Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Presenta:
LA PLANEACIÓN
Antes de comenzar el ciclo escolar debemos de hacer y entregar las
planeaciones, a través de la cual referimos las etapas, las acciones y los elementos que
requeriremos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin dejar de lado la
evaluación diagnostica, que nos servirá como base o punto de partida (con ello poder
determinar los rezagos de conocimientos previos en el grupo). En nuestro primer día de
clases expongo el encuadre de la materia, haciendo una reflexión de los siguientes
cuestionamientos: ¿Qué esperas de este curso? ¿Qué esperas de tu profesor? ¿Cuáles
serán tus compromisos o acciones que llevaras a cabo para acreditar la materia? ¿Qué
quieres que no pase en este curso? Conforme pasan los días y avanzamos con los
temas del curso, observo, percibo, me doy cuenta que: Existe poco y/o nulo interés
sobre la importancia de su educación, una gran parte no prestan atención en la clase,
se distraen, interrumpen continuamente, no entregan tareas, no trabajan y no quieren
trabajar en grupo (dentro o fuera de la escuela), no tienen formados hábitos de estudio.
Muchos de ellos manifestaron asistir a la escuela sin un propósito claro y solo por
cumplir con lo que toda persona en edad escolar debe hacer, aunado a ello la continua
suspensión de clases, otro factor detonante en mi planeación personal, esto me trae
más atraso, además de temas no vistos (considerando que solo son dos sesiones de 50
minutos cada uno por semana). De forma emergente debo de reorientar el rumbo de
estos grupos, entonces: ¿Qué hacer?¿Cómo hacerlo? ¿Cuánto tiempo me llevara
hacerlo? ¿Podre medir estos resultados? y ¿Cuál será el impacto al final del ciclo?, etc.,
estas y más preguntas rondan en mi mente. ¿Pero entonces, como quedo mi
planeación inicial?, habría que hacer ajustes sobre la marcha, ajustes a toda prisa para
poder cumplir con los planes y/o programas de las materias (sin descuidar su
aprendizaje).
Es aquí en esta etapa donde entramos aún más en conflictos y polémicas con los
alumnos, ¿Dónde quedaron los compromisos e intereses por la materia?, cada quien
sabe, estos cambios traen consigo más malestar, frustración, indiferencia, apatía, etc.,
etc., en las clases debe de seguir imperando el orden, respeto y disciplina, pero esto es
mal visto la mayoría de los alumnos, además de llevarlos a un ritmo de trabajo, de
formar hábitos que no tienen, la respuesta o salida más fácil a ello es la ausencia o
inasistencia a clases de forma periódica.
Implique el uso de los sistemas informáticos (tics), y el uso del whatsapp,
algunos no convencidos de ello, en algunas ocasiones los reclamos no se hicieron
esperar, consideraban que para eso asistía a clases; y que decir del whatsapp no tuvo
el éxito que yo esperaba, pero si mucha apatía de los alumnos.
Abordare también un poco del contexto de esta escuela, misma que se
encuentra ubicada un entorno urbano, los grupos que atendí son mixtos, de grados del
1er a 4to. y 6to. cuatrimestre, los mesabancos son reducidos (algunos deteriorados), no
favorecen el trabajo académico. El pizarrón es de cristal en algunos salones (no apto
para ello, ya que refleja la luz externa e interna), se tiene poca y escasa iluminación
(mal distribuida), el eco provocado por la amplitud y altura de los muros (en algunos
salones) dificulta el desarrollo de las clases. Los planes y programas de estudio son
muy extensos, no están adaptados a la nueva currícula, no incluyen las competencias
disciplinares de la materia. La estrategia implementada por la escuela para disminuir la
reprobación es promediar los tres parciales, la mínima calificación registrada debe ser
cinco, para que el promedio sea al menos de seis, entonces: ¿Dónde queda el nivel
académico que deberá de tener el alumno al egresar?, ¿Podrá insertarse en el campo
laboral? ¿Podrá seguir estudiando, si es que logran acreditar el examen de admisión?,
a continuación expongo los promedios obtenidos de las materias impartidas (grafica 1 a
5) solo quiero aclarar que en el caso de matemáticas III, se tomó en cuenta un solo
grupo ya que en este grado es donde más población estudiantil cursan el bachillerato, y
en mi caso se me asignaron cuatro grupos.
CONCLUSIONES
• Lucero Pamela, Ortiz Luciano, Chaves Nadia, Blanco Gonzalo, Much Pablo.
(2008). La planificación de la enseñanza práctica educativa II. 31 de agosto de
2018, de Slideshare.net Sitio web: https://es.slideshare.net/pablo_much/la-
planificacionde-la-enseanza
• Gaudy Lucena. (sin fecha ). Planificación del proceso enseñanza aprendizaje.
31 agosto 2018, de monografias.com Sitio web:
https://www.monografias.com/trabajos-pdf2/planificacion-proceso-
ensenanza-aprendizaje/planificacion-proceso-ensenanza-aprendizaje.shtml
Sitioweb:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/disenio_de_prog_de_
amb_de_apren/Unidad%20II/Nuevos_estilos_de_aprendizaje.pdf
• Diego Santos. (18 marzo 2015). 10 Hábitos de Estudio usados por los
Estudiantes más Exitosos. 31 octubre 2018, de goconqr Sitio web:
https://www.goconqr.com/es/examtime/blog/habitos-de-estudio/