Vicerrectoría Académica

Plan Didáctico de Aula Versión 2017

Modalidad Presencial

Experiencia de Aprendizaje

Sigla Asignatura FET003 Nombre Asignatura ÉTICA

Hrs. Experiencia de Aprendizaje 4 HORAS Fecha Actualización Octubre 2017

N°
Escuela o Programa Transversal Programa de ética
Currículum
Unidad de
Carrera/s Todas 1
Aprendizaje

Aprendizajes Esperados Aporte a la Integralidad

Contenidos Conceptuales
1. ¿Vale la pena actuar bien?
- El gran dilema: ¿para qué y cómo
orientar la conducta?
- ¿Qué es la plenitud o la felicidad?
- La Ética, verdad y bien.
2. ¿En qué consiste es actuar bien?
- ¿Por qué es clásica la ética clásica?
- ¿Existe una ley que nos guíe? Ley
natural, ley positiva y relativismo.
- ¿Cómo conozco la ley natural?: la
conciencia moral.
- Reflexiona sobre el sentido de la
Ética y su relación con los fines de
la vida humana.
- Comprende los fundamentos de
la ética clásica.
- Reconocer la importancia de la
formación de una conciencia
recta.
- Establecer la relación entre
sus propias decisiones y la
búsqueda de su plenitud.
- Asumir con una mirada crítica
la objetividad de ciertos
principios morales.

- Conciencia recta.
Nombre de la Experiencia de Aprendizaje

Lo razonable del actuar éticamente bien.

Descripción de la Experiencia de Aprendizaje

El docente presenta al curso el programa de la asignatura, sus objetivos generales y el propósito de

la misma en el contexto de la formación profesional que Duoc UC entrega, para ello ayudado desde
programa realiza breve recorrido por los grandes temas que se abordarán, y explica el modo como
serán evaluados los estudiantes en el transcurso del semestre, recalcando el abordaje práctico de la
asignatura, en lo referente a resolución de casos y clases inductivas.
(Clase 1)
Esta experiencia de aprendizaje tiene como finalidad que los estudiantes logren comprender la
naturaleza de la ética como eje orientador para la vida, para el logro de la felicidad, que es
inseparable de la verdad, y, la ley natural como fundamento de la misma, como condición de
posibilidad para saber qué es el bien, para lo cual el docente ha de declarar los aprendizajes que
espera lograr con los estudiantes, y enfatizar que los siguientes conceptos deben quedar
suficientemente claros para avanzar en el curso, a saber: ética- plenitud- formación integral- ley
natural. Ley positiva- conciencia y bien.
Se sugiere plantear pregunta desafío siguiente, ¿qué razones podría tener alguien para comportarse,
cuando vivimos en una sociedad en la que, como dice el tango “el que no llora no mama y el que no
afana es un gil?, en lo sucesivo, otorgado el tiempo de reflexión para que se puedan intercambiar
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los diferentes aportes, desde los cuales el docente aclarando los aspectos siguientes: cómo podemos
orientar la conducta- la búsqueda de la felicidad- la relación entre ética y felicidad. Es relevante
utilizar como modo de trabajo, el método socrático, o bien, problematizando ciertas situaciones de
la vida diaria, con la finalidad de ir gatillando en los estudiantes procesos reflexivos que permitan
valorar la necesidad de la ética.
(clase 2)
En la segunda parte de la experiencia de aprendizaje, el docente ha de recoger, después de ensayar
algunas respuestas a la pregunta de si vale actuar bien, enfatizando desde los aportes de los
estudiantes que, la razón más sólida es que una vida buena constituye la vía más adecuada para
alcanzar el fin último de nuestra vida.
A continuación, se solicita a los estudiantes que, en pareja de diálogo, acuerden desde la experiencia
de vida personal aquellos aspectos en que utilizan la denominación esto es “clásico” (rock- fútbol-
marcas, etc.) y argumenten la razón que los hace llamarlos de esa manera. Concluido y sociabilizado
en el grupo curso el trabajo realizado, el docente explica el símil respecto de la ética clásica y, plantea
pregunta de profundización: ¿existe una ley que nos guíe?, es fundamental que este ejercicio el
docente, vaya con apoyo de material visual- noticias actualizadas de los periódicos, pequeños
extractos de los noticieros, mostrando el cómo se da esta dimensión en diversas culturas,
enfatizando su denominador común, dando cuenta de la existencia de una ley natural, la ley positiva,
el legalismo, del relativismo presente en la sociedad, y la relevancia de la conciencia recta para
actuar bien.
A modo de cierre de la experiencia, se solicita que, en grupos de trabajo, los alumnos sinteticen el
camino recorrido, respondiendo a los siguientes aspectos: 1. ¿qué han aprendido respecto de la
relevancia de la ética en la vida de las personas? 2. Arman glosario, definiendo: ética- plenitud-
formación integral- ley natural. Ley positiva- conciencia y bien. En un plenario de cierre se co-
construye y retroalimenta los aspectos claves de la experiencia de aprendizaje realizada.

Forma/s de retroalimentación □ 1 □ 2 □ 3 (+) Formativa

¿Cómo se evalúa? ¿Quién evalúa? ¿A través de qué se Uso de Herramientas de

evalúa? Evaluación Bb

X Prueba Final de la □ Estudiante □ Rúbrica □ Sí

Unidad
□ Pares X Escala de valoración □ Dos opciones
□ Ejecución Práctica excluyentes
X Docente □ Lista de cotejo
□ Fórmula Calculada
□ Entrega de Encargo
Otra: □ Respuesta numérica
□ Otro: Calculada
□ Oración Confusa
□ Ordenación
□ Redacción
□ Respuesta breve
□ Rellenar espacios en
blanco

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□ Rellenar espacios en
blanco con varias
opciones
□ Respuesta de
archivo
X Respuesta múltiple
□ Varias opciones
□ Verdadero o Falso
□ Zona activa
□ No

□ Ambiente de Aprendizaje Presencial Horas Insumos y Equipamiento

X Sala de clases 4 X Data, conexión internet

X CCA

□ Laboratorio de _____________ □
□

□ Taller de __________________ □
□

□ Terreno en ________________ □
□

□ Otros ____________________ □
□

Ambiente de Aprendizaje No Presencial Horas Insumos y Equipamiento

Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)

□ Otro________________________

Forma de Trabajo Uso de Herramientas de Colaboración (Bb)

X Individual □ Sí
X Grupal □ Foro □ 1 □ 2 □ 3 (+)
- Tamaño del grupo: □ Wiki □ 1 □ 2 □ 3 (+)
□ 2 x 3-5 □ 6-8 □ + de 8 □ Blog
□ Diarios
□ No

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Recursos de Información Recursos Didácticos

□ Escritos □ Escritos
□ ___________________________________________
□ □ Audiovisuales
___________________________________________
□ Otros: ____________________________
□ Web
□ Audiovisuales
___________________________________________
□
□ Programas computacionales
□
___________________________________________
□ Otros: ____________________________
□ Instrumentos de Evaluación
□ Web
___________________________________________
□
□
□ Otros: ____________________________
□ Programas computacionales
□
□
□ Otros: ____________________________

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