Está en la página 1de 18

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

GUÍA DE PRÁCTICA DE ATENCION EN EMERGENCIAS Y DESASTRES

A) DESCRIPCION DE LA GUIA
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Escuela profesional : MEDICINA HUMANA


I.1. Asignatura : ATENCION EN EMERGENCIAS Y DESASTRES
I.2. Semestre académico : 2018-I
I.3. Ciclo de estudios : X
I.4. Duración por semanas : 17 semanas
I.5. Número de horas de práctica : 04 hrs
I.6. Lugar de práctica : Hospital Regional del Cusco
Essalud Cusco
I.7. Horario : Lunes a Sábado de 8 a 12 m
I.8. Jefe (s) de práctica : Med. Margot Mejía Hurtado
Med. Andy Rodriguez

II. COMPETENCIA

EL curso permite reconocer las diferentes aéreas de trabajo en un servicio de


emergencias medicas, saber diferenciar una emergencia de una urgencia a través de
prioridades; así como obtener conocimientos teóricos y prácticos sobre las principales
causas de emergencia medicas y en situaciones de desastres en nuestro medio
utilizando una forma sistematizada en el método de trabajo, y finalmente permitir el
desarrollo de destrezas en el manejo de dichas entidades; todo ello para poder tomar
decisiones a través de un pensamiento lógico al momento de estar realizando la
atención en emergencia.

III. CAPACIDADES Y CONTENIDOS

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Introducción y sistemas: Cardiovascular


Respiratorio, Digestivo y Neurológico
Capacidad del Reconoce idóneamente y clasifica la atención en
silabo emergencias a través de prioridades de atención
establecidas internacionalmente.

Capacidad Reconoce y explica la clasificación a través de prioridades en


habilidad destreza la atención de emergencias
de la guía practica
1.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
1.2.Habilidad Presenta y reconoce correctamente la prioridad de
atención de los diferentes síndromes en estudio,
demostrando conocimiento y orden.
1.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva prioridad de atención.

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Introducción y sistemas: Cardiovascular


Respiratorio, Digestivo y Neurológico
Capacidad del Reconoce idóneamente y clasifica la atención en
silabo emergencias a través de prioridades de atención
establecidas internacionalmente.

Capacidad Reconoce y explica las secuencias del soporte vital en el RCP


habilidad destreza
de la guía practica
2.1.Capacidad Presenta caso clínico sobre RCP
2.2.Habilidad Presenta y reconoce correctamente la secuencias del
soporte vital
2.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión los casos que requieren
soporte vital básico y avanzado

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Introducción y sistemas: Cardiovascular


Respiratorio, Digestivo y Neurológico
Capacidad del Reconoce idóneamente y clasifica la atención en
silabo emergencias a través de prioridades de atención
establecidas internacionalmente.
Capacidad Reconoce y explica los aspectos clínicos de las
habilidad destreza enfermedades cardiovasculares de emergencia para el
de la guía practica estudio y tratamiento del paciente
3.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
3.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del protocolo
en la atención de enfermedades cardiovasculares en
emergencia
3.3. Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva tratamiento

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Introducción y sistemas: Cardiovascular


Respiratorio, Digestivo y Neurológico
Capacidad del Reconoce idóneamente y clasifica la atención en
silabo emergencias a través de prioridades de atención
establecidas internacionalmente.
Capacidad Reconoce y explica los aspectos clínicos de las
habilidad destreza enfermedades respiratorias de emergencia para el estudio y
de la guía practica tratamiento del paciente
4.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
4.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del protocolo
en la atención de enfermedades respiratorias en emergencia
4.3.Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva tratamiento

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Introducción y sistemas: Cardiovascular


Respiratorio, Digestivo y Neurológico
Capacidad del Reconoce idóneamente y clasifica la atención en
silabo emergencias a través de prioridades de atención
establecidas internacionalmente.

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

Capacidad Reconoce y explica los aspectos clínicos de las


habilidad destreza enfermedades digestivas de emergencia para el estudio y
de la guía practica tratamiento del paciente
5.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
5.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del protocolo
en la atención de enfermedades digestivas en emergencia
5.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva tratamiento

I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Introducción y sistemas: Cardiovascular


Respiratorio, Digestivo y Neurológico
Capacidad del Reconoce idóneamente y clasifica la atención en
silabo emergencias a través de prioridades de atención
establecidas internacionalmente.
Capacidad Reconoce y explica los aspectos clínicos de las
habilidad destreza enfermedades neurologicas de emergencia para el estudio
de la guía practica y tratamiento del paciente
5.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
5.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del protocolo
en la atención de enfermedades neurologicas en
emergencia
5.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva tratamiento

II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Metabólicas, Infecciosas e Intoxicaciones


Capacidad del Realiza anamnesis detallada e interpreta el examen clínico.
silabo
Capacidad Reconoce y explica los aspectos clínicos de las
habilidad destreza enfermedades metabólicas de emergencia para el estudio y
de la guía practica tratamiento del paciente
1.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
1.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del protocolo
en la atención de enfermedades metabólicas y alteraciones
hidroelectroliticas en emergencia
1.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva tratamiento

II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Metabólicas, Infecciosas e Intoxicaciones


Capacidad del Realiza anamnesis detallada e interpreta el examen clínico.
silabo
Capacidad Reconoce y explica los aspectos clínicos de las
habilidad destreza enfermedades infecciosas de atención en emergencia para
de la guía practica el estudio y tratamiento del paciente
2.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
2.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del protocolo
en la atención de enfermedades infecciosas con riesgo vital
en emergencia

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

2.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y


su respectiva tratamiento

II UNIDAD DE APRENDIZAJE: Metabólicas, Infecciosas e Intoxicaciones


Capacidad del Realiza anamnesis detallada e interpreta el examen clínico.
silabo
Capacidad Reconoce y explica los aspectos clínicos de las
habilidad destreza Intoxicaciones de los pacientes en emergencia para el
de la guía practica estudio y tratamiento del paciente
3.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
3.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del protocolo
en la atención de pacientes intoxicados con riesgo vital en
emergencia
3.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva tratamiento

III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Drogas en Emergencia y Trauma múltiple


Capacidad del Plantea síndromes con la finalidad de brindar atención
silabo inmediata y soporte vital en el servicio de emergencia.
Capacidad Reconoce y explica las indicaciones, contraindicaciones y
habilidad destreza efectos colaterales de las drogas usadas en
de la guía practica
3.1.Capacidad Presenta caso clínico y uso de drogas en estudio
3.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del uso de las
drogas para soporte vital en emergencia
3.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva tratamiento con el uso adecuado de las drogas

III UNIDAD DE APRENDIZAJE: Drogas en Emergencia y Trauma múltiple


Capacidad del Plantea síndromes con la finalidad de brindar atención
silabo inmediata y soporte vital en el servicio de emergencia.
Capacidad Reconoce y explica los aspectos clínicos de los traumas de
habilidad destreza pacientes en emergencia para el estudio y tratamiento
de la guía practica
3.1.Capacidad Presenta caso clínico en estudio
3.2.Habilidad Presenta caso clínico y explica la importancia del protocolo
en la atención de pacientes traumatizados con riesgo vital
en emergencia
3.3 Destreza Presenta con facilidad y precisión el síndrome en estudio y
su respectiva tratamiento

IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


Los alumnos son divididos en grupos de 2-3 alumnos, deben asistir de lunes a viernes
de 8 a 12 m. durante el semestre

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

Los alumnos deben ingresar con mandil blanco y llevar un estetoscopio,


tensiómetro y elementos propios para cada rotación (martillo de percusión,
linterna, guantes de procedimientos, mascarillas, etc)

En las sedes hospitalarias el Hospital Regional de Cusco, Es Salud Cusco, se


evaluará conjuntamente con los alumnos, pacientes con sintomatología y
sindromes propios de cada rotación, rotando en el servicio de emergencia y sus
distintas areas. El docente realiza la entrevista dirigida a uno más pacientes, así
como el examen clínico. Los alumnos deben participar activamente en
evaluación de los pacientes.
Los alumnos deben plantear síndromes y argumentar conceptos Fisiopatológicos
y de tratamiento inicial de los trastornos propios de cada caso .

V. RECURSOS PEDAGÓGICOS E INSTRUMENTOS

1.- Estudio de Casos clínicos.


2.- Ronda medica en areas del servicio de emergencia.
3.- Practica tutoriada.
4.- Revisión de Historias clínicas.
5- Asistencia a procedimientos de ayuda al diagnostico de los capítulos en Estudio.
6.- Revisión de separatas.
7.- Revisiones bibliográficas: Texto, Revistas actualizadas, Direcciones de Internet.
8.- Evaluación de pacientes en el servicio de emergencia.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Según la normatividad de la Universidad, se establecen los criterios de evaluación por unidad didáctica,
los cuales son:

 Actividades formativas 70%


Nota teórica: Equivale al 60%
Nota práctica: Equivale al 40%
 Actividades de responsabilidad social 15%
 Actividades de investigación formativa 15%

La evaluación de las prácticas hospitalarias será en forma continua para lo que se usara el siguiente
esquema:

La actividad formativa contiene los siguientes subcriterios:

Subcriterios de evalución Valor porcentual


Aplicación de protocolos 20%
Análisis de protocolos 20%
Manejo de protocolos 30%
Presentación de resultados 30%
100%

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

 Medicina de Urgencias Tintinalli, Kroem, Ruiz editorial Interamericana-Mcraw. 6ta Ed. 2005
 Reanimación cardiopulmonar avanzada American heart Association, Fundación Interamericana
del Corazón 2010
 Apoyo vital avanzado en Trauma Colegio Americano de Cirujanos
 Medicina de Urgencias: Procedimientos clínicos 3ra Ed. Vol I y II Roberts-Hedges editorial
Interamericana Mc Graw Hill 1998
 Emergency Medicine The core curriculum R. Aghabablan 1998
 El libro de la UCI Paul Marino 2007 editorial Williams& Wilkins. Ovld
 Secretos de Traumatismo Gideon P. Naude 1999 Editorial Mc Graw Hill Interamericana
 Secretos de la Cirugía de Abernathy 1999 Editorial Mc Graw Hill Interamericana

 Secretos de la Medicina de Emergencia de Markovchick 1999 Editorial Mc Graw Hill


Interamericana

 Secretos de los Cuidados Intensivos de Polly Parsons 1999 Editorial Mc Graw Hill Interamericana

 Manual of Emergency medicine 4ta edition de Jon Jenkins 2000 Editorial Williams & Wilkins
 The Clinical Of North América Trauma Care in the New Millenium Aurelio Rodríguez Vol 79
Numero 6 Diciembre 1999
 Emergency Department Design- The American College of Emergency Physicians Leonard Riggs
1993

 Secretos de la Anestesiología de Duke 1999 Editorial Mc Graw Hill Interamericana

 Manual Peruano de Resucitación Cardiopulmonar Básica CPR Perú


 Manejo Clínico de los gases sanguíneos de Shapiro editorial Panamericana
 Handbook of Coronary care 6ta edition Joseph Alpeert 2000 editorial Williams & Wilkins
 Manual of Trauma and emergency surgery David Shatz 2000 editorial Sounders Company
 Trauma en la primera hora Mario Uribe Publicaciones mediterráneo
 Compendio de medicina de Urgencia Luis Jiménez Murillo 2005 2da edición. Elsevier España
 Intoxicaciones agudas en medicina Urgencias y cuidados críticos A. Dueñas 1999 editorial
Masson SA.
 Current Terapy in critical care medicine, Joseph Parrillo 1997 editorial Mosby
 Manual of Emergency Airway Management. Ron Walls 2000
 Diagnostico y tratamiento de los animales ponzoñosos INS Perú Centro nacional de Productos
Biológicos 2004

Pág. Web

 www.semes.org
 www.medynet.com
 www.mdconsult.com
 www.heart.org/eccstudent
 www.cardiosource.com
 www.acc.org
 www.emedicine.com

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

B) PLAN DE ACTIVIDADES

Unidad de aprendizaje I. Introducción (Triaje- Prioridades)

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce las prioridades de atención en emergencia, situaciones de


desastre y catastrofe

Actividad de aprendizaje: Elabora una historia clínica estructurada a un paciente hospitalizado, interroga
en forma ordenada al paciente siguiendo la estructura propia de la historia clínica, con respeto ética y
plantea el tratamiento inicial de acuerdo al conocimiento de prioridades

Logro esperado.- Redacta en forma precisa una historia clínica y el respectivo tratamiento inicial
siguiendo la estructura de la historia clínica.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisarlo y compararlo con
las historias clínicas del hospital. 30 minutos

2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una


historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo clasificar de
30 minutos
acuerdo a las prioridades para la atención de pacientes.

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual).

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica y señalando la prioridad de
atencion, aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO

1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos


2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual).
3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

de la historia clínica y la respectiva prioridad de atención.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la
historia clínica y la prioridad de atencion. 30 minutos

2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una


rúbrica.

Unidad de aprendizaje I. Reanimación cardiopulmonar y Sistema Cardiovascular

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce el paro cardiorespiratorio y las enfermedades cardiovasculares


con riesgo vital en emergencia.

Actividad de aprendizaje: Describe la secuencia de la reanimación cardipulmonar. Elabora una historia


clínica estructurada y el tratamiento inicial de un paciente hospitalizado con enfermedad cardiovascular
con riesgo vital, interroga en forma ordenada al paciente siguiendo la estructura propia de la historia
clínica, con respeto ética y plantea el tratamiento inicial

Logro esperado.- Redacta en forma precisa la secuencia del RCP, una historia clínica y el respectivo
tratamiento inicial siguiendo la estructura de la misma.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisarlo y compararlo con
las historias clínicas del hospital. 30 minutos

2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una


historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo realizar el RCP en
caso fuese necesario. 30 minutos

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo al caso bajo
la supervisión del docente.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y


técnicas de la realización de la historia clínica y señalando la terapia inicial,
aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO

1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos


2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).
3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración
de la historia clínica y la respectiva terapia inicial.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la
historia clínica y el tratamiento inicial. 30 minutos

2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una


rúbrica.

Unidad de aprendizaje I. Sistema Respiratorio

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce las enfermedades respiratorias con riesgo vital en emergencia.

Actividad de aprendizaje: Describe la clinica de las enfermedades respiratorias y manejo inicial . Elabora
una historia clínica estructurada y el tratamiento de un paciente hospitalizado con enfermedad
respiiratoria con riesgo vital, interroga en forma ordenada al paciente siguiendo la estructura propia de
la historia clínica, con respeto ética y plantea el tratamiento inicial

Logro esperado.- Redacta en forma precisa las enfermedades respiratorias que se presentan en
emergencia, una historia clínica y el respectivo tratamiento inicial siguiendo la estructura de la misma.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisarlo y compararlo con 30 minutos
las historias clínicas del hospital.
2.- El alumno identifica al paciente en emergencia y podrá seleccionar una
historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


30 minutos
1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo realizar el

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

diagnóstico y tratamiento en caso fuese necesario.

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo al caso bajo
la supervisión del docente.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica y señalando la terapia inicial se,
aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos
2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).
3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración
de la historia clínica y la respectiva terapia inicial.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la 30 minutos
historia clínica y el tratamiento de acuerdo a protocolos en emergencia.
2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una
rúbrica.

Unidad de aprendizaje I. Sistema Digestivo

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce el riesgo de las enfermedades digestivas en emergencia y


plantea el tratamiento de inicio.

Actividad de aprendizaje: Describe la clinica de las enfermedades digestivas. Elabora una historia clínica
estructurada y el tratamiento inicial de un paciente hospitalizado con enfermedad digestiva con riesgo
vital, interroga en forma ordenada al paciente siguiendo la estructura propia de la historia clínica, con
respeto ética y plantea el tratamiento de soporte vital.

Logro esperado.- Redacta en forma precisa el tratamiento de inicio y las complicaciones de las
enfemedades digestivas a través de una historia clínica siguiendo la estructura de la misma.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisarlo y compararlo con 30 minutos
las historias clínicas del hospital.
2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una
historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


30 minutos
1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo tratar las
enfermedades digestiva con riesgo vital en caso fuese necesario.

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo al caso bajo
la supervisión del docente.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica y señalando la terapia de
soporte vital, aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos
2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).
3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración
de la historia clínica y la respectiva terapia inicial.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la 30 minutos
historia clínica y planteara el plan de trabajo .
2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una
rúbrica.

Unidad de aprendizaje I. Sistema Neurológico

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce el cuadro clínico de las enfermedades neurológicas frecuentes
en servicios de emergencias con riesgo vital.

Actividad de aprendizaje: Describe las manifestaciones clínicas de las enfermedades neurológicas en los
servicios de urgencias. Elabora una historia clínica estructurada y el tratamiento de soporte inicial de un
paciente hospitalizado con problema neurológico en riesgo vital, interroga en forma ordenada al
paciente siguiendo la estructura propia de la historia clínica, con respeto ética y plantea el tratamiento
inicial

Logro esperado.- Redacta en forma precisa la secuencia del RCP, una historia clínica y el respectivo
tratamiento de soporte y el plan de trabajo siguiendo la estructura de la misma.

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisar y comparar con las 30 minutos
historias clínicas del hospital y evaluación de los protocolos de tratamiento.
2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una
historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


30 minutos
1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo realizar el
diagnóstico, tratamiento y plan de trabajo en caso fuese necesario.

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo a protocolos
de atención bajo la supervisión del docente.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica, tratamiento y plan de trabajo,
aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos
2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).
3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración
de la historia clínica y la respectiva terapia inicial y plan de trabajo.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la 30 minutos
historia clínica y el manejo a seguir.
2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una
rúbrica.

Unidad de aprendizaje II. Enfermedades metabólicas

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce las enfermedades metabólicas y transtornos electrolítico que se
presentan en emergencia .

Actividad de aprendizaje: Describe las manifestaciones clínicas y tratamiento respectivo de los


transtornos metabólicos prevalentes en emergencia. Elabora una historia clínica estructurada y el

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

tratamiento inicial de un paciente hospitalizado con alteración metabolica con riesgo vital, interroga en
forma ordenada al paciente siguiendo la estructura propia de la historia clínica, con respeto ética y
plantea el tratamiento inicial

Logro esperado.- Redacta en forma precisa la secuencia del RCP, una historia clínica y el respectivo
tratamiento inicial siguiendo la estructura de la misma.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisarlo y compararlo con 30 minutos
las historias clínicas del hospital.
2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una
historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


30 minutos
1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo realizar el
diagnóstico y plantear el tratamiento de soporte en caso fuese necesario.

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo al caso bajo
la supervisión del docente.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica y señala el plan de trabajo,
aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos
2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).
3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración
de la historia clínica y la respectiva terapia de soporte.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la 30 minutos
historia clínica y el tratamiento inicial.
2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una
rúbrica.

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

Unidad de aprendizaje I. Enfermedades Infecciosas

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce el cuadro clínico de las enfermedades infecciosas con riesgo
vital en emergencia.

Actividad de aprendizaje: Describe la secuencia de la atención de las enfermedades infecciosas con


riesgo de complicación grave. Elabora una historia clínica estructurada y el tratamiento inicial de un
paciente hospitalizado con enfermedad infecciosa, interroga en forma ordenada al paciente siguiendo la
estructura propia de la historia clínica, con respeto ética y plantea el tratamiento de soporte inicial

Logro esperado.- Redacta en forma precisa la secuencia de atención en emergencias, una historia
clínica y el respectivo tratamiento inicial siguiendo la estructura de la misma.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisarlo y compararlo con 30 minutos
las historias clínicas del hospital.
2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una
historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


30 minutos
1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo diagnosticar,
riesgos y complicaciones de las patologías infecciosas en caso fuese necesario.

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo al caso bajo
la supervisión del docente.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica y señalando la terapia y
respectivo plan de trabajo, aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos
2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).
3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración
de la historia clínica y el respectivo plan de trabajo.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la 30 minutos


historia clínica y el tratamiento inicial.
2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una
rúbrica.

Unidad de aprendizaje I. Intoxicaciones

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce el cuadro clínico de las intoxicaciones por distintas sustancias
con riesgo vital en emergencia.

Actividad de aprendizaje: Describe la secuencia de la atención en las intoxicaciones . Elabora una


historia clínica estructurada y el tratamiento inicial de un paciente con intoxicación por cualquier
sustancia que ponga en riesgo vital, interroga en forma ordenada al paciente y / o familiares siguiendo
la estructura propia de la historia clínica, con respeto ética y plantea el tratamiento de soporte.

Logro esperado.- Redacta en forma precisa las manifestaciones clínicas de las diferentes intoxicaciones
a través de una historia clínica y el respectivo tratamiento inicial siguiendo la estructura de la misma.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisarlo y compararlo con 30 minutos
las historias clínicas del hospital.
2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una
historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


30 minutos
1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo tratar una
intoxicación por cualquier sustancia en caso fuese necesario.

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo al caso bajo
la supervisión del docente.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente y7o familiar para poder elaborar su historia clínica y empieza el
interrogatorio con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica y señalando la terapia inicial,
aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos
2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración


de la historia clínica y la respectiva terapia.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la 30 minutos
historia clínica y el tratamiento inicial.
2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una
rúbrica.

Unidad de aprendizaje III. Drogas en Emergencia

1.- Capacidad de aprendizaje: Describe las indicaciones, contraindicaciones y efectos colaterales de las
drogas más usadas en emergencias.

Actividad de aprendizaje: Describe el uso de las drogas en emergencia de acuerdo a las enfemedades.
Elabora el tratamiento inicial de un paciente hospitalizado con enfermedad de cualquier sistema la que
pone en riesgo vital,

Logro esperado.- Redacta en forma precisa el uso en las distintas patologías en emergencia teniendo
en conocimiento las indicaciones, contraindicaciones y efectos colaterales de las drogas mas usadas en
los servicios de emergencia.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisar y comparar con las 30 minutos
historias clínicas del hospital.
2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una
historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


30 minutos
1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de las distintas drogas usadas
en emergencia

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo al caso bajo
la supervisión del docente y el adecuado uso de drogas de acuerdo a la
patologia.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica y señalando la terapia inicial con
conocimiento de cada una de las drogas indicadas, aclarando y corrigiendo el

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos
2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).
3.- El docente observa la aplicación, manejo de las drogas en emergencia.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la 30 minutos
historia clínica y el tratamiento con el uso adecuado de drogas de acuerdo a
las patologias.
2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una
rúbrica.

Unidad de aprendizaje I. Trauma múltiple

1.- Capacidad de aprendizaje: Reconoce los traumatismos por sistemas y posibles complicaciones de un
tratamiento inadecuado

Actividad de aprendizaje: Describe la secuencia de la atención de pacientes politraumatizados. Elabora


una historia clínica estructurada y el tratamiento de soporte inicial de un paciente con los respectivas
precauciones en pacientes con politrauma. Interroga en forma ordenada al paciente siguiendo la
estructura propia de la historia clínica, con respeto ética y plantea el tratamiento de soporte.

Logro esperado.- Redacta en forma precisa la secuencia de la atención de pacientes con trauma a
través de una historia clínica completa siguiendo la estructura de la misma.

APLICACIÓN DEL PROTOCOLO TIEMPO


1.- El alumno traerá una historia clínica para poder revisarlo y compararlo con 30 minutos
las historias clínicasy el manejo de pacientes con trauma del hospital.
2.- El alumno identifica al paciente en el hospital y podrá seleccionar una
historia clínica de un paciente para poder revisar y estudiarlo.

ANALISIS DEL PROTOCOLO Y ENTREGA DEL PROTOCOLO TIEMPO


30 minutos
1.- El estudiante manifestara sus saberes previos de cómo realizar el manejo
de pacientes con trauma en caso fuese necesario.

2.- El estudiante reunido en el hospital debidamente vestido se acerca al


paciente con el docente e interroga al mismo (anamnesis y filiación,
enfermedad actual ) y plantea el tratamiento de inicio de acuerdo al caso

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior


UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

bajo la supervisión del docente.

3.- El estudiante se presenta frente al paciente y expresa su interés al


paciente para poder elaborar su historia clínica y empieza el interrogatorio
con claridad respeto y ética.
4.- El docente retroalimenta al estudiante precisando las razones científicas y
técnicas de la realización de la historia clínica y señalando la terapia de
soporte inicial, aclarando y corrigiendo el proceso.

MANEJO DE PROTOCOLO TIEMPO


1.- El estudiante durante la práctica se mostrara empático, solidario, ordenado 30 minutos
2.- El estudiante presenta en forma verbal al equipo la historia clínica
elaborada. (Anamnesis y filiación, enfermedad actual, tratamiento).
3.- El docente observa la aplicación, manejo y presentación de la elaboración
de la historia clínica y la respectiva terapia de paciente con politraumatismo.

ENTREGA DE PROTOCOLOS TIEMPO


1.- El estudiante deberá entregar en forma completa y en tiempo indicado la 30 minutos
historia clínica y el tratamiento de soporte inicial.
2.- El docente califica la aplicación y manejo de la actividad, mediante una
rúbrica.

Cusco, 01 de febrero del 2018

Nombre Y Firma del Jefe De Prácticas

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:


DIRECCCION DE DIRECCION DE CALIDAD VICERRECTORADO
DESARROLLO ACADEMICO Y ACADEMICA Y ACADEMICO – UAC
PEDAGOGIA SUPERIOR. ACREDITACION
UNIVERSITARIA(DCAAU)

Fecha: Fecha: Fecha:

Dirección de desarrollo académico y pedagogía superior

También podría gustarte