escrito, con Principio II: Proporcionar múltiples medios de
información explícita e implícita ejecución y de expresión:
del texto. Interactuan con distintos recursos: cuadernos, guías,
Reconstruyen la secuencia de textos, tarjetas, afiches, entre otros.
acciones de la historia. Acceso a la tecnología.
Componer en varios medios o formatos: texto,
discurso, dibujo, diseño, video, etc
Autoevaluan su desempeño.
Apoyo con andamios sobre todo audiovisuales.
CLASE 3 Describen un personaje Guiar con Preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo,
mencionando características los recursos, y la dificultad requerida por una tarea o
físicas y sentimientos que una meta.
experimenta en algunas Integrar las instrucciones para "parar y pensar"
situaciones. antes de actuar
Explican, oralmente o por escrito, Preguntas guiadas para la auto-supervisión.
los problemas a los que se PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples medios de
enfrentan los personajes, cómo se representación
resuelven y qué harían ellos en su Medios audiovisuales al inicio de la clase.
lugar. Activación de conocimientos previos.
Expresan oralmente o por escrito, Variar el tamaño, color de las letras.
su opinión sobre los personajes. Variar el volumen y tono de la voz.
Usan información del contexto Usar Analogías visuales para enfatizar la prosa
para inferir el significado de una (emoticones y símbolos).
palabra. Colocar apoyos para referencias poco familiares
CLASE 4 Identifican la raíz (morfema de (significados específicos de un campo, hablas, lenguaje
base) de una palabra. figurativo, jerga, lenguaje anticuado, coloquialismos y
dialectos) dentro del texto.
Conceptos clave presentados en las ilustraciones o
diagramas se complementan con equivalentes
verbales, explicaciones.
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Anclando la enseñanza, activando el conocimiento
previo relevantes (por ejemplo, utilizando imágenes
visuales, conceptos incluyentes, rutinas)
Utilizar claves y apoyos de distinto tipo para llamar la
atención de las características críticas.
Modelos interactivos que guían la exploración y la
inspección.

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EJE OA:13 HABILIDADES: ACTITUDES: OAT:5
Escribir creativamente narraciones (experiencia  Recordar  Demostrar interés y una Apreciar la importancia social, afectiva y
personal) que incluyan: una secuencia lógica de  Comprender actitud activa frente a la espiritual de la familia para el desarrollo
eventos; inicio, desarrollo y desenlace; conectores  Aplicar lectura, orientada al integral de cada uno de sus miembros.
adecuados.  Analizar. disfrute de la misma como
OA:2, 4, (ya están escritos la semana anterior)  Evaluar por la valoración del
 Crear. conocimiento que se puede
obtener a través de ella.
 Demostrar disposición e
interés por expresarse de
manera creativa a través de
las diversas formas de
expresión oral y escrita.
SEMANA N°: 3 OBJETIVOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
CLASES CLASE EVALUACIÓN DUA (PRINCIPIOS) DE EVALUACIÓN
FECHA (ACTIVIDADES)
CLASE 1 Escriben uno o más Principio III: Facilitar múltiples formas de motivación y
párrafos para narrar una participación.
experiencia a partir de Entregar normas de convivencia necesarias para el correcto
diferentes acciones y con desarrollo de la clase.
un desenlace. Socializar el OC y dar a conocer lo que se espera de ellos.
CLASE 2 Reescriben usando Trabajan con diverso material según el momento de la clase.
conectores para relacionar Trabajan en distintas modalidades, parejas aleatorias,
las ideas y ordenar los individual, tríos, equipos y en ocasiones tutoría entre
acontecimientos, por compañeros y apoyos.
ejemplo: luego, después, El aumento de la duración del “tiempo en la tarea” frente a las
mientras tanto, entre distracciones.
otros. Principio II: Proporcionar múltiples medios de ejecución y de
expresión:
Interactuan con distintos recursos: cuadernos, guías, textos,
tarjetas, afiches, entre otros.
Acceso a la tecnología.
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Componer en varios medios o formatos: texto, discurso, dibujo,
diseño, video, etc
CLASE 3 Describen lo que visualizan Autoevaluan su desempeño.
a partir de una lectura. Apoyo con andamios sobre todo audiovisuales.
Subrayan la información Guiar con Preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo, los
relevante. recursos, y la dificultad requerida por una tarea o una meta .
Explican los problemas a Integrar las instrucciones para "parar y pensar" antes de
los cuales se enfrentan los actuar
personajes y cómo se Preguntas guiadas para la auto-supervisión.
resuelven. PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples medios de representación
CLASE 4 Subrayan el adjetivo o Medios audiovisuales al inicio de la clase.
frases en el texto que Activación de conocimientos previos.
describen el ambiente. Variar el tamaño, color de las letras.
Variar el volumen y tono de la voz.
Usar Analogías visuales para enfatizar la prosa (emoticones y
símbolos).
Colocar apoyos para referencias poco familiares (significados
específicos de un campo, hablas, lenguaje figurativo, jerga,
lenguaje anticuado, coloquialismos y dialectos) dentro del
texto.
Conceptos clave presentados en las ilustraciones o diagramas se
complementan con equivalentes verbales, explicaciones.
Anclando la enseñanza, activando el conocimiento previo
relevantes (por ejemplo, utilizando imágenes visuales,
conceptos incluyentes, rutinas)
Utilizar claves y apoyos de distinto tipo para llamar la atención
de las características críticas.
Modelos interactivos que guían la exploración y la inspección.

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EJE OA:6, 2, 20, 26(ya están escritos las semanas HABILIDADES: ACTITUDES: OAT:5
anteriores)  Recordar  Demostrar interés y una Apreciar la importancia social, afectiva y
OA:24  Comprender actitud activa frente a la espiritual de la familia para el desarrollo
Comprender textos orales (noticias) para obtener  Aplicar lectura, orientada al integral de cada uno de sus miembros.
información y desarrollar su curiosidad por el  Analizar. disfrute de la misma como
mundo; identificando el propósito; estableciendo  Evaluar por la valoración del
relaciones entre los textos; respondiendo preguntas  Crear. conocimiento que se puede
sobre información explícita. obtener a través de ella.
OA9:  Demostrar disposición e
Buscar información sobre un tema en internet para interés por expresarse de
llevar a cabo una investigación. manera creativa a través de
las diversas formas de
expresión oral y escrita.
SEMANA N°: 4 OBJETIVOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
CLASES CLASE EVALUACIÓN DUA (PRINCIPIOS) DE EVALUACIÓN
FECHA (ACTIVIDADES)
CLASE 1 Evaluación Sumativa. Principio III: Facilitar múltiples formas de motivación y
CLASE 2 Retroalimentación participación.
resultados de la Entregar normas de convivencia necesarias para el
evaluación sumativa correcto desarrollo de la clase.
CLASE 3 Expresan sus saberes y Socializar el OC y dar a conocer lo que se espera de ellos.
experiencias a través de la Trabajan con diverso material según el momento de la
participación lúdica. clase.
Responden por escrito preguntas Trabajan en distintas modalidades, parejas aleatorias,
que aluden a información explícita individual, tríos, equipos y en ocasiones tutoría entre
e implícita de un texto leído. compañeros y apoyos.
Cumplen exitosamente las tareas El aumento de la duración del “tiempo en la tarea” frente
descritas en instrucciones leídas. a las distracciones.
Expresan opiniones y las justifican Principio II: Proporcionar múltiples medios de ejecución y
mencionando información de expresión:
extraída de textos leídos. Interactuan con distintos recursos: cuadernos, guías,
CLASE 4 Subrayan la información más textos, tarjetas, afiches, entre otros.
relevante de cada párrafo. Acceso a la tecnología.
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Reconocen sustantivos precisos Componer en varios medios o formatos: texto, discurso,
para nombrar objetos, personas y dibujo, diseño, video, etc
lugares. Autoevaluan su desempeño.
Apoyo con andamios sobre todo audiovisuales.
Guiar con Preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo, los
recursos, y la dificultad requerida por una tarea o una
meta.
Integrar las instrucciones para "parar y pensar" antes
de actuar
Preguntas guiadas para la auto-supervisión.
PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples medios de representación
Medios audiovisuales al inicio de la clase.
Activación de conocimientos previos.
Variar el tamaño, color de las letras.
Variar el volumen y tono de la voz.
Usar Analogías visuales para enfatizar la prosa
(emoticones y símbolos).
Colocar apoyos para referencias poco familiares
(significados específicos de un campo, hablas, lenguaje
figurativo, jerga, lenguaje anticuado, coloquialismos y
dialectos) dentro del texto.
Conceptos clave presentados en las ilustraciones o
diagramas se complementan con equivalentes verbales,
explicaciones.
Anclando la enseñanza, activando el conocimiento previo
relevantes (por ejemplo, utilizando imágenes visuales,
conceptos incluyentes, rutinas)
Utilizar claves y apoyos de distinto tipo para llamar la
atención de las características críticas.
Modelos interactivos que guían la exploración y la
inspección.

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EJE OA:6, 2, 20, 26(ya están escritos las semanas HABILIDADES: ACTITUDES: OAT:5
anteriores)  Recordar  Demostrar interés y una Apreciar la importancia social, afectiva y
OA:24  Comprender actitud activa frente a la espiritual de la familia para el desarrollo
Comprender textos orales (noticias) para obtener  Aplicar lectura, orientada al integral de cada uno de sus miembros.
información y desarrollar su curiosidad por el  Analizar. disfrute de la misma como
mundo; identificando el propósito; estableciendo  Evaluar por la valoración del
relaciones entre los textos; respondiendo preguntas  Crear. conocimiento que se puede
sobre información explícita. obtener a través de ella.
OA9:  Demostrar disposición e
Buscar información sobre un tema en internet para interés por expresarse de
llevar a cabo una investigación. manera creativa a través de
las diversas formas de
expresión oral y escrita.
SEMANA N°: 5 OBJETIVOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
CLASES CLASE EVALUACIÓN DUA (PRINCIPIOS) DE EVALUACIÓN
FECHA (ACTIVIDADES)
CLASE 1 Comentan aspectos de los textos Principio III: Facilitar múltiples formas de motivación y
leídos o escuchados en clases, participación.
ciñéndose al tema de Entregar normas de convivencia necesarias para el correcto
conversación y fundamentando desarrollo de la clase.
sus opiniones con ejemplos del Socializar el OC y dar a conocer lo que se espera de ellos.
texto. Trabajan con diverso material según el momento de la clase.
Comparten conclusiones o Trabajan en distintas modalidades, parejas aleatorias,
inferencias extraídas del texto individual, tríos, equipos y en ocasiones tutoría entre
leído y formulan preguntas para compañeros y apoyos.
aclarar dudas. El aumento de la duración del “tiempo en la tarea” frente a
Esperan que el interlocutor las distracciones.
termine una idea para Principio II: Proporcionar múltiples medios de ejecución y
complementar lo dicho. de expresión:
CLASE 2 Comparan la información que Interactuan con distintos recursos: cuadernos, guías, textos,
entrega un texto escuchado con la tarjetas, afiches, entre otros.
información que aporta otro texto Acceso a la tecnología.
sobre el mismo tema.
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Responden preguntas usando de Componer en varios medios o formatos: texto, discurso,
manera pertinente la información dibujo, diseño, video, etc
escuchada. Autoevaluan su desempeño.
CLASE 3 Encuentran información sobre un Apoyo con andamios sobre todo audiovisuales.
tema en fuentes (internet) Guiar con Preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo, los
sugeridas por el docente. recursos, y la dificultad requerida por una tarea o una meta .
CLASE 4 Evaluación lectura Integrar las instrucciones para "parar y pensar" antes de
complementaria. actuar
Preguntas guiadas para la auto-supervisión.
PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples medios de representación
Medios audiovisuales al inicio de la clase.
Activación de conocimientos previos.
Variar el tamaño, color de las letras.
Variar el volumen y tono de la voz.
Usar Analogías visuales para enfatizar la prosa (emoticones
y símbolos).
Colocar apoyos para referencias poco familiares
(significados específicos de un campo, hablas, lenguaje
figurativo, jerga, lenguaje anticuado, coloquialismos y
dialectos) dentro del texto.
Conceptos clave presentados en las ilustraciones o
diagramas se complementan con equivalentes verbales,
explicaciones.
Anclando la enseñanza, activando el conocimiento previo
relevantes (por ejemplo, utilizando imágenes visuales,
conceptos incluyentes, rutinas)
Utilizar claves y apoyos de distinto tipo para llamar la
atención de las características críticas.
Modelos interactivos que guían la exploración y la
inspección.

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fono: 042-1976158
EJE OA:24 HABILIDADES: ACTITUDES: OAT:5
Comprender textos orales (noticias) para obtener información y  Recordar  Demostrar interés y Apreciar la importancia
desarrollar su curiosidad por el mundo; identificando el propósito;  Comprender una actitud activa social, afectiva y
estableciendo relaciones entre los textos; respondiendo preguntas sobre  Aplicar frente a la lectura, espiritual de la familia
información explícita.  Analizar. orientada al disfrute para el desarrollo
OA 15:  Evaluar de la misma como por
integral de cada uno de
Escribir (afiche) para lograr diferentes propósitos: usando un formato la valoración del
 Crear. sus miembros.
adecuado; transmitiendo el mensaje con claridad. conocimiento que se
OA 17: puede obtener a través
Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario; generando de ella.
ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra  Demostrar
estrategia. disposición e interés
OA 18: por expresarse de
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir manera creativa a
sus ideas con claridad. Durante ese proceso: utilizan un vocabulario través de las diversas
variado, mejoran la redacción a partir de sugerencias de los pares y el formas de expresión
docente; corrigen la ortografía y la presentación. oral y escrita.
OA 22:
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector,
usando de manera apropiada mayúsculas al iniciar una oración y al escribir
sustantivos propios.
SEMANA N°: 6 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
CLASES CLASE (ACTIVIDADES) DUA (PRINCIPIOS) DE EVALUACIÓN
FECHA
CLASE 1 Incluyen diagramas o dibujos para Principio III: Facilitar múltiples formas de motivación y
complementar la información. participación.
Explican sobre qué van escribir, Entregar normas de convivencia necesarias para el
estableciendo el destinatario y el correcto desarrollo de la clase.
propósito y escriben previamente la Socializar el OC y dar a conocer lo que se espera de ellos.
información que incluirán. Trabajan con diverso material según el momento de la
Utilizan un vocabulario expresivo y clase.
variado, evitando repeticiones.
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Aclaran sus dudas de ortografía a Trabajan en distintas modalidades, parejas aleatorias,
medida que redacten el texto. individual, tríos, equipos y en ocasiones tutoría entre
CLASE 2 Reescriben sus textos corrigiendo la compañeros y apoyos.
ortografía literal, acentual y El aumento de la duración del “tiempo en la tarea” frente
puntual. a las distracciones.
Agregan ilustraciones y dan un Principio II: Proporcionar múltiples medios de ejecución y
formato atractivo para sus lecturas. de expresión:
CLASE 3 Usan adecuadamente los artículos Interactuan con distintos recursos: cuadernos, guías,
definidos e indefinidos, según el textos, tarjetas, afiches, entre otros.
contexto. Acceso a la tecnología.
Usan en sus producciones orales y Componer en varios medios o formatos: texto, discurso,
escritas, sustantivos precisos para dibujo, diseño, video, etc
nombrar objetos, personas y Autoevaluan su desempeño.
lugares. Apoyo con andamios sobre todo audiovisuales.
Escriben textos en los que utilizan Guiar con Preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo, los
mayúscula al iniciar una oración y al recursos, y la dificultad requerida por una tarea o una
escribir sustantivos propios. meta.
CLASE 4 Evaluación de sus Integrar las instrucciones para "parar y pensar" antes
creaciones de la de actuar
semana y Preguntas guiadas para la auto-supervisión.
exposición frente a PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples medios de representación
sus compañeros. Medios audiovisuales al inicio de la clase.
Activación de conocimientos previos.
Variar el tamaño, color de las letras.
Variar el volumen y tono de la voz.
Usar Analogías visuales para enfatizar la prosa
(emoticones y símbolos).
Colocar apoyos para referencias poco familiares
(significados específicos de un campo, hablas, lenguaje
figurativo, jerga, lenguaje anticuado, coloquialismos y
dialectos) dentro del texto.
Conceptos clave presentados en las ilustraciones o
diagramas se complementan con equivalentes verbales,
explicaciones.
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Escuela Básica “Juan Jorge” PROFESOR(A): Yenny Vidal Carrasco
El Rosal – Pinto
esc.juanjorge@gmail.com
fono: 042-1976158
Anclando la enseñanza, activando el conocimiento previo
relevantes (por ejemplo, utilizando imágenes visuales,
conceptos incluyentes, rutinas)
Utilizar claves y apoyos de distinto tipo para llamar la
atención de las características críticas.
Modelos interactivos que guían la exploración y la
inspección.

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El Rosal – Pinto
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fono: 042-1976158
EJE OA:26(ya está escrito la semana HABILIDADES: ACTITUDES: OAT:5
anterior)  Recordar  Demostrar interés y una actitud activa Apreciar la importancia social, afectiva y
OA:27  Comprender frente a la lectura, orientada al disfrute de la espiritual de la familia para el desarrollo
OA: 4, 2, 26, 10, 6.  Aplicar misma como por la valoración del integral de cada uno de sus miembros.
 Analizar. conocimiento que se puede obtener a través
 Evaluar de ella.
 Crear.  Demostrar disposición e interés por
expresarse de manera creativa a través de
las diversas formas de expresión oral y
escrita.
SEMANA N°: 7 OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
CLASES CLASE (ACTIVIDADES) DUA (PRINCIPIOS) DE EVALUACIÓN
FECHA
CLASE 1 Comentan aspectos de los textos leídos o Principio III: Facilitar múltiples formas de
escuchados en clases, ciñéndose al tema de motivación y participación.
conversación y fundamentando sus opiniones Entregar normas de convivencia necesarias
con ejemplos del texto. para el correcto desarrollo de la clase.
Comparten conclusiones o inferencias Socializar el OC y dar a conocer lo que se
extraídas del texto leído y formulan preguntas espera de ellos.
para aclarar dudas. Trabajan con diverso material según el
Esperan que el interlocutor termine una idea momento de la clase.
para complementar lo dicho. Trabajan en distintas modalidades, parejas
Usan las convenciones de cortesía en sus aleatorias, individual, tríos, equipos y en
interacciones de la vida cotidiana. ocasiones tutoría entre compañeros y apoyos.
Adecuan su registro y vocabulario según la El aumento de la duración del “tiempo en la
situación comunicativa. tarea” frente a las distracciones.
CLASE 2 Aluden y contestan preguntas, oralmente o Principio II: Proporcionar múltiples medios de
por escrito, con información explícita e ejecución y de expresión:
implícita del texto. Interactuan con distintos recursos: cuadernos,
Reconstruyen la secuencia de acciones de la guías, textos, tarjetas, afiches, entre otros.
historia. Acceso a la tecnología.
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Describen a un personaje, mencionando Componer en varios medios o formatos: texto,
características físicas y sentimientos que discurso, dibujo, diseño, video, etc
experimentan en algunas situaciones. Autoevaluan su desempeño.
Explican, oralmente o por escrito, los Apoyo con andamios sobre todo
problemas a los que se enfrentan los audiovisuales.
personajes , cómo se resuelven y qué harían Guiar con Preguntas y ayudas para estimar el
ellos en su lugar. esfuerzo, los recursos, y la dificultad requerida
Expresan, oralmente o por escrito, su opinión por una tarea o una meta.
sobre los personajes. Integrar las instrucciones para "parar y
CLASE 3 Explican lo que saben de un tema antes de leer pensar" antes de actuar
un texto sobre él. Preguntas guiadas para la auto-
Subrayan la información más relevante de supervisión.
cada párrafo. PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples medios de
Dibujan o describen lo que visualizan a partir representación
de una lectura. Medios audiovisuales al inicio de la clase.
Parafrasean episodios o información leída en Activación de conocimientos previos.
un texto. Variar el tamaño, color de las letras.
Comentan aspectos de los textos leídos o Variar el volumen y tono de la voz.
escuchados en clases, ciñéndose al tema de Usar Analogías visuales para enfatizar la prosa
conversación y fundamentando sus opiniones (emoticones y símbolos).
con ejemplos del texto. Colocar apoyos para referencias poco
Comparten conclusiones o inferencias familiares (significados específicos de un
extraídas del texto leído y formulan preguntas campo, hablas, lenguaje figurativo, jerga,
para aclarar dudas. lenguaje anticuado, coloquialismos y
CLASE 4 Esperan que el interlocutor termine una idea dialectos) dentro del texto.
para complementar lo dicho. Conceptos clave presentados en las
Usan información del contexto para inferir o ilustraciones o diagramas se complementan
aproximarse al significado de una expresión. con equivalentes verbales, explicaciones.
Responden por escrito preguntas que aluden a Anclando la enseñanza, activando el
información explícita e implícita de un texto conocimiento previo relevantes (por ejemplo,
leído. utilizando imágenes visuales, conceptos
Cumplen exitosamente las tareas descritas en incluyentes, rutinas)
instrucciones leídas. Utilizar claves y apoyos de distinto tipo para
llamar la atención de las características
críticas.
DISEÑO PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
Escuela Básica “Juan Jorge” PROFESOR(A): Yenny Vidal Carrasco
El Rosal – Pinto
esc.juanjorge@gmail.com
fono: 042-1976158
Expresan opiniones y las justifican Modelos interactivos que guían la exploración
mencionando información extraída de textos y la inspección.
leídos.
Subrayan la información más relevante de
cada párrafo.

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EJE OA:20, 9, 15, 4 (ya están escritos las clases HABILIDADES: ACTITUDES: OAT:5
anteriores).  Recordar  Demostrar interés y una actitud Apreciar la importancia social,
OA7:  Comprender activa frente a la lectura, orientada al afectiva y espiritual de la
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo  Aplicar disfrute de la misma como por la familia para el desarrollo
habitualmente diversos textos.  Analizar. valoración del conocimiento que se integral de cada uno de sus
OA8:  Evaluar puede obtener a través de ella.
miembros.
Asistir habitualmente a la biblioteca para asistir para
 Crear.  Demostrar disposición e interés por
satisfacer diversos propósitos(encontrar expresarse de manera creativa a través
información, elegir libros, estudiar o trabajar), de las diversas formas de expresión
cuidando el material en favor del uso común. oral y escrita.
SEMANA N°: 8 OBJETIVOS DE CLASE INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS INSTRUMENTOS
CLASES EVALUACIÓN DUA (PRINCIPIOS) DE EVALUACIÓN
FECHA (ACTIVIDADES)
CLASE 1 Seleccionan el artículo que Principio III: Facilitar múltiples formas de motivación y
concuerda con un sustantivo participación.
en un texto. Entregar normas de convivencia necesarias para el correcto
Eligen el artículo (definido o desarrollo de la clase.
indefinido) que mejor calza Socializar el OC y dar a conocer lo que se espera de ellos.
con una situación descrita. Trabajan con diverso material según el momento de la clase.
CLASE 2 Encuentran información sobre Trabajan en distintas modalidades, parejas aleatorias,
un tema en una fuente. individual, tríos, equipos y en ocasiones tutoría entre
Eligen un formato adecuado a compañeros y apoyos.
su propósito, escribiendo los El aumento de la duración del “tiempo en la tarea” frente a
pasos necesarios para llevar a las distracciones.
cabo el procedimiento y Principio II: Proporcionar múltiples medios de ejecución y
otorgando el tiempo a cada de expresión:
tarea. Interactuan con distintos recursos: cuadernos, guías, textos,
Incluyen diagramas o dibujos tarjetas, afiches, entre otros.
para complementar la Acceso a la tecnología.
información. Componer en varios medios o formatos: texto, discurso,
CLASE 3 Leen durante un tiempo dibujo, diseño, video, etc
definido, sin distraerse, para Autoevaluan su desempeño.
luego comentar y compartir su Apoyo con andamios sobre todo audiovisuales.
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experiencia de lectura con Guiar con Preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo, los
otros. recursos, y la dificultad requerida por una tarea o una meta .
Expresan si les gustó o no un Integrar las instrucciones para "parar y pensar" antes de
texto, fundamentando con actuar
partes de él. Preguntas guiadas para la auto-supervisión.
Expresan oralmente o PRINCIPIO I: Proporcionar múltiples medios de representación
mediante un dibujo cómo Medios audiovisuales al inicio de la clase.
piensan que continuará la Activación de conocimientos previos.
historia de un cuento leído. Variar el tamaño, color de las letras.
Visitan la biblioteca para Variar el volumen y tono de la voz.
solicitar un libro sugerido u Usar Analogías visuales para enfatizar la prosa (emoticones y
otro que sean de su interés. símbolos).
CLASE 4 Evaluación sumativa. Colocar apoyos para referencias poco familiares
(significados específicos de un campo, hablas, lenguaje
figurativo, jerga, lenguaje anticuado, coloquialismos y
dialectos) dentro del texto.
Conceptos clave presentados en las ilustraciones o
diagramas se complementan con equivalentes verbales,
explicaciones.
Anclando la enseñanza, activando el conocimiento previo
relevantes (por ejemplo, utilizando imágenes visuales,
conceptos incluyentes, rutinas)
Utilizar claves y apoyos de distinto tipo para llamar la
atención de las características críticas.
Modelos interactivos que guían la exploración y la
inspección.

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