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I.

Teoría
Variedad formal

Objetivo

 El alumno reconoce las características de la variedad formal y


se ejercita en su uso.
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

1. La variedad formal

Lea el siguiente párrafo.

Bueno, el unicornio, es un animal q’ a sido utilizado por hartos


artistas a lo largo del tiempo. Por lo q’ representa y sus
particulares caracteristicas que poseé se ha combertido en todo un
símbolo. Dicen de q’ tiene, una preferencia por la vida solitaria.
Que lo lleva a estar 100pre en grupos para poder ayudarce
mutuamente unos a los otros. Segundamente, su gran fuerza, la
que la ayuda hacer considerada como: símbolo de vigor.

¿Cómo es el lenguaje empleado? ¿Es pertinente para un texto


académico?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Ahora, revise este párrafo.

El unicornio es un ser mitológico que ha sido empleado por


muchos artistas a lo largo del tiempo. Por lo que representa y
sus especiales características, se ha convertido en un importante
símbolo cultural. En cuanto a sus principales rasgos, en primer
lugar, se afirma que prefiere la vida solitaria; esto lo dota de un
aura misteriosa. En segundo lugar, posee una gran fuerza, la
cual lo lleva a ser considerado como símbolo de vigor.
Finalmente, se sabe que le es posible detectar y anular venenos,

¿Qué diferencias encuentra entre este párrafo y el párrafo anterior?

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Dentro de una comunidad, existen grupos que necesitan mantener un
elevado nivel de fluidez en su intercambio de información y que
deben asegurar datos inequívocos transmitidos con objetividad.
Intelectuales, científicos, académicos, entre muchos otros, comparten
ahora —y han compartido siempre— un amplio número de
interlocutores para intercambiar sus ideas y satisfacer necesidades
comunicativas más exigentes.

En las sociedades complejas, donde la palabra escrita se ha


convertido en un vehículo indispensable para el intercambio de
información, surge una variedad especial de la lengua para el uso de
la escritura. Esta variedad está signada por la formalidad; es decir, se
emplea para transmitir información precisa, sin ambigüedades y, en
muchos casos, con pretensiones académicas. Sin embargo, existen
medios de escritura que admiten el uso de coloquialismos y giros
informales, como las cartas, los correos electrónicos personales, los
apuntes en una libreta, entre otros. No obstante, este tipo de
escritura no compete a un medio de difusión amplio, como sí lo
pueden formar los casos que se consignan en este manual.

Aunque la variedad formal no solo se emplea para escribir, pues


participar en una entrevista de trabajo o contestar un examen oral
son también situaciones que exigen el uso de la variedad formal, es el
texto escrito la ocasión privilegiada para su uso. En efecto, escribir
supone, en la mayoría de los casos, la ventaja del distanciamiento y le
muestra a nuestro lector que estamos interesados en que nos
comprenda a cabalidad.

El empleo de la variedad formal en textos escritos revela, de modo


concluyente, que el usuario está familiarizado con la variedad
corriente en los medios académicos y, por lo tanto, que pertenece a
una comunidad académica. Es fácil imaginar las ventajas que esto
trae para quienes escriben formalmente y, a la vez, las desventajas
que conlleva para quienes usan sus propias modalidades expresivas,
al margen de las exigencias formales.

La comunidad ha escogido una de sus variedades lingüísticas y le ha


otorgado más prestigio por diversas razones de carácter histórico y
cultural. Es esta variedad, la llamada variedad formal, la que es el
vehículo de transmisión de las vertientes culturales más prestigiosas
como, por ejemplo, las que se cultivan en la universidad. En ese
sentido, negarse a emplear esta variedad puede interpretarse como
una negativa a participar de la tradición cultural que la universidad
mantiene y recrea.

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Requisitos de la variedad formal en los textos


escritos

Por las razones atendidas, la variedad formal de la lengua presenta


características que exigen un esfuerzo especial de aprendizaje y
entrenamiento.

Un texto formalmente redactado debe cumplir los siguientes


requisitos:

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 Adecuación

El léxico es uno de los componentes del saber lingüístico más sensible


a las diferencias de situación comunicativa. Así, en las situaciones
formales, se usa un repertorio particular que se distingue del uso
lingüístico propio de las situaciones no formales, es decir, se usa un
léxico adecuado para la situación.

Véanse algunos ejemplos que revelan esta diferencia:

 Para preservar las reservas de agua, tienes que tomar más


conciencia ecológica.
 Para preservar las reservas de agua, se debe tomar más
conciencia ecológica.

 Le dieron luz verde al ministro para iniciar la


construcción de viviendas.
 Le concedieron el permiso al ministro para iniciar la
construcción de viviendas.

 Bueno, pa´que no se agoten las fuentes de energía del


planeta, se recomienda el empleo de recursos
alternativos.
 Para que no se agoten las fuentes de energía del planeta,
se recomienda el empleo de recursos alternativos.

Nota importante
Es importante tener presente que, en la redacción académica, es
preferible usar la tercera persona o el modo impersonal.

 Precisión

Las palabras de uso cotidiano no siempre coinciden con las exigidas


por la variedad académica. Es necesario reconocer y practicar el
léxico formal, y contrastarlo con el coloquial. Esto supone la
iniciación en un ejercicio a menudo extraño a las costumbres
comunicativas del hablante común. Así, puede decir:

 La cosa no está en exponer el problema.

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 María se quemó un montón por estar tanto rato al sol.

Estas expresiones coinciden con el uso cotidiano. Sin embargo, la


práctica profesional exige, en cada momento, precisión, exactitud,
una desenvoltura en las palabras que les muestre a nuestros
interlocutores un nivel de comunicación específico y especializado.

Las representaciones ofrecidas anteriormente se vuelven más


precisas o más formales si cambiamos algunas de sus palabras:

 La solución no está en exponer el problema.


 María padece una insolación de segundo grado por
haberse expuesto muchas horas al sol.

Estas expresiones exhiben la precisión y la formalidad necesarias


para comunicar con claridad lo que efectivamente estamos
representando y queremos decir.

Es así que el léxico debe señalar con precisión el objeto o la acción


que queremos representar; de otro modo, se refleja un vocabulario
pobre y un conocimiento insuficiente de las materias tratadas. Son
casos de imprecisión los usos de palabras como cosa, algo, hacer,
poner, tener, tomar. Estos términos, por servir para muchos objetos
y acciones, acaban por ser inútiles para explicar lo que queremos
expresar. Acudimos a ellos porque son cómodos y porque, muchas
veces, en la lengua oral, el contexto comunicativo nos exime de
realizar mayores precisiones. Estos términos, sin embargo, no son
apropiados para la redacción de textos académicos.

Véanse algunos otros ejemplos de léxico preciso:

cosa

 La lana peruana es una cosa cada vez más cotizada a nivel


internacional.
 La lana peruana es una fibra cada vez más cotizada
a nivel internacional.
hacer

 Moisés, tras la salida de Egipto, guió a los judíos e hizo


con ellos un largo camino.
 Moisés, tras la salida de Egipto, guió a los judíos y
recorrió con ellos un largo camino.

poner

 Van Gogh puso, en la última carta que envió a su hermano,


la razón de su suicidio.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 Van Gogh precisó, en la última carta que envió a su


hermano, la razón de su suicidio.

 Corrección

Aunque la lengua no es inmóvil, sino que renueva constantemente sus


expresiones y giros, la variedad formal es mucho más lenta para
admitir cambios. Si queremos escribir textos académicos formales,
debemos sujetarnos a la normativa expresada en las
recomendaciones de la Real Academia Española y evitar las palabras
en su forma extranjera o en un uso excesivamente regional.

 Los nuevos egresados han aplicado a una beca en una


universidad de Nueva York.
 Los nuevos egresados han postulado a una beca en una
universidad de Nueva York.

 La secretaria recepcionó todos los documentos completos.


 La secretaria recibió todos los documentos completos.

 Riqueza

El léxico académico debe ser rico, de manera que se evite la


repetición exagerada de términos o expresiones, pues esto demuestra
pobreza de vocabulario. El diccionario es un excelente aliado en estos
casos, ya que nos permite buscar y utilizar sinónimos o expresiones
con significado semejante.

Compárese los siguientes enunciados.

 El príncipe Guillermo era el auténtico heredero de la corona.


Él era el único heredero de la familia real.

 El príncipe Guillermo era el auténtico heredero de la corona.


Él era el único descendiente de la familia real.

Como se puede apreciar, mediante el sencillo procedimiento de


cambiar un término que se repetía por un sinónimo, hemos logrado
enriquecer el texto, lo que le da una forma más académica y otorga
mayor fluidez a la lectura.

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Aparte de lo ya mencionado, tampoco se considera adecuada para la


redacción académica ningún tipo de redundancia, aun cuando no
consista en repetir los mismos términos:

 Los colaboradores solicitaron que se les adelantara un


anticipo de su sueldo.
 Los colaboradores solicitaron un anticipo de su sueldo.

 Pertinencia

La pertinencia es la característica por la cual el léxico muestra su


acuerdo con la intención comunicativa del redactor u orador; es decir,
cuando expresa lo que realmente se quiso expresar.

Para verificar la pertinencia de un término, es aconsejable acudir a


un diccionario que nos confirme el significado real de la palabra que
queremos emplear. Muchas veces, confundimos términos semejantes
en pronunciación, pero muy diferentes en significado; en otros casos,
simplemente empleamos una palabra que no se ajusta a nuestra
intención por distracción o desconocimiento respecto de sus alcances.

 La Policía Nacional intersectó un número elevado de


cargamentos con productos de contrabando el año
pasado.
 La Policía Nacional interceptó un número elevado de
cargamentos con productos de contrabando el año
pasado.

 Gracias a Stalin, murieron varios millones de personas.


 Por culpa de Stalin, murieron varios millones de
personas.

En este último caso, es claro que la muerte de seres humanos no es


un hecho que merezca gratitud; por lo tanto, será más pertinente la
segunda forma.

Ejercicios de aplicación

I. Reemplace las palabras subrayadas en las siguientes


oraciones por uno o más términos que expresen con
mayor rigurosidad la idea central de la oración. Puede
modificar otros elementos de la oración sin que se
cambie el sentido de esta.

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1. ¿Existe alguna cosa que no haya quedado clara en mi


argumentación sobre arquitectura árabe?
2. ¿Por qué no das con la respuesta adecuada sobre las causas de la
caída de la Edad Media?
3. En el año 1600, Felipe III, consciente del gusto de su pueblo por
el teatro, quitó la prohibición de poner comedias, la cual había
sido promulgada por Felipe II en el año 1582.
4. ¿Qué cosas inducirán a las ratas de laboratorio a actuar de esa
manera tan errática?
5. Según los científicos británicos, el nuevo estudio da un nuevo
enfoque para combatir la obesidad.
6. ¿Quieres que pongamos alguna información más en el informe de
las ventas a Canadá y Cuba?
7. ¿Sobre qué cosa se está conversando en la reunión de ejecutivos
del Área de Producción?
8. En ciudades americanas y asiáticas, con operarios hispanos, se
hacen los automóviles Ford.
9. Actualmente, se hacen tratamientos como la banda gástrica o el
bypass gástrico para reducir el volumen máximo del estómago.
10. En los últimos años, varios estudiantes peruanos han tenido
galardones en concursos internacionales de ciencias.
11. Hoy en día, el desarrollo alcanzado por los sistemas
informáticos policiales permite coger criminales en menos tiempo
que el que se empleaba en el pasado.
12. Decir la verdad en momentos críticos es una cosa que
practican los que confían en su capacidad.
13. Para la práctica de circuitos, desarmé el microondas y, al
armarlo, me sobraron varias cosas.

14. Greenpeace dice que las zonas más expuestas al aumento del
nivel del mar serían Asia meridional y suroriental.

15. El Guernica, hecho por Picasso, se expondrá en la Embajada de


España durante enero.

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II. Reescriba los siguientes párrafos de manera que se ciñan


a los requisitos de la variedad formal.

1. Bueno, el derecho a la libertad que da la eugenesia son cuestiones


de interes pero aquí tenemos 2 las cuales se relacionan entre si:
certificado matrimonial y prohibición del matrimonio. El
certificado matrimonial dice de que se hace esa medida para que
algunos de los conyuges pueda que padesca cierta enfermedad.
Pero esto afectaria a la pareja o quizás, derrepente, a dar marcha
para tráz de querer matrimoniarte. En el segundo se toca la
prohibición del matrimonio, esto ocurre debido a que gracias a
que antes de casarse se les pide un examen medico. Si te
encuentran algun tipo de enfermedad la ley cibil no te da permiso
para casarte.

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2. Perú estaba muy atrasado en cuanto a tiendas de retail. No habían


malls y sólo existían pequeños locales y supermarkets que
respondían a cadenas familiares sin ningún grado de innovación.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Pero, aleluya, la estabilidad económica sumada a las bajas tasas


de interés y el bajo riezgo, han sido un coctel generador de valor
para el business de los operadores locales. Ah, es importante
recalcar también en el rol que han jugado los inversionistas a
travéz del mercado de capitales, quienes han levantado recursos
en Chile para destinarlos al Perú.

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3. buenas noches, tenia una consulta, al hacer el esquema esta bien


poner dentro de la definicion poner ventajas y deventajas. Tengo
100pre ese problema, la verdad no se xq soy tan mala con estos
temas nunca me gusto leer… en fin! Tons pasa que cuando
redakto no se ha veces como enpezar y la cabeza me da vueltas y
vueltas….es como que las ideas fluyen pero no se como poder
ordenarlas, ¿entiende?
Ayyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy!!!!!!!!, profe, q’
hagooooo!!!????!!!!!??
Espero que ayude PLEASE!!! xD
K-A-L-I-T-A

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

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Ortografía 1
Objetivos

 El alumno reconoce casos de escritura dudosa: palabras


homófonas.

 El alumno distingue las reglas de uso de mayúsculas y


minúsculas.

 El alumno encuentra y corrige errores ortográficos frecuentes.


INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

2. Homófonos, palabras juntas o


separadas, y errores ortográficos
frecuentes

Lea el siguiente caso.

En una reunión, un funcionario del Ministerio de Economía afirmó:


“Hay que grabar los CD de música popular andina”. Ante este
comentario, un asistente empieza a redactar un dispositivo para
incluir un nuevo impuesto.

¿A qué se debió la confusión?

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2. 1. Homófonos
Se considera homófonos entre sí a dos términos cuya pronunciación
es la misma, aunque su escritura y significado son distintos. Si su
escritura fuese la misma, se considerarían, además, homógrafos.

Ejercicios de aplicación

Guiándose por el contexto oracional, seleccione la expresión


adecuada en cada caso.

a (preposición) / ha (verbo haber)

1. La etapa más extensa e importante de la historia peruana es la


que precede ______ la invasión europea en el siglo XVI.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

2. Se llama periodo de semidesintegración al tiempo que _____ de


transcurrir para que la cantidad de sustancia radiactiva se haya
reducido a la mitad.

3. El futuro de la ingeniería aeroespacial va _____ depender de la


interacción entre la ingeniería, la matemática aplicada y la
informática.

4. En los Andes, el trabajador más perjudicado por la extracción


minera viene _____ ser el agricultor.

has (verbo haber) / haz (verbo hacer) / as (sustantivo:


naipe, persona sobresaliente ) / haz (sustantivo: efecto
luminoso)

1. _____ el cálculo de probabilidades con la distribución de Bernoulli;


luego, emplea las variables de costo y producción.

2. Hemos comprobado que el conferencista en temas de física


aeroespacial es un _____ en su materia.

3. El fenómeno de dispersión ocurre cuando un _____ de luz blanca


pasa de un medio a otro y cada color sufre una ligera desviación.

4. Como tú _____ leído a Michel Foucault, sabrás que Vigilar y


castigar se propone como una crítica a los mecanismos de control
subyacentes en la sociedad contemporánea.

haya (verbo haber) / halla (verbo hallar)

1. Es probable que Santo Tomás de Aquino _______ influenciado en la


filosofía de Kant.

2. La ciencia ______ curas contra las enfermedades cada cierto


tiempo.

3. La vinculación entre el peronismo y Roberto Arlt se efectúa de


modo frecuente, aunque el escritor argentino ______ muerto
mucho antes.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

basta(o) (exclamación/adjetivo: grosero/sustantivo) / vasta(o)


(adjetivo: extenso)

1. La falsificación de los manuscritos de Peralta, encontrados en


Estocolmo, era tan _________ que no fue necesario realizar un
cotejo de los demás manuscritos de la universidad de Yale.

2. ¡______ de indiferencia! Es necesario empezar a ser más


cuidadosos con el medio ambiente.

3. El territorio del Tawantinsuyo fue tan ________ que se extendió


desde la actual Colombia hasta la Argentina.

4. Según Max Brod, biógrafo de Franz Kafka, el escritor alemán solía


llevar la _______ a la altura de los tobillos.

grabar (copiar) / gravar (imponer un tributo)

1. _______ conversaciones telefónicas privadas es considerado un


delito grave.

2. La Sunat decidió ________ a los sectores más ricos con impuestos


extraordinarios.

rebelar (sublevar) / revelar (descubrir, reproducir)

1. Finalmente, la Iglesia decidió ___________ los secretos de la Virgen


de Fátima.

2. Cuando el cacique de Tungasuca decidió que se iría a ___________,


nunca pensó en que perdería la guerra.

deshecho (desarmado) / desecho (desperdicio)

1. Has ___________ la cadena de ADN del insecto que veníamos


examinando desde el invierno pasado.

2. Es un material de ___________ y, por ello, será reciclado para evitar


la contaminación.

sesión (reunión) / cesión (verbo ceder)

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1. Los ministros de las principales carteras se reunieron en


___________ extraordinaria debido a la inestabilidad de la bolsa
peruana.

2. Gracias a las gestiones de una universidad, se aprobó la


___________ del terreno para que los niños del orfanato tengan una
nueva sede donde educarse.

consejo (recomendación o reunión) / Concejo (relativo al


municipio)

1. El ___________ de Lima tomó en cuenta el ___________ de los


especialistas en transporte.

2. Nos informó que el ___________ de ministros se reúne todos los


viernes con los embajadores europeos con la finalidad de negociar
un TLC.

2. 2 Palabras juntas y separadas

Ejercicios de aplicación

Guiándose por el contexto oracional, seleccione la expresión


adecuada en cada caso.

porque / por que / porqué / por qué

porque
1. conjunción causal (introduce No pudo asistir a la reunión
una explicación). porque estaba enfermo.
Porque es rico, no quiere
estudiar.

2. conjunción final equivalente a Recemos porque no llueva.


para que (introduce una
finalidad).

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por que
Combinación del pronombre Esa es la verdadera razón por
relativo que precedido de la que [= por la que, por la cual]
preposición por. quieres quedarte.

porqué
Sustantivo masculino que No entiendo el porqué [=
significa ‘causa o motivo’. Se usa motivo/causa] de su demora.
precedido de determinante y su
plural es porqués.

por qué
Combinación de la preposición ¿Por qué has hecho eso? Aún no
por y el pronombre sé por qué razón has hecho eso.
interrogativo/exclamativo qué.

1. ¿___________ Platón censura a los poetas en su República?

2. Muchos se han preguntado el ________ de la renuncia de Rimbaud


a la poesía.

3. La ineficacia del Estado centralista para atender las demandas


nacionales fue una de las razones _________ se generó la migración
de los Andes hacia la capital.

4. La Corte soportó varios caprichos de Mozart ________ era un genio


de la música.

5. La crítica especializada siempre se ha preguntado _________


Martín Adán jamás concluyó del todo La casa de cartón.

6. Para comprender el _________ del acercamiento de Picasso a la


órbita del surrealismo, es necesario situar la experiencia del
pintor dentro de las vanguardias europeas.

7. Se dice que las humanidades están tomando un rumbo distinto en la actualidad ________
ahora se preocupan por el estudio de las manifestaciones culturales populares.

sino / si no

sino No quería vender su casa a


conjunción adversativa extraños, sino a alguien que él
conociera.

si no Si no encuentra a alguien que él

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conjunción condicional si + conozca, no venderá su casa.


adverbio de negación

sino (hado)
1. m. Fuerza desconocida que, Muchos investigadores afirman
según algunos, obra que el sino de la humanidad no
irresistiblemente sobre los es el más alentador si el
dioses, los hombres y los sucesos. calentamiento global sigue en
2. m. Encadenamiento fatal de los proporciones crecientes.
sucesos.

1. Federico García Lorca no fue hasta Nueva York para estudiar


Literatura, _______ para escapar del fascismo que se vivía en la
España de Franco.

2. Según algunas filosofías occidentales pesimistas, el ___________ de


todo hombre ya está escrito de antemano.

3. Cristóbal Colón jamás habría pisado tierras americanas, _________


hubiese pedido apoyo a la Corona española.

a ver / haber

a ver Va a ver si le dan el permiso.


preposición a + verbo ver ¡A ver si le ganas a Juana!

haber Tiene que haber algo más detrás


verbo (había, hay, etc.) y, de todo esto.
también, infinitivo compuesto Debe de haber sufrido graves
haber + participio: haber saltado heridas luego del accidente.

1. Para que se genere un campo magnético tiene que _______ dos


cuerpos con polaridades distintas entre sí.

2. Para la formación de un ácido oxácido, tiene que _______ una


molécula de hidrógeno y otra de oxígeno en el compuesto
químico.

3. Los niños refugiados van _______ un espectáculo circense organizado por la


Cruz Roja Internacional.

a hacer / a ser

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a hacer Va a hacer una torta de


preposición a + verbo hacer chocolate.

a ser Va a ser ingeniero.


preposición a + verbo ser Voy a ser médico.

1. Albert Einstein nunca imaginó que iba ___________ el físico más


famoso de la historia cuando estaba en el colegio.

2. Marcel Proust se dispuso ___________ una de las obras más


extensas de la literatura francesa: En busca del tiempo perdido.

aparte / a parte

aparte Aparte del almuerzo, nos


además, separadamente, invitaron también a pasear al día
paralelamente siguiente.

a parte Entregó lapiceros a parte de la


a una parte clase; a la otra, le dio colores.

1. Es necesario realizar los cálculos de las fuerzas de rozamiento


___________ de tomar en cuenta la intensidad del viento en la
construcción de todo puente.

2. Cuando los españoles llegaron al antiguo Perú, Francisco


Pizarro mandó asesinar ___________ de la nobleza inca.

3. Noam Chomsky, famoso lingüista contemporáneo, dictó una


conferencia ___________ de la comunidad universitaria de la PUCP.

afín (a) / a fin (de)


afín (a)
similar a, semejante a Tu idea es afín a la suya.

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a fin (de) Explicó cada caso de homofonía a


con la finalidad de fin de que quedaran claramente
comprendidos.

1. Para completar su nivel de valencia, el hidrógeno captura un


electrón __________ de producir el anión Hˉ.

2. Jorge Luis Borges, argentino de nacimiento, además de ser


__________ a las ideas de un "autoliderazgo" anarquista,
consideraba a Suiza como su patria.

3. El Informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación se


preparó _________ de que se conozca qué sucedió en los Andes del
Perú durante las décadas de 1980 y 1990.

4. La Literatura Comparada se encarga de estudiar paralelamente


dos obras _________ de establecer una serie de similitudes y
puntos de convergencia entre sus estilos literarios.

a sí mismo / así mismo = asimismo

a sí mismo
a él mismo (a sí misma, a sí Se dio un regalo a sí mismo.
mismos, a sí mismas)

Asimismo, /Así mismo,


consideró relevante el papel de la
diversidad cultural en la
educación ciudadana.
asimismo / así mismo
«—Hay mucha confusión.
también / así mismo: de la misma
Muertos, ahorcados, aplastados
manera
por las avalanchas... Los partes
son terribles.
—Cuénteselo así mismo al
General» (Martínez Perón [Arg.
1989]1).

1. _______________, es necesario aplicar una fuerza tangencial x


para mantener el sistema en equilibrio.

1
Ejemplo tomado del Diccionario panhispánico de dudas, 2005.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

2. Aristóteles es una de las figuras más reconocidas de la


Antigüedad por su aporte al pensamiento filosófico;
_______________, cultivó otras disciplinas del conocimiento como la
Botánica, las Matemáticas y la Física.

3. Roberto Bolaño es uno de los mejores narradores


latinoamericanos del siglo pasado; sin embargo, nunca dejó de
verse _____________ como alguien entregado a la poesía.

quienquiera / quien quiera

quienquiera (sustantivo) Se lo preguntaré a quienquiera


equivalente a cualquiera (sustantivo).

quien quiera (pronombre Quien quiera asesoría debe


relativo + verbo) avisarme vía correo electrónico
el que + quiera, la que + quiera para establecer una cita en las
horas establecidas.

1. ________________ que conozca un breve panorama de la literatura


latinoamericana sabrá que no todas las cosmovisiones son real
maravillosas.

2. Como decía Jotamario Arbeláez, la educación debe ser para


________________ superarse.

que hacer / quehacer / qué hacer

que hacer Tengo que hacer un


relativo + verbo hacer experimento.

quehacer No conozco su quehacer.


(sustantivo) ocupación

qué hacer Desconoce qué hacer en caso de


interrogativo + verbo hacer sismo.

1. Woody Allen entiende su _______________ cinematográfico como


una terapia para alejarse de los demonios de su infancia.

2. El Esclavo no supo _______________ cuando el Jaguar robó los


exámenes de Química en la novela La ciudad y los perros.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

3. El ______________ antropológico supone el respeto por todos los


sistemas de pensamiento humano.

4. Este año, se tiene _____________ mejor la planificación de los


servicios de salud, de modo que la población más necesitada
pueda ser atendida.

medio día / mediodía

medio día Dice que ese trabajo le tomará


la mitad de un día (generalmente medio día, así que vendrá a las
de trabajo) 3:00 p. m. y se irá a las 7:00 p. m.

mediodía Pasó por aquí al mediodía.


12 m. del día

1. Subir hasta la cima del Huayna Picchu y recorrer las distintas


estancias de Machu Picchu toma poco más de ________________ de
caminata.

2. Los antiguos quechuas alzaban tres hojas de coca hacia el sol del
________________ como una muestra de agradecimiento por las
bondades de la hoja sagrada.

sin número / (un) sinnúmero (de)


sin número ¿Cómo podrías encontrar la
que no tiene número (preposición página si todas están sin
sin + sustantivo número) número?

(un) sinnúmero (de) Desde que adquirimos nuestra


(sustantivo), número lengua materna, producimos y
indeterminado (de) entendemos un sinnúmero de
expresiones.

1. Algunas ecuaciones admiten un _________________ de soluciones.

2. La mayoría de los primeros ejemplares de Una temporada en el


infierno se encuentran _________________ de edición.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

sin fin / (un) sinfín (de)


sin fin Se trataba de una película sin
no tiene término o no tiene fin, porque no tenía cuándo
finalidad o propósito (preposición terminar.
sin + sustantivo fin) Estaba esforzándose sin (un) fin.
Por eso, no conseguía sentir que
progresaba.

sinfín Esa información se publicó un


un número indeterminado de sinfín de veces.
veces, infinitas veces

1. La calculadoras HP 48Gx cuentan con un ___________ de


herramientas que permiten resolver ecuaciones diferenciales
de cualquier grado.

2. La retórica no consiste en elaborar un discurso ___________,


sino en convencer a un determinado auditorio sobre las ideas
que se exponen.

2. 3. Casos de errores ortográficos frecuentes

Ejercicios de aplicación
I. Identifique la forma correcta en cada caso.

Columna Columna
Columna A Columna B
A B
26 invernación hibernació
1. a través a travez
. n
27 inauguraci
2. atravezar atravesar inaguración
. ón
28
3. absolber absolver inflingir infligir
.
29
4. absorver absorber infrigir infringir
.
30
5. aeropuerto aereopuerto interín ínterin
.
31 metereolog meteorolog
6. aereoplano aeroplano
. ía ía
7. atrasar atrazar 32 necesidad nesecidad

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29
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Columna Columna
Columna A Columna B
A B
.
33
8. retrazo retraso polvadera polvareda
.
34
9. cirugía cirujía prever preveer
.
35
10. consciente conciente quiso quizo
.
36
11. cónyugue cónyuge rasgo razgo
.
37
12. dentrífrico dentífrico escojer escoger
.
38
13. decisión desición recojer recoger
.
39
14. pocisión posición garraspera carraspera
.
40
15. diabetes diabetis pellizcar peñizcar
.
41 reinvindica reivindicac
16. escasez escasés
. ción ión
42 transgivers
17. esencial escencial tergiversar
. ar
43
18. exorbitante exhorbitante sucinto suscinto
.
44 trascenden trascedent
19. exhuberante exuberante
. tal al
2 45
expectador espectador transplante trasplante
0. .
2 46
expectativa espectativa trastorno transtorno
1. .
2 47
espontáneo expontáneo vacear vaciar
2. .
2 48
herbívoro hervíboro verter vertir
3. .
2 49
hilación ilación reina reyna
4. .
2 idiosincrasia idiosincracia 50 virreynato virreinato

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30
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Columna Columna
Columna A Columna B
A B
5. .

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31
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

II. Reconozca y corrija los errores de grafías en los


siguientes ejercicios.

1. Algunos pueblo de Somalia suelen peñizcar a los neonatos para


inducirles el llanto; lo escencial de este rito es reconocer en la
mirada del recién nacido al futuro jefe de la tribu.

2. Huinculensis es el dinosaurio herbíboro más grande hallado hasta


el presente. Su dimensión es aún mayor que la del Carolinii, que
era carníboro.

3. Un reconocido periodista norteamericano fue despedido de su


centro de trabajo, debido a que solía transgiversar la información
en sus crónicas.

4. Es reconocida la actitud budista de no querer inflingir daño a


ningún ser vivo, de respeto absoluto a la existencia en sus
múltiples formas. Los jainistas, un paso más allá, sienten la
nesecidad de llevar un trapo en la boca para prevenir que les
entren insectos, y evitan cuidadosamente, cuando se van a sentar,
aplastar a cualquier criatura viviente.

5. Escojer una carrera profesional es una de las desiciones más


importantes en un adolescente.

6. El Museo de Arte de Lima fue inaugurado exitosamente ante la


espectativa de los asistentes.

III. Complete los espacios en blanco con la alternativa


pertinente.

1. Esta es la razón __________ (por qué/por que) no quería mezclar


esos ingredientes.

2. El presidente Córdoba fue informado del ___________ (porqué /


porque) de la baja de precios de los productos de primera
necesidad.

3. No me explico ___________ (porqué / por qué) se malogró la


maquinaria si la habían reparado hace una semana.

4. Sabía todos los temas ____________ (porque / por qué) leía


enciclopedias con avidez natural.

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32
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

5. ____________ (Por qué / Porque) estudiaba el origen del universo


con empeño, era condecorado constantemente por la comunidad
científica.

6. Auguste Bertholdi es recordado por ______ (haber / a ver)


diseñado la Estatua de la Libertad.

7. El _______ (haber / a ver) estudiado me permitió rendir un buen


examen.

8. En la ceremonia de la facultad, el doctor Vizquerra reconoció que


______ (haber / a ver) enseñado tanto tiempo en nuestra casa de
estudios lo hizo feliz.

9. (Haber / A ver) _______ a los tigres malayos en su hábitat natural


se fueron los investigadores biólogos.

10. Quiere llegar ____________ (a hacer / a ser) un excelente


ingeniero mecánico.

11. Mañana vamos _______ (a hacer / a ser) lo que quedaba


pendiente en el sílabo.

12. La próxima ________ (sesión / cesión) del Consejo de Ministros


va _______ (a hacer / a ser) de vital importancia para el país.

13. El nepotismo no solo perjudica a profesionales realmente


capacitados, ________ (sino / si no) que, además, acrecienta la
corrupción dentro del sector público.

14. _______ (Sino / Si no) te alimentas bien, podrías enfermar de


tuberculosis.

15. Edipo, rey de Tebas, tuvo un ____________ (sino / si no) trágico.

16. ____________ (Sino / Si no) logramos la licitación, los ingresos


de nuestra empresa podrían verse terriblemente afectados.

17. La enfermedad de Parkinson no fue descubierta dentro de las


paredes de una clínica ________ (sino / si no) que fue observada
en los tics de ciertas personas en las calles de Londres.

18. Será necesario que _________ (quienquiera / quien quiera)


asistir a cualquiera de los próximos espectáculos
musicales___________ (halla / haya) antes registrado sus datos en
las boleterías.

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33
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

3. Mayúsculas y minúsculas
Reglas generales para el uso de las mayúsculas

Criterio Ejemplos
nombres propios de persona, animal  Beatriz
y cosa singularizada  Platero
 Tizona (espada del Cid)
apodos y alias (pueden sustituirse  Lola Flores, la Faraona
por el nombre original)  Roberto Gómez Bolaños,
Si el apodo se sitúa entre el nombre alias Chespirito
de pila y el apellido, este debe  Gerónimo Patrulla
escribirse, además, con cursivas o Barbadillo
entre comillas.  Ernesto «Che» Guevara
sobrenombres (siempre acompañan
 Alfonso X el Sabio, Juana la
al nombre propio y no se separan
Loca, Felipe el Hermoso
con coma)
 Tirso de Molina (seudónimo
seudónimos (nombres utilizados por del poeta y narrador fray
escritores y artistas en el ejercicio de Gabriel Téllez), la Tigresa
sus actividades) del Oriente (seudónimo de
la cantante Judith Bustos)
 los Andes
 el Mediterráneo
lugares
 El Salvador (nombre oficial)
 San Miguel
 Jehová
divinidades  Afrodita
 Inti
 la Osa Mayor
galaxias, constelaciones, estrellas,
 Venus
planetas y satélites
 la Vía Láctea
 Un eclipse solar ocurre
cuando la Luna pasa entre
el Sol y la Tierra.
Las palabras tierra, sol y luna se
escriben con mayúscula inicial solo
No en expresiones tales como
en contextos estrictamente
las siguientes:
astronómicos.
a la salida del sol, con la luna
llena, a la luz de la luna,
sobre la faz de la tierra

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34
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 Aries
 Géminis

No cuando se designa a las


signos del Zodiaco
personas nacidas bajo cada
signo:
Raquel es sagitario.
No te enamores de un tauro.
 Ministerio de Economía
 la Biblioteca Nacional
nombres de organismos,
 el Departamento de
instituciones, departamentos y
Recursos Humanos
asociaciones
 el Área de Gestión
Administrativa
 el Corán
libros sagrados  las Sagradas Escrituras
 Génesis

 Ley para la Ordenación


todos los elementos significativos del
General del Sistema
título de los textos o documentos de
Educativo
carácter legal o jurídico (fueros,
 Código Civil
códigos, órdenes, leyes, decretos,
 la Convención de Ginebra
etc.),
 la Declaración Universal de
documentos oficiales o históricos
los Derechos Humanos
(tratados, acuerdos, declaraciones,
etc.)
 Navidad
festividades religiosas o civiles  Año Nuevo
 Corpus Christi
 Enrique V
números romanos  siglo IV
 capítulo II
 la Edad de los Metales
nombres de edades y épocas
 la Contrarreforma
históricas, cómputos cronológicos,
 la Primera Guerra Mundial
acontecimientos religiosos,
 el Renacimiento
movimientos religiosos y políticos, y
 la Revolución de los Claveles
grandes movimientos artístico-
 el Romanticismo
culturales
 la Guerra Fría
En el caso de los grandes
El adjetivo especificador que
movimientos artístico-culturales, se
acompaña a estos sustantivos
reconocen porque abarcan todas o la
se escribe con minúscula.
mayor parte de las disciplinas
 la Revolución francesa
artísticas e identifican grandes
 el Imperio romano
periodos histórico-cronológicos.
 el Romanticismo alemán

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35
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 II Congreso de Matemática
Aplicada
congresos, simposios, jornadas,
 Encuentro de Jóvenes
encuentros, coloquios, convenciones,
Cineastas Latinoamericanos
exposiciones, ferias, festivales, etc.
 Feria Internacional del
Libro de Bogotá
 Campeonato Mundial de
Fútbol
torneos deportivos
 Copa Libertadores de
América
 el Premio Príncipe de
Asturias
 el Premio Cervantes

premios y condecoraciones No cuando el nombre propio


del premio designa a la
persona que lo ha recibido:
Entrevistaron al nobel de
física del año pasado.
 El escritor aseveró: “La
cita textual novedad literaria ocurre
todos los días”.
La primera letra de la primera
palabra del nombre de una obra de
 La vida es sueño
creación (libros, cómics, películas,
 Las cuatro estaciones
cuadros, esculturas, piezas
 Cien años de soledad
musicales, programas de radio o
 Las mañanas de la radio
televisión, etc.)
 Informe semanal
Se exige el empleo de cursiva para
todo el título.
Todas las palabras significativas que
forman parte del título de una  Nueva Revista de Filología
publicación periódica (periódico, Hispánica
revista, boletín, etc.) se escriben con  Biblioteca de Autores
mayúscula inicial. Españoles
Se exige el empleo de cursiva para  El Comercio
todo el título.
 El curso se llama Normativa
del Español.
Los sustantivos y adjetivos que
 El profesor de Lenguaje
forman parte del nombre de una
Publicitario será Javier
asignatura o materia de estudio se
Ojeda.
escriben con mayúscula inicial.
Si el nombre de la asignatura es
 Me matriculé en
excesivamente largo, solo se escribe
Introducción al comentario
con mayúscula la primera palabra
de textos narrativos y
poéticos del siglo XVI.

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36
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Iglesia (institución) /

iglesia (edificio)

Ejército (institución) /

nombres que designan entidades
ejército (conjunto de

institucionales para diferenciarlos de
soldados)
su significado común
 Gobierno (institución) /
 gobierno (acción de
gobernar)
después de los signos de  ¿Hoy? Lo siento; no podré
interrogación ´?` o exclamación ´!` asistir.
 Coca-Cola
marcas comerciales registradas,
 Toyota
incluidas las denominaciones de
 Internet
programas y sistemas informáticos
 Mozilla Firefox

Reglas para el uso de minúsculas

Criterio Ejemplos
 don José
 sor Ana
 Estimado licenciado Gómez
 Presidirá la junta el
fórmulas de tratamiento, títulos y director general de
cargos, y Edelnor.
 Asistió el arzobispo de
profesiones
Quito.
 el ministro de Trabajo
 el papa Benedicto XVI
 Nos dirigimos a usted para
solicitarle el envío de la
mercadería.

 Hoy es jueves y tengo


mucho trabajo.
 Durante la primavera,
nombres de días, de meses y de
terminaré mi tesis.
estaciones
 Fue publicado en julio del
año pasado.

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37
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 El budismo se desarrolló a
partir de las enseñanzas
difundidas por Siddhartha
nombres de las religiones Gautama.
 El judaísmo abarca una
religión, un pueblo y una
nación.

 ¿Qué sorpresas me deparará


después de los signos de el día?, me pregunto ante el
exclamación e interrogación cuando espejo cada mañana.
constituyen solo una parte del  ¿Cómo te llamas?, ¿en qué
enunciado trabajas?, ¿dónde naciste?,
¿qué edad tienes?

 la ciudad de Panamá
nombres comunes genéricos que
 el río Ebro
acompañan a los nombres propios
 la cordillera de los Andes
geográficos
 el cabo de Hornos

 inglés
idiomas  francés
 alemán
 nuevos soles
nombres de las monedas  quetzal
 peseta
 la cultura mochica
gentilicios y nombres de pueblos o
 los mayas
etnias
 los otomanos
escuelas y corrientes de  generativismo
pensamiento, movimientos, estilos y  kantismo
escuelas de carácter artístico  cubismo
movimientos o tendencias políticas  comunismo
o ideológicas  peronismo

 principio de Arquímedes
leyes, teorías y principios científicos  teoría de la relatividad
 teorema de Pitágoras
 bachillerato de/en
Humanidades
etapas o ciclos educativos
 doctorado en Lingüística
Hispánica
 licenciatura en Filosofía
 el departamento de Puno
divisiones territoriales de carácter  la provincia de Chiloé
administrativo  la diócesis de Lomas de
Zamora

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38
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 latitud sur
 hemisferio norte
puntos cardinales, excepto si
 al este de Montevideo
forman parte de un nombre propio
 Corea del Norte
 América del Sur
guerras y batallas (con excepción  la guerra de Secesión
de Primera Guerra Mundial y  la guerra del Golfo
Segunda Guerra Mundial, cuyos  la batalla de Junín
usos se han fijado como nombres  la batalla de las Termópilas
propios)
marcas comerciales que van  eDreams
precedidas por una letra minúscula  iPod
que funciona como prefijo (e-de  iBanesto
electrónico o i-de Internet)

Ejercicios de aplicación

I. Corrija los errores de uso de mayúsculas y minúsculas en las


siguientes oraciones.
1. isabel La católica llevó una vida sobria, austera, sin opulencias.
2. gustavo quiere viajar al sur del Perú.
3. josé es géminis, y es tan fanático que navega todos los días en
internet para ver qué dice su horóscopo.
4. en la edad antigua, hubo grandes filósofos. uno de los más
herméticos fue parménides de elea.
5. el departamento de bienestar del ministerio de justicia está en un
período de evaluación.
6. ¿quién es el culpable del delito? ¿por qué no se encuentra al
asesino?
7. ellos escriben en la revista de difusión latinoamericana derecho y
sociedad democrática.
8. leyó la famosa novela crimen y castigo el año pasado.
9. es indudable que, cada día más, el calentamiento global de la tierra
afecta al medio ambiente.
10. el ministro llegó más tarde que el presidente montero.

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39
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

11. asistieron a la exposición internacional de vestidos y prendas de


China.
12. ¿sabes cuándo se realizaran los próximos juegos olímpicos?
II. Corrija los errores de uso de mayúsculas y minúsculas en
los siguientes textos.
1. El dios incaico, inti, y su imagen, el punchao, no fueron sino la
postrera adoración helíaca de sucesivas culturas cordilleranas
Costeñas y Selváticas. La imagen era, generalmente, un círculo de
oro con la interpretación de sus imaginados rasgos, entre fieros y
humanos, según los casos. Contamos con otras descripciones
posteriores, entre ellas las de pedro pizarro y bernabé cobo.

2. El inti raymi, la fiesta grande del sol, debió existir desde siempre
en la cultura Incaica, incluso en los precedentes pueblos andinos
que tuvieron también cultos helíacos. Al establecerse en el valle
cuzqueño, tras sojuzgar a las tribus oriundas, manco cápac
estableció la fiesta a nivel oficial, celebrándola en el Cerro
sagrado de huanacauri.

3. En el viii Congreso internacional de historia de la lengua


española, se mencionó que Alfonso x el sabio recibió su apelativo
gracias a las grandes realizaciones en el tema de la cultura: pudo
sintetizar elementos Cristianos, Musulmanes y Judíos durante su
reinado.

4. La constelación zodiacal de capricornio es la más pequeña y


presenta un parecido al dios griego pan: un chivo con una cola de
pez.

5. El departamento de estado de los Estados Unidos hizo entrega, en


Octubre, de un informe sobre la libertad religiosa internacional.
En la ceremonia, Hillary Clinton afirmó: “la libertad de culto
religioso es una libertad garantizada a todos los pueblos en la
declaración universal de los derechos humanos y la convención
internacional sobre derechos civiles y políticos”.

6. La guerra fría se refiere al enfrentamiento que tuvo lugar entre


los bloques occidental y capitalista por la supremacía de su
modelo de gobierno.

7. En la novela los años con Laura Díaz, Carlos Fuentes trata de


recuperar la parte femenina olvidada en la historia de un país
fundamentalmente masculino.

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40
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

8. La revista de estudios tecnológicos siempre contiene una sección


lúdica en la que los niños pueden aprender jugando.

9. La revolución rusa se originó, entre muchas otras causas, debido


a la opresión del régimen zarista sobre las clases bajas.

10. El ministerio de comercio exterior y turismo se encarga de


velar por la seguridad de los viajeros nacionales y extranjeros.

11. Según los biógrafos, tanto Fray Bartolomé de las Casas como el
jesuita Portugués António Vieira defendieron los derechos
humanos de los pueblos indígenas.

12. Miguel Ángel Asturias recibió el premio Lenin de la paz en


1965 y el premio nobel de literatura en 1967.

III. Marque la respuesta correcta.

1. Señale las oraciones que presentan uso correcto de


mayúsculas y minúsculas.
I. En Trujillo, el obispo ha dicho que la iglesia hará nuevas
publicaciones este año.
II. Descartes escribió en latín el famoso libro titulado Meditaciones
metafísicas.
III. En la revista Escritos de Filosofía, no escriben especialistas.

(A) II y III (B) Solo II (C) Solo III (D) Todas

2. ¿Cuáles de las siguientes oraciones presentan uso correcto


de mayúsculas?
I. Aristóteles, el Estagirita, escribió la Ética nicomaquea, un famoso
libro.
II. La democracia funciona si el Estado garantiza la libertad de
expresión.
III. El papa Benedicto XVI visitó Israel.

(A) II y III (B) Solo III (C) I y II (D) Todas

3. Señale el enunciado que presente uso incorrecto de


mayúsculas y minúsculas.
(A) Miguel se puso de pie y dijo: “Las cosas deben quedar así”.
(B) En la Biblia, existen numerosos pasajes de contenido sexual.
(C) Con frecuencia, Jack el destripador es descrito como un asesino
burlón.
(D) Durante la Convención de Ginebra de 1951, se estableció, según
muchos, un concepto de refugiado bastante limitado.

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41
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

4. Señale la oración que presente uso incorrecto de


mayúsculas y minúsculas.
(A) Salió el último número de la Revista de Crítica Literaria
Latinoamericana.
(B) Mi brújula marca el este, no el sur.
(C) Los Heraldos Negros es una obra famosa.
(D) Se matriculó en la Facultad de Ciencias y Artes de la
Comunicación.

5. Señale la oración que presenta uso correcto de mayúsculas


y minúsculas.
(A) El Ingeniero Ramírez dijo: “quiero el trabajo mañana sobre mi
escritorio”.
(B) Carlos se interesa por los temas Psicológicos.
(C) No hay que preocuparse: en la Habana, compraremos puros.
(D) Confucio dijo: “El hombre superior desea ser lento de palabra y
diligente en la acción”.

6. Marque la opción en la que se hayan empleado


correctamente las mayúsculas.
(A) Un manuscrito de Aristóteles fue hallado en una ciudad Griega.
(B) El señor Mendoza trajo tres Revistas de divulgación y las donó a
la Biblioteca Central de la Universidad.
(C) El ministro de Relaciones Exteriores manifestó su parecer sobre
el escándalo.
(D) La secretaría general de la PUCP se encarga de procesar dichos
trámites.

7. Escoja las oraciones que presentan uso correcto de


mayúsculas y minúsculas.
I. El día 9 de diciembre de 1824 se inició la Batalla de Ayacucho.
II. Durante la Segunda Guerra Mundial, aparecieron los primeros
usos bélicos de la energía nuclear.
III. Los artesanos trabajaban arduamente durante la edad media.

(A) Solo I (C) I y III


(B) Solo II (D) Solo III

8. Señale los enunciados que presenten uso correcto de


mayúsculas y minúsculas.
I. Sabe Inglés, Quechua y Chino.
II. Acabamos de instalar el windows vista.
III. Viajaremos a Ilo por el Día de la Madre.

(A) Solo I (C) Solo III


(B) II y III (D) I y III

9. Señale la oración que presente uso correcto de mayúsculas.

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42
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

(A) En navidad, se inauguró un festival organizado por los


Empresarios de la compañía.
(B) La música de Bach es la mejor encarnación del período Barroco.
(C) Muchas monedas han sido sustituidas por los Euros.
(D) A Ferdinand de Saussure se le considera el iniciador del
Estructuralismo lingüístico.

10. ¿La siguiente oración tiene todas las palabras


correctamente escritas?
La lucha de la mujer por una participación afín a la del hombre en la sociedad y en su
desarrollo íntegro como persona se conmemora el 8 de marzo. Cada año, en esa fecha,
se celebra el Día internacional de la Mujer.

(A) Sí (B) No

IV. Corrija el uso de mayúsculas y minúsculas en el siguiente texto, y haga un


resumen de las reglas empleadas.
Un equipo de científicos Británicos e Italianos ha solicitado permiso
de autoridades religiosas para exhumar los restos del astrónomo,
filósofo, matemático y físico Galileo Galilei, nacido en Pisa, Italia, en
1564. Los expertos quieren comprobar si los problemas de la vista
que padeció el Sabio condicionaron algunos de sus hallazgos
científicos.

Galileo sufrió graves problemas de visión durante parte de su vida


adulta y, en 1642, cuando murió, estaba totalmente ciego. Sus
observaciones comprobaron que la tierra giraba alrededor del sol,
una idea radical para su época y que había sido enunciada un Siglo y
medio antes por el científico polaco Nicolás Copérnico. En opinión de
algunos Especialistas, los problemas de su vista pueden haber
contribuido a algunos de los errores en sus observaciones
astronómicas. Entre estos, se cuenta la creencia expresada en
trabajos iniciales de que Saturno poseía dos Satélites naturales y no
era perfectamente redondo.

Galileo Galilei está enterrado en Florencia y los científicos desean


exhumar sus restos para someterlos a pruebas de ADN. El objetivo es
descubrir la enfermedad que sufría para intentar crear modelos
matemáticos que simulen mediante computadoras lo que vio en su
telescopio. El permiso para realizarlo lo tienen que emitir las
actuales autoridades Católicas, cuyos predecesores lo procesaron
por herejía en el pasado, pero acabaron aceptando sus aportes a la
ciencia.

Adaptado de
KENNEDY, Duncan

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43
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

2009 “¿Qué vio Galileo?”. BBC Mundo. Ciencia y tecnología. Roma, 22 de


enero de 2009. Consulta: 23 de enero de 2009
<http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7845000/7845815.stm>

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44
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Ortografía 2
21

Objetivo

El alumno reconoce las reglas para el uso de la tilde.

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45
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

4. Las reglas de acentuación


Lea las siguientes frases.
— El vino de la tienda
— El habito

Ahora, responda.

 ¿Cuál es el significado de las frases? ¿Tienen otro posible


significado? Menciónelo.

_______________________________________________________________________

El diptongo, el hiato y el triptongo


Hiato: separación de dos Tipos de vocales
vocales en sílabas diferentes
Diptongo: unión de dos Vocales abiertas o fuertes: a, e, o
vocales en una sílaba
Vocales cerradas o débiles: i, u
Triptongo: unión de tres
vocales en una sílaba

Ejercicios de aplicación

Encierre en un círculo los diptongos y los triptongos, y


subraye los hiatos; en este último caso, escriba, además,
una barra (/) entre las vocales separadas.

invitación cambio piel ahorro momentán


Recuerde eo
que la h
enredáis egoísta rey oído Uruguay
intervocálic
a no distraído cuídate traspié anuncio pío
interfiere en
la claustro reí aerolínea fluido sabéis
determinaci
ón de un ahí ruido triunvirato huida peine
diptongo o
hiato. aprieta cualitativo ausente campeón buey

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46
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Clasificación de las palabras por la ubicación


de la sílaba tónica

Monosílabos: la sílaba tónica es la única sílaba.


Agudas: la sílaba tónica es la última sílaba.
Graves: la sílaba tónica es la penúltima sílaba.
Esdrújulas: la sílaba tónica es la antepenúltima
sílaba.
Sobresdrújula: la sílaba tónica es la anterior a la
antepenúltima sílaba.

Escriba “M” junto a las palabras monosílabas, “A” al lado de


las agudas, “G” junto a las graves, “E” al lado de las esdrújulas
y “SE” junto a las sobresdrújulas.

exáme dígas
luz __ fui __ fiebre __ __ __
nes elo
cómpras ciud microb hectá
__ __ cráneo __ __ __
elo ad ús rea
petról
ocurrió __ huye __ vi __ línea __ __
eo
mást murciél músic
dio __ __ __ piedra __ __
il ago a
álbu quizá
huésped __ __ ahí __ tenor __ __
m s

Acentuación general

Regla general de Los monosílabos no llevan tilde, salvo en los


monosílabos casos de acentuación diacrítica.

Ejemplos:

 fe, di, fue, vi, dio, ti, fui, guion, truhan, ion,
fie, liais (incluso si algunas de estas palabras
resultan, para algunos de los
hispanohablantes, bisílabas en su

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47
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

pronunciación)

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48
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Agudas

Están obligadas a llevar tilde si terminan en


vocal o en “n” o en “s”.

Ejemplos:
 sofá, puré, aquí, cantó, iglú, limón, arnés
Reglas generales
de polisílabos
Si terminan en más de un grafema
consonántico NO llevan tilde.

Ejemplo:
 zigzags, robots, minigolf, confort

Graves o llanas

Llevan tilde si terminan en cualquier


consonante que no sea ni “n” ni “s”.

Ejemplos:
 césped, árbol, álbum, azúcar, clóset, yóquey,
clímax, alférez

Reglas generales Si terminan en más de un grafema


de polisílabos consonántico.

Ejemplos:
 cómics, bíceps, cíborg, wéstern

Esdrújulas

Están obligadas a llevar tilde siempre.

Ejemplos:
 lágrima, música, línea, cráneo, devuélvalo,
entréguenlas

Sobresdrújulas

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49
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Están obligadas a llevar tilde siempre.

Ejemplos:
 preséntaselo, lléveselo, devuélvamelo

Acentuación diacrítica

TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS2

preposición:
 Hace figuras de papel.
forma del verbo dar:
de sustantivo (‘letra’): dé  Dé saludos a su hija de mi
parte.
 Le bordó una de en el
pañuelo.

artículo: pronombre personal:


el  El problema está resuelto. él  Él se hace responsable.

adverbio, adjetivo o
pronombre:
 Tu carro es más rápido
que el mío.
 Ponme más azúcar en el
café.
 No quiero más.
conjunción adversativa: má
m
 Lo sabía, mas no dijo nada. s
as conjunción con valor de
suma o adición:
 Tres más cuatro son siete.

sustantivo (‘signo
matemático’):
 En esta suma, falta el más.

2
Cuadro adaptado del Diccionario panhispánico de dudas, 2005

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50
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

adjetivo posesivo:
 Andrés es mi amigo. pronombre personal:
 Dámelo a mí.
mi mí
sustantivo (‘nota musical’):  Me prometí a mí misma no
 Empieza de nuevo en el mi. volver a hacerlo.

pronombre, con distintos


valores:
 Juan se mancha mucho.
 Se arrepiente de sus forma del verbo ser o saber:
palabras.  Sé bueno y pórtate bien.
se sé
 El barco se hundió en  Yo sé lo que ha pasado.
pocos
minutos.

adverbio de afirmación:
conjunción, con distintos  Sí, estoy preparado.
valores:
 Si llueve, te mojas. pronombre personal
 Dime si lo hiciste. reflexivo:
s  ¡Cómo voy a olvidarlo, si lo  Vive encerrado en sí
has repetido veinte veces. sí mismo.
i

sustantivo (‘nota musical’): sustantivo (‘aprobación o


 Compuso una melodía en si sentimiento’):
mayor.  Tardó varios días en dar el
sí al proyecto.

pronombre personal: sustantivo (‘planta’ e


 Te agradezco que vengas. ‘infusión’):
t  Es dueño de una

e sustantivo (‘letra’): plantación de té.
 La te parece aquí una ele.  ¿Te apetece un té?

t posesivo: pronombre personal:



u  Dame tu dirección.  Tú ya me entiendes.

TILDE DIACRÍTICA EN POLISÍLABOS

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51
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Adónde, cómo, cuál, cuán, cuándo, cuánto,


dónde, qué y quién se tildarán con valor
interrogativo o exclamativo.
Interrogativ
os y Ejemplos:
exclamativo  ¿Dónde será el coloquio de estudiantes de Física?
s  Una agencia publicitaria determina quién es el
público consumidor de un producto.
 No sabían qué decir ante tantas pruebas en
contra.

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52
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Caso especial aún/aun

La palabra llevará tilde cuando equivalga a todavía.


No la llevará cuando equivalga a inclusive, hasta, también.

Ejemplos:
 Aún no han llegado las traducciones realizadas por los
supervisores.
 Aun los más incrédulos tuvieron que aceptar el
veredicto: el proyecto fue un éxito.

Observación importante

Pronombres demostrativos, adverbio solo y conjunción


Demostrativos
disyuntiva
Será o
obligatorio tildar ese, este y aquel (a) (s) en caso de que
A partir
exista de ahora, y ytalsecomo
ambigüedad lo establece
la suprima la nueva edición
estableciendo de de
el valor la
Ortografía demostrativo.
pronombre de la lengua española del año 2010, se podrán
suprimir tanto las tildes de los pronombres demostrativos ese,
este y aquel (con sus femeninos y plurales) como las del
Ejemplo:
adverbio
¿Por solo incluso
qué compraron en los(ellos)
aquéllos casoslibros
de doble
usados?interpretación
(capítulo II, regla 3.4.3.3., pág. 269).
Para la conjunción disyuntiva o, se fija que se escribirá siempre
sin tilde (capítulo II, regla 3.4.3.4., págs. 270 y 271).

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53
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Reglas de acentuación en hiatos y


diptongos

Cuando se presente un caso de hiato, se


tildarán la i o la u (vocales cerradas) solo si
son tónicas y están junto a cualquier vocal
Caso especial 1 abierta (a, e, o).
Tilde de hiato
acentual Ejemplos:
(acentuación de  transeúnte: aunque es grave terminada en
palabra con hiato) vocal, se tilda por hiato acentual.

 reír: es aguda terminada en consonante que


no es ni “n” ni “s”, pero se tilda por hiato
acentual.

Esta combinación no se separará en la


escritura, aunque no sea así en la
pronunciación. A las palabras que tengan esta
Caso especial 2 combinación se les aplicarán las reglas
Diptongos: generales de acentuación de polisílabos.
vocales cerradas
(iu o ui) Ejemplos:
 fluido: no se tilda por ser palabra grave
terminada en vocal.
 cuídate: se tilda por ser esdrújula.
 lingüística: se tilda por ser esdrújula.

Reglas de acentuación en palabras


compuestas
Toda palabra compuesta por más de una raíz
se rige por las reglas del uso de la tilde de
polisílabos.
Caso 1
Palabras Ejemplos:
compuestas sin  ciempiés (palabra aguda, regla general)
guion  decimoséptimo (palabra esdrújula, regla
general)
 cortaúñas (palabra grave, hiato acentual)
A cada miembro de las palabras separadas
por guion se le aplicará las reglas de la tilde
Caso 2 de polisílabos.

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54
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Palabras
compuestas con Ejemplos:
guion  peruano-japonés
 físico-químico
Caso 3 Los adverbios terminados en -mente se
Adverbios tildarán si el adjetivo original que los
terminados en compone lleva tilde.
-mente

Ejemplos:
 ágilmente (ágil + mente)
 rápidamente (rápida + mente)
 cruelmente (cruel + mente)

Algunas observaciones importantes sobre


la acentuación

Las letras mayúsculas no están exentas de las


reglas de acentuación gráfica.

Mayúsculas Ejemplos:
 África
 PERÚ

Existen palabras que presentan más de una


acentuación prosódica; es decir, admiten recibir el
acento en dos sílabas distintas. En esos casos, se
Palabras con acepta su escritura tanto con tilde como sin ella.
doble
acentuación Ejemplos:
prosódica  alveolo / alvéolo
 periodo / período
 video / vídeo
 chofer/ chófer

Latinismos Se tildan, excepto nombres científicos.

Ejemplos:
 currículum vítae, ítem, hábeas corpus
 Pinus pinaster

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55
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 el Homo sapiens

Se respeta la escritura del idioma original y se


Palabras escribe en cursiva.
extranjeras
no adaptadas Ejemplos:
 disc-jockey, catering, gourmet, flash, show

Se tildan según las reglas generales de acentuación


gráfica.
Palabras
extranjeras
Ejemplos:
adaptadas
 béisbol, bidé, Milán, Tolstói, Taiwán,
esmoquin

Ejercicios de aplicación

I. La siguiente es una lista de posibles


palabras del castellano. La sílaba tónica de cada una está
subrayada. Coloque las tildes en los casos que
correspondan y justifique su decisión. Siga el ejemplo.

Estodina → estódina: lleva tilde porque es una


palabra esdrújula.

1. Caprotemo → ___________ :
___________________________________________

2. Anogrelo → ___________ : ___________________________________________

3. Farunimar → ___________ :
___________________________________________

4. Omnipirable → ___________ :
___________________________________________

5. Fercopteros→ ___________ :
___________________________________________

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56
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

6. Varabel → ___________ : ___________________________________________

7. Donderi → ___________ : ___________________________________________

8. Prelez → ___________ : ___________________________________________

9. Sorimox → ___________ : ___________________________________________

10. Balagin → ___________ : ___________________________________________

11. Terilugio → ___________ :


___________________________________________

12. Plenido → ___________ : ___________________________________________

13. Costrobal → ___________ :


___________________________________________

14. Lendrames → ___________ :


___________________________________________

15. Bolutaro → ___________ :


___________________________________________
II. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes afirmaciones:

1. La palabra “huida” no lleva tilde por ser grave y terminar en vocal.


( )
2. La palabra “cutáneo” tiene tres sílabas. ( )
3. La palabra “campeón” tiene dos sílabas. ( )
4. La palabra “diéronselo” lleva tilde porque es esdrújula. ( )
5. La palabra “aquel” nunca lleva tilde. ( )
6. La palabra “aún” significa ‘incluso’. (
)

III. Agregue las tildes que faltan en las


oraciones.

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57
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

1. Segun estudios cientificos recientes, los


hispanos que viven en Estados Unidos constituyen el grupo mas
afectado por el alzheimer.

2. En Japon, el ingreso a las universidades es


cada vez mas dificil; asi mismo, el exito en la vida profesional es
una exigencia social muy importante.

3. En el Peru, a pesar de que los movimientos


independentistas ocurrieron entre 1808 y 1810, no hubo ninguna
declaracion de independencia hasta 10 o 20 años despues.

4. Asi como ocurrio con la poesia, la actividad


teatral sufrio una abrupta interrupcion con la Guerra Civil.

5. El orfanato es una mejor opcion que las


calles para los niños abandonados, ya que, en estas, se exponen a
un sinnumero de peligros.

6. Los desastres naturales aumentan el numero


de animales portadores de parasitos capaces de producir
patologias muy graves al ser humano.

7. Al final de la Edad Media, toda la tradicion de


la literatura didactica desemboco en reflexiones acerca de la
muerte.

8. En la Ilíada, se cantan magnificamente los


hechos grandiosos de dioses y hombres. La diferencia entre
ambos radica en que solo los primeros poseian el don de la
inmortalidad.

9. Segun las previsiones de diversos cientificos,


dentro de cincuenta años, se producira el deshielo de los polos y
la superficie que actualmente ocupan sera navegable.

10. Luis IX el Santo fue reconocido como un gran


pacificador de conflictos territoriales. Aun los principes
extranjeros lo requerian como arbitro para solucionar sus
disputas confiados en su buen juicio.

11. Algunas enfermedades jamas se curan (solo


permanecen en estado latente) y nos vemos en la obligacion de

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58
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

vivir con estas toda nuestra vida. Unas son leves y no ponen en
riesgo nuestra salud, como la gripe comun; otras pueden generar
complicaciones si no son atendidas a tiempo, como el asma
bronquial.

12. La pirateria en el Peru ha superado a las


grandes empresas internacionales al menos en cuanto a la
comercializacion de producciones cinematograficas. Como
muestra de esta situacion, solo es necesario recordar cuantos
establecimientos de alquiler de peliculas quedan en esta ciudad.

13. Algunos progresos en la ciencia han


significado el sacrificio de la propia vida del investigador como es
el caso de Daniel Alcides Carrion, quien se inoculo el virus de la
verruga peruana con el fin de averiguar como contrarrestar este
mal.

IV. Coloque las tildes que faltan en los


siguientes textos:

El uso de determinados adelantos tecnologicos, como el microondas


y el celular, ha recibido criticas por considerarseles potenciales
artefactos nocivos contra la salud de los usuarios: ambos son
acusados de ser cancerigenos. En el caso del primero, algunas
personas han tomado ciertas medidas como emplear recipientes para
sus alimentos de determinado material. En el caso del telefono movil,
a pesar de que existen examenes que revelan una casi nula
intervencion de este en la formacion de la enfermedad, algunos
optan por alejarlo lo mas posible de sus cabezas mientras los
emplean en una conversacion (recordemos la cantidad de usos que
presentan estos objetos en la actualidad) y recurren al uso de
audifonos.

Puede afirmarse que la Fisiologia nos señala que mecanismos


emplean los organismos para realizar sus actividades, mientras que
la teoria que propone la evolucion de las especies nos indica por que
las llevan a cabo. La primera aclaracion necesaria es que los
metodos y las razones no son mutuamente excluyentes. Afirmar
como un arbol puede crecer hacia la luz es describir estructuras que
causan tal actividad. La presencia de esas estructuras internas
explica por que las plantas crecen hacia la luz. De esta manera, los

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59
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

fisiologos responden a porques tanto como los cientificos


evolucionistas.

Sin embargo, existe una clara division de tareas entre el fisiologo y el


evolucionista. Cada uno de ellos responde a una, pero no a la otra, de
las dos siguientes preguntas: ¿cuales mecanismos internos del arbol
causan su crecimiento hacia la luz? y ¿por que contienen los arboles
mecanismos que provocan su crecimiento hacia la luz? La primera
pregunta demanda detalles acerca de la mas intima estructura
interna del organismo, mientras que la segunda pregunta nos lleva,
de forma natural, a considerar asuntos relacionados con la funcion o
finalidad de la presencia de dicha estructura. La primera pregunta
recibe una respuesta satisfactoria de parte de la Fisiologia si esta
proporciona una descripcion exhaustiva del funcionamiento de tales
mecanismos, con independencia del proceso evolutivo que llevo al
organismo a tener la estructura que lo caracteriza. La segunda
pregunta se responde adecuadamente presentando una explicacion
de los procesos de desarrollo de ciertas estructuras internas y de los
factores de seleccion natural que determinaron la presencia actual
de organismos con tales o cuales rasgos.

En una cadena causal de A a B y de B a C, B es la causa proxima de


C, mientras que A es la causa distante de C. En cierto sentido, A
explica mas que B, puesto que A explica tanto a B como a C, en tanto
que B solo explica a C. Tomando en cuenta esta diferencia entre las
causas proximas y distantes, puede sostenerse que la Biologia
evolucionista es la parte mas profunda y fundamental de la Biologia,
puesto que constituye la causa primera del funcionamiento de los
seres biologicos.

V. Cree oraciones con los siguientes pares de


palabras.

1. te / té

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. el / él

______________________________________________________________________

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60
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. tu / tú

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. de / dé

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________
5. mas / más

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. se / sé

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7. si / sí

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. que / qué

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61
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9. como / cómo

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10. cuando / cuándo

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

11. quien/ quién

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

12. aun / aún

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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62
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Sintaxis normativa

Objetivo

El alumno elabora enunciados que presentan una adecuada


estructura oracional.

63
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

4. La sintaxis normativa

Lea el siguiente párrafo.

Un tornamesa presenta cinco partes. Cuenta con un motor, la cual se


conecta directamente para el disco y otorga la fuerza necesaria para
efectuar los cambios de ritmo. Además, que emplea este aparato una
aguja de material resistente permitiendo reproducirse un sonido puro
y sin distorsión. Asimismo, dispone con controles de programar los
efectos. Del mismo modo, poseen un mando para regular la velocidad,

¿Qué fallas se pueden observar en la construcción de las oraciones que


componen el párrafo leído?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Noción de oración
Es conveniente empezar este módulo estableciendo qué es una
oración3. Esta es una palabra o conjunto de palabras que
presenta sentido completo e independencia sintáctica. Para
que haya oración, es necesario que pueda hallarse un verbo
principal.

Una palabra es considerada verbo si expresa, en su desinencia, un


número gramatical (singular o plural) y una persona gramatical
(primera, segunda o tercera). Por lo tanto, no son verbos los
participios, los gerundios, los infinitivos4 ni los derivados de una raíz
verbal. Por ejemplo, examine la siguiente tabla:
3
En este capítulo, se utilizará el concepto de oración con el sentido de oración
bimembre. No se abordará la diferencia entre oraciones bimembres y oraciones
unimembres.
4
A estas tres formas se les llama, también, verboides o formas no personales del
verbo.

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64
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Sí es un verbo; está conjugado en segunda


Cantarás
persona singular.

Hemos Sí es un verbo; está conjugado en primera


cantado persona plural.

Cantando No es un verbo; es un verboide de tipo gerundio.

Sí es un verbo; está conjugado en segunda


Cantes
persona singular.

Cantar No es un verbo; es un verboide de tipo infinitivo.

No es un verbo; es un sustantivo (o adjetivo)


Cantante
derivado de una raíz verbal.

No es un verbo; es un sustantivo derivado de una


Cánticos
raíz verbal.

No es un verbo; es un verboide de tipo


Cantado
participio.

¿Cuáles de las siguientes palabras NO se consideran verbo?

obtuviste, obtiene, ha obtenido, obteniendo, obtendrás, obtención,


hubiera obtenido, obtenértelo, bebiste, has bebido, bebedero,
bebíamos, bebida, hemos bebido, bebible, bebe, bebedor, bebí,
importaste, importó, importador, importaremos, importación, han
importado, afinaste, hayas afinado, afinemos, afinándolo, afinarías,
afinamiento, afinarás, escribí, han escrito, escribirte, escribamos,
escrito, habrá escrito, escribiéramos, escríbenos, escribiríais

Verbo principal
Por otro lado, para que un verbo sea considerado principal, no debe ser
afectado por un elemento subordinante. En castellano, los elementos
subordinantes más frecuentes son los siguientes:

que, quien, cual, cuyo, cuanto,


como, cuando, (a)donde,
mientras (que), apenas, porque, pues, aunque, si, si bien

65
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Si un verbo estuviera afectado por alguna de estas palabras, sería un


verbo subordinado y, por lo tanto, no podría ser considerado como
núcleo de la oración.

Nota importante
Al final de toda oración, corresponde colocar
un punto.

Ejercicios de aplicación

Subraye los verbos y distinga el verbo principal de el(los)


verbo(s) subordinado(s). Luego, coloque punto si es necesario.

Ejemplo:

Mientras jugueteaba con el anillo mágico que tenía en el


bolsillo, Bilbo Bolsón
VS VS
pronunció su discurso de despedida.
VP

1. A medida que la investigación científica avanza, algunas


teorías son invalidadas y surgen nuevas

2. El Renacimiento es fruto de la difusión de las ideas del


Humanismo, las cuales determinaron una nueva concepción del
hombre y del mundo

3. No invertiremos en transporte porque, en el Perú, la


informalidad es muy difícil de combatir

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66
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

4. Aristóteles, quien dominó diversas áreas del saber, fue el


maestro de Alejandro Magno

5. Cuando las reservas de agua del mundo se agoten, comenzarán


las guerras por el agua

6. Con motivo de cumplirse 400 años de las primeras


observaciones astronómicas con telescopios, la Unesco ha
declarado 2009 como el Año de la Astronomía

7. La sonda espacial Cassini pasó volando por Saturno, donde


descubrió una atmósfera significativa que envolvía una de las
lunas de Saturno

8. “¿A dónde iré que no vaya mi perdición a buscar?” (Miguel


Hernández, 1910-1942)

Gerundio
Los gerundios son formas no personales del verbo
terminadas en -ando o –iendo/yendo (cantando, tejiendo,
durmiendo, cayendo) que, por lo general, se desempeñan como
adverbios.

Usos correctos del gerundio5

Gerundio de Considerando los buenos resultados de


anterioridad la encuesta, se decidió renovar el contrato
Presenta una acción con la empresa inglesa. [Luego de
anterior a la acción del considerar]
verbo principal

Gerundio de modo Leyendo constantemente y practicando


Encabeza un la redacción de párrafos, los estudiantes
circunstancial de modo podrán cumplir los objetivos del curso.

Gerundio de condición
Expresa la condición Caminando por la ciudad, conocerás
para la realización de la mucha gente. [Si caminas]
5
Una casuística larga y compleja puede consultarse en el Diccionario de dudas del
idioma de Manuel Seco. Los manuales de redacción suelen desaconsejar el empleo
del gerundio, pues además de su dificultad, se le considera poco atractivo. En los
textos descuidados, aparece frecuentemente, para relacionar una idea con la
siguiente, obviando la relación lógica de las partes del texto. En palabras de Daniel
Cassany: “En mi opinión, el exceso de gerundios, incluso correctos, cargan la frase
y le imprimen un regusto arcaico poco agradable. Quizás sea una manía personal,
pero no me gusta mucho utilizarlos” (1996: 113).

67
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

acción del verbo


principal.

Gerundio durativo
En combinación con Continúo pensando en el examen de ayer.
verbos de duración
(continuar, seguir, etc.)

Gerundio de
simultaneidad
Manifiesta acciones que Estudio oyendo un aria de ópera.
se realizan al mismo Camino leyendo un periódico.
tiempo que la acción del Hablando se entiende la gente.
verbo principal

Usos incorrectos del gerundio


Gerundio de  Llegó sentándose CORRECCIONES
posterioridad en la última SUGERIDAS
En ningún caso, el carpeta.
gerundio puede  Llegó y se sentó en
indicar una acción  El avión se la última carpeta.
posterior, en el estrelló, siendo
 El avión se estrelló y
tiempo, a la acción encontrado al día
se lo encontró al día
del verbo principal. siguiente.
siguiente.
Gerundio que  Una caja
CORRECCIONES
adjetiva conteniendo
SUGERIDAS
El gerundio equivale contratos
a un adverbio: no importantes se  Una caja que
modifica a un perdió. contiene contratos
sustantivo, como lo importantes se perdió.
hacen los adjetivos.  Una caja con
 Las fotos contratos…
reproduciendo
escenas del accidente
se publicaron en los  Las fotos que
diarios. reproducían escenas
del accidente se
publicaron en los
diarios.
 Las fotos de
escenas…
 Las fotos con
escenas…
 Las fotos del

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68
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

accidente…

Nota: En el caso de los infinitivos “arder” y “hervir”, el gerundio


puede usarse como un simple adjetivo. Tal es el caso de las
formas “agua hirviendo” (en lugar de “agua hirviente”) y “velas
ardiendo” (en lugar de “velas ardientes”).

Ejercicios de aplicación

I. Indique el tipo de error


que se ha cometido en el
uso del gerundio en la
nota periodística y
corrija el enunciado.

Tipo de error:
____________________________

Propuesta de corrección:
____________________________
____________________________
En las calles de
Fundiciones e
Hidalgo, lo sorprendió
el pasado martes por
la tarde, comenzando
una discusión entre
ambos

II. Señale si los gerundios han sido aplicados correctamente o


no.

Habiéndose terminado la reunión, el experto en temas


militares tuvo que abandonar el recinto entre extremas
medidas de seguridad generándose así el desconcierto entre
los asistentes. Una vez en el vehículo de seguridad
transportando cuatro efectivos especiales en su interior,
reflexionó en voz alta sobre la situación de inseguridad que
se vivía en el país: “No es necesario observar las noticias;
}deambulando por la calle atentamente, se puede entender
por qué la sociedad padece este mal”.

crimi deambulando por la calle atentamente, se puede


69
entender por qué la sociedad padece este mal”.
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Existe un método de lactancia que se basa


en la succión del pezón para estimular la
producción de la hormona prolactina, que
suprime la ovulación, aplazando así el
retorno de la fertilidad de la mujer. Este
mecanismo, aplicándose con frecuencia y
sin que pase mucho tiempo entre las tomas
del bebé, puede ser extremadamente
efectivo en caso de que se quiera evitar un
embarazo no deseado en la etapa de
lactancia. Asimismo, procurándose las
condiciones necesarias, la calidad de la
leche materna no sufrirá variaciones, como
en los casos de métodos de planificación
III. Corrija los errores de gerundio.
con fármacos.

1. Ganando el Premio Nobel, Gabriel García Márquez logró


convertirse en el escritor más reconocido de Latinoamérica.

2. Al estudiante que resulte ganador, la PUCP le concederá un


premio reconociendo su creatividad y dedicación.

3. El genial pintor colombiano Fernando Botero nació en Medellín,


emigrando a Barcelona en 1952.

4. Es admirable cuánto logró, en el siglo II antes de Cristo,


Eratóstenes en astronomía contando con escasos recursos
tecnológicos. Por ejemplo, midió la circunferencia de la Tierra
obteniendo resultados que no difieren mucho de los alcanzados en
la actualidad.

5. En los siglos XVIII y XIX, la física newtoniana o clásica parecía


proporcionar una descripción totalmente precisa de los
movimientos de los cuerpos. Sin embargo, posteriormente,
empezaron a surgir dudas acerca de los postulados de Newton
generando diversas investigaciones al respecto. Así, Max Planck,
investigando durante años, llegó a descubrir una constante de
naturaleza universal que se conoce como la constante de Planck
consiguiendo, gracias a este y otros logros, ser recordado.

Concordanc
En una oración, ia gramaticales
las categorías variables que la
componen deben coincidir en género, número y persona. En

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70
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

castellano, se pueden distinguir dos tipos básicos de


concordancia: nominal y verbal.

1. Sustantivo/adjetivo/artículo

 El atleta se rompió el mano derecho.


 Aún no se han devuelto a la biblioteca
de la universidad esos libros
científicos.

2. Sujeto/atributo o predicativo

 Un grupo de velocistas terminó muy


Concordancia nominal
cansados después de la maratón.
(género/número)
 El representante de ese sector fue
negligente en la mayoría de sus
funciones estipuladas en la ley.

3. Sujeto/verbo en voz pasiva

 Estos libros fueron escritas por


aquel famoso escritor.
 Esas casas fueron construidas a
principio del año.

4. Sujeto/verbo

 El encargado de vigilar a los


asistentes al evento de ejecutivos no
supieron qué hacer cuando la movilidad
Concordancia verbal no llegó a tiempo.

 El encargado de vigilar a los


asistentes al evento de ejecutivos no
supo qué hacer cuando la movilidad no
llegó a tiempo.

El adverbio es una categoría


Falsa concordancia invariable: no tiene género ni
adverbio – adjetivo número.

 Medias torcidas quedaron las vigas


del edificio después del terremoto del
15 de agosto.

71
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 Medio torcidas quedaron las vigas


del edificio después del terremoto del
15 de agosto.

Los verbos impersonales solo


admiten la conjugación en singular.

 Hubieron presentes para los


embajadores.
 Hubo presentes para los
embajadores.
Falsa concordancia con
los
 Habían pocas personas en la
verbos impersonales
frontera.
 Había pocas personas en la frontera.

 Han habido incendios forestales en


Australia.
 Ha habido incendios forestales en
Australia.
El pronombre y su referente
concuerdan en género, número y
Discordancia
persona.
pronominal
(pronombre/referente)
 Échale agua a las plantas.
 Échales agua a las plantas.

Ejercicios de aplicación

Reconozca qué enunciados presentan errores de concordancia.

1. Los avances de la nanomedicina son bastantes rápidos y, pronto,


podrán ser empleados en el tercer mundo con total seguridad.

2. A raíz de las protestas estudiantiles de Mayo del 68, hubieron


numerosos cambios en la política educativa francesa.

3. Durante la década anterior, y como consecuencia de la migración,


media Lima se llenó de comercios ambulantes.

4. Los representantes de la Revolución mexicana jamás fue


intransigente en cuanto a sus demandas.

5. Se sospecha que la mezcla de metano y nitrógeno que reaccionan


en la atmósfera de la luna Titán son similares a las que hubo hace
miles de millones de años.

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72
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

6. La microingeniería está intentando construir micromotores que


permita transportar minirobots por el organismo humano para
realizar procedimientos quirúrgicos complejos.

7. El arca de Noé estaba listo para recibir, por parejas, a las


diferentes especies.

8. Cinco tumbas de élite han sido descubiertos recientemente en


trabajos de exploración realizados alrededor de la pirámide
conocida como Huaca El Oro.

9. En ocasiones, los códigos de región son llamadas zonas. Las


especificaciones de cada equipo reproductor indican qué zona
pueden reproducir.

10. A pesar de que el gerente le dictó directivas bastantes precisas


a sus asistentes, ellos no pudieron copiarlas tal como él quería
que aparecieran en el boletín semanal de la empresa.

Conjugación
verbal
La conjugación es definida por el Diccionario panhispánico de dudas,
en su glosario de términos lingüísticos, como el “conjunto de todas
las formas de un verbo, correspondientes a los distintos modos,
tiempos, números y personas”.6 En este cuaderno de trabajo, las
dificultades en la conjugación se dividen en tres grupos: verbos
irregulares, segunda persona singular del pretérito perfecto simple y
cláusulas condicionales.

Algunos verbos se apartan, en grados diversos, de los modelos


regulares y, por eso, la tradición los ha llamado verbos irregulares.
Eso no significa que estos carezcan de reglas, sino que siguen otras,
distintas de las de los regulares. Los errores posibles al conjugar
verbos irregulares se derivan de dos situaciones: conjugar como si
fuera regular un verbo irregular (lo más frecuente) o, eventualmente,
conjugar como si fuera irregular un verbo regular.

Para prevenir tales errores, se presenta, a continuación, tablas con


algunos de los verbos irregulares más usuales. Complete usted lo
que, en ellos, aparezca en blanco7.

6
En otro sentido, también se llama conjugación a “cada uno de los grupos a los que
pertenece un verbo según la terminación de su infinitivo y que determina el modo
en que se conjuga; así, los verbos terminados en –ar son de primera conjugación,
los terminados en –er son de segunda y los terminados en –ir son de tercera” (DPD,
2005).
7
Las tablas que siguen y algunos ejercicios posteriores aparecieron, en una
primera versión, en el Material de enseñanza del curso de Redacción (2001) de
Ceprepucp, preparado por C. Barrionuevo y J. García.

73
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Errores frecuentes en el uso de verbos irregulares

conjugación conjugación
verboide
incorrecta correcta
doldrá dolerá
doler
[verbo regular] doldría
caberé cabré
caber
cabo

conjugación conjugación
verboides
incorrecta correcta
pasié paseé
pasear
[verbo regular] pasiaste paseaste

alinear alinió alineó


[verbo regular] alinié

rociar roceó roció


[verbo regular] roceas

vaciar vaceas vacías


[verbo regular] vaceo
haiga haya
haber
haigamos
apretas aprietas
apretar
apreto
degollo degüello
degollar
degollas

verboides que se conjugación conjugación


conjugan como
hacer8 incorrecta correcta

rehacer rehací
deshacer deshaceré
satisfacer satisfacerá

8
Esta y las tablas de conjugación que siguen consignan solo algunos ejemplos para
cada caso.

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74
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

verboides que se conjugación conjugación


conjugan como
producir incorrecta correcta

conducí
conducir
conduciste
reducí
reducir
reduciste
aducí
aducir
aduciste
traducí
traducir
traduciste
deducí
deducir
deduciste
inducí
inducir
induciste

verboides que se conjugación conjugación


conjugan como
poner incorrecta correcta

reponer reponí
disponer disponí
componí
componer
componiera
deponí
deponer
deponiera

verboides que se conjugación conjugación


conjugan como
tener incorrecta correcta

entretener entretení
contení
contener
conteniera

retener retení

75
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

abstener abstení

mantener mantení

sostener sosteniera

verboides que se conjugación conjugación


conjugan como
traer incorrecta correcta

extraí
extraer extrayera
extrayó
atraer atraí
contraí
contraer
contraya
distraí
distraer
distrayeron

verboides que se conjugación conjugación


conjugan como
decir incorrecta correcta

bendecí
bendecir
bendeciera
contradecí
contradecir
contradiciera
maldecí
maldecir
maldiciera

verboides que se conjugación conjugación


conjugan como
venir incorrecta correcta

prevení
prevenir
preveniste
intervení
intervenir
interveniste

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76
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

verboides que se
conjugación conjugación
conjugan como
incorrecta correcta
seguir
prosiguirá
proseguir
prosiguiría
persiguiré
perseguir
persiguiría

verboides que se
conjugación conjugación
conjugan como
incorrecta correcta
pedir
elegiera
elegir
eligiría
concebiera
concebir
concibiría

verboides que se conjugación conjugación


conjugan como ver incorrecta correcta
preveí
prever preveyera
[no *preveer]
prevíamos

verboides que se
conjugación conjugación
conjugan como
incorrecta correcta
leer
proví
proveer proviera
provimos

Error frecuente en la conjugación del pretérito


perfecto simple

77
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

El tiempo verbal llamado pretérito perfecto simple suele dar pie


a un error —bastante estigmatizado socialmente— cuando se
conjuga en segunda persona singular, que consiste en añadir, al
final, una s incorrecta.

Este error y su respectiva corrección se ilustran con las oraciones


siguientes:

 No lo planificastes detenidamente, conque no puedes


quejarte por los resultados.
 No lo planificaste detenidamente, conque no puedes
quejarte por los resultados.

 Tú me asegurastes que ibas a decir toda la verdad en el


juicio.
 Tú me aseguraste que ibas a decir toda la verdad en el
juicio.

Ejercicios de aplicación

I. Corrija los errores de conjugación verbal en las siguientes


oraciones.

1. Artigo DIY PC es el nombre de un proyecto que busca fabricar la


computadora más pequeña del mundo, cuya totalidad caberá
dentro del compartimiento de discos de 5,25 pulgadas de
cualquier PC de escritorio.

2. En el partido frente a Bolivia, el técnico de la selección no alinió a


los mejores jugadores.

3. Tú fuistes muy atrevido cuando planteaste la pregunta.

4. En España, se conserva solo una copia de la Biblia de Gutenberg,


que no fue simplemente el primer libro imprimido, sino también el
más solicitado.

5. Una de las principales características del Barroco fue que


manteniera el empleo de los opuestos en todas sus expresiones
artísticas.

6. Según la gran mayoría de los manifestantes, los procesos para


que elegieran a un nuevo representante político fueron medio
fraudulentos.

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78
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

7. Alfonso Reyes, conspicuo escritor y crítico literario, tradució un


conocido relato de Chesterton.

8. En un artículo de la revista quincenal Salud para Vivir Mejor, se


sostenió que, si la gente fuera al doctor más a menudo, las
enfermedades disminuirían.

9. El candidato manifestó que prosiguirá con la misma estrategia


electoral de la campaña anterior a pesar de los pésimos
resultados que obtenió en aquella ocasión.

10. Si cada familia preveyera las situaciones frente a los desastres


naturales, como un terremoto o un maremoto, las pérdidas
humanas disminuirían considerablemente.

11. El candidato presidencial se ha contradecido varias veces, pero el


electorado no se ha percatado de ello.

12. Elanalista financiero siempre prevee las fluctuaciones del


mercado.

El uso del condicional y del


subjuntivo
Si bien son correctas diversas formas de conjugar los verbos en las
oraciones condicionales, suelen presentarse frecuentemente
construcciones erróneas. Para evitar errores y asegurar la claridad
del texto, se exigirá conjugar los verbos de determinada forma. En el
registro académico formal, esta construcción segura de una cláusula
condicional es la siguiente.

Si …… -ara(-), -era(-) / -ase(-), -ese(-) ……, (entonces,) ……


-ría(-) …… .
v. subordinado v. principal
modo subjuntivo modo
indicativo condicional

-ara(-), era(-) / -ase(-), ese(-)


Indica que el verbo subordinado —es decir, afectado por si—
contendrá en su terminación alguna de esas secuencias de letras.

-ría(-)
Indica que el verbo principal —es decir, el verbo no afectado por si—
contendrá en su terminación esa secuencia de letras.

79
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 Si un núcleo capturara / capturase un electrón de las capas K, L o


M, se daría lugar a la conversión de un protón en un neutrón.

 Si hubieras / hubieses realizado la medición del vector posición,


habrías introducido una distorsión en la medición del vector
velocidad, debido al principio de incertidumbre.

Ejercicios de aplicación

I. Corrija el uso del condicional en las siguientes oraciones.

1. Si mezclarían hidrógeno con cualquier otro elemento no metálico,


obtendrían hidrácidos.

2. Las políticas de desarrollo impulsadas por los países del Primer


Mundo aprobarían la medida de restricción si esta no afectaría
sus necesidades de materia prima.

3. Si una fórmula en un lenguaje de primer orden poseería un


término sustituible por otro en , la fórmula es
válida universalmente.

4. La fuerza de rozamiento es equivalente al peso del cuerpo solo si


este se encuentra en un plano con grado de inclinación igual a
90°.

5. Si a un compuesto hidrocarburo como la glucosa (C6H12O6) se lo


descompone, obtendremos metano con óxido carbónico (3CH4 +
3CO2).

6. Si no habría sido por Newton, no conoceríamos las leyes de la


gravitación universal.

7. Hoy en día, aún viviéramos comunicándonos por correo postal si


Graham Bell no habría inventado el teléfono.

II. Complete los espacios con la forma verbal adecuada de


acuerdo al condicional.

1. Si un área de autoconstrucción ___________ (entrar) en la dinámica


metropolitana de crecimiento, ya no serían suficientes las
prácticas usuales de low-tech de la construcción.

2. El presidente de Ecuador dijo que las pugnas con Colombia


___________ (poder) agravarse si se ____________ (comprobar) que

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80
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

un ciudadano de su país murió en el operativo militar colombiano


que acabó con la vida de un líder guerrillero de las FARC.

3. Si _____________ (reflexionar) sobre la importancia de la novela de


Döblin en la biografía de Fassbinder y en sus conflictos con
Alemania y los alemanes, ____________ (considerar) su gigantesca
adaptación como una obra clave en la carrera del cineasta.

Anacoluto

El anacoluto es la inconsecuencia en la construcción del


discurso (DRAE 2001).

 Lamentablemente, las nuevas Lamentablemente, a las nuevas


autoridades municipales no les autoridades municipales no les
interesa reparar las pistas ni interesa reparar las pistas ni
instalar semáforos. instalar semáforos.

 La filosofía antigua se  En la filosofía antigua, se


encuentran muchos autores encuentran muchos autores
importantes que contribuyeron al importantes que contribuyeron al
pensamiento de Occidente. pensamiento de Occidente.
 En los países tercermundistas,  Los países tercermundistas no
no cuentan con una tecnología cuentan con una tecnología que
que les permita tener un sector les permita tener un sector
industrial importante. industrial importante.

Ejercicios de aplicación

Corrija los errores de anacoluto en las siguientes oraciones.

1. Motivo de su repentina muerte, Abraham Valdelomar no llegó a


escribir el prólogo al poemario Los heraldos negros de César
Vallejo.

2. El buda de los suburbios se encuentran los personajes mejor


elaborados de Hanif Kureishi, el escritor inglés de origen
pakistaní que revolucionó la literatura anglosajona
contemporánea.

3. El líder ruso opinó, en la actualidad, China se ha convertido en


una potencia mundial con gran influencia, y es precisamente bajo
la dirección correcta del Partido Comunista de China que este
país ha podido conquistar un éxito tan grandioso.

81
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

4. Durkheim señala muchas personas se suicidan como forma de


llamar la atención.

5. Un estudio reciente, la temperatura de la Antártida ha aumentado


0,5 grados centígrados desde el año 1950.

6. El nitrógeno es útil para mantener los alimentos congelados la


vida moderna.

7. El profesor del curso de Filosofía lo entrevistaron en un programa


de televisión.

8. Mi hermano, su enamorada ha decidido estudiar teatro.

Empleo de preposiciones

En la organización de oraciones, es fundamental el papel que


desempeñan las llamadas partículas.9 Se trata de palabras que, por
lo general, carecen de contenido descriptivo propio y cuya función
sintáctica es, más bien, establecer relaciones de diverso tipo entre
las palabras semánticamente descriptivas (sustantivos, verbos,
adjetivos y adverbios). En este cuaderno de trabajo, se divide a las
partículas en tres grupos: preposiciones, conjunciones y relativos.

La preposición es definida por el DPD, en su glosario de términos


lingüísticos, del modo siguiente: “palabra invariable y átona (excepto
según) cuya función consiste en introducir un sustantivo o grupo
nominal (llamado término de preposición) con el que forma un
complemento que depende sintácticamente de otro elemento del
enunciado”.

Según esta misma fuente, hay diecinueve preposiciones en español


actual, que son las siguientes:10

a contra en mediant sin


e
ante de entre para sobre
bajo desde hacia por tras

9
Por lo general, se trata de palabras breves, de ahí su nombre.
10
A estas diecinueve, se añaden pro y vía, que, según el DPD, son preposiciones
“de uso más restringido”. Los ejemplos propuestos son estos: asociación pro
derechos humanos; voló a Miami vía Londres. Se han retirado de la lista
tradicional las preposiciones arcaicas cabe y so, y, en su lugar, se han
incorporado durante y mediante.

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82
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

con durante hasta según

Cabe añadir que, en castellano, abundan las locuciones prepositivas,


como lejos de, cerca de, encima de, en frente de, detrás de, delante
de, debajo de, etc. Algunas de ellas se emplean con más frecuencia
que ciertas preposiciones de la lista.

El empleo correcto de preposiciones y locuciones prepositivas


responde a una amplia casuística en la que no es posible establecer
reglas generales, de modo que el uso de cada elemento debe ser
estudiado de manera particular.

A continuación, se presenta una tabla en la que se resumen algunos


de los usos incorrectos de preposiciones más frecuentes,
acompañadas de su respectiva forma correcta y de algunas
observaciones tomadas del DPD, cuando haya lugar.

Uso de preposiciones
Forma incorrecta Forma correcta Observaciones

De acuerdo a es una
expresión correcta si
introduce cosas, pero no
De acuerdo con
De acuerdo a personas. Por ejemplo, es
Einstein, la energía
Einstein, la energía válida la oración Todo
es igual a la masa
es igual a la masa salió de acuerdo a lo
por el cuadrado de
por el cuadrado de la planeado. En ese caso,
la velocidad de la
velocidad de la luz. también pudo haberse
luz.
dicho o escrito Todo salió
de acuerdo con lo
planeado.11

El error puede deberse a


la influencia del verbo
Discrepamos con tu Discrepamos de tu antónimo concordar, que sí
opinión. opinión. usa la preposición con.
Concordamos con tu
opinión.

Hay una ventana Hay una ventana Según la RAE, el uso


atrás de los detrás de los considerado incorrecto

11
Por eso, sigue siendo más práctico emplear siempre la expresión de acuerdo con.

83
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Uso de preposiciones
Forma incorrecta Forma correcta Observaciones

está muy extendido en


escombros. escombros.
América.

Atrás mío / tuyo /


suyo / nuestro Detrás de mí / ti /
él, ella, usted / Las palabras atrás, detrás
Detrás mío / tuyo / nosotros y delante son adverbios,
suyo / nuestro por lo que no admiten
posesivos nominales como
Delante de mí / ti / mío, tuyo, suyo o nuestro.
Delante mío / tuyo /
él, ella, usted /
suyo / nuestro
nosotros

Sus planteamientos Sus planteamientos Según la RAE, en las


son distintos que los son distintos de / a oraciones citadas, las
tuyos. los tuyos. preposiciones de y a son
correctas y sinónimas.
Solo cuando el término
que sigue a distinto es un
Sus planteamientos Sus planteamientos complemento adverbial, se
son diferentes que son diferentes de / usa correctamente que.
los tuyos. a los tuyos. Ej.: En Barcelona, el
tráfico es distinto que en
Madrid.

La expresión a base de
La salsa de ocopa solo es aceptable si se
La salsa de ocopa se
se prepara a base refiere a la noción de
prepara en base a
de queso y “ingrediente”. En otros
queso y huacatay.
huacatay. casos, se prefiere sobre la
base de.

Forma incorrecta Forma correcta Observaciones

Cuando se trata del


Redactó su tesis
Redactó su tesis en fundamento de ideas, la
sobre la base de /
base a las ideas de RAE acepta con base en,
con base en las
Baker. pero recomienda sobre la
ideas de Baker.
base de.

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84
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

La estructura formada por


un sustantivo + la
preposición a + un
Tenemos dos asuntos Tenemos dos infinitivo puede
a tratar. asuntos que tratar. considerarse correcta,
pero bajo ciertas
condiciones bastante
complejas.

Al interior de está bien


Persiste la
Persiste la empleado solo si expresa
corrupción en el
corrupción al interior la idea de dirección. Ej.:
interior de la
de la policía. Se dirigieron al interior de
policía.
la casa.

Lo atenderemos El uso impropio parece


Lo atenderemos a la
con la mayor deberse a la influencia del
mayor brevedad.
brevedad. francés.

Pero sí sería correcta una


Hizo una escultura Hizo una escultura
expresión como Hizo una
en bronce. de bronce.
escultura en una vela.

Compraste
Compraste pastillas Las formas consideradas
pastillas contra la
para la tos. impropias sobreentienden
tos.
un verbo (como combatir).
La preposición contra, en
Tu amigo trajo
Tu amigo trajo cambio, ya contiene, en sí
veneno contra
veneno para ratas. misma, esa idea.
ratas.

Para la RAE, el empleo


Cocina a gas Cocina de gas de la preposición ‘a’ en
estos casos es un
Barco a vela Barco de vela galicismo que debe
evitarse.

Algunas expresiones preposicionales son consideradas como


aceptables por la RAE debido a su uso extendido, cabe hacer una
distinción entre los usos tolerados y los recomendados. En principio,
en la redacción académica, debería dársele prioridad a los segundos respecto de los
primeros. En la siguiente tabla, se recogen algunos de esos usos.

85
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Forma
Forma aceptada Observaciones
recomendada

Ambas formas son


consideradas correctas
Se ocupa de Se ocupa en
por el DPD siempre que se
organizar todo. organizar todo.
refieran, con un infinitivo,
a la tarea que se realiza.

Forma
Forma aceptada Observaciones
recomendada

La vigésima segunda
edición del DRAE incluye
el significado ‘desde un
enfoque u opinión’ como
Bajo ese punto de Desde ese punto de
uno de los significados de
vista vista
bajo. Se propone este
ejemplo: Trataremos el
asunto bajo otro punto de
vista.

Señala el DPD: “Aunque,


en sentido recto, sentarse
en la mesa significa
‘acomodarse encima de
ella’, esta expresión
Sentarse en la
Sentarse a la mesa funciona también como
mesa
equivalente de sentarse a
la mesa, locución fija que
significa ‘sentarse frente a
una mesa para comer,
negociar, etc.”.

Estas cuatro formas se


Respecto a Respecto de consideran todas
correctas, aunque la
Con respecto de Con respecto a versión más frecuente es
respecto a.

Queísmo y
dequeísmo
El queísmo consiste en la omisión de la preposición de cuando es
necesaria su presencia, como en Estoy seguro que vendrá en vez del

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86
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

correcto Estoy seguro de que vendrá. El dequeísmo es el empleo de


la preposición de cuando no es necesaria su presencia, como en
Pienso de que debes ir en vez del correcto Pienso que debes ir.

Para determinar si la preposición de es necesaria o no, se puede


aplicar el siguiente procedimiento:

Si la expresión ‘que’... es
reemplazable por eso, no es
necesaria la preposición ‘de’.
 Pienso de que debes ir.
QUEÍSMO
 eso
 de eso
Por lo tanto, es correcto decir:
 Pienso que debes ir.
Si la expresión de que... no es
DEQUEÍSMO reemplazable por eso, es
necesaria la preposición ‘de’.
 Estoy seguro que vendrá.
 eso
 de eso
Por lo tanto, es correcto decir:
 Estoy seguro de que vendrá.

Casos particulares

Forma incorrecta Forma correcta

A no ser de que haya algún A no ser que haya algún


imprevisto, la conferencia será imprevisto, la conferencia será
un éxito. un éxito.

A medida de que avanzaba, se A medida que avanzaba, se


corregían los errores del evento. corregían los errores del evento.

Una vez de que terminó la Una vez que terminó la


presentación, se evaluaron sus presentación, se evaluaron sus
resultados. resultados.

87
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Casos particulares

Forma incorrecta Forma correcta

Insistieron de que fuera a la Insistieron en que fuera a la


reunión. reunión.

Me fijé de que su corbata era Me fijé en que su corbata era


roja. roja.

Ejercicios de aplicación

Corrija los errores de preposiciones, queísmo y dequeísmo en


los siguientes enunciados.

1. La crítica especializada proclama de que el cine peruano ha


tenido importantes creaciones en los últimos años.

2. Calderón de la Barca fue el mejor dramaturgo durante el Barroco


español. Detrás suyo siempre estuvo un gran equipo de actores
que lo apoyaron en muchas de sus obras.

3. De acuerdo al teórico Louis Althusser, la oposición base-


superestructura no es sino un proceso de intercambio.

4. La pugna es entre quienes expresaron de que el agua es un bien


social relacionado con el derecho a la vida y aquellos que
sostienen que es un recurso comercializable.

5. Discrepamos con la opinión de Raúl Porras, quien pensaba de que


la historia debe conocerse para proponer un futuro mejor.

6. Los planteamientos teóricos de Aníbal Quijano sobre la migración


en el Perú son sustancialmente distintos con los propuestos por
Guillermo Nugent.

7. Hace semanas, en el mensaje del Instituto Nacional de Defensa


Civil, se manifestó de que era muy probable que, en los próximos
días, se produzcan maremotos e inundaciones.

8. El presidente de Chile afirmó de que el terrorismo realiza


atentados de los derechos humanos.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ


88
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

9. Las cuestiones a dilucidar serán aquellas que giran en torno a los


países en conflicto.

10. En base a las hipótesis planteadas, el científico redactó un


texto en el que fundamentó sus ideas de forma sucinta.

Ejercicios variados

I. Reconozca y corrija las oraciones en las que se ha usado


incorrectamente el gerundio.

1. La serie pictórica más reconocida de Fernando Botero es


aquella donde aparecen varios lienzos conteniendo personajes
sumamente gordos.

2. Mario Vargas Llosa nació en Arequipa, iniciando su carrera


como escritor en Madrid.

3. El Perú fue conquistado en 1532, originándose así un período


de radical transformación no exenta de sufrimiento.

4. La bolsa de Nueva York sufrió su primera caída en 1929,


causándose así pérdidas materiales y un déficit económico
mundial inusitado.

5. Un niño, cuya familia posea muy bajos recursos económicos, no


estará en condiciones de poder alimentarse adecuadamente,
generando ello que no pueda aprovechar debidamente su
etapa escolar.

6. Gracias a ese convenio, el sector Defensa se incorporó al


Sistema Nacional de Investigación Desarrollo e Innovación
Tecnológica (Sinacyt), permitiendo su participación activa en la
comunidad científica nacional.

7. El libro revisa críticamente las maneras según las cuales tanto


las ciencias sociales como el psicoanálisis han abordado el
tema del racismo en la sociedad peruana. Fundamenta sus
argumentos tomando como referencia los estereotipos que
utiliza la publicidad comercial y algunos casos de su práctica
profesional como terapeuta.

8. Cabada, tal vez el mejor guionista de cine en el país,


readaptando al contexto peruano y limeño el material que le
ofrecían ciertos códigos genéricos de modelos mayores del

89
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

thriller y el cine negro, ha logrado realizar una excelente


película.

II. Corrija los errores referidos al uso del condicional en las


siguientes oraciones.

1. Si hallamos las soluciones implícitas en estas ecuaciones


diferenciales, contestaremos a la gran pregunta del universo:
¿de dónde procedemos?

2. Dicen que, si Mario Vargas Llosa no habría tenido la


experiencia de Uchurajay, no hubiera podido escribir Lituma
en los Andes.

3. Hubiéramos agregado un mililitro de permanganato de sodio,


si queríamos obtener la solución adecuada.

III. Corrija los errores de estructura oracional.

1. Los congresistas escucharon las explicaciones sobre los


productos transgénicos votando horas después en contra de la
ley que permite su producción.

2. El ministro del Ambiente, Antonio Brack, quien honró ayer a


más de cien mil recicladores que se encargan de recoger
diariamente la basura en el Perú, lo cual apoya a la campaña
“Recíclame, cumple tu papel”.

3. Han habido aproximadamente 50 casas destruidas a causa de


un movimiento telúrico de 4,1 grados de magnitud en la escala
de Richter que azotó diversas localidades del departamento de
Junín.

4. De acuerdo al ministro de Economía chino, el crecimiento


anual de la economía de su país ha caído a un 9% en 2008, la
menor tasa de los últimos siete años, lo que confirmó de que la
crisis financiera ha llegado a la hasta ahora resistente potencia
asiática.

5. El Banco Central de Japón declaró que su economía se


contraerá 1,8% entre abril de 2008 y marzo de 2009, mientras
que Corea del Sur informó de que su producción se contrajo
5,6% en el cuarto trimestre.

6. El sistema regulador del río Chili formado por cuatro represas:


El Pañe, El Frayle, Aguada Blanca y la presa de Pillones.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ


90
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

7. Los expertos señalan que, si no se registrarían lluvias en las


zonas altas de la región Arequipa, habrá escasez de agua.

8. Las empresas de transporte se sorprendieron al leer los


panfletos anunciando la nueva campaña de reordenamiento de
transporte público del distrito de Miraflores, la que como
primera medida ha prohibido la circulación de combis por sus
principales calles.

9. El satélite japonés Gosat, de dos toneladas aproximadamente,


que ha iniciado una misión que permitirán a los científicos
entender y monitorear cómo se está dando el cambio climático
de nuestro planeta.

10. Los fundadores del comunismo chino, inspirados en el


ejemplo de la Revolución rusa, y en la ideología de Marx y
Lenin, tenía la esperanza de liberar a su nación de la
dependencia económica extranjera.

IV. Cree oraciones de acuerdo con las indicaciones.

1. Una oración que contenga un gerundio de modo y el uso


preposicional “sobre la base de”

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Una oración en la que se usen correctamente “que”, “de que” y el


adverbio “medio”

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Una oración en la que se use el verbo “prever” en una


construcción condicional

91
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4. Una oración en la que se use el verbo “proveer” en una


construcción condicional

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

V. Ejercicios de sintaxis normativa

1. Señale la opción que presente un uso correcto del ‘de que’.

a) Le agradecería de que me envíe los documentos pronto.


b) El político manifestó de que no le encontraba objeciones al
proyecto de su partido.
c) El profesor conversará con Raúl después de que acabe su examen.
d) Siempre dice de que no tienes por qué presionarla de ese modo.

2. Señale la oración que presente el verbo correctamente


conjugado.

a) Se distrayó muy rápidamente.


b) Sí satisfizo las enormes esperanzas en él.
c) La empresa produció más de lo esperado.
d) El árbitro los alinió rápidamente.

3. Marque la opción que presente un uso incorrecto del


gerundio.

a) Siguiendo las huellas, encontraron al culpable.


b) Escuchando atentamente, entenderás la clase.
c) Los trabajadores recibieron una carta anunciando su despido.
d) Comprando la Tinka todos los días, tendrás más posibilidad de
ganar.

4. Señale la opción que presente adecuada conjugación.

I. Resultados desalentadores hubieron después de la primera


evaluación del ciclo.

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92
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

II. Han habido demasiadas coincidencias en las respuestas de los


alumnos.
III. Llegó tarde a la cita porque se olvidó de que él y su novia
habían quedado en verse.

a) Solo I
b) Solo III
c) I y II
d) Ninguna de las anteriores

5. Señale la opción que no presente adecuada concordancia.

a) Media capital saldrá a votar por su candidato favorito dentro de


pocos meses.
b) Demasiado incómoda fue la situación que experimentaron los
pasajeros de aquella aerolínea.
c) Les solicitaron los resultados de la encuesta a la encargada del
proyecto vial.
d) Los representantes de las listas fueron inscritos antes de la
medianoche.

6. Complete los espacios en blanco con la conjugación verbal


adecuada.

Alguna vez, yo ___________ en este vestido; sin embargo, ahora ya no


___________: he engordado. Estoy segura de que, si me pongo a
régimen y adelgazo, ___________ nuevamente.

a) cabí / cabo / cabré


b) cabí / quepo / cabré
c) cupe / cabo / caberé
d) cupe / quepo / cabré

7. Señale la opción que no presente un uso adecuado de las


preposiciones.

a) De acuerdo a las últimas encuestas, el candidato del pueblo es el


favorito para ganar las elecciones.
b) En base a las fuentes, redacte un texto que responda a la
pregunta señalada.
c) De acuerdo con la mayoría de los políticos, el Perú ha aumentado
su credibilidad fuera del país.
d) Sobre la base de las lecturas, analice el problema social en el
Perú.

8. Señale la opción que presente una adecuada conjugación


verbal.

93
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

a) La Policía intervenió locales en donde se vendían autopartes de


dudosa procedencia.
b) A pesar de las dificultades, el fiscal prosiguirá con las
investigaciones del importante caso sobre peculado.
c) Si los alumnos no elegieran concienzudamente sus opciones, las
calificaciones hubiesen sido deplorables.
d) “No se concebirá nunca más que los conductores manejen
ebrios”, manifestó el flamante encargado de la seguridad vial.

9. Señale la opción correctamente redactada.

I. Apenas se enteró de que le entregarían la visa, renunció a su


trabajo y compró boletos para Nueva York.
II. Si no alcanzaría el pastel para todos, no les ofrecería un
pedazo.
III. El doctor discrepó con sus colegas acerca de cómo efectuar la
operación.

a) Solo I
b) Solo III
c) I y II
d) Ninguna

10. Lea el siguiente párrafo y señale si presenta un uso


correcto de la sintaxis normativa.

“La ministra española de Cultura aseguró de que su gobierno


adoptará una fórmula sobre el cierre de las páginas web que
descarguen sin permiso archivos protegidos. Con esta medida,
satisfacerá a quienes se perjudicaron por la invasión de su
privacidad”.

a) Sí
b) No

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94
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Puntuación

Objetivo

 El alumno emplea adecuadamente los principales signos de


puntuación.

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95
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

5. Los signos de puntuación

Lea el siguiente texto.

La importancia de una coma12

El filólogo José Antonio Millán recuerda una anécdota atribuida a


Carlos V en el prólogo de su libro Perdón imposible, que luego la
encontró referida a otros reyes. Por lo visto, al emperador se le
pasó cuando firmaba una sentencia, la cual decía así:
“Perdón imposible, que cumpla su condena”.
Pero al monarca, según se cuenta, le ganó su magnanimidad y
antes de firmarla movió la coma de sitio:
“Perdón, imposible que cumpla su condena”.
De ese modo, una coma cambió la suerte de algún desgraciado.

5.1 Uso del punto

Punto y seguido: separa las oraciones dentro


El punto de un párrafo.

Punto y aparte: señala el fin de un párrafo.


Indica el fin de una
oración.

Punto final: indica el fin de un texto.

12
Tomado de
REGLAS DE ORTOGRAFÍA
2008 “Se escribe...”. Reglas de ortografía. Consulta: 10 de noviembre de 2008.
<http://www.reglasdeortografia.com/index.php>

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96
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Revisemos la siguiente información13.


UN PUNTO CUATRO PUNTOS SEIS PUNTOS
Los especialistas en Los especialistas en Los especialistas en
comercio se oponen a comercio se oponen a comercio se oponen a
la importación de la importación de la importación de
productos chinos por productos chinos por productos chinos.
varios motivos, que varios motivos. En Ellos presentan varios
son la falta de primer lugar, los motivos en contra. Los
garantías de calidad empresarios asiáticos empresarios asiáticos
de los empresarios no han podido aportar no han aportado
asiáticos (quienes no garantías de calidad, garantías respecto de
han podido aportar con documentación de la calidad. No han
ningún documento, de valor internacional. En podido aportar ningún
valor internacional, segundo lugar, la documento de valor
sobre la cuestión), la competencia desleal internacional. La
competencia desleal respecto al precio de demanda de estos
respecto al precio de estos productos productos genera
estos productos en afectaría las ganancias pérdidas a nuestros
nuestro país, lo que de los comerciantes empresarios. Tampoco
afecta a los peruanos. Finalmente, se ha explicado de
comerciantes no se ha explicado de forma satisfactoria
peruanos, y la falta de forma satisfactoria cómo se realizarían el
una explicación cómo se realizarían el transporte, la tasa de
satisfactoria sobre transporte, la tasa de impuestos y la
cómo se realizarían el impuestos y la distribución de la
transporte, la tasa de distribución de la mercancía.
impuestos y la mercancía.
distribución de la
mercancía.

a. ¿Cuál es la diferencia entre los tres textos anteriores?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

b. ¿Cuál presenta una mejor redacción? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Ejercicios de aplicación

13
Adaptado de
CASSANY, Daniel
2006 La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

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97
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

En los siguientes párrafos, se ha dejado de colocar el punto y


seguido, y, en su lugar, se han escrito incorrectamente comas.
Corrija todo lo que resulte pertinente.

1. Mediante las técnicas de ingeniería genética actuales, es


posible introducir un gen de un organismo en otro, aunque
sean de diferentes especies, a esta técnica se le llama
“manipulación genética”, con ella, pueden modificarse las
características fisiológicas del organismo tratado, sería
posible, por ejemplo, que una lechuga a la que se ha añadido
determinado gen procedente del escorpión produzca veneno de
escorpión, el organismo creado de esta forma recibe el nombre
de “organismo modificado genéticamente” o, coloquialmente,
“transgénico”.
2. Se denomina “resaca” a la sensación de malestar general que
se experimenta luego de haber bebido demasiado alcohol los
expertos coinciden en que el dolor de cabeza es uno de los
síntomas más recurrentes en este mal esto se debe a que el
alcohol funciona como diurético en nuestro organismo y
ocasiona que eliminemos el líquido almacenado en él la
deshidratación, entonces, sería la causa principal que
explicaría este malestar tan común.

3. El dragón de Komodo (Varanus komodoensis) significó una


gran sorpresa para los zoólogos de inicios del siglo XX, en
efecto, por entonces, se creía que este animal era solo parte de
fábulas y leyendas medievales, lo mismo que el unicornio o el
minotauro, sin embargo, en el año 1912, se comprobó
científicamente su existencia, el dragón de Komodo habita
únicamente en cuatro islas muy pequeñas pertenecientes a
Indonesia: Komodo, Flores, Gili Motang y Rinca, actualmente,
estas islas son parte del Parque Nacional de Komodo, este
dragón es uno de los reptiles más grandes del mundo, pues un
macho adulto puede llegar a medir tres metros y puede pesar
hasta cien kilos.

4. Resulta difícil no sucumbir al encanto de Bretaña y no dejarse


seducir por esta tierra nacida de los caprichos de las aguas, de
los vientos y del tiempo, esta región, que fue llamada finis
terrae (‘el fin de la tierra’) por los romanos, posee todos los
encantos para hechizar a los visitantes, a lo largo de la costa,
acantilados abruptos alternan con playas de arena fina, los
antiguos poblados de pescadores se codean con los balnearios
de famosos, en el interior, el campo deja paso a cordilleras
onduladas y los pantanos esconden oasis llenos de verdor,
Bretaña es también un pueblo orgulloso de sus raíces, que ha
sabido preservar antiguas costumbres y tradiciones.

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98
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

5.2. Uso de la coma


La coma (,) expresa una pausa en la enunciación. Aunque
probablemente esto es lo que ocurre en la mayor parte de los casos,
en realidad, no toda pausa debe indicarse con coma ni toda coma
coincide realmente con una pausa. Esto se debe a que, en español, la
coma no es un reflejo de la entonación, sino que sirve para marcar
ciertas relaciones sintácticas entre los elementos de la oración.

En pocos casos, la colocación de la coma es opcional. Para efectos de


este curso, únicamente se prestará atención a sus usos obligatorios y
a aquellos casos en los que está prohibido colocarla14.

 Enumeración simple

La coma se emplea para separar elementos gramaticalmente


equivalentes de una serie enumerativa simple.

 El nuevo aparato tecnológico permite


acceder a Internet, realizar
videollamadas, tomar fotografías de alta
Caso general calidad y grabar videos.
 No supo si terminar el informe, leerlo
nuevamente, escribir el memorando o ver
el video de la reunión.
 Una enfermera no puede recetar
calmantes, antidepresivos, antiácidos ni
sedantes.

 El nuevo aparato tecnológico permite


acceder a Internet, realizar
videollamadas, tomar fotografías de alta
Error común calidad, y grabar videos.
(colocar coma antes de  No supo si terminar el informe, leerlo
la conjunción final) nuevamente, escribir el memorando, o
ver el video de la reunión.
 Una enfermera no puede recetar
calmantes, antidepresivos, antiácidos, ni
sedantes.
 Guardó su lápiz, su borrador y su
Caso especial 1 tajador, y entregó su último examen del
ciclo.

14
La primera prohibición para la aparición de la coma es esta: nunca se escribe coma al inicio de un renglón. Esta
restricción, puramente gráfica, debería resultar obvia, por lo que, de ahora en adelante, su transgresión será
considerada como un error gravísimo.

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99
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

(coma que indica  No sé si reemplazar a Lorenzo o


jerarquías distintas) Gerardo, o excusarme con mis colegas de
inmediato.

Caso especial 2
 Colocaron las alfombras, ubicaron los
(coma que separa un
escritorios, instalaron las nuevas
enunciado
computadoras, y se sintieron muy
semánticamente
distinto) complacidos.

Ejercicios de aplicación

Indique si las siguientes construcciones son correctas o


incorrectas desde el punto de vista de la puntuación. Si es
necesario, proponga las correcciones que resulten
pertinentes.

1. En la inauguración de la cumbre empresarial, se utilizarán


proyectores, laptops o variadas tecnologías para la presentación
de propuestas, o se optará por repartir informes personales a los
asistentes.

2. En la cartilla de inscripción al trabajo, se pedía el nombre, el


domicilio y el teléfono y se solicitaba un escrito de los motivos de
la participación.

3. Canadá Japón Estados Unidos y Corea del Norte formaron parte


de los inversionistas que colaboraron con las ONG piuranas.
4. No revisaron ni el motor, ni las llantas, ni el parabrisas de los
automóviles importados.

 Inclusión de incisos

Se usa la coma para separar un inciso (también llamado


comentario breve o elemento explicativo) del resto de la
oración.

Caso general  Mis archivos de los cursos de ciencias,


como lo comenté en el almuerzo,
fueron eliminados por un virus inesperado.

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100
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 Florencia, cuna del Renacimiento


italiano, llegó a su máximo esplendor
gracias a la familia Médicis.
1. Comentarios
 Los alumnos, que habían diseñado el
breves
proyecto de poleas, aprobaron el examen
2. Aposiciones
del curso.
 Los privilegios económicos fueron
perpetuados por los patricios en Roma,
grandes e influyentes señores.
Caso especial 1  Su gobierno recurrió a la emisión
(coma delante de las inorgánica de dinero, lo cual elevó la
expresiones “el cual”, inflación anual a cuatro dígitos.
“el que”, “lo cual”, “lo  Ese año, no hubo aumento de sueldos, lo
que”, etc.) que causó gran malestar entre los
trabajadores.
 Se les dará instrucciones sencillas, las
cuales les permitirán emplear las
reglas de acentuación gráfica.
Error común  Los alumnos que habían diseñado el
(no delimitar proyecto de poleas, aprobaron el examen
correctamente el del curso.
inciso)  Los alumnos, que habían diseñado el
proyecto de poleas aprobaron el examen
del curso.
 El alcalde convocó a todos los policías
del distrito, a los cuales, les fueron
Error común
entregados condecoraciones.
(coma después de
 La entrenadora se propuso ganar el
estos relativos)
campeonato, para lo cual, aumentó el
tiempo destinado a las prácticas.

 Inclusión de vocativo

Se usa la coma para separar el vocativo (destinatario o


receptor de una comunicación) del resto de la oración.

Vocativo Les aseguro, señores representantes de


(inclusión de un las comunidades campesinas, que la
elemento campaña agrícola de este año será la
extraoracional) mejor de la década.

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101
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Ejercicios de aplicación

En las siguientes oraciones, determine si se ha empleado


correctamente la coma de inciso. Si no es así, proponga las
correcciones pertinentes.

1. La serotonina, un neurotransmisor involucrado en la génesis de


la depresión regula el apetito; por tanto, influye en la obesidad.

2. Uno de los más exitosos esfuerzos editoriales de El Comercio, la


serie Las Cocinas del Perú, ha sido distinguido con el premio
Gourmand World Cookbook.

3. Lorenzo Bini Smaghi, miembro del directorio, del Banco Central


Europeo, dijo que son las economías de los mercados emergentes
las que están ayudando a la economía global.

4. Los primeros meses de nuestra vida dicen los nutricionistas son


los más importantes para el cuerpo.
5. Una tortuga gigante, considerada un animal mitológico, en el
norte de Vietnam, fue hallada, por un grupo de científicos de
Estados Unidos, en un lago de la ciudad de Cleveland.

6. Dan Fisk, representante del Gobierno norteamericano y director


del Consejo de Seguridad Nacional de la Casa Blanca, consideró
que las recientes reformas autorizadas por el presidente de Cuba
Raúl Castro son meramente “cosméticas”.

7. El Gobierno de la región autónoma del Tíbet, cerrada a los


turistas desde los incidentes del 14 de marzo, confirmó que no
reabrirá la región al turismo internacional el 1 de mayo, pese a
que así lo había prometido, pero aseguró que los extranjeros
podrán visitar el Techo del Mundo pronto.

8. Tanto en Austria como en Suiza, que comparten la sede del


torneo Eurocopa 2008, se están registrando importantes brotes
de sarampión, lo cual podría afectar al turismo en general.
9. Un fiscal especial de Corea del Sur presentó cargos formales
contra Lee Kun-hee presidente de Samsung, empresa que
fundara su padre y se convirtiera en uno de los gigantes de la
industria electrónica.
10. La presidenta de India Pratibha Patil realizó una visita oficial a
México, donde firmó varios acuerdos comerciales con su
contraparte Felipe Calderón.
11. Los patricios descendientes de los primeros senadores romanos
perpetuaron sus privilegios gracias a sus influencias políticas.

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102
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

12. La moral primitiva la de los hombres no civilizados mantiene


relación con la moral de la sociedad civil fundada en la
modernidad.
13. No me diga doctor Belaúnde que ya no piensa en ninguna
alternativa para competir contra la nueva empresa inglesa que
está llegando a nuestro país en la primavera.
14. Toda la experiencia la que había reunido en años de trabajo en
diferentes proyectos mineros no le sirvió cuando el director del
proyecto le preguntó acerca de su conocimiento sobre las
relaciones interpersonales.
15. Los experimentos en animales terminarán cuando la gente
siempre tan poco enterada de estos temas sepa qué productos se
emplean para llevar a cabo esta terrible práctica.

 Coma y complemento circunstancial

Como regla general, los complementos circunstanciales


pueden aparecer delimitados por coma cuando preceden al
verbo. Los siguientes factores favorecen la presencia de comas
en estos casos: complementos circunstanciales extensos,
complementos circunstanciales que se desea destacar en el
discurso, complementos circunstanciales que se insertan en
enunciados complejos.

 En el centro de traducción, el profesor


encontró la versión inglesa para sus
alumnos de segundo ciclo.
Caso general  El profesor, en el centro de
traducción, encontró la versión inglesa
para sus alumnos de segundo ciclo.
 El profesor encontró, en el centro de
traducción, la versión inglesa para sus
alumnos de segundo ciclo.
 Con el dinero de su indemnización, tu
tía le compró un videojuego a tu primo en
una galería de Mesa Redonda.
Caso con dos  En una galería de Mesa Redonda, con
circunstanciales el dinero de su indemnización, tu tía le
compró un videojuego a tu primo.
 En una galería de Mesa Redonda, tu
tía, con el dinero de su indemnización,
le compró un videojuego a tu primo.
 Un videojuego, le compró tu tía a tu
primo en una galería de Mesa Redonda.

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103
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 A tu primo, tu tía le compró un


Error común videojuego en una galería de Mesa
(colocar coma para Redonda.
separar los O.D. y los  El diario informa que aquella actriz le
O.I. ) dijo a la famosa reportera, que no la
molestara más.
 Nos comunicaron que muy pronto se
entregará el material didáctico interactivo,
a los alumnos debidamente inscritos en el
curso.

Clase Reconocimiento

Circunstancial de Responde a la pregunta ¿dónde?


lugar
Circunstancial de Responde a las preguntas ¿cuándo?, ¿desde
tiempo cuándo?, ¿hasta cuándo?, ¿cuánto tiempo?
Circunstancial de Responde a las preguntas ¿cómo?, ¿de qué
modo forma?, ¿de qué manera?
Circunstancial Está referido al utensilio empleado para
instrumental realizar la acción expresada por el verbo.
Está introducido por las preposiciones con o
Circunstancial de
frases como en compañía de, juntamente a, al
compañía
lado de, etc.
Circunstancial de Generalmente, se expresa mediante la
causa preposición por.
Circunstancial de Responde a preguntas como ¿cuánto? o
cantidad ¿hasta qué punto?
Usualmente, viene introducido por las
Circunstancial de
preposiciones para y por seguidos de un
finalidad
sustantivo.

Ejercicios de aplicación

Coloque o corrija las comas que aparecen en las siguientes


oraciones.

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104
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

1. En la ciudad de París un nuevo informe publicado por la


Organización de Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y
la Cultura (Unesco) recomienda mejores salvaguardas para la
protección de los recursos naturales y prácticas agrícolas más
sostenibles.
2. En un estudio publicado en la última edición de la revista Science
los científicos explican que el nuevo chip fabricado por IBM usa
menos energía cuesta menos producirlo funciona durante
semanas sin recargarse y es prácticamente irrompible porque no
tiene partes sueltas.
3. Treinta mil años después de su extinción el hombre de
Neanderthal ha roto su silencio y gracias a la simulación de unos
científicos británicos su voz se ha vuelto a escuchar en pleno siglo
XXI.
4. Tras cuatro años de sequía la ciudad mediterránea de Barcelona
está a las puertas de una emergencia que no conocía desde hace
mucho tiempo.
5. Durante el siglo VIII y comienzos del IX que es cuando tiene lugar
la agonía de los pueblos africanos del sur una parte esencial de
sus habitantes migró hacia el norte del continente.
6. El expresidente Álvaro Uribe durante su presentación en la
cumbre APEC dijo lo siguiente con respecto a las violaciones a los
derechos humanos en su país: "La causa fundamental ha sido la
producción y el comercio de drogas ilícitas".
7. Sin duda alguna de acuerdo con los analistas las economías de
América Latina se encuentran en una posición de más fortaleza
para afrontar la crisis financiera global que en ocasiones
anteriores.
8. Mediante la Internet y las redes sociales según un estudio
reciente los jóvenes aprenden herramientas esenciales para su
desarrollo.
9. Cada año se registran nueve millones de nuevos casos de
tuberculosis. De esa cifra en 2006 casi dos millones fueron
fatales.
10. Antes de partir a Estados Unidos en donde retomará la cátedra
de Antropología que dicta en la Universidad del Sur de Illinois el
investigador peruano declaró que las excavaciones científicas de
las cinco nuevas tumbas se iniciarán dentro de dos o tres años.

 Caso elíptico

La coma puede emplearse para reemplazar a un verbo (o, a


veces, a un verbo más alguno de sus complementos) que se
sobreentiende para evitar repetirlo. En el caso de la redacción

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105
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

de estilo académico, el verbo reemplazado debe haber sido


mencionado, de manera explícita, en alguna proposición
anterior a aquella donde se escribe este tipo de coma.

Juan estudia Administración en la


Universidad del Pacífico; Esmeralda, en
Caso general San Marcos.
Sandra votará por la lista uno; Fidel, por
la tres; Úrsula, en blanco.

Ejercicios de aplicación

Coloque las comas obligatorias que faltan en las siguientes


oraciones.
1. Stephen Hawking escribió Historia del universo; Adam Smith un
libro que trata sobre la riqueza de las naciones.

2. Las reparaciones de las pistas empezaron hace meses en la


ciudad; la remodelación de parques una semana atrás.

3. En Lima, el aeropuerto se llama Jorge Chávez; en Buenos Aires


Jorge Newbery.

4. El máximo héroe del Ejército es Francisco Bolognesi; el de la


Marina Miguel Grau; el de la Aviación José Abelardo Quiñones; y
el de la Policía Nacional Alipio Ponce.

 Caso especial

Cuando encabezan la oración, resulta necesario colocar una


coma después de las siguientes expresiones que tienen valor
introductorio:

En cuanto a X, Respecto de X, Con respecto a X, En


relación con X,
En ese/tal sentido, Desde ese punto de vista, Con
referencia a X y similares.

Ejemplo:
 En cuanto a la propuesta presentada por el ministro de
Agricultura, se hará una evaluación de ella primero.
 En relación con la solicitud del abogado del acusado, se emitió
una resolución desfavorable.

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106
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 Con respecto a los informes presentados por el jefe del


laboratorio, se concluyó que financiarían su proyecto.

5.3. Uso del punto y coma


El punto y coma (;) indica una pausa mayor que la de la coma
y menor que la del punto. En el ámbito de la redacción
académica, este signo debe emplearse para separar los
elementos de una enumeración compleja y puede usarse para
separar dos construcciones sintácticamente independientes.

La sala es enorme; el sótano, grande; el jardín,


pequeño; la piscina, diminuta.
Enumeración Nuestra empresa importaba microprocesadores,
compleja todos de gran calidad; equipos de sonido, solo de
marcas japonesas; y algunos electrodomésticos.
(serie en la cual
Tuvo que rendir un control de lectura sobre La
al menos uno de
casa verde, novela del peruano Mario Vargas
los elementos ya
contiene una Llosa; Doce cuentos peregrinos, texto del
coma interna) colombiano Gabriel García Márquez; y Pedro
Páramo, novela breve del mexicano Juan Rulfo.
 La sala es enorme, el sótano, grande, el jardín,
pequeño, la piscina, diminuta.
 Nuestra empresa importaba
Error común microprocesadores, todos de gran calidad,
(no establecer equipos de sonido, solo de marcas japonesas, y
jerarquías algunos electrodomésticos.
claras)
 Tuvo que rendir un control de lectura sobre La
casa verde, novela del peruano Mario Vargas
Llosa, Doce cuentos peregrinos, texto del
colombiano Gabriel García Márquez y Pedro
Páramo, novela breve del mexicano Juan Rulfo.

Separación de El dramaturgo Bertolt Brecht dijo que fundar un


construcciones banco es mayor delito que asaltarlo; a juzgar por
sintácticamente los intereses usureros que cobran bancos y
independientes financieras, eso me parece cierto.

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107
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

El magíster Dimitri Yavchenko, especialista en


poesía eslava, dictará una conferencia; se espera
una asistencia masiva de parte del alumnado.
Se sometió a rigurosas dietas y a cansadas
rutinas de ejercicios; por ello, logró perder los 20
kilos que tenía de sobrepeso.

5.4 Uso de los dos puntos


Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atención
sobre lo que sigue. En la redacción académica, desempeñan
varias funciones —algunas de ellas muy sencillas—, las que se
ven a continuación.

Las clases de protozoos se clasifican en


cuatro tipos: rizópodos, flagelados, ciliados
y esporozoos.
Caso 1
Los dos puntos deben En el Imperio romano del siglo IV, los
usarse antes de una límites territoriales eran los siguientes: el
enumeración que
Atlántico, el Rin, el Danubio, el mar Negro,
haya sido
el Éufrates y la línea de desiertos del norte
previamente
anunciada. de África.

Dos contribuciones de Isaac Newton, físico,


astrónomo y matemático, fueron estas:
descubrió la gravitación y sus leyes, e
investigó la composición y la
descomposición de la luz.

 En el Imperio romano del siglo IV, los


límites territoriales eran: el Atlántico, el
Rin, el Danubio, el mar Negro, el Éufrates
Error común y la línea de desiertos del norte de África.
(colocar dos puntos  Dos contribuciones de Isaac Newton,
sin elemento de físico, astrónomo y matemático, fueron: el
anuncio)
descubrimiento de la gravitación y sus
leyes, y la investigación sobre la
composición y la descomposición de la luz.

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108
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

 La Gran Muralla China servía para: la


defensa, el comercio entre pueblos, la
comunicación, etcétera.

 El hormigón está hecho de: cemento,


Error común arena, agua y otros aditivos.
(dos puntos tras
preposición)  Los países subdesarrollados pueden
resolver la crisis con: la ayuda de las
empresas privadas, la inversión de los
gobiernos y el rescate de empresas
foráneas.

El presidente de la Cámara Peruana de


Turismo del Perú afirmó: “En el 2008, los
Caso 2
turistas sobrepasaron la cifra de los dos
Cita textual
millones”.

Caso 3 Estimado señor Gómez:


Fórmulas de saludo
La directiva del colegio decidió invertir
más fondos en publicidad: la cantidad de
alumnos matriculados ha disminuido
Caso 4 drásticamente durante los últimos años.
Causa o consecuencia
A escala mundial, se prevé una aguda
escasez de agua potable para los próximos
veinte años: deben adoptarse, desde ahora,
drásticas medidas a fin de prevenir el
desastre.

Una bacteria que causa una infección


cardiaca en seres humanos se propaga por
Caso 5 las pulgas de la rata: se trata de una
Enunciado especie de la bacteria Bartonella, que
especificador puede dañar gravemente la salud.

El título del libro que se incluyó en la


bibliografía del curso se llamaba El
lenguaje humano: su naturaleza, su origen
y su uso.

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109
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

5.5. Puntuación y conectores lógicos

Los conectores lógicos son los elementos que aseguran la ilación o


relación lógica de los enunciados.

A continuación, se presenta un cuadro con una propuesta de


clasificación:

Tipo Uso Ejemplos

Causa La frase u oración que sucede al Pues, ya que, a causa


conector constituye la causa o de que, debido a que,
razón de lo inmediatamente por el hecho de que,
anterior. en vista de que,
puesto que

Concesió Señala obstáculos o Aunque, si bien, pese


n impedimentos parciales, que a que, a pesar de que,
no llegan a contradecir un aun cuando
hecho central.

Condición Expresan una situación Si, si bien, siempre y


hipotética o posible. cuando, siempre que,
en tanto que, a
condición de que

Consecuenc La frase u oración que sucede Luego, por


ia al conector constituye una consiguiente, por eso,
consecuencia o deducción de por lo tanto, por
lo inmediatamente anterior. ende, en
consecuencia, de
modo que, por esta
razón, por ello, así

Contrast Establece una oposición Sin embargo, no


e entre dos ideas o obstante, mas, pero, a
proposiciones. pesar de ello, con
todo, sino (que), en
cambio

Adición La idea que viene después Y, ni, también,


del conector agrega inclusive, otro sí, es
información en el mismo más, asimismo, más
sentido o en uno aún, por otro lado,

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110
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

complementario. por otra parte, no


solo…, sino también,
hasta, incluso,
además

Disyunción Señala la posibilidad de O, o bien, sea…


elegir entre dos o más sea…, ni… ni…, ya…
opciones. ya…

Orden Ubica elementos o eventos de En principio, en


cualquier tipo en una primer lugar, en
disposición jerárquica (lo más segundo lugar, a
importante primero, lo continuación,
accesorio al final; lo más finalmente, para
general primero, lo puntual concluir, más
después; lo introductorio al adelante, por último
inicio, las conclusiones al final,
etc.).

Secuencia Establece relaciones Antes, entonces,


temporal temporales tomando como posteriormente, a
referencia un hecho o suceso continuación, luego
(punto en el tiempo).

Evidencia o Realza la importancia de algún Por supuesto,


énfasis elemento. obviamente,
naturalmente,
evidentemente, en
efecto, sin lugar a
dudas

Equivalenci Expresa el mismo contenido Es decir, en otras


ao aunque de una manera mucho palabras, dicho de
reiteración más sencilla o, por el contrario, otro modo, en otros
más detallada. términos

Puntuación de los conectores lógicos

Se escribe coma obligatoriamente antes de algunos


conectores lógicos y también después de otros. A
continuación, se presentan unos cuadros que ayudarán a
colocar la puntuación adecuada a los principales
conectores lógicos.

ORACIÓN PRINCIPAL + ORACIÓN SUBORDINADA

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111
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

El autobús avanzaba rápidamente, aunque la neblina se hacía cada


vez más espesa.
, debido a que

El problema de la educación en el Perú no tendrá una solución


rápida, pues depende de un cambio en las estructuras del Estado.
, ya que

No podría colocarse punto antes de ninguno de los conectores arriba


subrayados, pues la información que sucede a estos elementos (pues,
pero, ya que, mientras, etc.) no es una oración. Por tanto, a todos
estos conectores les antecede una coma.

ORACIÓN PRINCIPAL + ORACIÓN PRINCIPAL

; a pesar de ello,
Varios historiadores han escrito acerca de la Orden del Temple; sin
embargo, muchas de sus características son todavía un misterio.
; no obstante,

; en consecuencia,
La comida peruana es una de las más exquisitas del mundo; por
ello, muchos
; por esta razón,
inversionistas, tanto peruanos como extranjeros, tienen como meta
potenciar nuestro mercado culinario.

La forma en la que enfrentó el problema demostró su templanza; es


decir, reveló su gran estabilidad emocional.
; en otras palabras,

En estos casos, el punto y coma antecede al conector, pues separa a


dos oraciones del mismo nivel (ambas tiene verbo principal, no
subordinado). Por esa razón, el punto y coma pudo haber sido
reemplazado por un punto y seguido (pues es el signo que separa
oraciones).

CASOS ESPECIALES
Roberto fue al congreso de Informática con muchas expectativas,
pero se decepcionó de la mala organización.

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112
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

No es una película de terror, sino de misterio.

El estudiante se esforzó mucho por entender la filosofía kantiana,


mas no pudo comprenderla del todo.

En el caso de pero, sino y mas, se coloca una coma antes; sin


embargo, estos conectores no son subordinantes.

Ejercicios de aplicación

I. En los siguientes párrafos, se ha dejado de colocar el


punto y seguido, y, en su lugar, se han escrito
incorrectamente comas. Corrija todo lo que resulte
pertinente.

1. Aunque la marihuana sigue siendo la droga que más circula entre


los jóvenes universitarios, el éxtasis viene incrementando su tasa
de consumo en los últimos cinco años, esta es una anfetamina
sintética que tiene efectos estimulantes y produce alucinaciones y
euforia, lamentablemente, el cerebro de los adictos al éxtasis, a
mediano plazo, queda dañado de manera irreversible.
2. Los últimos avances científicos han sido posibles gracias al uso
intensivo de sistemas de cómputo aplicados a los diversos
aspectos del cuidado de la salud humana, recientemente, por
ejemplo, se ha podido descubrir la cura para diversas
enfermedades virales a partir de simulaciones hechas en una
computadora, como se ve, pues, para ser un farmacéutico
moderno, es necesario tener conocimientos sólidos de informática
aplicada.
3. Los arqueólogos realizan una labor detectivesca y fascinante, no
siempre hay un veredicto definitivo sobre sus hallazgos, pues la
investigación es permanente, con frecuencia, las conclusiones
cambian y dan lugar a acalorados debates, en el Perú, paraíso de
los arqueólogos, han ocurrido descubrimientos importantes en los
últimos años, esto, a su vez, ha dado lugar a nuevas teorías sobre
nuestro pasado precolombino.
4. La cosa nostra —expresión cuyo sentido, en italiano, es algo así
como “cosa que nos concierne solo a nosotros”— se origina a
mediados del siglo XIX, pero sus inicios no son nada claros, según
el escritor Brian Fremantle, autor de un importante estudio sobre
las bandas de crimen organizado, todo comenzó como una
organización de autodefensa de los agricultores contra la opresión
de los terratenientes feudales, por su parte, Pippo Cipriani, actual
alcalde de Corleone (Sicilia), afirma que los orígenes de la mafia

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113
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

fueron muy distintos; los primeros mafiosos, nos dice, fueron los
gabelloti, enviados de los señores feudales para recaudar los
bienes de los campesinos y castigarlos si no pagaban, a medida
que Italia gradualmente se convirtió en un país unido e
independiente, la mafia se fue convirtiendo en una organización
puramente criminal.
5. Bugatti, una de las más prestigiosas marcas de automóviles, vio la
luz en febrero de 1901 cuando su fundador, el joven ingeniero
Ettore Bugatti, lanzó los hoy famosos modelos Tipo 1, Tipo 2 y
Tipo 3, la marca se inició con el nombre “Dietrich-Bugatti”, pues,
por entonces, Bugatti tenía como socio al barón Dietrich, la
primera sede de la fábrica estuvo en la región de Alsacia
(entonces territorio alemán), en 1906, Bugatti se independizó de
Dietrich y empezó a construir automóviles con su propio nombre,
en pocos años, y con la buena publicidad que significaron los
reiterados triunfos de sus autos en diversas competencias, la
marca Bugatti se ganó un merecido prestigio, el cual la acompaña
aún en nuestros días.
8. Kurt Friedrich Gödel nació el 28 de abril de 1906 en Brünn,
Moravia (hoy República Checa), su primer interés académico
fueron las Matemáticas, pero, más tarde, prefirió la Física,
ingresó a la Universidad de Viena en 1924 para estudiar Física
Teórica, hacia 1926, su atención volvió a las Matemáticas y se
produjo su unión a lo que, más tarde, fue conocido como el
Círculo de Viena, un grupo de matemáticos que fundó una escuela
filosófica conocida como Positivismo Lógico, Gödel estuvo
asociado con este grupo durante muchos años, la principal
premisa del Círculo de Viena era que lo que no es verificable
empíricamente no tiene sentido, durante estos años, Gödel se fue
interesando progresivamente en Teoría de Números y, años
después, en Lógica Matemática, campo este último en el que
haría contribuciones trascendentales.

II. En las siguientes oraciones, corrija todo lo que resulte


pertinente.

1. Yale la universidad norteamericana anunció que devolvería una


serie de piezas arqueológicas que incluirían: cerámicas, textiles y
restos óseos.

2. Existe un cierto consenso, por parte de los médicos en el uso


simultáneo de fármacos, terapias psicológicas y medicina natural
para la cura de algunas enfermedades.

3. La galería, que abrirá próximamente, tendrá salas para


exposiciones temporales, una tienda de pinturas vanguardistas y,
un auditorio para presentaciones y eventos.

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114
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

4. La fuga de 57 personas quienes escaparon a través de un túnel,


cavado por los berlineses occidentales en octubre de 1964, fue
descubierta a las pocas horas.

5. El personaje principal de la novela descrito detalladamente por el


escritor, se asemeja mucho al de la nueva película de Scott, la
cual fui a ver en la fecha de estreno.

6. El alca gigante, llamado pingüino boreal era bastante similar en


aspecto y costumbres, a los pingüinos australes, los únicos
existentes en la actualidad.

7. A algunos metros en dirección sureste del Reichstag, se


encuentra la Puerta de Brandeburgo con su cuadriga un carro
tirado por cuatro caballos.

8. En un mensaje enviado por fax, de acuerdo con una información


proporcionada por un periódico inglés, el director técnico habría
manifestado su renuncia.

9. De manera, solo ocasional, Bartók, compositor y pianista, empleó


entornos melódicos inusuales y ritmos asimétricos, propios de la
música folclórica de Hungría.

10. Poco a poco, fue fabricando las partes de los motores para
vehículos acuáticos: el primer año motores tipo A el segundo
motores tipo B; el tercero motores tipo C.

11. El director de la orquesta dijo: “A la derecha del órgano, en la


galería lateral, pueden encontrar todos los instrumentos
necesarios, como: violines, clarinetes, saxofones, timbales y
arpas”.

12. En mayo de 2006, fue inaugurada la estación central de Berlín


junto a un plan de urbanización, el cual mantiene un equilibrio
entre: oficinas, hoteles, comercios, viviendas y zonas verdes.

13. Bach, ha sido la inspiración de muchos compositores destacados:


fue considerado el gran exponente del arte del contrapunto.

14. En su mayoría, los sistemas de caminos de los poblados más altos


son: angostos, empinados y de difícil acceso para los que no son
oriundos de la zona.

III. En las siguientes oraciones, coloque los signos de


puntuación pertinentes. Preste atención a la puntuación
de los conectores lógicos.

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115
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

1. Los carbohidratos son esenciales para la vida casi todos los


organismos los utilizan como combustibles debido a que su alto
contenido de energía potencial sirve para mantener la vida.

2. Las algas doradas deben su nombre a la presencia de un pigmento


amarillo pardo que se halla conjuntamente con la clorofila dentro
de sus células la mayoría son organismos unicelulares y muchos
son flagelados aunque de ello se apartan los miembros del grupo
las diatomeas.

3. El agua es una sustancia inorgánica y es indispensable para la


vida además constituye el 66 % del peso del cuerpo humano.

4. Los dientes anteriores los incisivos sirven para cortar trozos


regulares así mismo los molares trituran el alimento y lo reducen
a pequeños pedazos.

5. En Gran Bretaña el 100% de adolescentes entre 12 y 14 años


tiene acceso a Internet en cambio en Estados Unidos solo el 88 %
de jóvenes de la misma edad puede utilizar la red.

6. La desigual distribución de la riqueza en primer lugar originó


durante toda la historia reciente disturbios sociales que la
sociología ha empezado a explicar.

8. Los hombres más ricos de Europa basaron su riqueza en la


posesión de la tierra es decir el negocio más rentable en el
Medioevo fue ganar tierra mediante la guerra.

9. Mientras el alimento está en la boca se humedece con la saliva


luego esta es secretada en la boca por tres pares de glándulas que
funcionan gracias al sistema nervioso.

10. El sistema circulatorio del hombre es cerrado por tanto la


sangre no entra en contacto directo con las células una excepción
sin embargo la constituyen las células epiteliales que cubren las
arterias y las venas.

11. El corazón en efecto desempeña un papel importante en la


regulación de la cantidad de sangre que debe ser bombeada en un
periodo de tiempo determinado.

12. A veces las personas confunden los resfriados con las gripes ya
que los dos comparten algunos síntomas y se presentan en la
misma época del año sin embargo las dos enfermedades son muy
diferentes.

13. Como El carro del heno y El juicio final El jardín de las delicias se
sustrae a cualquier clasificación iconográfica tradicional sin
embargo es aceptado que la obra tuviera una intención

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116
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

moralizante comprensible por la gente de la época ya que por


ejemplo Felipe II alguien poco sospechoso de herejía estuvo
interesado y adquirió el cuadro.

14. Recientemente tanto en nuestro país como en el resto del mundo


han ocurrido sismos de gran magnitud por ello las autoridades
locales han puesto en marcha diversos planes de prevención ante
estos desastres naturales sin embargo por más que se creen
documentos y demás su eficacia dependerá en gran medida de la
difusión que estos tengan ya que por el contrario serán
recomendaciones vacías evidentemente el éxito de esta campaña
es responsabilidad del Estado pero también de toda la población.

15. Un auto Buick y un auto Cadillac ambos fabricados por General


Motors son similares en muchos aspectos un auto Buick que mide
más de 5 metros y pesa más de 1380 kilos es grande y se desplaza
muy bien en el camino un auto Cadillac por el tipo de modelo y
tamaño que suele tener es similar en longitud y peso a un auto
Buick un Cadillac consume relativamente poco combustible si se
le compara con los autos económicos más pequeños producidos
por el mismo fabricante finalmente y es lo que más les interesa a
los consumidores ambos autos se identifican en el mercado por lo
mismo son autos lujosos.

16. Con mucha alegría y gran orgullo se ha recibido la noticia de que


el escritor Mario Vargas Llosa obtuvo por sus grandes méritos
literarios el premio al que ha sido candidato desde la década de
1980 pero que nunca había llegado a alcanzar muchos creyeron
que ya jamás lo lograría el rumor mundialmente extendido aunque
por lógicas razones nunca confirmado es que al peruano no se le
negaba el Nobel por falta de méritos literarios sino por la
controversia que genera su credo entusiastamente ortodoxo y
militantemente liberal.

17. Mario Vargas Llosa fue ganador de premios como el Cervantes el


Príncipe de Asturias el Planeta o el Rómulo Gallegos y doctor
Honoris Causa de universidades americanas asiáticas y europeas
sin embargo en su vitrina faltaba el Nobel que ahora tendrá toda
Hispanoamérica lo ha celebrado.

IV. Redacte oraciones que cumplan con las indicaciones


siguientes.

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117
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

1. Una oración que presente dos comas por complementos


circunstanciales movidos
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. Una oración que presente una coma de inciso


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Una oración que presente coma, y punto y coma por enumeración


compleja
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Una oración que emplee correctamente los dos puntos de


anticipación y una coma de vocativo
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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118
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

5. Una oración que presente comas de dos circunstanciales movidos


y una coma de inciso explicativo
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Una oración que presente una coma de movimiento del


circunstancial y tres comas enumerativas
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7. Una oración que contenga una coma de movimiento del


circunstancial y una coma de omisión de verbo
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

8. Una oración que presente complemento circunstancial movido y


dos puntos por cita textual
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ


119
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

______________________________________________________________________

9. Una oración que contenga uso de los dos puntos por relación
causa-consecuencia
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

10. Una oración que presenten cuatro diferentes usos de la coma


______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ


120
Redacción de párrafos

Objetivos

 El alumno identifica la estructura de la definición.

 El alumno reconoce la estructura de un párrafo, y los


elementos de referencia y de conexión lógica presentes en
este.
6. La definición
Las definiciones constituyen textos científicos que responden a la
pregunta ¿qué es X? Se utilizan constantemente en la vida
académica en todas las áreas del conocimiento, puesto que su
objetivo es delimitar un concepto específico que interviene en la
explicación del (o los) fenómeno(s) que se estudia(n), describe(n) o
explica(n). Veamos un ejemplo tomado de la Química:

La combustión es una reacción química entre el oxígeno y un


material oxidable, que va acompañada de desprendimiento de
energía y que, habitualmente, se manifiesta por incandescencia
o llama.

[Adaptado de http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?
TIPO_BUS=3&LEMA=combustión Consulta: 25 de junio de 2007]

Las definiciones científicas suelen ser recogidas en los diccionarios,


específicamente y con mayor rigurosidad, en los diccionarios
especializados. Para ver varios ejemplos, puede consultarse, entre
muchos otros, el siguiente diccionario especializado de ciencia y
tecnología:

Lapedes, D. Diccionario de términos científicos y técnicos. 5 vol.


Barcelona: Marcombo, 1981.

Entonces, una definición está integrada por un conjunto de


proposiciones que exponen y fijan las características generales
y diferenciales de un elemento cuyo significado y naturaleza
se desea determinar o precisar.

6.1. Elementos fundamentales de una


definición
Para que una definición resulte bien formulada, debe poder delimitar
con claridad y exactitud el concepto involucrado. Por eso, es
estrictamente necesario que se incluyan los siguientes elementos en
ella, a los que se les denomina 'términos de una definición':

 CONCEPTO (o término por definir)


 GÉNERO PRÓXIMO (clase conceptual inmediata a la que
pertenece el elemento que se define)
 DIFERENCIA(S) ESPECÍFICA(S) (propiedad(es) que distingue(n) al
elemento que se define respecto de los demás miembros de
su clase)
X es un(a) A que a, b, c...

Esta estructura toma, comúnmente, la siguiente forma, una vez


redactada:

Un/a X (concepto o término) es un ___________ (género próximo)


que____________________________________ (diferencia(s)
específica(s)).

Construyamos, esta vez, una definición de cachimbo:

Un cachimbo(concepto o término) es un estudiante universitario (género próximo),


que cursa el primer semestre o año de estudios de una carrera y está
matriculado por primera vez(diferencia(s) específica(s)).

NÓTESE QUE el verbo empleado en una definición debe ser


SIEMPRE el verbo "ser", dado que la definición, recordemos, debe
responder a la pregunta ¿qué es X?, como ha sido presentado.

6.2. Errores frecuentes en la elaboración de


una definición

Tipo de error Ejemplo Corrección


Los borradores son Un borrador(concepto o
Circularidad utensilios que borran. término) es un útil de
escritorio(género próximo),
compuesto
normalmente de
caucho, que elimina la
tinta o el carbón de
un papel por
fricción(diferencia(s)
específica(s)) .

Inexactitud Las mesas son muebles Una mesa(concepto o término)


que tienen cuatro patas. es un mueble(género
próximo), comúnmente
de madera, que se
compone de una o
varias tablas lisas
sostenidas
conjuntamente por
una o varias
patas(diferencia(s) específica(s)).

Una huaca es, por Una huaca(concepto o


Ejemplificación ejemplo, la "Tres Palos". término) es un sitio
arqueológico(género
próximo), que
comúnmente presenta
forma de montículo y
contiene restos
prehispánicos(diferencia(s)
específica(s)).

La democracia es La democracia(concepto o
Contextualizació cuando todos votan. término) es un sistema
n, causa político(género próximo) que
o se caracteriza por
consecu incluir a los
encia ciudadanos en el
gobierno del
Estado(diferencia(s)
específica(s)).

El corazón (concepto o
Uso o función El corazón sirve para término) es el órgano
bombear la principal del sistema
sangre a todo el circulatorio (género próximo)
organismo. que permite la
propulsión de
la sangre hacia todos
los órganos del
cuerpo (diferencia(s)

específica(s).

Tome en cuenta lo siguiente:


La definición debe ser clara.
El número de posibilidades de interpretación debe ser lo más
reducido posible.
Se debe procurar que la diferencia específica de la definición no
admita excepciones.
Ejercicios de aplicación15

I. A partir de las observaciones revisadas, reconozca el error


frecuente cometido en cada una de las siguientes
definiciones

1. Un vaso sirve para contener algún líquido bebible.

2. La argumentación es cuando se busca defender alguna postura.

3. La asamblea tiene como fin la discusión de algún tema particular.

4. Una calculadora es un aparato que calcula operaciones


matemáticas.

5. La guitarra es un instrumento musical que cuenta con seis


cuerdas.

6. El tubo de ensayo se usa para análisis químicos.

7. Una escultura es el David de Miguel Ángel.

8. La lluvia es producto de la condensación del vapor de agua


contenido en las nubes.

9. El encendedor se utiliza para hacer fuego y prender.

10. La maqueta la hacen los arquitectos previamente a una


construcción.

11. El oso es un animal carnívoro.

15
Estos ejercicios, como algunos de los ejemplos anteriores, han sido extraídos o adaptados
de:

IPARRAGUIRRE, Alexis y José RIQUEROS (editores)


2003 Redacción y Argumentación. Materiales de enseñanza. Estudios Generales Letras.
Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.
12. Un texto es un conjunto de palabras.

13. Un fólder permite almacenar papeles.

14. Un automóvil es, por ejemplo, un Subaru, un Toyota o un Nissan.

15. La pintura es un esmalte que sirve para pintar.

II. A partir de cada caso, determine cuál es la palabra que se


define.

1. Un ____________ es una región de escasas precipitaciones


atmosféricas, gran permeabilidad del suelo y activa
evaporación.

2. El ____________ es un aparato a través del cual se hace pasar un


líquido que se pretende clarificar.

3. Una ____________ es un cubierto/instrumento que se compone


de una palita cóncava y un mango, y que sirve para llevar a la
boca alimentos líquidos, blandos o menudos.

4. La ____________ es una propiedad fundamental de la materia,


definida clásicamente como “cantidad de materia”.

5. La ____________ es una figura retórica que consiste en dar a


entender lo contrario de lo que se dice.

6. La ____________ es la ciencia que estudia los cuerpos celestes.

7. Una ____________ es una vía especialmente concebida para la


circulación rápida de automóviles.

8. Una ____________ es un instrumento que señala la dirección


magnética norte-sur.

9. Un ____________ es una obra de piedra, hierro o madera,


construida en dirección conveniente en la orilla del mar o de
un río navegable, y que sirve para facilitar el embarque y
desembarque de cosas y personas.

10. Una ____________ es un arma ofensiva compuesta de un


asta y de un hierro puntiagudo y cortante.
III. Agregue el género próximo a cada definición.

1. El xilófono es ______________________________ formado por


listones de madera o metal de dimensiones debidamente
graduadas para que den sonidos correspondientes a las
diversas notas de la escala.

2. El triángulo es ______________________________ de tres lados y


tres ángulos.

3. El vino es ______________________________ que procede de la


fermentación del zumo de la uva.

4. Un pedal es ______________________________ que pone en


movimiento un mecanismo oprimiéndola con el pie.

5. Un cañón es ______________________________ que adquiere la


forma de un paso estrecho entre montañas.

6. Una ametralladora es ______________________________


automática, de gran velocidad de tiro y pequeño calibre.

7. Un funicular es ______________________________ que se utiliza


para el transporte en montaña y que se propulsa por un cable
accionado por un motor eléctrico.

7. Redacción de párrafos
7.1. Los referentes
Referir es una noción usada para definir la relación en la que un
elemento señala a otro. Esta relación de referencia es un mecanismo
utilizado para evitar la monotonía y asegurar la coherencia lineal
dentro del discurso. A continuación, presentaremos sus principales
elementos y su funcionamiento.

Elipsis

 Juana de Arco lideró las tropas francesas contra los ingleses en


la guerra de los Cien Años. Más adelante, fue capturada,
entregada a los ingleses, juzgada y sentenciada a morir en la
hoguera.
 El ministro afirmó que no tiene pruebas sobre la infiltración de
Sendero Luminoso en los colegios de provincia. Anunció,
además, la inversión de S/.270 millones en el mantenimiento de
aulas.
 Usted y yo pagamos puntualmente nuestros impuestos. Somos
unos de los pocos peruanos que honestamente contribuimos
con nuestro país.

Pronombres demostrativos

 Convencido de que la Ilíada narra una historia fidedigna,


Schliemann realizó excavaciones en un lugar llamado Hissarlik.
Estaba convencido de que, por su ubicación respecto del mar
Egeo, este había sido siglos antes la ciudad de Troya.
 Los científicos han creado líquidos sucedáneos que pueden
reemplazar la sangre en caso de emergencias; estos resisten
ser almacenados a diferentes temperaturas y por largos
periodos de tiempo.

Pronombres posesivos

 Charles Darwin fue un científico del siglo XIX. Su teoría sobre


la selección natural de las especies revolucionó los círculos
académicos de la época.
 Ante la pregunta, el conferencista señaló: “La propuesta es
válida; sin embargo, sus bases teóricas son incorrectas. No se
pueden interpretar las ideas de Marx de esa manera”.
 Según las leyendas sobre el rey Arturo, este no tuvo problemas
para acabar con los invasores de Bretaña; el poder de su
espada Excalibur era avasallador.
Pronombres personales

 Démeter, que a veces es llamada Deó en la mitología, es la


segunda hija de Rea y Crono. Ella es madre de Perséfone,
también llamada Core, que significa “muchacha”.
 Adam Smith es uno de los más importantes exponentes de la
economía clásica. Él sostenía que la riqueza era producto del
trabajo.

Algunos adverbios

 En estos momentos, estoy en la frontera entre Corea del Norte


y Corea del Sur. Aquí se vive una tensa calma.
 El 14 de julio de 1789, se marcó un hito en la historia, cuando
una multitud tomó por asalto la prisión de la Bastilla, símbolo
de la arbitrariedad y la injusticia.
 Las zonas aledañas a los ríos fueron escogidas por las primeras
civilizaciones como los lugares propicios para asentarse. Allí el
barro enriquecía el suelo y mejoraba la producción agrícola.

Expresiones sinónimas

 Miguel Grau es uno de nuestros más queridos héroes. El


Caballero de los Mares es ejemplo de lo que significa ser un
patriota.
 Según la mitología de seres mágicos, no todos podían ver un
unicornio. Este legendario animal solo era apreciado por
jóvenes vírgenes.
 La mexicana sor Juana Inés de la Cruz es una de las
representantes de la literatura hispanoamericana colonial.
Dentro de las obras de la monja jerónima, destaca,
principalmente, el poema conocido como “Primero sueño”.

Elementos referenciales diversos

 En las últimas décadas, el hombre ha desarrollado importantes


descubrimientos tecnológicos, como las microondas, el
Internet y la telefonía móvil.
 Los instrumentos musicales de la familia de las cuerdas en las
orquestas modernas son los siguientes: violín, viola,
violonchelo y contrabajo.
 El Perú ocupa los primeros lugares en muchos aspectos, por
ejemplo, en la comida, en los centros turísticos y en la
tradición.

Pronombres y adverbios relativos

Entre los principales pronombres y adverbios relativos, se


encuentran que, quien, (el, la, lo) cual, cuyo, cuando, donde y
como.

Uso

a. En primer lugar, se debe tener en cuenta dos oraciones que


compartan un mismo sustantivo, además de un tema congruente.

1. Los libros de ingeniería pueden ser muy costosos.


2. Los libros de ingeniería suelen venir con material
multimedia para PC.

b. Si reemplazamos, en una de estas oraciones, la segunda frase en


negrita por un pronombre relativo (el más común y útil es que),
obtendremos lo siguiente:

Los libros de ingeniería que suelen venir con material


multimedia para PC pueden ser muy costosos.

Nota: también puede obtenerse la versión no restrictiva16, que usa


comas de inciso:

Los libros de ingeniería, que suelen venir con material


multimedia para PC, pueden ser muy costosos.

Ejercicios de aplicación

I. Una las siguientes oraciones empleando los referentes


pertinentes.

16
Restrictivo equivale a que restringe, limita o acorta.
1. El petróleo es un recurso no renovable. El recurso no renovable
tiende a elevar su precio a largo plazo.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Einstein propuso una fantástica teoría. Según la teoría de


Einstein, un objeto puede viajar en el tiempo si logra desplazarse
más rápido que la velocidad de la luz.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3. El Perú es un país en vías de desarrollo. El Perú es un país que


padece una muy desigual distribución del ingreso.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4. La expansión del uso de Internet ha sido muy rápida. La


expansión del uso de Internet se inició en los años noventa.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. La teoría de los derechos humanos tiene sus raíces más profundas


en la filosofía de Kant. La filosofía de Kant sostiene que los seres
humanos no son medios, sino fines en sí mismos.
______________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. En Astronomía, se emplean unidades de longitud muy grandes
como el segundo-luz y el año-luz. Un segundo-luz equivale a 9,5
billones de kilómetros. Medidos con unidades como el segundo-luz
y el año-luz, el sistema solar tiene unas horas-luz de diámetro.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

7. Los físicos conocen cuatro fuerzas de la naturaleza que pueden


actuar entre cuerpos materiales. Dos fuerzas de las cuatro fuerzas
conocidas por los físicos actúan solo a distancias muy cortas. Las
otras dos fuerzas conocidas por los físicos son de largo alcance: el
electromagnetismo y la gravedad. El electromagnetismo y la
gravedad son familiares en la vida cotidiana.
_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

8. El registro de la corriente eléctrica generada en el cerebro nos da


una lectura de ondas alfa y ondas delta. Las ondas alfa aparecen
en la vigilia cuando el sujeto está relajado; las ondas delta, con
creciente profundidad, se presentan en el sueño.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

II. En el siguiente párrafo, elimine las redundancias


empleando los diferentes medios de referencia.

Los estereotipos están compuestos por un conjunto de


características con las que se tipifica a una población en un espacio y
tiempo determinados. Los estereotipos indican desde una posición
socioeconómica hasta una valoración social de los individuos y
grupos que componen una población. Los estereotipos son como
monedas de dos caras: visible e invisible. La cara visible de los
estereotipos está conformada por las características que los grupos
poseen de acuerdo con las percepciones. La cara oculta de los
estereotipos implica lo que los grupos deberían ser.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

7.2. Conectores lógicos

Además de los referentes, las oraciones que componen un texto


deben estar unidas con conectores lógicos. Vea la sección
correspondiente a “Puntuación y conectores lógicos” para revisar la
lista de conectores lógico-textuales.

A continuación, presentamos algunas relaciones y algunos términos


de enlace que sirven para expresarlas:

Causa: Indica la razón de lo que se ha dicho previamente.


Ejemplo: En 1983, las consecuencias del paso del Fenómeno
del Niño fueron lamentables, ya que no se tomaron las
previsiones del caso.

Consecuencia: Indica el resultado de lo que se ha mencionado


previamente.
Ejemplo: No hay huellas en el arma homicida ni rastro
alguno alrededor. Por lo tanto, es improbable que se halle
al asesino.
Contraste: Indica oposición o pretende corregir lo mencionado
previamente.
Ejemplo: Los primeros años de gestión de ese alcalde fueron
de aprobación total. Sin embargo, sus últimos
comportamientos lo hicieron impopular.

Concesión: Indica la superación de un obstáculo.


Ejemplo: Aunque no tenía mucho dinero, pudo concretar
sus proyectos.

Adición: Reafirma o añade algo a lo dicho.


Ejemplo: Muchas dietas indicadas para bajar de peso pueden
ser dañinas para el organismo. Además, pueden afectar el
equilibrio psíquico.

Equivalencia: Indica la misma información pero en otros


términos.
Ejemplo: Compramos dos docenas de vacunas, es decir,
veinticuatro unidades.

Evidencia: Reitera o llama la atención sobre un punto obvio.


Ejemplo: Muchas empresas han sido cerradas o privatizadas;
naturalmente, esto ha generado una masa impresionante
de desocupados.

Orden: Indica una enumeración.


Ejemplo: Hay que tener en cuenta tres elementos para
analizar un mensaje: en primer lugar, quién lo dice; en
segundo lugar, a quién está dirigido; finalmente, en qué
contexto se ha producido.

Secuencia: Indica la relación de anterioridad o posterioridad


en el tiempo.
Ejemplo: El joven estudió muy bien todas las universidades
de Lima; luego, comparó los programas de estudio;
finalmente, decidió postular a la PUCP.
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Recuerde lo siguiente:
Los conectores lógicos aseguran la ilación o concatenación
lógica de los enunciados. El uso adecuado de los mismos
asegura textos eficientes.

Ejercicios de aplicación

Complete los espacios en blanco con los conectores lógicos que


aparecen en el recuadro. En caso los conectores inicien la
oración, cambie por mayúscula la primera letra.

en segundo
es decir debido a que
lugar
pese a
por ello
que
dicho de otro
ya que pero
modo
obviamen
así
te
siempre y en primer
Además
cuando lugar

135
¿Qué beneficios a la salud ofrece el consumo de chocolate?

______________ el chocolate es asociado, generalmente, a un exceso


de calorías, recientes investigaciones demuestran que ofrece una
serie de beneficios a la salud. ______________, según un estudio
científico, el consumo diario de pequeñas cantidades de chocolate
negro podría reducir el riesgo de ataques cardiacos o apoplejías
en un 39%, ______________ los flavonoides, sustancias
antioxidantes que presenta, tienen un efecto vasculoprotector que
actúa sobre el aparato circulatorio. ______________, desinflaman la
capa interior del vaso sanguíneo y estimulan la liberación de una
sustancia vasodilatadora. _____________, la presión sanguínea se
mantiene en niveles normales. _____________, los flavonoides
presentan un efecto antiagregante plaquetario; ___________, evitan
la formación de coágulos. ______________, recientes investigaciones
estiman que el consumo de chocolate negro podría jugar un rol
importante en la prevención del cáncer. Los flavonoides, que
presentan propiedades regeneradoras y reconstituyentes, han
demostrado reducir los riesgos del cáncer, ____________ combaten
el daño celular que conduce al crecimiento del tumor. Cabe
agregar que el chocolate blanco también contiene flavonoides,
___________ en cantidades mucho menores.

Como se ha podido observar, el chocolate, sobre todo el negro,


ofrece diversos beneficios a la salud ___________ se ingiera en
cantidades medidas, ____________, un promedio de 6,5 gramos al
día. _________, un consumo excesivo conlleva riesgos de obesidad y
otras enfermedades.

7.3. Noción de párrafo


 El párrafo es la mínima unidad de organización de un texto.
Consiste en un fragmento de escritura: cada una de las divisiones
de un escrito que aparecen señaladas por una mayúscula en su
inicio y por un punto aparte en su final.

 Todo párrafo es una unidad temática que contribuye con el


desarrollo de uno de los aspectos que abarca un texto. Además,
posee los siguientes elementos: una idea principal expresada en
una oración, llamada oración temática; e ideas, expresadas en
oraciones, que desarrollan, amplían o aclaran la idea principal,
llamadas oraciones de desarrollo.

 Por ello, es recomendable que un párrafo bien construido


contenga tres oraciones como mínimo: una oración temática
(expresada explícitamente al comienzo o al final del párrafo) y dos
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

oraciones de desarrollo. Esto significa que, en última instancia,


todo el párrafo se concibe como el desarrollo de la oración
temática.

De esta manera, la jerarquía de las ideas al interior de un párrafo es


la siguiente:

IDEA PRINCIPAL (Oración temática)

IDEAS SECUNDARIAS

Las ideas secundarias no solo son presentadas, sino también


desarrolladas, de manera que el conjunto de oraciones conduce al
entendimiento de la idea principal.

Idea principal (oración temática)

Las ideas Primera idea secundaria


secundari Las oraciones
as apoyan Oración(es) de desarrollo de desarrollo
el amplían la
desarrollo Segunda idea secundaria información en
de la idea torno a las
principal ideas
Oración(es) de desarrollo

Existe, entonces, una estructura de apoyo de ideas que apunta


siempre hacia la idea principal: las oraciones de desarrollo apoyan
las ideas secundarias y estas, a su vez, a la idea principal. En caso de
que el párrafo escrito no cumpla esto, estará mal redactado.

Tome en cuenta lo siguiente:


Un párrafo resulta de la expansión de una idea principal a
través de ideas secundarias pertinentes: la explicación de la
oración temática a través de oraciones. La noción de
“oración” es crucial, pues las ideas deben aparecer
expresadas separadas por punto y seguido al interior de
cada párrafo. Un error bastante común, que debe evitarse,
consiste en separar las ideas secundarias del párrafo
mediante comas.

137
 La redacción del párrafo exige saber con claridad qué se quiere
tratar en él. Luego de haber establecido esta idea de base, se
redactan las oraciones de desarrollo siguiendo las reglas
sintácticas pertinentes (concordancia, correcto uso de
preposiciones, conjugación verbal adecuada, etc.). Asimismo, un
aspecto importante es el empleo del registro formal, que se
caracteriza por la ausencia de expresiones coloquiales o de uso
familiar. Por último, se debe buscar permanentemente la
coherencia entre las ideas en el párrafo a través de conectores
lógicos (palabras que expresan la secuencia lógica de las ideas) y
de referentes (términos que aluden a conceptos ya mencionados o
por mencionarse, lo que proporciona cohesión al texto y evita
repeticiones.

 Debe considerarse, como principio general de redacción, que a


cada párrafo del texto debe corresponder solo una idea principal.
La presencia de una oración temática ayuda a no evitar este requerimiento.

 Es necesario, además, que el párrafo evite redundancias en


cuanto a las palabras (redundancia léxica) y en lo referente a las
ideas (redundancia temática). El desarrollo del párrafo no
consiste en señalar lo mismo en varias oraciones distintas, sino en
desarrollar diversas ideas secundarias con oraciones explicativas
que las amplíen.

7.4. Estructura del párrafo

Los párrafos pueden ser clasificados de dos maneras: por la posición


de la oración temática, y por su organización y contenido.

7.4.1. Por la posición de su oración temática (OT)

Leamos el siguiente párrafo con atención:

Existen varias causas para el auge del fascismo en Alemania en


el período de entreguerras. La Primera Guerra Mundial fue un
conflicto sangriento, que dejó millones de muertos sobre los
campos de Europa. Esta contienda canceló el período conocido
como la belle époque. También las pugnas políticas tienen un
papel en las guerras. Una muestra de ello es el comunismo. En
la Segunda Guerra Mundial, Alemania fue derrotada por los
aliados, a costa de un gran número de bajas. Toda forma de
fascismo se caracteriza por estar fundado en una doctrina
autoritaria y ese fue también el caso del fascismo alemán.

Este es un caso de un párrafo mal construido. Obsérvese que, si bien


hay una —lejana— relación entre las ideas que lo componen, no
existe una unidad temática entre ellas. Es, por lo tanto, necesario
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

recordar que un párrafo es un conjunto de ideas relacionadas entre


sí con claridad a partir de una idea que es considerada principal con
relación al tema central del texto.

Supóngase que se está redactando un texto acerca del fascismo en


Alemania antes de la Segunda Guerra Mundial. Entre las ideas
principales de dicho texto, puede encontrarse la siguiente:
Existen varias causas para el auge del fascismo en
Alemania en el periodo de entreguerras.

Un modo de redactar el párrafo consiste en desarrollar la idea luego


de mencionarla a modo de inicio en la oración temática. En tal caso,
se habla de un párrafo analizante. Así, por ejemplo, para la idea
citada, se tendría lo siguiente (se resaltan en negrita los
conectores lógicos):

Oración temática

Existen varias causas para explicar el auge del fascismo


en Alemania en el período de entreguerras. Por una
parte, debe considerarse la aguda crisis económica en la que
quedó sumido el país luego del enorme desgaste, en términos
materiales y humanos, que significó la Primera Guerra
Mundial. También es importante destacar el temor de la clase
dominante frente a lo que se percibía como un incontenible
avance de las ideas de signo socialista por toda Europa, pues
sentían que tales ideas amenazaban sus privilegios. Por otro
lado, cabe resaltar también el fuerte sentimiento de revancha
que se anidó en el inconsciente colectivo a causa de la derrota
sufrida en ese primer conflicto global.

- El párrafo analizante presenta la OT al


comienzo.
- Este párrafo es útil cuando se quiere detallar
claramente lo que vendrá a continuación.

Otro modo posible de armar el párrafo consiste en ubicar la oración


temática al final del mismo. Se conoce a este como párrafo
sintetizante. Así, en el caso del párrafo anterior, se tendría lo
siguiente:

Alemania quedó sumida en una aguda crisis económica luego


del enorme desgaste, en términos materiales y humanos, que
significó para ese país la Primera Guerra Mundial. En aquel
momento, cundía, además, el temor entre la clase dominante
frente a lo que se percibía como un incontenible avance de las
ideas de signo socialista por toda Europa, pues esta sentía que
tales ideas amenazaban sus privilegios. Por otro lado, cabe
resaltar también el fuerte sentimiento de revancha que se
139
anidó en el inconsciente colectivo a causa de la derrota sufrida
en ese primer conflicto global. Como se ve, pues, existen
varias causas para el auge del fascismo en Alemania en el
período de entreguerras.

Oración temática

- El párrafo sintetizante presenta la OT al final.


- Este párrafo es útil cuando se quiere enfatizar o
redondear las ideas ya presentadas.

7.4.2. Por su organización y contenido

De acuerdo con la organización y el contenido de los párrafos,


estos pueden ser de enumeración, de comparación, entre otros.
A continuación, veremos dos tipos de párrafos.

 Párrafo de enumeración

 Presenta una lista de elementos pertenecientes a una misma


clase en determinado contexto.
 Cada elemento debe presentarse desarrollado en una oración
diferente.
 De preferencia, debe ser analizante.
 Se pueden emplear los siguientes conectores lógicos:

Puntuación
Relación lógica Conectores Antes del Después del
conector conector

Además
También
Adición de Reafirma o añade Así mismo ;
,
información algo a lo dicho. Asimismo .
Aparte de ello
Inclusive

Indica la relación de Luego


anterioridad, Después
Secuencia de
posterioridad o Antes ;
hechos en el ,
coincidencia en el Anteriormente .
tiempo
tiempo de dos o más Mientras tanto
acontecimientos. Posteriormente
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

En primer lugar
En segundo lugar
Orden en Indica una ;
A continuación ,
enumeración enumeración. .
Finalmente
Por último

Ejemplo:

La Segunda Guerra Mundial tiene tres


marcas cronológicas claramente
diferenciadas. Inicialmente, este conflicto
estalla en septiembre de 1939, con la invasión
a Polonia, que llevaría al continente europeo a
enfrentarse sangrientamente. Dos años más tarde, en 1941,
ocurren dos hechos decisivos: Alemania ataca a la Unión
Soviética (con quien tenía un pacto de no agresión) en junio y
Japón bombardea Pearl Harbor en diciembre; este último acto
tiene como consecuencia el ingreso de Estados Unidos a la
guerra. Posteriormente, en 1945, el fin absoluto es marcado
por dos hechos: el suicidio de Hitler (y la subsiguiente caída de
Alemania) y el bombardeo estadounidense sobre las ciudades
japonesas de Hiroshima y Nagasaki.

 Párrafo de comparación

 Consiste, en general, en la exposición de las semejanzas o


diferencias de dos o más elementos que se comparan.
 Las semejanzas y diferencias se presentan cada una en una
oración diferente.
 Resulta útil construir un cuadro comparativo antes de redactar
un párrafo de comparación.
 Puede ser analizante o sintetizante.
 Se pueden emplear los siguientes conectores lógicos:

Puntuación
Relación lógica Conectores Antes del Después del
conector conector

mas
(no lleva signo
pero ,
después)
sino
Expresan carácter
Contraste entre
adversativo o
ideas
correctivo respecto a Sin embargo
dos o más ideas. En cambio
;
Por el contrario ,
.
Al contrario
No obstante

141
En primer lugar
En segundo lugar
Orden en Indica una ;
A continuación ,
enumeración enumeración. .
Finalmente
Por último

Ejemplo:
Elementos de comparación

Memoria portátil
Disco compacto
con conexión USB
Capacidad
de
o 700 MB o Hasta 12 GB
almacenami
Criterios de ento
comparación Más pequeño, no
Muy propenso a
se raya, bien
Durabilidad rayaduras, pérdida
cuidado es de larga
de información
duración.
Por unidad, Único. Inversión
número limitado solo en la compra,
Costo
de veces que puede portátil y
ser quemado resistente

En la actualidad, son dos los principales


dispositivos de almacenamiento externo
de datos que más se utilizan: el disco
compacto (CD) y la memoria portátil con
conexión USB. Ambos son de gran utilidad,
pero el primero posee una menor capacidad
para almacenar la información (700 MB), mientras que el
segundo cuenta su capacidad en Gigas (el promedio hoy en día
es de 12 GB). Por otro lado, en el caso del CD, los datos son
leídos de una de sus superficies; al ser esta visible, es más
propensa a rayarse o al contacto con diferentes elementos del
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

ambiente que provocan la pérdida de la información, lo que


disminuye su durabilidad. En cambio, el USB tiene una
cubierta de plástico que lo envuelve y protege de cualquier
daño externo, lo que permite prolongar su uso sin mayores
riesgos. Finalmente, ambos productos tienen costos
asequibles; sin embargo, el uso del USB implica un solo gasto,
lo que brinda al usuario la posibilidad de transportar gran
cantidad de información y renovarla las veces que sea
necesario, según sus necesidades.

Ejercicios de aplicación

1. Elabore un párrafo a partir del siguiente conjunto de


oraciones.

- El fenómeno del amor romántico representa el ideal de


relación entre los géneros en la sociedad occidental.
- El fenómeno del amor romántico representa el tipo más
frecuente de relación entre los géneros en la sociedad
occidental.
- El fenómeno del amor romántico suele ser, en sociedades
diferentes de la occidental, relativamente falto de importancia.
- En Europa, el amor romántico surgió recién en la época de los
trovadores en el siglo XIII.
- Los trovadores del siglo XIII creían que el amor romántico era
inalcanzable entre parejas de casados.
- Los trovadores del siglo XIII glorificaban el amor romántico.
- En muchas sociedades primitivas, los individuos que aspiran a
una unión romántica son considerados desgraciados.
- En muchas sociedades primitivas, las víctimas del amor
romántico quedan señaladas como malos ejemplos.

Versión final de párrafo

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

143
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Elabore un párrafo a partir del siguiente conjunto de


oraciones.

- Los trastornos del olfato y del gusto rara vez constituyen una
amenaza para la vida de la persona.
- Es posible que los trastornos del olfato y del gusto no reciban
la atención médica adecuada.
- Los trastornos del olfato y del gusto pueden llegar a ser
frustrantes.
- Los trastornos del olfato y del gusto afectan las facultades de
la persona para disfrutar de la comida.
- Los trastornos del olfato y del gusto afectan las facultades de
la persona para disfrutar de la bebida.
- Los trastornos del olfato y del gusto afectan las facultades de
la persona para disfrutar de los aromas agradables.
- Los trastornos del olfato y del gusto pueden interferir en la
capacidad de percibir sustancias químicas y gases
potencialmente nocivos.
- El hecho de que los trastornos del olfato y del gusto pueden
interferir en la capacidad de percibir sustancias químicas y
gases potencialmente nocivos podría tener consecuencias
graves.
- Un trastorno que deteriore los sentidos del olfato y del gusto
puede ser verdaderamente peligroso.

Versión final de párrafo

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_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

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3. A partir de los siguientes datos, elabore un párrafo cuyo


tema sea las ventajas de la comunicación por Internet. Incluya
información propia.

- Alcance a personas en cualquier parte del mundo: universalidad de


la web frente a la localidad de la radio, la televisión o el periódico
tradicional
- Integración de todos los recursos de comunicación: texto,
fotografías, grabaciones de sonido y video
- Periódico en tiempo real: información oportuna, al alcance,
disponible inmediatamente y actualizada constantemente

Versión final de párrafo

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145
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Redacte un párrafo comparativo con los datos que se


ofrecen a continuación.

Aspectos más apreciados por los usuarios de e-


books17

Borrador
o cuadro
comparat
ivo

Versión final de párrafo

17
El término e-book se refiere a un libro completo que circula por Internet de forma gratuita o no.
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

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_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
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5. A partir de los siguientes datos, redacte un párrafo en el


que compare las diferencias entre los virus y las bacterias.

Bacterias:
• Organismos unicelulares
• Células más pequeñas existentes en la naturaleza
• Pared celular similar a la de las células vegetales, pero sin
clorofila
• Sin núcleo diferenciado: material nuclear disperso por toda la
célula
• Posibilidad de llevar una vida independiente
• Bacterias en su mayoría beneficiosas

Virus:
• Carencia de células en su composición
• Más pequeños que las células
147
• Formados por un arrollamiento de ácido nucleico, rodeado por
un recubrimiento de proteína
• Control de la química de la célula para fines propios:
multiplicarse
• Imposibilidad de llevar una vida independiente: necesidad de
las células para multiplicarse
• Causantes de la muerte de la célula

Tipo de
párrafo

Borrador o
cuadro
comparativo

Versión final de párrafo

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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

6. Elija uno de los dos temas siguientes y elabore un párrafo


de enumeración. Considere, por lo menos, tres ideas
secundarias. Subraye la oración temática.

a. Consecuencias del caos vehicular en Lima


b. Ventajas del boom gastronómico peruano

Versión final de párrafo

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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

149
7. Elija uno de los dos temas siguientes y elabore un párrafo
de comparación. Considere, por lo menos, tres criterios de
comparación. Subraye la oración temática.

a. Diferencias entre ver televisión por señal abierta y ver


televisión por cable
b. Comparación entre un juego de mesa (ludo, monopolio, etc.) y
un videojuego

Versión final de párrafo

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_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Proceso de redacción de textos

Objetivo

 El alumno reconoce y valora el proceso de redacción de


textos académicos.

151
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

8. La redacción de textos
académicos

Lea el siguiente texto.

La obesidad es algo que te da cuando almacenas grasa en el


tejido adiposo que malogra la salud de la persona afectada. Ojo
que el estándar de grasa en una persona normal es de 25 % del
peso corporal en mujeres y de 15 % en varones. Pese a que
existen múltiples factores de referencia para su reconocimiento,
el mas común es el calculo del IMC (Índice de Masa Corporal)
dividiendo el peso en kilogramos entre el cuadrado de la altura
de la persona a medir (en metros). Generalmente la obesidad te
da por una superación del aporte de energía necesario para el
normal metabolismo de la persona, aunque sabes también que
puede producirse debido a trastornos genéticos o del sistema
endocrino. El sistema endocrino es el conjunto de órganos y
tejidos del organismo que liberan un tipo de sustancias llamado
hormonas. Los órganos endocrinos también se denominan
glándulas sin conducto o glándulas endocrinas, debido a que sus
secreciones se liberan directamente en el torrente sanguíneo,
mientras que las glándulas exocrinas liberan sus secreciones
sobre la superficie interna o externa de los tejidos cutáneos, la
mucosa del estómago o el revestimiento de los conductos
pancreáticos. Las hormonas secretadas por las glándulas
endocrinas regulan el crecimiento, desarrollo y las funciones de
muchos tejidos, y coordinan los procesos metabólicos del
organismo. También tienen raíces en factores psicológicos como
la crianza paterna, hábitos alimenticios y la recurrencia a la
ingesta de alimentos a causa del estrés o la ansiedad. Todo eso
puede conducir, una vez que te da la obesidad, a graves
enfermedades como cáncer, artritis y diabetes, así como a
problemas cardiovasculares y de vesícula. A pesar de todo es de
conocimiento exotérico que la obesidad tiene formas de
tratamiento, que van desde los mas radicales. Los cuales
recurren a cirugías tales como extirpación de una parte del
intestino o la reducción de la capacidad del estomago, hasta los
mas prácticos pero no muy frecuentes entre pacientes; como el

¿Cuál es el tema del texto? ¿Está adecuadamente


organizado y redactado?

______________________________________________________________
______________________________________________________________

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ


152
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

8.1. Partes de un texto académico

Un texto académico cuenta con las siguientes partes: introducción,


desarrollo y conclusión.

 Introducción

La introducción es el primer párrafo de un texto académico. Su


característica principal es enfocar la atención del lector acerca del
tema que se tratará en los párrafos de desarrollo. Suele presentar
dos partes: contextualización y anticipación del tema. Entre estas
dos, se puede establecer una oración que las conecte. A
continuación, se aprecian dos ejemplos de párrafos introductorios.

Ejemplo 1

El interés por el estudio del cuerpo


conte humano no es un hecho reciente. Las
xto exigencias de la vida obligaron al
hombre a conocer las principales
partes del cuerpo y su
funcionamiento. El presente texto
abordará el estudio de la fisiología anticipaci
humana a través de la historia: sus ón del
orígenes en el Egipto antiguo, los tema
aportes brindados por los médicos
medievales y las reformulaciones
planteadas durante el Renacimiento.

Ejemplo 2

Hacia finales de los ochenta, el


transporte público limeño carecía de
suficientes unidades para satisfacer
la demanda del público urbano. Por
conte ello, mediante una medida política, se
xto propició la importación de vehículos
usados. Si bien, al inicio, la llegada
de un gran contingente de
camionetas rurales, genéricamente
llamadas “combis”, solucionó los
problemas de la demanda, se crearon enlace
inconvenientes en el orden social.
Diferentes instituciones han sugerido
algunas soluciones frente a este anticipaci

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ


153
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

problema. El presente texto ón del


desarrollará tres de las propuestas tema
más factibles relacionadas con la
planificación, renovación y
legislación del transporte.

 Desarrollo

Los párrafos de desarrollo son aquellos en los que se trata el tema


anunciado en la introducción. Cada uno de estos debe presentar una
idea principal, que es la que engloba el contenido del párrafo; e ideas
secundarias, que son las que forman parte del desarrollo de la idea
principal. Es conveniente, además, emplear una oración temática al
inicio del párrafo. Esta explicita la idea principal. A continuación, se
presenta un ejemplo.

oració La pobreza infantil extrema genera,


n básicamente, dos consecuencias
temáti negativas. En primer lugar, los niños
ca tienen dificultad para recibir la primera
educación adecuada. Muchos de ellos, a idea
fin de desempeñar un trabajo para secunda
apoyar económicamente en su hogar, ria
están forzados a abandonar los estudios
o a afrontarlos con desventajas que
retrasan el aprendizaje. En segundo segunda
lugar, su salud resulta también afectada. idea
Este hecho se produce debido a que no secunda
pueden consumir los alimentos ria
necesarios para una nutrición adecuada;
además, en caso de que se enfermen,
tendrían pocas posibilidades de recibir
un tratamiento adecuado.

Adaptado de
WAGSTAFF, A, F. BUSTREO, J. BRYCE y colaboradores.
2004 “Salud infantil: consecuencias de la pobreza”. American
Journal of Public Health. 94 (5) pp. 726-736. Consulta: 20
de noviembre de 2008.

<http://www.bago.com/BagoArg/Biblio/pediatweb389.htm
>

En el párrafo anterior, la idea principal es la pobreza extrema


genera dos consecuencias negativas en los niños. La primera
idea secundaria es estos niños atraviesan una gran dificultad

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ


154
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

para recibir educación y la segunda idea secundaria, la salud de


ellos está en riesgo.

 Cierre

La conclusión es el párrafo final del texto. Su objetivo es cerrar el


tema tratado en el desarrollo. Suele empezar con un conector de
conclusión, que puede ser “en conclusión”, “en síntesis” o “en suma”.
Luego, se realiza una síntesis de las ideas de los párrafos de
desarrollo. A continuación, se presenta un ejemplo.

conecto En suma, los médicos griegos


r de consideraron al cuerpo humano como
conclusi un agrupamiento de partes
ón relacionadas entre sí y a la enfermedad
como un mal funcionamiento de una o síntesis
más de esas partes. Luego, durante la del
Edad Media, las obras de Galeno desarrol
fueron el referente máximo para el lo del
conocimiento de la anatomía y los texto
diversos sistemas del cuerpo.
Finalmente, con la aparición del
estudio sobre el cuerpo humano de
Andreas Vesalius, en el siglo XVI, se
desvanecieron las ideas anteriores que
permanecían invariables durante el
periodo anterior.

Nota importante

Recuerde que todo texto está formado por


párrafos y que cada
uno de estos no puede estar integrado por una
sola oración.

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155
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

El texto modelo que trabajaremos en el curso tendrá,


entonces, 5 párrafos: un párrafo de introducción, tres de
desarrollo y uno de conclusión:

_____________________ Título
_____________________

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
Introducci
_________________________________ _________________________________
_________________________________ ón
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ Desarrollo
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ Idea
_________________________________ principal 1
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ Desarrollo
_________________________________ _________________________________ Idea
_________________________________ _________________________________
principal 2
_________________________________
_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________ Desarrollo
_________________________________ _________________________________
_________________________________
Idea
_________________________________ principal 3
_________________________________

_________________________________
_________________________________
_________________________________
Conclusión
_________________________________

Nota importante
Al momento de escribir, es importante dejar un
renglón o espacio para diferenciar los párrafos.

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156
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

8.2. Etapas de la redacción académica

Todo texto académico requiere un trabajo previo a la redacción


propiamente dicha. El proceso que se va a realizar consta de los
siguientes pasos:

Primero
 Tratamiento de la información
 Obtener información sobre el tema que se quiere desarrollar
 Delimitar el tema
 Determinar el título del texto

Segundo
 Organización jerárquica de las ideas en un esquema
 Seleccionar las ideas pertinentes según el tema que se
tratará
 Establecer la división del texto en párrafos
 Asociar una idea principal a cada párrafo
 Subordinar cada idea secundaria al párrafo que le
corresponde

Tercero
Redacción y revisión de la versión preliminar
 Redactar el texto siguiendo la estructura previamente
propuesta en el esquema
 Utilizar adecuadamente referentes y conectores
 Revisar el uso adecuado de la ortografía, la puntuación y la
variedad formal del texto
Cuarto
 Redacción de la versión final del texto
 Revisar la consistencia de las definiciones, generalizaciones,
ejemplos, relaciones de causalidad y clasificaciones
 Revisar el óptimo empleo de conectores y referentes
poniendo atención a las posibles redundancias o
incoherencias

1. Tratamiento de la información

 Consiste en la recopilación de la información pertinente para la


construcción de un mensaje coherente sobre el tema elegido.
En realidad, este paso supone una búsqueda previa de la
información general sobre el tema en fuentes de diverso tipo:
libros, publicaciones periódicas, audiovisuales, páginas de
Internet, entrevistas con especialistas, etc.

 La información se reúne bajo la forma de fichas o copias —las


cuales deberán, por cierto, consignar formalmente las

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157
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

referencias necesarias para establecer su origen—. La


siguiente tarea del redactor consiste en releer cuidadosamente
tales fichas, de modo que resalten en ellas todas las ideas que
puedan contribuir al desarrollo del tema central y de los
subtemas previamente delimitados.

 Luego, es necesario escoger un título para el texto, el cual


debe reflejar el tema central del mismo mediante una frase
nominal. Debe recordar que es importante, al realizar este
paso, que el título le explique al lector cuál es el contenido que
va a encontrar.jerárquica de las ideas en un esquema
2. Organización

 Las ideas de base con que se cuenta deben ser organizadas


jerárquicamente. No todas las ideas de un texto académico
tienen la misma jerarquía: las que se vinculan más
directamente con el tema central se consideran ideas
principales, mientras que las que lo hacen a través de estas
últimas se tratan más bien como ideas secundarias. En ese
sentido, se requiere elaborar un esquema que incluya todas las
ideas centrales del texto y que represente las relaciones de
jerarquía entre ellas antes de escribir el texto.

 Existen, por lo menos, dos bases para el esquema: por un lado,


las sumillas o notas que se han obtenido de la selección de
fuentes y, por el otro, las ideas propias que el autor ha
considerado pertinentes respecto del tema que quiera
desarrollar.

 Existe más de un tipo de esquema posible. Este dependerá del


tema que se piensa desarrollar y de los criterios elegidos por
quien va a elaborar el texto. Por ejemplo, la información puede
ser organizada considerando el tiempo en el que se produce un
suceso o el espacio en el que ocurre.

Tema central: Principales enfrentamientos bélicos del


siglo XX
Idea principal 1: Primera Guerra Mundial
Idea principal 2: Segunda Guerra Mundial
Idea principal 3: Guerra Fría

Del mismo modo, se puede plantear en forma de esquema las


causas, consecuencias y soluciones de un problema. Así
también, se puede desarrollar un esquema en el que se
planteen solo las causas, solo las consecuencias o solo las
soluciones de un problema.

Tema central: Causas de problemas limítrofes


contemporáneos con Chile

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158
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Idea principal 1: Conflicto de 1879 y memoria colectiva


peruana
Idea principal 2: Actitud del Gobierno peruano en
políticas de frontera
Idea principal 3: Diferencias en el despliegue de
recursos de vigilancia

 Los dos pasos fundamentales que deben seguirse al momento


de elaborar un texto académico expositivo son la delimitación
del tema y la elaboración del esquema.

El primero de ellos consiste en la selección de un tópico dentro


de una disciplina, a partir de la cual nos preguntaremos qué es
lo que nos gustaría saber o exponer sobre esto. De este modo,
restringiremos nuestro campo de interés a unos cuantos
posibles temas específicos, eliminando el riesgo de caer en la
superficialidad por intentar abarcar muchos puntos al mismo
tiempo. Luego, podemos seguirnos formulando preguntas para
hallar los ángulos desde los que nos aproximaremos a nuestro
tema.

 Las ideas del esquema no deben ser oraciones.

Cabe recordar que el objetivo final de todo el proceso de redacción


es crear un texto propio a partir de las fuentes leídas. En
consecuencia, no se trata de unir arbitrariamente ideas ajenas
tomadas de aquellas ni de yuxtaponer las síntesis parciales de las
fichas textuales. Tampoco se pretende que el estudiante elabore un
“gran resumen” de los pasajes seleccionados.

Ejemplo:

1) Tema general:

La investigación científica y tecnológica

2) Proceso de delimitación del tema:

-¿Qué punto, tema o situación específica me gustaría


analizar?
Los temas que son prioridad en la investigación científica y
tecnológica.

-¿Me interesan los temas investigados en el pasado, en el


presente o a futuro? ¿Qué lugar o lugares serán en los
que me centre?
El Perú. Teniendo en cuenta que somos estudiantes al inicio de
nuestra carrera, pensemos en los temas que interesan ser

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159
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

investigados en los próximos 10 años, de manera que tal vez


podamos orientar nuestros estudios hacia ellos.

3) Tema delimitado

“Prioridades y necesidades para la investigación científica y


tecnológica en el Perú para los próximos diez años”

Una vez que hemos logrado delimitar el tema sobre el que


trabajaremos, podemos pasar al segundo paso: la elaboración del
esquema. Debemos recordar que un esquema es una herramienta
fundamental en la elaboración de un texto, pues nos sirve como
estructura o esqueleto previo a la redacción. Una vez que hemos
logrado definir nuestro tema, lo siguiente es vislumbrar qué camino
deberá seguir el texto y qué información necesitamos para ello. De
este modo, deberemos nuevamente formular una serie de preguntas
que encaminen nuestro discurso.

Ejemplo:

4) Plan de redacción:

Qué necesito saber:

-¿Qué nos preocupa en cuanto al desarrollo de la producción de


materias primas?
-¿Qué se espera desarrollar en el ámbito de la seguridad?
-¿Cómo se podría mejorar el sector de la comunicación?

El esquema:

1. Introducción
2. Prioridades del sector producción
2.1 Agroindustria: mejora de cultivos
2.2 Minería: recuperación de mineral de los relaves

3. Prioridades del sector seguridad


3.1 En la ciudadanía: software para la vigilancia de las vías de
comunicación
3.2 En la construcción: construcciones antisísmicas, barreras
antihuaycos

4. Prioridades del sector comunicación


4.1 Mejoramiento educativo: software educativo y
teleeducación
4.2 Mejoramiento de las telecomunicaciones: software de
comunicaciones para servicios

5. Conclusión

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160
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Errores frecuentes en las ideas principales


 Los criterios de elección de ideas son distintos entre sí.
 No se relacionan con las ideas secundarias.

Errores frecuentes en las ideas secundarias


 Se repite la propuesta de la idea principal de un párrafo
en la idea secundaria del mismo párrafo.
 Una idea secundaria contradice claramente la
delimitación de la idea principal del párrafo o del tema
central del texto.

3. Redacción y revisión de la versión preliminar

 Un texto académico está sujeto a un número no determinado


de revisiones sucesivas que modificarán la versión inicial en
diversos aspectos con el objetivo de lograr cada vez mayor
claridad y precisión en las ideas. Por ello, una primera versión
de un texto académico se considera, en rigor, como un
borrador y nunca como el texto final.

 Existen dos consideraciones importantes en esta etapa: en


primer término, se debe redactar a partir del esquema
propuesto; en segundo lugar, hay que recordar la regla según
la cual a cada idea principal le corresponde un párrafo del
texto y viceversa. Será importante cuidar el correcto paso del
esquema al texto durante la redacción. Si el esquema y el texto
no coinciden, se evidencia una mala organización de la
información. Redacción y revisión de la versión preliminar

 Asimismo, es importante considerar que la información que


presentan las fuentes no debe aparecer con los mismos
términos en la versión que redactemos, sino con nuestras
propias palabras.
4. Redacción de la versión final

 No existe un límite fijo para el número de versiones previas


que puede redactarse cuando se trata de un texto académico
(primer borrador, segundo borrador, etc.). Lo usual es que la
revisión del texto se realice por partes, en función de sus
diversas características.

 En primer lugar, debe verificarse todo lo referido a los


aspectos de ortografía, puntuación y normativa. También debe

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161
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

revisarse el uso de léxico académico preciso, en el que se evite


el empleo de términos vagos y ambiguos.

 Por otro lado, hay que atender a la posibilidad de haber


incurrido en redundancias (repeticiones innecesarias de un
mismo término) para, en el caso de que las hubiese, eliminarlas
mediante el uso adecuado de términos referenciales.

 Finalmente, conviene verificar también el estilo para llevar a


cabo toda modificación destinada a acercar el texto al ideal de
la redacción académica formal.

Muy importante:
La redacción final debe ser producto del parafraseo de las fuentes.

Ejemplo del proceso

Lea analíticamente los siguientes textos y reconozca las ideas


relevantes. A partir de ellas, construya un esquema que le
servirá de base para la redacción de un nuevo texto de cinco
párrafos que llevará por título: “El problema del cáncer
pulmonar”.

Fuente 1

Los pulmones son los órganos situados en el tórax y que son los
encargados de la oxigenación de la sangre, así como de eliminar el
aire que debe salir del organismo junto con los materiales de
desecho. El cáncer pulmonar se presenta cuando las células de uno
de esos órganos se reproducen sin control. La Asociación Americana
Pulmonar indica que sus síntomas pueden ser los siguientes: tos
continua, especialmente cuando se tose sangre; ronquera frecuente;
dolor de pecho; respiración corta y silbante; hinchazón del cuello y
cara; pérdida de apetito o fatiga. Cualquier persona que padezca
dichos síntomas debe ver al doctor de inmediato.

El aire puede contener elementos nocivos que contribuyen a generar


esta enfermedad. Tal es el caso del radón, gas radioactivo invisible,
sin olor ni sabor que se encuentra naturalmente en la tierra y rocas.
Por ejemplo, la gente que trabaja en minas puede estar expuesta a
este. Así mismo, este elemento puede ingresar a las viviendas a
través de las grietas de los cimientos, paredes o tuberías y
concentrarse en las partes bajas de dichos hogares: sótanos y
primeros pisos. Así también, se ha estudiado la relación que puede

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162
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

haber entre los gases fósiles y este tipo de cáncer. Al respecto, los
investigadores no han llegado a resultados definitivos todavía.

Ante la sospecha de alguna enfermedad pulmonar, se debe consultar


al médico, quien realizará una radiografía de tórax, mediante la cual
es posible detectar cualquier tumor en los pulmones. En caso de que
se encuentre un tumor, será necesario acudir con el oncólogo,
médico especialista en este tipo de enfermedades, quien realizará
más estudios para determinar si dicho tumor es benigno o maligno.
Luego, si el diagnóstico indica que es un tumor maligno, lo que
significa cáncer de pulmón, debe confirmarse con una biopsia. Esta
consiste en tomar una pequeña muestra de la tumoración pulmonar
con un aparato especial, llamado broncoscopio, el cual se introduce
por la boca y atraviesa la laringe hacia los bronquios con el fin de
obtener la muestra. Sin embargo, en algunas ocasiones, no es posible
tomarla con este artefacto y ello conduce a que se deba someter al
paciente a una pequeña cirugía que permita completar el
diagnóstico. En cualquier caso, la muestra obtenida se analiza y, si la
biopsia confirma que se trata de tumoración maligna, el oncólogo
determinará cuál es el tratamiento adecuado al estado de salud que
se presente y lo avanzado del padecimiento.

Adaptado de
HEALTH LIBRARY
2006 “Cáncer pulmonar” Enciclopedia en líne Helth Library. Consulta: 2 de
octubre de 2006 <http://healthlibrary.epnet.com/GetContent.aspx?token=c905f6c8-fb81-
4c5f-9ac5-57abe8f-de16b&chunkiid=103597>

Fuente 2

De acuerdo con el Instituto Americano de Salud, el tabaco es la


causa principal de cáncer pulmonar. Así mismo, la Asociación
Americana del Cáncer (ACS, por sus siglas en inglés) indica que más
de ocho de cada diez casos son causados por el cigarro y que los
fumadores de cigarrillos o los que prefieren pipa tienen también un
alto riesgo de contraer esta enfermedad. El número de años que una
persona fuma, la cantidad fumada por día y con qué profundidad se
inhala son factores que afectan el riesgo de contraer este mal.
Además, la ACS indica que la oportunidad de desarrollarlo se
incrementa en el caso de los fumadores pasivos.

Aun cuando entre los responsables de este mal el tabaco sea


considerado el principal (es más, contiene, al menos, 43 agentes
carcinógenos diferentes, que son compuestos químicos causantes de
cáncer), no es el único culpable. Algunas enfermedades pulmonares
como la tuberculosis (TBC) incrementan la posibilidad de
desarrollarlo en áreas del pulmón que hayan sido afectadas por
estas. Tal es así que, en un estudio realizado en un instituto en
Nueva Zelanda, se encontró que cuatro de cada diez pacientes que
sufría este cáncer había padecido alguna enfermedad pulmonar.

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163
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Como prevención, es importante acudir a un doctor lo más pronto


posible para un examen y evaluación. Si se detecta cáncer, las
opciones en tratamiento, según la ACS, son varias. De estas, la
cirugía es el método más conocido. Esta puede llevarse a cabo de
varias formas, lo que dependerá de las dimensiones del tumor. Otra
de las herramientas con las que se puede tratar este cáncer es la
quimioterapia; incluso, puede considerarse un método necesario
después de la cirugía para eliminar pequeños grupos de células
cancerosas que puedan haber quedado. Esta también ayuda a que el
tumor no crezca o lo haga de forma lenta y, de ese modo, alivia
síntomas en pacientes que no pueden ser operados. Además de
estos, existen otros medios para combatir esta enfermedad, como la
terapia fotodinámica, que consiste en la inyección de una sustancia
química tóxica especial en el torrente sanguíneo. Las células
normales eliminan pronto dicha sustancia, pero, en las células
cancerosas, permanece más tiempo. Luego, se dirige un haz de luz
láser al tumor para activar la sustancia química que destruye las
células cancerosas. Este tratamiento se usa para tumores
localizados, pero también es prometedor para personas con cáncer
pulmonar avanzado cuando el tumor presiona otras estructuras y
causa síntomas intensos. Esta terapia aún se encuentra en una fase
experimental y se debe considerar únicamente dentro de estudios
clínicos.

Adaptado de
OSF HEALTH CARE
2006 “Cáncer pulmonar” Healthsteps Magazine. Illinois. Consulta: 2 de octubre
de 2006
<http://www.stayinginshape.com/3osfcorp/libv_espanol/c02s.shtml>

Fuente 3

La cirugía es el tratamiento primario para los pacientes con un


cáncer en etapa temprana que se encuentran en un buen estado
general. La meta de esta es eliminar completamente las células
tumorales y curar así la enfermedad. Aunque un tumor puede volver
a aparecer después de tratar de haberlo extraído, a menudo, se
puede eliminar con una segunda operación. La cirugía es una
posibilidad aunque haya varios tumores, siempre y cuando estos
estén juntos en un sitio al que los cirujanos tengan acceso.
Desgraciadamente, el cáncer pulmonar tiende a aparecer en
fumadores de más de cincuenta años de edad, quienes, con
frecuencia, ya tienen otras enfermedades pulmonares o de otros
tipos, lo que aumenta el riesgo de la cirugía. La ubicación y el
tamaño de un tumor pulmonar determinan la extensión de la
operación. La lobectomía, es decir, la extirpación de todo un lóbulo
pulmonar, es un procedimiento aceptado para eliminar el cáncer
cuando los pulmones tienen buen funcionamiento. Si la función
pulmonar no permite practicarla y el tumor es pequeño y confinado,
se puede remover con una pequeña porción de tejido pulmonar
circundante. Esto se llama resección segmentaria o en cuña.

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164
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Después de esta operación, los pacientes pueden respirar normal o


casi normalmente. Si es necesario retirar todo el pulmón
(neumonectomía), la mortalidad es del cinco al ocho por ciento.
Desafortunadamente, los pacientes de más edad tienen mayor riesgo,
y es muy común que el cáncer reaparezca.

Otro tratamiento es la quimioterapia. Esta consiste en la aplicación


de medicamentos tóxicos para las células cancerosas. Estos, en
general, se introducen por inyección directa en la vena. Algunos
fármacos quimioterapéuticos generan un gran daño a las células
cancerosas. Otros medicamentos mantienen las células tumorales en
una etapa en que son más susceptibles a la radiación o reducen la
capacidad de las células cancerosas de reaparecer después de un
tratamiento de radioterapia. La quimioterapia causa muchos efectos
secundarios graves como náuseas intensas y vómitos, y daño de los
glóbulos blancos necesarios para combatir las infecciones; no
obstante, ahora hay formas de tratar estos efectos. Algunos enfermos
con cáncer pulmonar tendrán que decidir si conviene sufrir los
efectos secundarios y tener una menor calidad de vida con el fin de
prolongar un poco la existencia.

Por otro lado, también se puede combatir la enfermedad mediante la


radioterapia. Esta consiste en administrar rayos X de alta energía
que destruyen las células cancerosas de multiplicación rápida. Tiene
muchos usos en cáncer pulmonar: como tratamiento primario para
reducir el tamaño del tumor antes y después de la cirugía, para
eliminar las células cancerosas que puedan haber quedado en el área
tratada, para tratar el cáncer pulmonar que se ha diseminado al
cerebro o a otras partes del cuerpo. Además de atacar al tumor, la
radioterapia ayuda a aliviar algunos de los síntomas, como la falta de
aire. Como tratamiento inicial, en vez de cirugía, la radioterapia se
puede dar sola o en combinación con quimioterapia. Hoy en día,
muchos pacientes que padecen un cáncer pulmonar pero que no son
candidatos para cirugía reciben dosis curativas de radioterapia. Este
grupo puede incluir a ancianos, enfermos con insuficiencia cardiaca
crónica y quienes reciben medicamentos para ralear la sangre que
los ponen en peligro de hemorragias durante la cirugía.

Adaptado de
ACR RSNA
2006 “Cáncer pulmonar” RadiologyInfo. Consulta: 2 de octubre de 2006
<http://www.radiologyinfo.org/sp/info.cfm?pg=lungcancer&bhcp=1>

Fuente 4

Aun cuando en una ciudad como Lima estemos acostumbrados a


prestar poca atención a la tos frecuente, no deberíamos hacerlo, ya
que esta puede ser indicio de una enfermedad seria y grave como el
cáncer pulmonar. Este se produce cuando las células del cuerpo (en
este caso, células pulmonares) se dividen sin orden ni control y
nacen células nuevas que no son necesarias. Esto crea una masa de

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165
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

tejidos llamada tumor o bulto. El término cáncer se refiere a tumores


malignos, los cuales pueden invadir los tejidos adjuntos y propagarse
a otras partes del cuerpo. Un tumor benigno no invade ni se propaga.

Diferentes agrupaciones, como el Organismo Internacional de la


Salud, promueven campañas contra el tabaco a razón de la estrecha
relación que diversos médicos, como el doctor Federico Suárez
Duarte, han encontrado entre este y el cáncer pulmonar. Debido a
ello, resultan curiosos ciertos casos, como el de Alcina Vargas,
reconocida artista plástica venezolana de sesenta y ocho años de
edad, quien afirma haber fumado desde los quince años y no haber
padecido nunca de enfermedad pulmonar alguna: “En mi familia,
todos fumaban: mis padres, mis tíos, excepto uno de mis hermanos.
Así, pobre de mí —risas— aprendí a fumar”. De otro lado, el
recordado humorista Mauricio Quispe, en una entrevista que le
concedió a un medio escrito de prensa nicaragüense, señaló,
intentando reírse desde la cama del hospital en la que encontraba
debido al cáncer pulmonar, que, a los pocos meses, acabaría con su
vida: “¿Podrías creer? Ni siquiera uno, ni un bendito cigarro en toda
mi vida y vengo a enfermarme de esto”. Estas situaciones se
producen, ya que el tabaco es tan solo una de las posibles causas de
este terrible mal.

Trabajar en una mina puede ser también altamente riesgoso, sobre


todo, si se extraen materiales como el asbesto; de igual manera, lo es
laborar en una fábrica en la que se emplee dicho material. Las fibras
de este mineral, bastante usadas en las industrias debido a su
capacidad para soportar altas temperaturas, tienden a fragmentarse
fácilmente en partículas. Cuando estas son inhaladas, pueden
adentrarse en los pulmones, dañar células e incrementar el riesgo de
cáncer pulmonar. Del mismo modo, gases como el radón aumentan la
posibilidad de padecerlo. Este gas emite partículas radioactivas que
son atrapadas en los pulmones al respirar. Cuando estas se esparcen,
sueltan una energía que daña los tejidos de los pulmones, lo que
puede ocasionar cáncer a dicho órgano.

Adaptado de
LARUSSO, Laurie
2006 “Cáncer pulmonar” Women & Infants. Providence Consulta: 2 de octubre de
2006
<http://www.womenandinfants.com/body.cfm?id=388&chunkiid=103597>

Luego de leer los textos, se puede notar que, en términos


generales, presentan la siguiente información:
Fuente 1 Fuente 2
- descripción del cáncer: - factores de riesgo: tabaco
concepto, síntomas - factores de riesgo:
- causas: radón, gases fósiles enfermedades pulmonares
- diagnóstico - tratamiento: cirugía,
quimioterapia y terapia
fotodinámica

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166
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Fuente 3 Fuente 4
- tratamiento: cirugía - descripción: síntomas (tos
- tratamiento: quimioterapia frecuente), concepto
- tratamiento: radioterapia - factores de riesgo: el tabaco
- factores de riesgo: el asbesto,
el radón
A continuación, se ordenan los datos en un esquema.

Tema central: El problema del cáncer pulmonar

Esquema del nuevo texto

1. Introducción

2. Factores de riesgo Ojo con lo siguiente:


2.1. Tabaco
2.2. Agentes nocivos en el aire Recuerde que un esquema
2.3. Enfermedades pulmonares está integrado de frases
nominales y que estas, al
3. Diagnóstico no presentar verbo, no
3.1. Síntomas terminan en punto.
3.2. Formas de detección

4. Tratamientos
4.1. Cirugía
4.2. Quimioterapia
4.3. Terapia fotodinámica
4.4. Radioterapia

5. Conclusión

Con el esquema ya elaborado, se puede redactar la


versión preliminar del texto.

El problema del cáncer pulmonar

Las enfermedades son el lastre de la Humanidad. Nos aquejan desde


Epocas Antiguas y, con el transcurrir del tiempo surgen nuevas. Hoy
en día una de las más comunes enfermedades es el cáncer pulmonar.
Esta afección se produce debido a la reproducción alocada de las
células en los pulmones, lo que origina acumulaciones celulares que
reciben el nombre de “tumores” y los órganos afectados terminan
terriblemente afectados. A continuación, indicaré cuales son los
factores que originan el cáncer pulmonar, señalaré que
consecuencias produce en el organismo y explicaré cuales son los
tratamientos con los que se cuenta en la actualidad para combatirla.

Los factores que intervienen en la aparición del cáncer pulmonar son


diversos. Encontramos, en primer lugar, de acuerdo con el Instituto

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167
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Americano de la Salud, el consumo de tabaco (el cual contiene más


de cuarenta y tres compuestos químicos cancerígenos) sea a través
de cigarros o pipa. Influye la cantidad de cada uno de estos y la
profundidad de la inhalación. Así mismo, intervienen en el desarrollo
de este mal los siguientes gases: el radón, presente en las minas y en
las grietas y sótanos de las casas; el asbesto, que tiende a dividirse
fácilmente; y las emanaciones fósiles. Además, las enfermedades
pulmonares previas, como la tuberculosis, puede aumentar las
posibilidades que se produzca este problema.

Debido a las causas previas, la aparición del cáncer pulmonar en el


organismo puede reconocerse debido a ciertos indicadores. Los
síntomas del cáncer pulmonar son: tos continúa, especialmente
cuando se tose sangre, ronquera frecuente, dolor de pecho,
respiración breve y silbante, inflamación del cuello y cara,
inapetencia, y cansancio. A fin de diagnosticar la presencia de ésta
enfermedad, es necesario, en primer lugar, realizarse una radiografía
al pulmón; luego, consultar al oncólogo; y, finalmente, verificar el
resultado con una biopsia. La biopsia es un examen que emplea un
artefacto denominado broncoscopio, o, en algunos casos, es
necesario un pequeño corte.

En primer lugar, recurren a la cirugía, la cual es practicada a


pacientes que presentan un buen estado físico. En el caso que se
extraiga un lóbulo, el procedimiento se llama “lobectomía”; si esta no
se puede practicar, se realiza una resección segmentaria. De ser
necesario extraer todo el pulmón, se lleva a cabo una
neumonectomía. En segundo lugar, otro recurso que existe es la
quimioterapia. La que consiste en la inyección de medicamentos
tóxicos en la sangre para eliminar la reproducción de las células
cancerosas, este método puede hacer efectos secundarios, como
náuseas y daño en los glóbulos blancos. Tercero, podemos mencionar
la radioterapia. La radioterapia consiste en la administración de
rayos x; además, se emplea como complemento de otros métodos,
por ejemplo, la cirugía o la quimioterapia. Finalmente, la terapia
fotodinámica, el último procedimiento utilizado, consiste en la
inyección de sustancias tóxicas que afectan solo a las células
cancerígenas.

Este tipo de cáncer, que se produce cuando la reproducción celular


del órgano en cuestión pierde control, puede ser desencadenado por
el tabaco, ciertas sustancias del aire o, incluso, una enfermedad
pulmonar previa. La tos continua, la respiración breve y la
inapetencia son algunas señales que nos indican su presencia. Frente
a la presencia del cáncer, lo más recomendable es acudir al médico,
realizar los exámenes correspondientes y seguir el tratamiento
indicado.

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168
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Luego, se corrige los errores que esta versión presente y,


finalmente, se escribe la versión final, como la que se
presenta a continuación.

El problema del cáncer pulmonar

Las enfermedades son el lastre de la humanidad. Nos aquejan desde


épocas antiguas y, con el transcurrir del tiempo, surgen nuevas. Hoy
en día, una de las más comunes es el cáncer pulmonar. Esta afección
se produce debido a la reproducción descontrolada de las células en
los pulmones, lo que origina acumulaciones celulares que reciben el
nombre de “tumores”, que, en caso de ser malignos, afectan las
regiones cercanas de dichos órganos. A continuación, describiremos
este mal, señalaremos qué factores intervienen en su aparición y
explicaremos cuáles son los tratamientos con los que se cuenta en la
actualidad para combatirlo.

Los factores que intervienen en la aparición del cáncer pulmonar son


diversos. Encontramos, en primer lugar, de acuerdo con el Instituto
Americano de la Salud, el consumo de tabaco (el cual contiene más
de cuarenta y tres compuestos químicos cancerígenos), sea a través
de cigarros o pipa. Influye la cantidad de cada uno de estos y la
profundidad de la inhalación. Así mismo, intervienen en el desarrollo
de este mal los siguientes gases: el radón, presente en las minas y en
las grietas y sótanos de las casas; el asbesto, que tiende a dividirse
fácilmente; y las emanaciones fósiles. Además, las enfermedades
pulmonares previas, como la tuberculosis, pueden aumentar las
posibilidades de que se produzca este problema.
Las causas que producen la aparición de esta enfermedad se
evidencian de manera dolorosa, por lo que el médico debe apresurar
el análisis clínico. Para empezar, un paciente presenta, entre sus
síntomas, tos continua, especialmente cuando se tose sangre;
ronquera frecuente; dolor de pecho; respiración breve y silbante;
inflamación del cuello y cara; inapetencia; y cansancio. Como
segundo paso, a fin de diagnosticar la presencia de esta enfermedad,
es necesario, en primer lugar, realizarse una radiografía al pulmón;
luego, consultar al oncólogo; y, finalmente, verificar el resultado con
una biopsia, examen que emplea un artefacto denominado
broncoscopio, o, en algunos casos, es necesario un pequeño corte.

Los tratamientos con los que contamos para combatir esta


enfermedad son cuatro. En primer lugar, se recurre a la cirugía, la
cual es practicada a pacientes que presentan un buen estado físico.
En el caso de que se extraiga un lóbulo, el procedimiento se llama
“lobectomía”; si esta no se puede practicar, se realiza una resección
segmentaria; por otro lado, de ser necesario extraer todo el pulmón,
se lleva a cabo una neumonectomía. En segundo lugar, otro recurso
que existe es la quimioterapia, que consiste en la inyección de
medicamentos tóxicos en la sangre para eliminar la reproducción de

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169
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

las células cancerosas; este método puede generar efectos


secundarios, como náuseas y daño en los glóbulos blancos. En tercer
lugar, podemos mencionar la radioterapia. Esta consiste en la
administración de rayos x; además, se emplea como complemento de
otros métodos, por ejemplo, la cirugía o la quimioterapia.
Finalmente, la terapia fotodinámica, el último procedimiento
utilizado, consiste en la inyección de sustancias tóxicas que afectan
solo a las células cancerígenas.

En síntesis, este tipo de cáncer, que se produce cuando la


reproducción celular del órgano en cuestión pierde control, puede
ser desencadenado por el tabaco, ciertas sustancias del aire o,
incluso, una enfermedad pulmonar previa. La tos continua, la
respiración breve y la inapetencia son algunas señales que nos
indican su presencia. Frente a ello, lo más recomendable es acudir al
médico, realizar los exámenes correspondientes y seguir el
tratamiento indicado.

Ejercicios de aplicación

I. Compare los esquemas que se presentan a continuación y comente.

Tema: _____________________________________________________________

1. Introducción 1. Introducción

2. Causas 2. Causas

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170
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

2.1. Fascismo y nazismo


2.2. Crisis económica en países
2.1. Fascismo y nazismo
europeos
2.2. Crisis económica en países
2.3. Desembarco de Normandía
europeos
3. Principales enfrentamientos
3. Principales enfrentamientos
3.1. Campaña de conquista
3.1. Campaña de conquista
alemana
alemana
3.2. Intervención japonesa y
3.2. Intervención japonesa y
americana
americana
3.3. Enfrentamiento entre el Eje y
3.3.Enfrentamiento entre el Eje y
los Aliados
los Aliados
4. Consecuencias
4. Consecuencias
4.1. Aparición de la ONU
4.1. Aparición de la ONU
4.2. Separación de Berlín
4.2. Separación de Berlín
4.3. Estados Unidos y URSS
4.3. Estados Unidos y URSS
convertidos en potencias mundiales
convertidas en potencias mundiales
4.4 Construcción del Muro de
Berlín
5. Conclusión
5. Conclusión

Tema: _____________________________________________________________

1. Introducción
2. Estudio de la locura en la 1. Introducción
Antigüedad 2. Estudio de la locura en la
2.1. Origen sobrenatural Antigüedad
2.2. Curación 2.1. Origen sobrenatural
2.2. Curación
3. Actual situación sobre la locura
3.1. Estado actual de la información 3. Estudio de la locura en la Edad
3.2. Situación en otros continentes Moderna
3.1. Cientificidad en el estudio de
4. Estudio de la locura en la Edad la locura
Moderna 3.2. Aportes de Philipe Pinel
4.1. Cientificidad en el estudio de la
locura 4. Estudio de la locura en el
4.2. Philipe Pinel, padre de la presente
Psiquiatría Moderna 4.1. Estado actual de la
4.2.1. Trabajos de Pinel información
4.2.2. Aportes de Pinel 4.2. Situación en otros
continentes
5. Conclusión
5. Conclusión

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171
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

II. A partir de la información propuesta, delimite el tema y elabore un esquema


coherente en donde se jerarquicen las ideas principales y secundarias. Tome en
cuenta que hay información de descarte.

Tema: ___________________________________________________________

− Grupos sociales más afectados en el Perú


− Difusión de campañas informativas
− Huelgas constantes en el sector salud
− Falta de información en los colegios
− Reparto gratuito de condones
− Relaciones sexuales tempranas
− SIDA (síndrome de inmuno deficiencia
adquirida)
− Mujeres jóvenes analfabetas
− Hombres homosexuales
− Algunas opciones de medidas de prevención
− Principales causas del aumento de contagios

Tema: ____________________________________________________________

− Definición de la ludopatía
− Alejamiento del grupo de amigos
− Síntomas de la ludopatía en jóvenes
− Causas de la enfermedad
− Necesidad de la sensación de triunfo y
éxito que proporcionan los juegos
− Posibles soluciones del problema
− Grupos de apoyo a la familia
− Terapia psicológica individual
− Agresividad constante y rebeldía
− Baja autoestima de los jóvenes

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172
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Tema: _____________________________________________________________

− Rechazo de la Iglesia contra los métodos


anticonceptivos
− Marcas de preservativos más usados
− Inyecciones hormonales aplicadas cada 2 o
3 meses
− Métodos anticonceptivos de barrera
− Desventajas de los métodos anticonceptivos
− El sida y los métodos anticonceptivos
− Métodos anticonceptivos hormonales
− El embarazo no deseado
− Uso de diafragmas
− La vasectomía
− El cáncer y la píldora anticonceptiva
− Métodos anticonceptivos quirúrgicos
− La ligación de trompas
− Condones
− Píldoras anticonceptivas

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173
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

III. Coloque una introducción y una conclusión para cada uno


de los siguientes textos.

Texto 1
La Revolución industrial: principales inventos y consecuencias

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La primera fase de la Revolución industrial se caracterizó por el


invento de la máquina de vapor y el desarrollo de la maquinaria
textil. La primera, creada en 1698 por el inglés Thomas Savery,
consistía en una bomba de vapor para achicar el agua de las galerías
de las minas, que, pese a su bajo rendimiento, se empleó hasta 1705.
En este año, Thomas Newcomen ideó su máquina atmosférica, que
empleaba la energía del vapor como fuerza motriz de una bomba. En
1769, James Watt incorpora a la máquina de vapor un condensador
independiente, que reduce en un 75% el gasto de combustible y, en
1784, año en que Watt patenta la máquina de doble efecto, la
máquina de vapor se emplea en todo tipo de industria. Por otro lado,
la industria textil fue pionera en incorporar nuevas tecnologías a su
laborioso proceso productivo. En 1764, James Hargreaves mejoró los
sistemas de hilado con su “Spinning-jenny”, la primera máquina
mecánica de hilar, muy rudimentaria debido a su tracción manual. En
1769, Richard Arkwright inventó una hiladora impulsada por la
fuerza hidráulica, la “Water-frame”. Más adelante, en 1779, Samuel
Crompton inventó la “Mule”, que superaba los inconvenientes de la
“Jenny” (debilidad del hilo) y de la “Water” (grosor excesivo del hilo).
En 1785, Edmund Cartwright construyó el primer telar mecánico y,
en 1823, la tejeduría mecánica superó definitivamente a la manual.

Si bien los inventos no cesan desde entonces, la segunda fase del


proceso industrializador comienza con el desarrollo del ferrocarril.
Como no bastaban los adelantos en los sistemas de producción para
la modernización de la economía, se hizo preciso mejorar las
comunicaciones: abaratar el costo de los transportes, aumentar su
velocidad y abarcar zonas cada vez más amplias. En este contexto,
en 1829, George Stepheson creó la primera locomotora propulsada a

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174
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

vapor, la “Rocket”. El ferrocarril, asimismo, impulsó el desarrollo de


la siderurgia. Gracias a él, creció la demanda de hierro y de acero
para la construcción de locomotoras, vagones y rieles. La “fiebre del
ferrocarril”, además de atraer inversiones, modificó el mercado de
capitales con la creación de sociedades anónimas.

Como resultado de la Revolución industrial, surgen en la escena


social dos nuevas clases: la burguesía capitalista y el proletariado.
Las deplorables condiciones de vida y de trabajo de los obreros
asalariados se convierten pronto en el principal problema social del
momento. Con horarios laborales agotadores (75 a 80 horas
semanales), falta de higiene en los ambientes laborales y el pésimo
estado de las viviendas en los barrios obreros, pronto se produce
una elevada mortalidad. A causa de estas y otras circunstancias, los
obreros no tardan en mostrar su descontento, mediante
manifestaciones dirigidas, en principio, contra las nuevas máquinas
textiles, que habían dejado sin trabajo a muchas personas.
Comenzaban así los movimientos obreros que desembocarían en el
nacimiento de los sindicatos y en la aparición de organizaciones
políticas obreras que, a partir de 1838, exigirán la implantación del
sufragio universal.

Sin embargo, no sería esta la única consecuencia de la Revolución


industrial: la forma de vida de las personas cambió, pues las
ciudades atrajeron a la industria y la industria hizo crecer a las
ciudades. Así, la población urbana crecía porque se instalaban las
fábricas, mientras que la rural decrecía debido a que muchos
campesinos, empobrecidos y atraídos por el salario industrial,
migraban hacia las grandes urbes. El resultado fue una dislocación y
una degradación del espacio urbano anterior, así como también una
degradación del medio ambiente circundante. El panorama que se
gestó fue lacerante: por una parte, se destruyeron los valores de la
ciudad tradicional y aparecieron unas graves condiciones de
inhabitabilidad (contaminación de la atmósfera y del agua,
acumulación hedionda de detritus humanos e industriales, estrépito
fabril); por otra parte, surgió el hacinamiento en los slums o
conglomerados de viviendas de ínfima calidad.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

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Adaptado de Crónica de la humanidad. Barcelona: Plaza y Janes Editores, 1987, págs. 582-3
y BELTRÁN PEREGRINA, Alejandro. “El papel de la Revolución Industrial”
<http://tiny.uasnet.mx/est/arq/francisco/elpapel>

Texto 2
La revolución del Neolítico: consecuencias de la domesticación
de plantas y animales

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La agricultura fue la innovación principal del periodo Neolítico y


produjo modificaciones importantes en la vida del hombre. El cultivo
intencionado es la base de complejas formas sociales, que
desembocan en las culturas superiores que aparecieron hacia el
3000 a. C. (en Mesopotamia, Egipto, China, Japón y América). Con la
agricultura, el hombre consigue, por vez primera, modificar y
adaptar su entorno natural de acuerdo con sus necesidades. El
cazador y recolector paleolítico se caracterizaba por su

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176
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

compenetración y total dependencia de la naturaleza, por su


economía de subsistencia. En cambio, en el Neolítico, el hombre
empieza a producir sus propios alimentos, de los que consigue
excedentes; aparecen nuevas técnicas; y se forman los primeros
poblados estables, que permitirán a la humanidad alcanzar cierta
independencia respecto de las arbitrariedades del medio ambiente.
Así, el hombre deja de estar a completa merced de la naturaleza, y
puede tener alguna tranquilidad ante los procesos y fuerzas
naturales.

Asimismo, la agricultura también tuvo consecuencias en la


naturaleza. Algunos cambios fueron tan radicales que muchas de las
plantas ya no podrían sobrevivir sin los cuidados del hombre, como
lo demuestra el trigo. La espiga del trigo salvaje, al madurar, se abre
y deja caer los granos, que, con la ayuda de unas aristas ásperas y
largas, vuelan lejos de la planta madre y, una vez en el suelo, se fijan
de manera relativamente sólida. Sin embargo, aquello que es
proceso indispensable para la asegurar la reproducción supuso un
grave inconveniente para los recolectores del trigo salvaje, quienes,
para evitar las pérdidas durante el tiempo de maduración,
recolectaban el grano aún inmaduro. La domesticación se basó,
entonces, en aprovechar las desviaciones atípicas: numerosas
plantas no pueden reproducirse a causa de defectos genéticos que
les impiden esparcir sus semillas al viento; como eran estos granos
los que el hombre podía obtener fácilmente en la época de
maduración, se concentró en la recolección de ellos, de los
defectuosos. Luego, en el transporte de la cosecha a la aldea,
algunas semillas debieron caer en terreno propicio —ya que los
poblados se hallaban cerca de aguadas— y a considerable distancia
de las formas salvajes, que crecían en las regiones montañosas. Al
año siguiente, las plantas que crecían eran, en su mayoría, de la
especie modificada y se hallaban más cerca de la aldea.

Por otro lado, otro evento revolucionario fue la domesticación de


animales. Antes de establecerse en un lugar fijo, el hombre había
vivido en un mundo de animales salvajes: los comía y, a veces, moría
devorado por ellos. Esta prolongada relación tuvo sus frutos: los
hombres aprendieron a controlar los movimientos de los animales;
así, empezaron a guardar cabras y ovejas no domésticas para
utilizarlas como reservas alimenticias. Sin embargo, pronto, los
animales que quedaron bajo el cuidado del hombre sufrieron
cambios en su anatomía. La selección natural entre los animales
salvajes los protege contra cualquier desviación; por ello, desecha
todo aquello que suponga una desventaja para la especie. Así, los
machos pequeños, generalmente, no consiguen hembras y, por lo
tanto, no transmiten sus genes, que podrían perpetuar su débil
constitución. No obstante, el hombre, consciente o inconsciente,
empieza a modificarlos para adaptarlos a sus propósitos: para
obtener una raza de ovejas pequeñas y dóciles, empieza a dar
pequeños y dóciles ovejas a todas las hembras que puede coger, y a

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177
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

matar, para alimento, a los grandes y belicosos. Con el transcurso de


varias generaciones, la raza se volvió más pequeña, tranquila y
tratable. Por otro lado, los animales no solo fueron domesticados
para conseguir alimentos y vestidos; también lo fueron con otros
fines: para obtener ayuda en la caza, en el pastoreo y el cuidado de
los bienes, como el perro; para el transporte y las labores agrícolas,
como los caballos, las llamas y los camellos, por ejemplo.

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Adaptado de NORTHON LEONARD, Jonathan et al. Orígenes del hombre. La revolución del
Neolítico. México D.F: Ediciones Culturales Internacionales, 1986, págs. 73-80 y Crónica de
la humanidad. Barcelona: Plaza y Janes Editores, 1987, págs. 17-19.

IV. Redacte una introducción y una conclusión pertinentes para


el siguiente cuerpo de texto. Emplee los modelos de
introducción y conclusión trabajados en el curso. Además,
elabore la oración temática de cada uno de los párrafos de
desarrollo. Redacte su respuesta en el cuadernillo adjunto.

INTRODUCCIÓN

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

ORACIÓN TEMÁTICA DEL PRIMER PÁRRAFO

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Existe una corrupción que consiste en lograr o acelerar la


materialización de algún derecho específico del ciudadano o la
entidad legal —corrupción sin robo, como sugieren Shleifer y
Vishney (1993)—. Por ejemplo, esto ocurre cuando una persona
soborna a un funcionario público a cambio de que le otorgue el
pasaporte al cual el corruptor tiene derecho; es decir, no una hay
barrera legal para que se le dé. Su versión específica y más agresiva
es sobornar a un funcionario para saltar una fila y recibir un servicio
que es absolutamente legal. En otras palabras, los funcionarios son
corrompidos para hacer su trabajo o para hacerlo más rápido de lo
que acostumbran. Por otra parte, también existe corrupción cuando
se violan los reglamentos o procedimientos de una institución. Es
una corrupción administrativa y esta es considerada una falta que se
castiga, incluso, con la expulsión del funcionario trasgresor o con la
denuncia ante la vía penal. Finalmente, está la “captura del Estado”,
que es la corrupción orientada a cambiar las reglas y regulaciones de
modo que favorezcan el interés del corruptor. El supuesto implícito
es que las políticas públicas son decisivamente influenciadas por el
soborno de legisladores en manos de unos pocos empresarios muy
poderosos. En otras palabras, las políticas públicas son formuladas
inevitablemente a favor de algunos empresarios y no del pueblo.

ORACIÓN TEMÁTICA DEL SEGUNDO PÁRRAFO

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Muchos acuerdos internacionales contra la corrupción obligan a los


gobiernos a adoptar una amplia gama de medidas, tales como
mantener normas altas de conducta entre los empleados públicos,
establecer sistemas transparentes para las adquisiciones y la
administración financiera, evitar los conflictos de intereses, exigir la
divulgación financiera de bienes personales, proteger a los
denunciantes de situaciones ilegales, establecer instituciones y
procedimientos eficaces para la rendición de cuentas dentro del
gobierno y en el exterior, y proveer acceso a información

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179
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

gubernamental. Por otro lado, muchos acuerdos internacionales


contra la corrupción obligan también a los gobiernos a establecer
medidas que afecten de forma constructiva la conducta en el sector
privado, tales como mantener un marco reglamentario eficaz para
prevenir el ocultamiento de pagos ilícitos o sobornos en las cuentas
de las compañías, el fraude en el ámbito empresarial, y las
prohibiciones acerca de la deducción tributaria de los sobornos18.

CONCLUSIÓN

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

18
Adaptado de BEGOVIC, Boris. “Corrupción: conceptos, tipos, causas y consecuencias”. Centro para la Apertura y
el Desarrollo de América Latina (Cadal). Año III, número 26, 1 de marzo de 2005.

DEPARTAMENTO DE ESTADO DE ESTADOS UNIDOS / OFICINA DE PROGRAMAS DE INFORMACIÓN


INTERNACIONAL. “Cómo combatir la corrupción”. E-Journal USA. Temas de la Democracia. Volumen 11,
Número 12, diciembre de 2006.

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180
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

V. Lea los siguientes grupos de textos y siga las instrucciones


señaladas para cada caso.

Grupo 1

Analice las fuentes de información que se presentan a


continuación y redacte un texto propio con el tema y esquema
siguientes:

Tema: Causas y consecuencias de la pobreza en el mundo

1. Párrafo de introducción: contexto y definición del problema, y


enunciación de las ideas del desarrollo
2. Causas de la pobreza
2.1 __________________________________
2.2 __________________________________
____________________________________
3. Efectos de la pobreza
3.1 __________________________________
3.2 __________________________________
____________________________________
4. Párrafo de cierre o conclusión: síntesis del desarrollo

Fuente 1
La pobreza es la circunstancia económica en la que una persona
carece de los ingresos suficientes para acceder a los niveles mínimos
de atención médica, alimento, vivienda, vestido y educación.
La pobreza relativa es la experimentada por personas cuyos ingresos
se encuentran muy por debajo de la media o promedio en una
sociedad determinada. En cambio, la pobreza absoluta es la
experimentada por aquellos que no disponen de los alimentos
necesarios para mantenerse sanos. Sin embargo, en el cálculo de la
pobreza según los ingresos, hay que tener en cuenta otros elementos
esenciales que contribuyen a una vida sana. Así, por ejemplo, los
individuos que no pueden acceder a la educación o a los servicios
médicos deben ser considerados en situación de pobreza.
La pobreza ha sido considerada como indicador de desigualdad de
clase social y sexo en las sociedades industriales, en las que las
mujeres que viven solas y las familias de clase baja presentan el nivel
más bajo de pobreza. Asimismo, es una causa del trato económico
desigual entre los países desarrollados y los que están en vías de
desarrollo, pues la riqueza está acumulada en los primeros y la

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181
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

pobreza, en los segundos. Las zonas más pobres del mundo son el
sur de Asia (Bangladesh, India y Pakistán), los países subsaharianos,
norte de África, Oriente Próximo, Latinoamérica y este de Asia.

Adaptado de la entrada “Pobreza”. En: Enciclopedia® Microsoft® Encarta 2001.

Fuente 2
¿Cómo se mide la pobreza? Desde la perspectiva de las
transferencias públicas, se puede medir de tres maneras: la primera
es en función al ingreso de las familias, la segunda es de acuerdo al
gasto o consumo de las familias sobre la base de una canasta mínima
de consumo y una canasta mínima de alimentos. Así, estarán debajo
de la línea de pobreza los que no logren cubrir la canasta de
consumo y, por debajo de la línea de pobreza extrema, aquellas
familias que no logren cubrir la canasta mínima de alimentos. La
tercera forma mide la pobreza en función a las carencias o
necesidades de infraestructura, nutrición y educación.

Existen, además, índices que buscan aproximarse al problema de la


pobreza utilizando los tres tipos de indicadores antes mencionados,
incluyendo así variables de pobreza como el ingreso familiar per
cápita, la educación y la esperanza de vida al nacer. El Índice de
Desarrollo Humano (IDH), elaborado anualmente por el Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), toma en cuenta esas
variables para elaborar un indicador del desarrollo a nivel regional,
provincial y distrital. Asimismo, el Fondo de Cooperación para el
Desarrollo Social (Foncodes), en el Perú, elabora un índice de
carencias que toma variables de falta de luz, agua y desagüe para
aproximar el déficit de infraestructura de cada distrito, provincia y
departamento.

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182
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

CAD CIUDADANOS AL DÍA


2007 Informe CAD. Indicadores de pobreza utilizados para la distribución de las
transferencias a Gobiernos locales y regionales.
<http://www.observa.org.pe/DOCUMENTOS/informepobrezaCAD.pdf>

Fuente 3
Las personas que, por cualquier razón, tienen una capacidad muy
por debajo de la media para ganar un salario, probablemente, se
encuentran en situación de pobreza. Históricamente, este grupo
viene formado por personas mayores, discapacitados, madres
solteras y miembros de algunas minorías.
En los países occidentales, un sector considerable de población en
situación de pobreza (el 30%) está constituido por madres solteras
con hijos. Esto no se debe únicamente a que las mujeres que
trabajan fuera de casa suelen ganar menos que los hombres, sino
fundamentalmente a que una madre soltera tiene dificultades para
poder cuidar a sus hijos, ocuparse de su vivienda y obtener unos
ingresos adecuados al mismo tiempo. Otros grupos son los
discapacitados con personas a su cargo, familias numerosas y otras
en las que el cabeza de familia está en situación de desempleo o
tiene un salario mínimo.
La falta de oportunidades educativas es otra fuente de pobreza, ya
que una formación insuficiente genera menos oportunidades de
empleo.
Gran parte de la pobreza en el mundo se debe a un bajo nivel de
desarrollo económico. China e India son ejemplos de países
superpoblados en vías de desarrollo donde, a pesar de la creciente
industrialización, la pobreza es notoria. El desempleo generalizado
puede crear pobreza incluso en los países más desarrollados. La
crisis de 1929 empobreció a millones de estadounidenses y europeos

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183
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

durante la década de 1930. Lógicamente, las fluctuaciones


económicas menos graves, denominadas recesiones, causan un
aumento menor del índice de pobreza.

Adaptado de la entrada “Pobreza”. En: Enciclopedia® Microsoft® Encarta 2001.

Fuente 4
Decenas de miles de personas en situación de pobreza fallecen cada
año a causa del hambre y la malnutrición en todo el mundo. Además,
el índice de mortalidad infantil es superior al promedio y la
esperanza de vida, inferior.
Parece inevitable que la pobreza esté, según los criminólogos,
vinculada al delito, aun cuando la mayor parte de las personas con
muy bajos ingresos no sea delincuente y no suela sufrir graves
carencias. Otros problemas sociales, como las enfermedades
mentales y el alcoholismo, son más habituales, debido a que son
causas y efectos de la escasez de recursos económicos y de una
atención médica inadecuada.

Adaptado de la entrada “Pobreza”. En: Enciclopedia® Microsoft® Encarta 2001.

Fuente 5
Uno de cada cinco habitantes del mundo vive con menos de 1 dólar
diario y uno de cada siete padece hambre de forma crónica.
En muchos países en desarrollo, los pobres se esfuerzan por
sobrevivir al margen de la economía oficial. Carecen de influencia
política, de educación, de servicios de atención de la salud, de
vivienda adecuada, de seguridad personal, de ingresos regulares y
de comida suficiente.
Tanto el número como la proporción de personas que vivían en la
pobreza extrema en todo el mundo disminuyó ligeramente a
mediados del decenio de 1990. Gran parte de la disminución se
produjo en Asia oriental, particularmente en China. Sin embargo, a
fines del decenio, el progreso se frenó durante algún tiempo en
ciertos países asiáticos y en otros se detuvo o incluso se invirtió. En
el resto del mundo, aunque bien disminuyó la proporción de
personas pobres, el crecimiento demográfico provocó un aumento de
los pobres en cifras absolutas. En los países de la ex Unión Soviética
que se encontraban en transición económica y social, la proporción
de pobres se multiplicó por tres, o incluso más.
Entre 1988 y 1996, la economía de Tailandia creció 7% anual y la
proporción de pobres en la población total bajó de 22% a 11%. Sin
embargo, en 1998, la crisis financiera del país volvió a situar esa
proporción en 13%. Ante esa situación, Tailandia está reorientando
su estrategia de desarrollo a fin de reducir la desigualdad, que
seguía siendo elevada a pesar de todo el crecimiento.

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184
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

En el plan de desarrollo de Tailandia, que ha pasado a orientarse más


a las necesidades de las personas, se han incrementado los recursos
destinados a las regiones del norte y del nordeste, que son
relativamente más pobres. El objetivo consiste en reducir la pobreza
a menos de 10% para 2001. Un nuevo fondo de inversiones sociales
contribuye a generar puestos de trabajo y apoya la prestación de
servicios sociales a los pobres. Como parte de la nueva estrategia,
las reformas de las instituciones de gobierno tienden a aumentar la
obligación de rendir cuentas y a transferir autoridad a los consejos
locales de distrito, que actualmente eligen a sus propios cargos
directivos y disponen de más recursos.
En cifras absolutas, la mayoría de los pobres se encuentra en Asia
meridional, pero la proporción de pobres es superior en el África al
sur del Sahara. La mayor parte de la población pobre vive en zonas
rurales, pero la pobreza urbana crece con más rapidez. Es más
probable que sean las mujeres que los hombres quienes no gozan del
derecho a la tierra y a otras propiedades. Las mujeres también
tienen dificultades para acceder al crédito y carecen de
oportunidades de empleo suficientes y de seguridad económica en la
vejez.
En la actualidad, en el denominado mundo en desarrollo, existen 150
millones de niños con peso inferior al normal, aunque la proporción
de niños desnutridos se reduce en todas las regiones, con la
excepción de África. Un peso inferior al normal aumenta el riesgo de
muerte e inhibe el desarrollo mental y físico. Y las mujeres que
sufren malnutrición son más propensas a tener hijos de peso inferior
al normal. A pesar del progreso, se precisarán esfuerzos especiales
para lograr el objetivo de la Cumbre Mundial sobre la Alimentación
de reducir a la mitad el número de personas que padecen de
malnutrición para el año 2015.
Las tasas de pobreza pueden disminuir a la mitad para el año 2015 si
los países aplican políticas tendientes a reducir las desigualdades
sociales y de género, y a crear oportunidades para que los pobres
obtengan ingresos. Sin embargo, el logro del objetivo no es más que
un primer paso, porque todavía quedarán casi 900 millones de
personas en una situación de pobreza extrema. Por este motivo, se
deben intensificar todos los esfuerzos por eliminar la pobreza.

Adaptado de<http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/news/newsid_1378000/1378578.stm>

Versión final de texto

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Grupo 2
Analice las fuentes de información que se presentan a
continuación y redacte un texto propio con el tema y esquema
siguientes:

Tema: El cambio del paradigma educativo en el Perú

1. Introducción
2. El paradigma conductista
2.1. La perspectiva cuantitativa y la educación masiva
2.2. Objeciones al paradigma conductista
3. El paradigma humanista
3.1. La perspectiva cualitativa y sus ventajas
3.2. Desafíos del paradigma humanista
4. Conclusión

Fuente 1

Una de las consecuencias más visibles del cambio de paradigma en


educación superior se manifiesta en la tendencia a dejar de lado las
evaluaciones masivas conocidas como “pruebas objetivas”. Estas se
presentan al estudiante bajo la modalidad de una pregunta seguida
de una batería de posibles respuestas, de modo que la tarea de
resolución de la evaluación se traduce, en última instancia, en la
elección de una de las soluciones propuestas. Su empleo se

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187
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

popularizó en las universidades latinoamericanas a partir de la


década de los años sesenta, especialmente para efectos de las
evaluaciones de admisión, en la medida en que, por esos años, el
enorme crecimiento de la población estudiantil convirtió en inviable
la aplicación de las anteriores evaluaciones con jurado (estas, sin
embargo, se mantienen para efectos de la certificación de grados y
títulos a través de la sustentación pública de algún trabajo de tesis).

Cabe recordar que la demanda de educación superior aumentó en no


menos de 160% entre 1955 y 1966 en el caso del Perú, situación que
bien puede plantearse como representativa para la mayoría de los
países de la zona andina. Ante la presencia de decenas de miles de
postulantes (y ya no solo unos cuantos cientos) agolpados a las
puertas de las universidades, las evaluaciones objetivas se
impusieron como la mejor solución.

La elección de la evaluación objetiva contaba, además, con el aval


del gran prestigio del que gozaba el paradigma educativo
conductista. En efecto, entre los diversos factores y procesos
involucrados en la educación, este paradigma privilegia los aspectos
cuantitativos de los resultados. Según dicha perspectiva, el mejor
proceso educativo es aquel que, habiendo proyectado cierto número
de objetivos cuantificables, lograba realizarlos de manera uniforme
en una determinada población de estudiantes. Las evaluaciones
objetivas se prestaron, entonces, idealmente, para tal enfoque.
Cuando, en la década de los setenta, la informática irrumpió en la
administración universitaria, el uso de pruebas objetivas se amplió
rápidamente a la evaluación de cursos de pregrado, especialmente
en carreras de muy amplia demanda.

SAN MARTÍN, Romina.


2001 “Evaluación de la evaluación. Las pruebas de admisión en cuatro universidades del
Perú”. En: Crecer. Boletín de la Unidad de Medición de la Calidad
Educativa. N.° 76, p. 12.

Fuente 2

A pesar de no tener un lugar al interior del sistema educativo formal,


no obstante estar imposibilitadas de otorgar certificación oficial
alguna, las academias de preparación preuniversitaria se
constituyeron como un paso intermedio obligado para cualquier
egresado de secundaria que aspirara al ingreso a una universidad
peruana. De hecho, desde la década de los setenta, se crearon
academias del más diverso tipo, de modo que este servicio educativo
estuvo disponible, en principio, para todos los sectores
socioeconómicos (otro problema, que se abordará en otra ocasión, es
el de la calidad de dicha enseñanza).

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188
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Paradójicamente, los grupos de servicios educativos actualmente


más exitosos, en términos de rendimiento económico, son los que se
generaron en las dos últimas décadas en torno de academias
preuniversitarias. De algún modo, estas se “formalizaron” al contar
con un colegio o un instituto anexo; en algún caso, se ha llegado a
derivar toda una universidad de lo que empezó como una academia
de preparación. La aparición progresiva de centros preuniversitarios
“oficiales”, tanto en universidades privadas como en universidades
públicas, muestra, desde la otra dirección, el mismo interés por
participar en la captación de los ingentes recursos que circulan en
dicho sector “informal”.
Como es sabido, el objetivo de toda academia es preparar al postulante
para superar el examen de admisión. Su meta como institución es
igualmente clara: lograr el mayor número posible de ingresantes. Dado
que dicho examen está planteado en términos de una prueba objetiva,
junto con un conjunto de conocimientos específicos —y, en algunos
casos, en lugar de ellos—, las academias proporcionan al estudiante
una serie de tácticas destinadas no a saber más sino solo a “superar el
obstáculo”. En muchos casos, resulta claro que el tipo ideal de alumno
que dichas instituciones buscan es aquel que tiene una gran capacidad
de memoria para guardar una enorme cantidad de datos y que, al
mismo tiempo, es hábil para escoger las preguntas más fáciles y
descartar las respuestas equivocadas. Sin embargo —y como resulta
obvio—, ninguna de estas habilidades constituye una base suficiente
para la vida universitaria. Con frecuencia, el joven estudiante recién
ingresado a la universidad se encuentra pronto ante cierto tipo de
dificultades académicas que pueden llegar a ser irresolubles por falta
de ciertas competencias elementales —como la creatividad, la iniciativa
y el espíritu crítico—, una carencia que el filtro del examen de admisión
tradicional no fue capaz de prever.
AMMATURO, Tiziana.
2001 Algunas notas para un diagnóstico psicoeducativo de los alumnos de Estudios
Generales. Lima: Fondo Editorial de la Universidad Politécnica del Suroeste, pp. 35-
36.

Fuente 3
Entre las razones que han llevado al cuestionamiento del paradigma
conductista en educación superior, destaca, sin duda, la percepción
de que, en muchos casos, el egresado típico de nuestras facultades
difiere considerablemente de aquello que se ha venido planteando
como el ideal del profesional formado en nuestras aulas. Aunque
todos los perfiles de las diferentes facultades centran su atención en
valores como la solidaridad y el servicio a la comunidad a través de
la profesión, en la práctica, la educación universitaria parece
haberse reducido a un adiestramiento para participar en un mercado
caracterizado por una despiadada competencia y por el más cerrado
individualismo.

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189
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

El caso de las facultades de leyes resulta ejemplar al respecto.


Muchos abogados recién graduados tienen como aspiración máxima
y exclusiva el colocarse en algún “estudio prestigioso”, expresión que
realmente alude a la posibilidad de incorporarse a una institución
que les permita obtener el mayor rendimiento económico posible.
Dada esta pretensión, no sorprenderá luego que su desempeño
profesional se mueva habitualmente en la frontera entre lo ético y lo
antiético, o, —como ha ocurrido en la década anterior en casos
bastante notorios— que pongan su talento al servicio de proyectos
políticos autoritarios, antidemocráticos y corruptos. ¿Son esos
profesionales los que quieren formar nuestras universidades?
¿Tecnócratas hábiles en los aspectos prácticos de la profesión, pero
carentes de los más elementales valores? ¿Profesionales
“competentes”, sí, pero solo para ganar dinero, incapaces de
solidarizarse con las necesidades apremiantes de su entorno?

ZAMBRANO, Mario
2001 La formación en valores en las Universidades Católicas. Lima: Panoramas, 2001, p.
44.

Fuente 4

El cambio del paradigma conductista por una visión humanista de la


educación empezó por los niveles más bajos de la escala educativa y
fue proyectándose progresivamente hasta alcanzar los estadios más
altos, como ocurre actualmente con el nivel universitario. El nuevo
enfoque empezó como una reacción frente a una modalidad
educativa que estimulaba la competencia estrictamente individual
por conseguir un premio o promoción, al tiempo que ignoraba las
diferencias en cuanto al potencial de esos estudiantes debidos a
variados factores, que van desde distintas realidades familiares o
socioeconómicas, hasta diferentes intereses o inclinaciones
personales.
El paradigma humanista, por su parte, desde una perspectiva más
bien cualitativa que cuantitativa, puso el énfasis en la necesidad de
respetar esas diferencias y de valorarlas positivamente, sobre todo
en tanto ofrece grandes posibilidades para la cooperación entre
compañeros como medio para obtener conocimiento. Así, el nuevo
paradigma educativo propone conjugar armónicamente la atención
individualizada del profesor hacia las particularidades de cada
estudiante con las modalidades cooperativas o grupales, las cuales,
además, ostentan la enorme ventaja de poder formar valores como la
solidaridad o el compromiso con el grupo.
Indudablemente, la irrupción del paradigma humanista supone
rediseñar el sistema educativo en su totalidad, desde los aspectos
más directamente ligados al trabajo en el aula —como el
planteamiento de nuevas dinámicas de clase o la creación de formas

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

novedosas de evaluación individualizada— hasta cuestiones relativas


a la administración y a la gestión educativa —como la planificación
de actividades, la creación de materiales y las condiciones de
promoción de un nivel a otro—. Es este el principal reto que afronta
actualmente el nuevo paradigma humanista en la educación,
especialmente en sus niveles más altos, como es el caso de la
universidad.

VELÁSQUEZ, Alejandro
2001 Filosofía de la educación. Lima: El otro camino, pp. 33-34.

Versión final de texto

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Grupo 3

Elabore un nuevo texto cuyo título sea La musicoterapia:


breve historia, métodos y aplicaciones.

Fuente 1

Según la Comisión de Práctica Clínica de la Musicoterapia’, esta se


define como el uso de la música y/o sus elementos musicales (sonido,
ritmo, melodía y armonía) realizadas por un musicoterapeuta
calificado con un paciente o grupo, en un proceso creado para
facilitar, promover la comunicación, las relaciones, el aprendizaje, el
movimiento, la expresión, la organización y otros objetivos
terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades físicas,
emocionales, mentales, sociales y cognitivas del individuo.

Sus usos abarcan desde combatir la depresión, irritación,


hipertensión, estreñimiento, estrés emocional y físico, desánimo,
hasta atrofias musculares progresivas. Actualmente, se ha difundido
por toda Europa, Asia, Oceanía y una gran cantidad de países del
continente Americano (Brasil, Chile, Argentina, Estados Unidos).

La historia de la musicoterapia se traslada a las civilizaciones más


antiguas conocidas; de hecho, podría decirse que, desde el
nacimiento del hombre en sociedad, la música ha sido utilizada como
terapia, aunque al inicio no se le considerase de esa manera. Como
ejemplos antiquísimos, tenemos los ritos religiosos, la madre que le
canta a su bebé para calmarlo cuando está enfermo, los pacientes
con atrofias cerebrales o amnesia que pueden recuperar los
recuerdos al escuchar un tipo de música en especial. Grandes
pensadores de la antigua Grecia hablaban ya de la música como
parte del universo, la sincronización planetaria y la armonía en el
alma del hombre; hombres como Aristóteles o Platón ayudaron a que
los fundamentos de la musicoterapia fueran dados en Grecia.

En el siglo XX, la musicoterapia recibe una aplicación de amplio


espectro al contratarse bandas musicales para tocar en los hospitales
de los soldados de la Primera Guerra Mundial. Los estudios sobre
una terapia de tal tipo, con arguyentes tales como Emille Jaquez

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Delacrose, indican que el cuerpo humano puede ser educado a través


del impulso de la música.

En 1950, se funda la National Association for Music Therapy


(Asociación Nacional para la Musicoterapia), que se encarga de dar
congresos, publicar bibliografía y promover la musicoterapia como
una carrera en las universidades. En 1974 se realiza, en París, el
primer congreso internacional sobre musicoterapia.

La música, como ya se mencionó, existe desde lo más antiguo del


hombre. Provoca respuestas a esos estímulos sonoros que permiten,
no solo en el caso de la terapia musical, ayudar a conocer el estado
real de la persona a la que se trata, sino, además, que provoca una
serie de estados de ánimo que tienen repercusiones sobre tareas
motoras y mentales de las personas, dependiendo de cómo trabaje su
sistema nervioso central.

Puede afirmarse entonces que la musicoterapia es una rama de la


medicina que necesita de estudios específicos para su
implementación. Sus usos no se encuentran limitados hasta el
momento y puede combinarse con otros tipos de terapia para
conseguir un mejoramiento rápido en pacientes con problemas como
los que mencionamos arriba, debiendo agregar a tal lista, la ayuda
para el desarrollo intelectual de la persona; presenta la ventaja de
que no es un tratamiento invasivo y puede utilizarse en grupo o con
una sola persona.

SHVOONG
s/a “Musicoterapia: historia y usos”. Consulta 10 de junio de 2009
<http://es.shvoong.com/medicine-and-health/1845329-musicoterapia-historia-usos/>

Fuente 2
La musicoterapia consiste en el uso de la música dentro de una
estructura organizada de trabajo con un fin terapéutico. Sus
objetivos incluyen restaurar, potenciar o mantener el funcionamiento
físico, emocional, cognitivo o social de las personas. Es ejercida por
un profesional calificado, denominado como musicoterapeuta, que
integra áreas tan diversas como música, psicología y pedagogía en
un marco teórico, y, por tanto, una metodología de trabajo. Incluida
dentro de las terapias creativas, se reconoce su existencia como
profesión en Estados Unidos desde 1950. Actualmente, la
musicoterapia se estudia en el ámbito universitario en países como
Alemania, Reino Unido, Brasil, Argentina, Chile y Estados Unidos,
entre otros.

Dicha terapia tiene una concepción de la música muy amplia y no


distingue entre buena y mala música. Desde su punto de vista,
cualquier persona puede hacer música, incluso sin tener ningún tipo
de educación musical. Los sonidos que haga esa persona con un
instrumento o con su voz son considerados expresión musical y

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

también comunicación emocional que el musicoterapeuta debe


comprender y no juzgar como de mayor o menor calidad. Entre las
diversas técnicas usadas, se puede distinguir primariamente entre
pasivas y activas según la música sea escuchada o ejecutada
respectivamente. En la práctica, se suele usar tanto técnicas pasivas
como activas.
Adaptado de
BENENZON, Rolando
1985 Manual de musicoterapia. Barcelona: Paidós Ibérica

Fuente 3
La noción de musicoterapia ha sido aceptada dentro del vocabulario
médico en tiempos relativamente recientes. Sin embargo, los efectos
benéficos que puede ejercer la música sobre la salud humana son
conocidos desde hace siglos. En las principales ciudades del mundo
actual, ya existen centros de dicha terapia que brindan atención
especializada a enfermos físicos y mentales, y que tienen como
fundamento el poder efectivo de la música cuando se emplea con
fines terapéuticos. Tratamientos de este tipo se han aplicado con
éxito tanto en pacientes psicóticos como en neuróticos, angustiados,
estresados o agotados por exceso de trabajo o tensiones. También se
han obtenido resultados alentadores en niños tímidos, introvertidos
en exceso, inestables o disminuidos físicamente.

La influencia positiva y terapéutica de la música es una complicada


cuestión, condicionada por la estructura y las funciones del sistema
nervioso central, las glándulas de secreción interna y los propios
órganos internos del cuerpo humano. Todo ello se conjuga, en una
compleja construcción, con la obra musical, con su melodía, su
armonía, su ritmo, el timbre y la disposición psíquica particular del
paciente. La música, según esas características señaladas, puede
poner en movimiento o bloquear la sensibilidad emocional del sujeto,
su memoria, su imaginación, sus representaciones mentales y hasta
sus ideas. El terapeuta que utiliza la música como método de
tratamiento debe saber con exactitud cuándo y cómo debe reforzar o
debilitar, según sea necesario, esas cualidades inherentes al ser.
La musicoterapia constituye un método para liberar a las personas de
situaciones de angustia, tristeza o duda, a través de la inducción de
ciertos estados emocionales que influyen correctivamente sobre el
ánimo deteriorado. Se ha demostrado científicamente que la música
puede ejercer acciones sobre diversos órganos y sistemas, como el
ritmo cardíaco, la tensión arterial, la secreción de los jugos gástricos e
intestinales, la tonicidad muscular, el funcionamiento de las glándulas
sudoríparas, el equilibrio térmico de la piel, etcétera. Las experiencias
obtenidas demuestran que la musicoterapia es útil en situaciones que
afectan profundamente al enfermo, pues producen en él sentimientos
de angustia por el destino de su vida, temores y fobias a ciertas
situaciones inconscientemente traumáticas, miedo a la impotencia, la
invalidez o la soledad. Los sitios de aplicación de la musicoterapia

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195
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

deben ser los mismos donde comienza y transcurre el proceso de


enfermedad y curación del hombre tratado.

En todos los individuos, aun en ciertos discapacitados, existen


fuerzas creadoras y de imaginación que habitualmente no son
utilizadas. La música y el color influyen poderosamente para el
desarrollo de estas fuerzas. En la imaginación, los niños siempre
encuentran soluciones creadoras. En cambio, los adultos, con una
mente mucho más mecanizada, encuentran dificultades para
transitar ese gigantesco sendero que lleva hacia el centro de las
facultades de crear, el hemisferio derecho del cerebro humano. Los
niños, en sus primeros años de vida, se conectan con facilidad a sus
áreas cerebrales creativas; sin embargo, apenas comienzan la
primaria, abandonan o son obligados a abandonar el pensamiento
mágico para introducirse en el mundo de la lógica, las
reglamentaciones, las obligaciones y el miedo.

Adaptado de
CORREA, Alberto; Bernardo BENJUMEA y Miguel COLAZO
2000 Musicoterapia. El poder calmante y armonizante del sonido. Bogotá:
Encolombia.

Fuente 4
Entendiendo por método el “conjunto de procedimientos” utilizados
para entender o explicar algo, debemos incluir dentro de la
musicoterapia dos métodos: el activo, en el cual participa el alumno;
y el pasivo, en el cual el alumno solo escucha. Así, el método activo
es la base de la actividad musical del alumno para que este se
desenvuelva mejor y, sobre todo, para que aprecie el
aprovechamiento y los objetivos de las actividades que se realizan.
Por otro lado, el método pasivo es más habitual en procesos de
medicación o de entretenimiento. Dado que se basa en técnicas de
escucha, se utiliza normalmente con alumnos que no responden al
método activo. En estos casos, la música puede ser el recurso que
rompe las barreras de otros mundos y nos acerca a ellos. Un caso
singular es el de los niños autistas, por ejemplo.

No obstante, existen otras actividades que emanan de las técnicas de


escucha. Es habitual, por ejemplo, el uso de la música como relajante
y reconfortante, y esto adquiere una dimensión especial basada en el
estrés que genera la vida en una sociedad como la nuestra. La
audición musical, sin lugar a dudas, es un proceso muy utilizado en
psiquiatría con determinados pacientes. Sin embargo, en
musicoterapia el método jamás ha de ser rígido ni inamovible. Esto
se debe a la variedad en la naturaleza de los alumnos. El
musicoterapeuta debe reunir habilidades y conocimientos suficientes
para adaptarse a las situaciones que se le presenten. Así podrá
iniciar y sumergir a cualquier niño con problemas en el universo de
sonidos, de fenómenos auditivos y rítmicos, entre otros.

Adaptado de

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

ALVIN, Juliette
1990 Musicoterapia. Barcelona: Paidós.

Fuente 5
La música tiene la capacidad de mover al ser humano tanto en el
ámbito físico como en el psíquico. En musicoterapia, este poder de la
música se utiliza en la consecución de objetivos terapéuticos,
manteniendo, mejorando y restaurando el funcionamiento físico,
cognitivo, emocional y social de las personas.

A lo largo de la historia, muchas civilizaciones han reconocido la


influencia que tiene la música en las personas y, más aún, han
utilizado los sonidos del tambor para efectuar terapias de grupo. En
cambio, el uso terapéutico de los sonidos, hoy en día, sigue unas
pautas definidas que, según los expertos, permiten encontrar ritmos
vitales y realizar interacciones creativas en grupo (para muchos
terapeutas, la herramienta sonora más poderosa es el canto
humano). En la actualidad, la musicoterapia se relaciona a once
áreas de práctica. Si bien es cierto algunas de las áreas que la
utilizan son la recreativa, la pastoral, la de supervisión y las artes
interrelacionadas, probablemente, el campo de trabajo más
importante esté conformado por el área educativa, el área
psicoterapéutica y el área médica.

Así, en la educación, las aplicaciones dentro de un aula o grupo que


tiene objetivos curriculares de aprendizaje evolutivo pueden ir desde
la educación musical especial, la cual emplea técnicas que faciliten o
potencien el aprendizaje musical de estudiantes discapacitados,
hasta la música evolutiva, que usa las experiencias musicales
apropiadas a la edad para estimular el desarrollo general de
crecimiento en niños preescolares.

Por otro lado, los psicoterapeutas aplican la música y la


musicoterapia en casos particulares o grupales que tienen por objeto
resolver problemas emocionales o interpersonales. Por ejemplo, a
través de la psicoterapia musical de apoyo, el terapeuta utiliza las
experiencias musicales para estimular el ajuste emocional,
interpersonal o de crecimiento confiando también en los recursos del
paciente. Asimismo, a través de la psicoterapia musical y de
introspección, el terapeuta utiliza las experiencias musicales y las
que se desprenden de ellas como forma de inducir al paciente
introspecciones a su vida emocional o interpersonal que estimulen
los cambios necesarios en ella.

Finalmente, el área médica incluye todas las aplicaciones de la


música y la musicoterapia que tienen como finalidad la prevención,
el tratamiento o la recuperación de condicionantes médicos. De este
modo, la música en la medicina se emplea para influir el estado
emocional, mental y físico antes, durante o después del tratamiento

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197
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

médico. Además, mediante la musicoterapia, el terapeuta utiliza las


experiencias musicales y las relaciones que se desarrollan a través
de ellas para ayudar a los pacientes a que se ajusten a su
enfermedad, tratamiento y/o recuperación.

Adaptado de
BRUSCIA, Kenneth
1997 Definiendo Musicoterapia. Salamanca: Amaru ediciones.

Esquema de producción

Versión final de texto

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Grupo 4
Elabore un texto propio sobre el tema La concepción de la
belleza femenina a través de la historia.

Fuente 1
El concepto de belleza ha sido siempre relativo. Entre el final de la
Edad Media y el del primer período de la Edad Moderna, los cánones
de belleza femenina sufrieron una serie de transformaciones. De la
esbelta a la rellena, de la sencilla a la maquillada, la silueta y la tez
femeninas respondieron a condiciones cambiantes de dieta, estatus y
fortuna. Para empezar, a finales del siglo XV y durante el siglo XVI, el
ideal medieval de la dama aristocrática graciosa, de caderas
angostas y pechos pequeños, dio paso a un modelo más gordo, de
caderas anchas y pechos llenos. Este cambio en la estética corporal
parece corresponder con una significativa evolución en los hábitos
alimentarios de las elites de la época: los libros de cocina de los
siglos XIV y XV muestran una marcada preferencia por las salsas
agrias y ácidas, sin azúcar ni grasas, mientras que los de los siglos
XVI y XVII abundan en mantequilla, crema y dulces.
La delgadez se consideraba horrible, enfermiza y signo de pobreza.
Después de todo, la mayoría de las mujeres (campesinas, sirvientas y
artesanas) comían peor que los varones de su misma condición,
puesto que la comida mejor y más abundante se reservaba para los
miembros masculinos de la familia. Las mujeres europeas se hicieron
también más pequeñas entre los siglos XIV y XVIII, en función de la
crisis económica y agrícola que solamente remitió en el curso del
último siglo. Asimismo, hubo un cambio significativo en la edad de la
pubertad, la que fluctúa en función de la relación entre edad y peso
corporal. En la Edad Media, las niñas maduraban entre los doce y los
quince años, pero, en los siglos XVII y XVIII, la edad promedio de la
pubertad ascendió a los dieciséis años entre las campesinas.
Una gordura “saludable” estaba, en general,
reservada a los ricos. Por ello, las mujeres de las
clases altas se cuidaban de distinguirse de sus menos
afortunadas hermanas mediante el cultivo de vastas
expansiones de carne lechosa, en contraste con los
físicos enjutos de aquellas cuya vida dura no
solamente las volvía “feas” a los ojos de sus
contemporáneos, sino, también, prematuramente
viejas. Las mujeres ricas afectadas de un metabolismo
alto habrían debido recurrir a preparaciones
especiales a fin de evitar la pérdida de peso. Glissenti,
FIGURA 2. MUJER
en Discorsi Morali, de 1609, menciona dos tipos de RICA DEL S. XVII
mazapán que las mujeres venecianas y napolitanas
comían con el propósito de mantener el tamaño ideal.

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202
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Sin embargo, Henry Estienne desaprueba estas


prácticas y señala que las mujeres francesas preferían
una silueta menos corpulenta.

Adaptado de
MATTHEWS GRIECO, Sara.
1992 El cuerpo, apariencia y sexualidad. Madrid: Siglo XXI, pp. 24-25.

Fuente 2
El Renacimiento atribuyó un nuevo valor a la belleza al declararla signo exterior y visible de
una “bondad” interior invisible. La belleza ya no se consideraba una posesión peligrosa, sino,
más bien, un atributo necesario del carácter moral y la posición social. Ser bella se convirtió en
una obligación, pues la fealdad se asociaba no solo con la inferioridad social, sino también con
el vicio (como en el caso de las prostitutas). La envoltura exterior del cuerpo se convertía en un
espejo en el que el yo interior era visible para todos. No solamente se ensalzó la belleza
femenina como garantía de probidad moral e inspiración para quienes tenían el privilegio de
contemplar una bonita cara, sino que también la belleza estaba codificada con una producción
masiva de poemas de amor, libros de buenas maneras y colecciones de recetas para cosméticos.
La belleza seguía una fórmula y las mujeres
se afanaron y gastaron mucho para lograr
que su aspecto se conformara a patrones
prácticamente inmutables a través de todo
el primer período moderno. En Italia, en
Francia, en España, en Alemania, en
Inglaterra, la estética básica era la misma:
piel blanca, pelo rubio, labios y mejillas
rojos. El cuello y las manos debían ser
largos y finos; los pies, pequeños; la cintura,
graciosa. Los pechos debían ser firmes,
FIGURA 3. IDEAL DE redondos y blancos, con pezones rosados. El
BELLEZA EN LA EDAD color de los ojos podía variar (a los
MODERNA
franceses les entusiasmaba el verde; los
italianos preferían los negros y castaños) y,
eventualmente, podían hacerse concesiones
al pelo oscuro. Este canon de apariencia
femenina se mantuvo sin alteraciones
durante trescientos años.

La cara, el cuello, los pechos y las manos debían ser blancos. El


blanco era el color que se asociaba a la pureza, la castidad y la
femineidad. Una tez blanca, también, era el privilegio de la ociosa
habitante de la ciudad, en contraste con la piel de la campesina,
tostada por el sol. Esta es la razón por la cual los libros de recetas de
cosméticos abundan en “secretos” para hacer que el pelo de las
mujeres fuera dorado y el cutis, blanco. Los toques de rojo en las
mejillas, las orejas, el mentón, los pezones (cuando se exhibían) y las
yemas de los dedos daban una impresión de salud y atraían la vista.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Adaptado de
MARTÍNEZ, Manuel
1998 Los cánones y criterios de la belleza femenina. Buenos Aires: Eudeba.

Fuente 3
Con la invención de la imprenta, a mediados del siglo XV,
comenzaron a aparecer, en toda Europa, libros de secretos y recetas
para perfumes y cosméticos (algunos de los cuales ya habían
circulado en manuscrito desde la Edad Media), que reforzaron y
enriquecieron una tradición oral que se transmitía de madres a hijas,
de boticarios a aprendices. Estas colecciones casi nunca se limitaban
a secretos de belleza. Su contenido era ecléctico y, a menudo, se
reunía en un solo libro información médica, recetas de cocina, magia
natural, cuadros astrológicos y otras artes diversas (tales como la
fisonomía).

En general, las mujeres de todas las clases sociales insistían en


“mejorar” su apariencia por medio de mezclas cosméticas, algunas
de las cuales, desafortunadamente, terminaban por ser más
perjudiciales que beneficiosas. En el Libri de la famiglia de Alberti,
de 1437, el recién casado Gianozo trataba de desalentar a su joven
esposa de usar maquillaje mediante la descripción de sus efectos
dañinos en otra mujer: “Una mujer que quedó con pocos dientes en
la boca, los que, para colmo, aparecieron tiznados de orín. Tenía los
ojos hundidos y permanentemente inflamados, y el resto del rostro,
marchito. Toda su carne parecía descompuesta y repugnante. El pelo
plateado era lo único que se podía mirar sin disgusto”. Proseguía
diciendo que, en realidad, esta anciana gastada era una mujer que
no había cumplido los treinta y dos años.
Al mismo tiempo, a las mujeres que se
pintaban se las acusaba de “alterar el rostro de FIGURA 4. CUIDADO
Dios”. En A Treatise against Painting and DE LA BELLEZA EN LA
EDAD MODERNA
Tincturing of Men and Women, de 1616,
Thomas Tuke se preguntaba cómo podían las
damas orar a Dios “con un rostro que no les
pertenece. ¿Cómo pueden rogar perdón,
cuando su pecado se muestra en sus caras
mismas?”.
Bajo muchas críticas a la pintura, se esconde
un miedo masculino al engaño. ¿Acaso la
belleza juvenil que ellos deseaban no era sino
una vieja ajada o un cuerpo dominado por la
enfermedad, hábilmente camuflado? Además,
los que fabricaban los cosméticos eran, a
menudo, sospechosos de ser duchos en artes

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204
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

mágicas, pues muchas recetas contenían


conjuros que había que recitar durante la
preparación e ingredientes tales como
gusanos, ortiga y sangre.
A pesar de las repetidas prevenciones, las mujeres insistían en
“mejorar” su apariencia con la ayuda de polvos, cremas y pinturas.
Otro indicador de la amplia distribución social de los cosméticos nos
lo proporcionan las recetas de estos que incluyen el precio de las
preparaciones. Los Esperimenti de Caterina Sforza (1490-1509), por
ejemplo, proporcionan recetas alternativas para cremas que
blanquean la cara o pinturas para conseguir mejillas sonrosadas:
reserva las perlas, la plata y las piedras preciosas para aquellas que
podían permitírselos, y sugiriendo componentes más económicos
para las menos ricas.
Adaptado de
MATTHEWS GRIECO, Sara
1992 El cuerpo, apariencia y sexualidad. Madrid: Siglo XXI, pp. 27-28.

Fuente 4
Los cánones de belleza femenina han sufrido muchos cambios a lo
largo de la historia. En estos momentos, la sociedad de consumo, a
través de la publicidad y la moda, nos ofrece e impone modelos
corporales determinados por las famosas medidas de 90-60-9 0. La
tremenda influencia que tienen sobre nosotros los medios de comunicación y la revalorización
de estos modelos corporales con el consiguiente desprecio por todo aquello que no se ajusta a
los mismos nos ha llevado a asimilar erróneamente los cánones de delgadez y altura con el éxito
tanto emocional como profesional y social. La multiplicidad de formas del cuerpo, de colores de
piel, pelo, ojos, se ha visto forzosamente reducida a un único ideal que se nos presenta como “lo
bello” y al que todos queremos parecernos olvidando en ocasiones en este proceso el respeto por
nuestro propio cuerpo.
Aunque estos clichés corporales afectan
tanto a hombres como mujeres, es
evidente que, por la propia estructura de
la sociedad contemporánea, ha sido el
cuerpo femenino el principal objeto de las
idealizaciones del mercado. Por tanto, la
mujer la que más se ha visto forzada a
asimilarlos en ese erróneo y confuso
concepto de “sentirse realizada”. En este
sentido, los cánones de belleza femenina
actuales más admirados y que se
consideran ideales para la mujer en la
sociedad occidental incluyen ideales
físicos y de personalidad. Las mujeres
FIGURA 5. IDEAL DE más valoradas por la publicidad son altas,
BELLEZA ACTUAL
delgadas, preferentemente rubias, con un
aire infantil y sexy. Esta idealización del
cuerpo femenino a través de los medios
de comunicación y la moda tiene

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205
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

consecuencias negativas para los


individuos que observan como sus
cuerpos se diferencian de estos patrones.
La confusión entre éxito y apariencia
conlleva numerosos problemas de
frustración ante el propio cuerpo.

Adaptado de
FERNÁNDEZ CASAS, Isabel
1998 Trastornos alimentarios. Madrid: Alianza Editorial.

Fuente 5
En 1925, los cánones de belleza femenina dan un giro
importante. Desde ese momento, los casos de anorexia y
bulimia se incrementan. Con la desaparición total del corsé,
herramienta indispensable del arreglo femenino que se usó
durante cuatro siglos, la mujer comienza a mostrar su cuerpo
de otra manera. La progresiva exhibición del cuerpo
femenino es imparable y hace que la mujer se preocupe
demasiado por su esbeltez, ya que comienza a ser observada y criticada.
Esta situación lleva a fuertes actitudes de rechazo hacia el propio
cuerpo, de insatisfacción por nuestro peso, nuestro color de pelo,
nuestra estatura, etc. En ocasiones, se acentúan hasta dar lugar a
trastornos psicológicos o de alimentación, como pueden ser la anorexia
y la bulimia. Los problemas de peso se han convertido, en la actualidad,
en una obsesión para un gran número de personas, pues, en lugar de
buscar un estado saludable del cuerpo, muchos persiguen alcanzar las
dimensiones consideradas como perfectas por el mundo de la moda. Su
obsesión llega a exageradas conductas de autoagresión.
Y, en esta serie de prácticas para cambiar modelar el cuerpo, surge la
cirugía plástica. La estética quirúrgica ofrece la posibilidad de
manipular el rostro y el cuerpo mediante operaciones que transforman
el volumen corporal al antojo. La cirugía supone mucho menos esfuerzo
físico que la práctica continuada de un deporte y sus resultados son más
directos que mediante los tratamientos tradicionales de belleza. La
popularización de la cirugía plástica está muy ligada con los efectos que
la publicidad y la moda, a través de sus súper modelos, han ejercido
sobre los individuos.
De otro lado, también existen mujeres dedicadas al cuidado y la
construcción de su cuerpo que, sin embargo, rompen drásticamente
cualquier estereotipo relacionado con su género. Mujeres que practican
el culturismo, por ejemplo, ofrecen una imagen muy diferente del ideal
femenino. Sin embargo, a pesar de esta aparente contradicción que, de
cierto modo, libera a la mujer de los cánones de belleza tradicionales,
podemos ver como la práctica del culturismo se orienta también al culto
del cuerpo y persigue una estética concreta. Esta también está sujeta a
unos ideales de belleza.

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206
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Adaptado de
FERNÁNDEZ CASAS, Isabel
1998 Trastornos alimentarios. Madrid: Alianza Editorial.

Esquema de producción

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Versión final de texto

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Grupo 5
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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Elabore un texto propio sobre el tema Principales factores que


desencadenan la depresión y los tratamientos que existen para
combatirla.

Fuente 1

La depresión es un síndrome que agrupa cuatro clases de


enfermedad: la depresión endógena, la depresión situativa, la
depresión neurótica y la depresión somatógena. Cada una de ellas
viene marcada por obedecer a factores causales de índole distinta.

La predisposición hereditaria responsable de la depresión endógena


hace que esta enfermedad tenga una cierta presentación familiar.
Entre los progenitores, los hermanos y los hijos de un depresivo
endógeno suele haber entre el 15 y el 20% de individuos afectados
por la misma enfermedad. Cuando el vínculo de parentesco
consanguíneo con el depresivo es menor, así entre los tíos, los primos
y los sobrinos, el riesgo de contraer la enfermedad depresiva
experimenta un notable descenso.

La ansiedad neurótica presente en distintas formas de neurosis,


sobre todo en la neurosis de ansiedad y la neurosis fóbica, facilita la
instauración de un estado depresivo. El propio carácter neurótico,
caracterizado por la inseguridad y la baja autoestima, es asimismo
un terreno adecuado para la germinación depresiva: en tanto que la
ansiedad y las fobias neuróticas no precisan más especificaciones, es
conveniente resaltar que el carácter neurótico se manifiesta sobre
todo por la inseguridad de sí mismo, las inhibiciones y la timidez. Las
neurosis de carácter y de ansiedad son trastornos que arrancan de la
infancia, a partir de un conflicto psíquico puntual o de un ambiente
familiar dominado por la privación amorosa, el autoritarismo o la
sobreprotección.

En la psiquiatría anglófona, se han producido, en los últimos 25 años,


un auténtico boom de investigación sobre el influjo depresógeno
ejercido por los acontecimientos de la vida (life events), en su
carácter de estrés agudo. Puede darse por demostrado que el
número y la intensidad de los acontecimientos vitales estresantes son

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211
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

factores que favorecen la incidencia de la depresión, pero actuando


siempre en función de la personalidad.

Las situaciones que encierran el máximo poder para determinar un


estado depresivo se distinguen por incidir sobre uno de los cuatro
vectores de la vitalidad, cuyo hundimiento da base a la aparición de
la dimensión depresiva correspondiente.

En la producción de las depresiones somatógenas, pueden intervenir


trastornos médicos generales, trastornos orgánicos cerebrales y la
administración de medicamentos o drogas. Los trastornos médicos
generales más depresógenos son el fracaso renal avanzado, el
posinfarto de miocardio, el cáncer, el sida y otras afecciones. Los
datos cuantitativos son muy variables según las muestras de
población tomadas, pero con un valor siempre por lo alto: los
enfermos de las cuatro primeras clases mencionadas son afectados
por la depresión en una proporción entre el 20 y el 50 por ciento.

Fuente: http://www.biopsicologia.net/nivel-4-patologias/1.4.1.2.-las-
causas-de-la-depresion.html

Fuente 2

La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que la depresión


es la cuarta enfermedad que más incapacidad provoca en el mundo.
Asimismo, considera que su frecuencia aumentará en los próximos
años y que pasará del cuarto puesto al segundo en la lista de
enfermedades que generan más incapacidad. La depresión es la
enfermedad psiquiátrica más frecuente, ya que cerca del 20% de las
personas padecen a lo largo de su vida una depresión. El 70% de los
pacientes con depresión son mujeres. Puede sufrirse una depresión a
cualquier edad.

Por otro lado, según el Instituto Nacional de la Salud Mental (NIMH,


por sus siglas en inglés), cada año, el 9,5% de la población
estadounidense (aproximadamente 18,8 millones de adultos

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212
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

americanos) padece de enfermedades depresivas.


Desgraciadamente, muchas personas no saben que la depresión es
una enfermedad tratable. NIMH afirma que el trastorno depresivo es
una enfermedad que afecta el organismo (cerebro), el ánimo y la
manera de pensar. Afecta la forma en que una persona come y
duerme. Afecta cómo uno se valora a sí mismo (autoestima) y la
forma en que uno piensa. Un trastorno depresivo no es lo mismo que
un estado pasajero de tristeza. No indica debilidad personal. No es
una condición de la cual uno puede liberarse voluntariamente.

Adaptado de
FERNÁNDEZ CASAS, Isabel
1998 Trastornos alimentarios. Madrid: Alianza Editorial.

Fuente 3

• Farmacológico. Se ha demostrado que diversos tipos de fármacos


antidepresivos son eficaces para la depresión, pero es preciso tomarlos
durante varias semanas antes de comenzar a percibir sus efectos.
• Psicoterapia. También se ha demostrado la eficacia de diversos
tipos de tratamientos basados en la utilización sistemática de la
relación médico-paciente, en los que, en cada visita, el médico o
terapeuta ayuda al paciente modificar sus pensamientos, actitudes y
problemas en las relaciones, que se asocian a la depresión.
• Fototerapia. La exposición diaria a luz intensa artificial puede ser
útil en la depresión estacional.
• Tratamiento electroconvulsivo. Con frecuencia, una serie de
sesiones, que incluyen la aplicación de una corriente eléctrica a
través de electrodos colocados sobre el cráneo, mientras el paciente
está dormido tras administrarle un anestésico, pueden aliviar incluso
una depresión grave. Este tratamiento suele aplicarse unas tres
veces a la semana durante varias semanas. Una persona con
síntomas de depresión requiere ser valorada por parte de un médico.

Fuente: http://jama.ama-assn.org/cgi/data/289/23/3198/DC1/1

Fuente 4

Se considera que hay diversos factores implicados en el surgimiento


de la depresión:
1. Factores relacionados con la personalidad del paciente.
Presentar un carácter con alguna cualidad extrema
(inseguridad, dependencia, hipocondría, perfeccionismo,
autoexigencia) predispone a padecer depresiones.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

2. Factores ambientales. Sufrir algún problema (económico,


familiar, de salud) predispone a padecer un trastorno
depresivo.
3. Factores biológicos: sobre este punto, se deben destacar
diversos aspectos:
o Alteraciones cerebrales. Una alteración en el
funcionamiento de dos áreas del cerebro (área frontal y área
límbica) motivan la aparición de un trastorno depresivo. No
existe una lesión anatómica visible.
o Alteraciones en neurotransmisores. Para que el cerebro
funcione correctamente, debe existir una comunicación
correcta entre las diversas neuronas del cerebro. Estas se
comunican a través de unas moléculas denominadas
neurotransmisores como la serotonina, la noradrenalina y la
dopamina. En la depresión, la conexión neuronal mediante
neurotransmisores no funciona bien. Los antidepresivos
ayudan a normalizar este problema.
o Alteraciones genéticas. Dado que es más fácil que una
persona padezca una depresión si tiene algún familiar que
la haya padecido, los genes predisponen a sufrir esta
enfermedad.

Fuente:
http://www.forumclinic.org/enfermedades/depresion/informacion/cau
sas-de-la-depresion

Fuente 5

La depresión (del latín depressu, que significa 'abatido', 'derribado')


es un trastorno del estado de ánimo que, en términos coloquiales, se
presenta como un estado de abatimiento e infelicidad transitorio o
permanente. Este término médico hace referencia a un síndrome o
conjunto de síntomas que afectan principalmente a la esfera afectiva:
la tristeza patológica, el decaimiento, la irritabilidad o un trastorno
del humor que puede disminuir el rendimiento en el trabajo o limitar
la actividad vital habitual, independientemente de que su causa sea
conocida o desconocida. Aunque ese es el núcleo principal de
síntomas, la depresión también puede expresarse a través de
afecciones de tipo cognitivo, volitivo o incluso somático.

En la mayor parte de los casos, el diagnóstico es clínico, aunque debe


diferenciarse de cuadros de expresión parecida, como los trastornos de
ansiedad. La persona aquejada de depresión puede no vivenciar
tristeza, sino pérdida de interés e incapacidad para disfrutar las

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214
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

actividades lúdicas habituales, así como una vivencia poco motivadora


y más lenta del transcurso del tiempo. Su origen es multifactorial,
aunque hay que destacar factores desencadenantes tales como el
estrés y sentimientos (derivados de una decepción sentimental, la
contemplación o vivencia de un accidente, asesinato o tragedia, el
trastorno por malas noticias, pena, y el haber atravesado una
experiencia cercana a la muerte). También hay otros orígenes, como
una inadecuada aceptación del duelo (por la muerte de un ser querido)
o, incluso, el consumo de determinadas sustancias (abuso de alcohol o
de otras sustancias tóxicas) y factores de predisposición como la
genética o un condicionamiento educativo.

La depresión puede tener importantes consecuencias sociales y


personales, desde la incapacidad laboral hasta el suicidio. Las
diferentes escuelas psiquiátricas han propuesto varios tratamientos
para la depresión: la biopsiquiatría, a través de un enfoque
farmacológico, avalado por los éxitos de las últimas generaciones de
antidepresivos (abanderados por la fluoxetina, la "píldora de la
felicidad" del siglo XX), la escuela psicoanalítica a través de
procedimientos psicodinámicos, o la terapia cognitivo-conductual, a
través de propuestas conductuales y cognitivas.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Depresi%C3%B3n

Fuente 6

Aunque la depresión puede ser una enfermedad devastadora, existen


tres tratamientos básicos para la depresión: los medicamentos, la
psicoterapia y la terapia electroconvulsiva. A veces, cada una de
estas se utiliza por separado y, a veces, se combinan según lo que
sea mejor para cada persona.

Los medicamentos que se recetan son antidepresivos, sustancias


químicas del cerebro que llamamos neurotransmisores (como la
serotonina, la dopamina y la norepinefrina) se pueden corregir
tomando antidepresivos. La mayoría de las veces se recetan los
cuatro grupos de antidepresivos siguientes para combatir la
depresión:
-Antidepresivos tricíclicos se usan mucho en casos de
depresión severa. Mejoran el estado de ánimo y el
comportamiento, pero, por lo general, se necesitan de tres a
cuatro semanas para que comiencen a surtir efecto y la persona
comience a responder.
-Inhibidores de la reabsorción de serotonina y
norepinefrina representan un tratamiento útil como primera
opción o si otros medicamentos no han surtido un buen efecto.
-Bupropion es un antidepresivo más reciente que afecta los
neurotransmisores dopamina y norepinefrina.

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215
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

La terapia cognitiva del comportamiento y la terapia


interpersonal son tipos de psicoterapia muy útiles para los casos de
depresión. Los casos leves o moderados de depresión se pueden tratar
con mucho éxito con cualquiera de estas terapias individualmente,
pero, en los casos de depresión severa, la persona tiene más
probabilidades de responder mejor a una combinación de psicoterapia
y medicamentos. Estas ayudan a cambiar los pensamientos y el
comportamiento negativos que se observan con la depresión. Enseñan
a las personas a cambiar los comportamientos que contribuyen a su
enfermedad.
La terapia electroconvulsiva es un tratamiento altamente eficaz
para los episodios de depresión, especialmente cuando los
medicamentos, la psicoterapia o la combinación de ambos no
funciona bien o funciona muy lentamente para aliviar los síntomas
como la psicosis o las ideas suicidas.
Fuente: http://jama.ama-assn.org/cgi/data/289/23/3198/DC1/1

Esquema de producción

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Grupo 6

A partir de las fuentes que aparecen a continuación, redacte un


texto propio cuyo tema sea “Tipos de amnesia y causas que la
originan”.

Texto 1
La amnesia es la incapacidad parcial o total para recordar sucesos
en los que la persona se ha visto involucrada directamente o que
debería recordar por ser hechos de su diario vivir. Puede aparecer
por una lesión puntual en un sitio específico del cerebro, como un
tumor localizado en algunos de los lóbulos del cerebro, o por la
lesión que ocurre en uno de los lóbulos cerebrales a consecuencia de
un traumatismo en el cráneo. Otra causa de amnesia puede ser una
enfermedad que afecte globalmente el cerebro, como los daños en
las neuronas que deja la demencia ocasionada por el alzhéimer o los
daños causados por las múltiples trombosis cerebrales producidas
por enfermedades generales como la hipertensión arterial no
tratada, la diabetes mellitus no controlada, etc. Las intoxicaciones
por fármacos o drogas (por ejemplo, inhalación crónica de solventes
orgánicos, la anfotericina, el alcohol, el litio, etc.) son otra causa de
degeneración cerebral.

El tratamiento de este mal va ligado con la causa que haya generado


la pérdida de la memoria y de la extensión del daño cerebral. Sin
embargo, la mayor parte de las personas que presentan amnesia
aguda, es decir, aquella que aparece súbitamente, mejorarán
espontáneamente. Para aquellos que no evolucionan favorablemente
con el paso de los días, no parece existir actualmente un tratamiento
que asegure la mejoría del pronóstico desfavorable que tienen.

Texto adaptado de
<http://www.medicosecuador.com/espanol/noticias/nocitia27.htm>

Texto 2
La amnesia anterógrada o de fijación se refiere a la incapacidad para
aprender nueva información tras la aparición de un trastorno, el
cual, generalmente, es de naturaleza orgánica. En este caso, el
paciente parece olvidar al mismo ritmo que se suceden los
acontecimientos. Ello hará que, por definición, su memoria reciente
quede afectada. Suele ser reversible en amnesias postraumáticas y
en algunos síndromes de Korsakoff, pero irreversible en demencias
avanzadas. Una de las características de una persona que sufre de
amnesia anterógrada es que se le dice algo y, transcurridos 30
segundos, ya lo ha olvidado. En películas tales como Memento y
Buscando a Nemo, se representa este tipo de pérdida de la memoria.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

La amnesia retrógrada implica que las personas pueden recordar


durante días, meses o años lo que ocurrió después de la pérdida de
la memoria, pero son incapaces de recordar cualquier dato ocurrido
antes de tal pérdida. A menudo, la amnesia retrógrada se califica
como temporal, puesto que las memorias alejadas son más
fácilmente accesibles que los acontecimientos que ocurren apenas
antes del trauma (ley de Ribot).

Texto adaptado de <http://es.wikipedia.org/wiki/Amnesia_anter


%C3%B3grada>

Texto 3

La amnesia es una alteración de la memoria en distintas formas. Se


define como la imposibilidad de recobrar el control de la información
previamente almacenada en el cerebro. La amnesia puede ser
causada por razones psicológicas o por una causa orgánica. En el
caso de la amnesia psicológica, los factores que la ocasionaron son
los mecanismos de defensa para evitar que la persona, a causa de
traumas emocionales mayores, pueda empeorar mentalmente y ser
afectada más gravemente hasta llegar a perder la razón. La amnesia
de tipo orgánico puede ser causada por otros factores tales como
enfermedades cerebrales, traumas por golpes, o por el uso de
alcohol o de drogas.

Texto adaptado de
<http://www.psicologicamentehablando.com/definicion-de-la-amnesia-
y-sus-causas/>

Texto 4

La amnesia es un trastorno del funcionamiento de la memoria,


durante el cual el individuo es incapaz de conservar o recuperar
información almacenada con anterioridad. Las causas de la amnesia
son orgánicas o funcionales. Las orgánicas incluyen daño al cerebro,
causado por enfermedades o traumas, o por uso de ciertas drogas
(generalmente sedantes). Las funcionales son generadas por factores
psicológicos, como mecanismos de defensa.

Texto adaptado de <http://es.wikipedia.org/wiki/Amnesia>

Texto 5

La ley de Ribot asume la existencia de un declive temporal que se


presenta en la pérdida de memoria de quien padece la enfermedad

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221
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

de Alzheimer. Por ello, en el caso de algunos pacientes con este mal,


estos muestran una relativa conservación de los recuerdos más
antiguos y una pérdida de los aquellos más recientes.

Cuando escuchamos los relatos de los pacientes ancianos, nos


percatamos de que poseen una amnesia anterógada; es decir, su
recuerdo de acontecimientos inmediatos es casi nulo, pero no ocurre
lo mismo con sus recuerdos de acontecimientos pasados, porque, por
ejemplo, recuerdan hasta el más mínimo detalle de su infancia y
juventud.

Tanto la amnesia anterógrada como la retrógrada son de naturaleza


cronológica, y ambas pueden asociarse a la ley de Ribot. Según esta,
los recuerdos se pierden en el orden inverso a como han sido
adquiridos. Esto implica, sin duda, que primero desaparecen los
recuerdos más próximos en el tiempo y, en último lugar, los más
remotos (recuerdos de la infancia). El síndrome amnésico puede
acompañarse de apatía, falta de iniciativa y espontaneidad. La
inteligencia, las capacidades cognoscitivas, el lenguaje y la
abstracción suelen estar preservados.

Texto adaptado de <http://psicopsi.com/Trastornos-memoria-


amnesia-clasificaciones-cronologicas>

Texto 6

La amnesia puede tener distintas causas:

· enfermedades como el alzhéimer o la demencia senil. En estos


casos, la pérdida de memoria es progresiva y definitiva.

· lesiones cerebrales causadas por accidentes, tumores o cualquier


otra afección que implique daño de las estructuras cerebrales.

· padecimiento de hechos traumáticos. En estos casos, no existe


ninguna causa física de la amnesia. Generalmente, solo se olvida lo
relacionado con el suceso como mecanismo de defensa. La pérdida
de memoria es temporal.

· a causa de un fuerte traumatismo o golpe. Normalmente se


recupera en horas o días. Depende de la gravedad.

· el consumo de sustancias nocivas puede causar daños cerebrales


que provoquen la pérdida de memoria. El alcohol, por ejemplo, es
responsable de un síndrome que implica la pérdida de memoria.

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Texto adaptado de <http://www.yoteca.com/pg/Informacion-de-


causas-de-la-amnesia.asp>

Texto 7

En la actualidad, se cree que nuestra memoria almacena absolutamente


todo, hasta los hechos más dolorosos vividos. Sin embargo, existe la
amnesia disociativa, que es un tipo de amnesia que sucede cuando hay
un recuerdo reprimido a largo plazo como resultado de un trauma, ya
sea psicológico o emocional.

La amnesia traumática, por otro lado, se genera debido a una lesión


en la cabeza (caída o golpe). Frecuentemente, es transitoria, ya que
su duración se relaciona con el grado de daño causado. Un trauma
ligero, como un accidente automovilístico leve, puede causar al
ocupante no recordar los eventos ocurridos justo antes del accidente,
por una breve interrupción en el mecanismo de transferencia de la
memoria de corto plazo. Estas dos clases de amnesia provienen de
una categorización determinada por el origen del mal.

Texto adaptado de
<http://www.msd.es/publicaciones/mmerck_hogar/seccion_07/seccion_
07_090.html>

Texto 8
La amnesia es un tema muy usado en la ficción. La amnesia
anterógrada se muestra en la película Memento. La amnesia
disociativa se muestra en la serie de anime Elfen Lied. En la serie de
televisión House M.D., aparece un caso de amnesia retrógrada en el
capítulo 15 de la cuarta temporada, en el cual Gregory House, tras
sufrir una contusión en un accidente de autobús, pierde cuatro horas
de memoria. En la tercera temporada de la serie Smallville, Lex
Luthor acusa a su padre de haber saboteado el avión en el que
viajaba por su luna miel, el cual se estrelló en una isla y que, a
consecuencia de ello, Lex perdió todo el recuerdo de una semana de
su vida (el tiempo que naufragó en esa isla). Según Lex, al ser
"rescatado" por su padre, este lo llevó a un centro de rehabilitación
mental en donde le hicieron perder totalmente el recuerdo de lo que
pasó en la isla y le hacen creer que tuvo una amnesia psicogénica o,
más bien, disociativa. El cineasta David Lynch también hace una
magnífica representación en Mulholland Drive, donde una mujer
sufre de amnesia traumática después de un accidente
automovilístico.

Texto adaptado de <http://es.wikipedia.org/wiki/Amnesia>

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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Esquema de producción

Versión final de texto

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Grupo 7

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Elabore un texto propio sobre el tema Efectos de la penicilina


en la salud humana.
Fuente 1
El descubrimiento de los antibióticos no se ha difundido de manera
igual en el planeta. Además, en las sociedades más desarrolladas se
está empezando a considerar una problemática el hecho de que
existe una prescripción (y muchas veces un uso sin prescripción)
exacerbada de los antibióticos. Con ello, antes que resultar efectivos,
los medicamentos entrenan a las bacterias a sobrevivir y mutar para
continuar su desarrollo en un medio que deja de ser hostil. Esta
realidad provoca que ya se esté hablando del paso de la "era de los
antibióticos" a la "era posantibiótica".
Así, a menudo, un antibiótico, que antes era válido para combatir
una bacteria deja de serlo, debido a que, por causa de su uso
continuado, la bacteria se ha acostumbrado al medicamento. El
antibiótico, por tanto, ya no sabe cómo combatirla y se produce lo
que técnicamente se denomina "resistencia", es decir, la indiferencia
de la bacteria a la aplicación del medicamento. En España, por
ejemplo, se ha llegado a una resistencia a los antibióticos del 30% de
la población; en Alemania, la estadística es del 8%, pero es de
esperarse su continuo crecimiento.
A la resistencia por ingesta directa debe añadirse la que se
desarrolla en el cuerpo humano por una dieta basada en animales
tratados con antibióticos. Muchos de los que se usan para consumo
humano son sometidos a administración de antibióticos a modo de
profilaxis, es decir, de tratamiento preventivo y depurativo de
posibles bacterias; ello puedo generar, ya en origen, una resistencia
que se trasmite por ingesta al hombre.

Profesores en línea
2008 Penicilina.
Consulta: 17 de junio de 2010.
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Penicilina.htm

Fuente 2

La inmensa mayoría de los medicamentos se comportan como


haptenos, es decir, son capaces de desencadenar la respuesta de
hipersensibilidad cuando se combina con macromoléculas,
principalmente proteínas endógenas. Muchas veces no es el
medicamento en sí quien se une a estas macromoléculas, sino sus
metabolitos, es decir, los productos resultantes de su incorporación
al metabolismo del cuerpo, o las impurezas que estos contienen.
Existen 4 tipos de reacciones de hipersensibilidad descritas por
Coombs y Gell en 1963: tipo I o inmediata, tipo II o citotóxica
(dependiente de anticuerpos), tipo III o mediada por complejos
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227
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

inmunes y tipo IV o retardada. Este tipo de reacciones es el efecto


adverso más común que aparece con el uso de la penicilina, lo que
habla del alto grado de respuesta sensible. Los síntomas adversos
varían ampliamente: anafilaxia, enfermedad del sueño, anemia
hemolítica, enfermedades renales, angioedema, urticaria, vasculitis y
otros, y pueden llegar a ocasionar la muerte.
La mayor frecuencia de reacciones de hipersensibilidad aparece en
los jóvenes y personas de mediana edad, no así en niños y ancianos,
lo que está relacionado con la capacidad de respuesta del sistema
inmune; la vía de administración más frecuente con la cual aparecen
estas reacciones es la endovenosa y raramente ocurre cuando se
administra por vía oral. Para desarrollar la reacción se necesita de
una exposición inicial al medicamento o sus determinantes
antigénicas, que puede ser ambiental u ocupacional. Por ejemplo: al
ingerir leche o carne de animales tratados con penicilina, a través de
la leche materna o por el contacto con la droga al administrarla. Se
ha observado además que la posibilidad de experimentar reacciones
adversas tiende a disminuir con el tiempo transcurrido desde la
última exposición al medicamento.

Alpízar Olivares, Yulién.


2000 “La penicilina y sus derivados como agentes desencadenantes de la respuesta
inmune”. Revista Cubana Hematología, Inmunología y Hemoterapi,. v.16 n.2, La Habana,
mayo-agosto.

Fuente 3

Posiblemente Alexander Fleming no era el dechado de orden y


limpieza que esperamos de un microbiólogo moderno en el
laboratorio. En 1922, encontró un principio bacteriolítico en las
secreciones lacrimales y nasales cuando, estando resfriado,
consciente o accidentalmente contaminó con sus secreciones nasales
un plato de cultivo donde crecían colonias de Staphylococcus y
encontró que las bacterias eran destruidas. Ese principio lo llamó
lisozima y en pos de su purificación y caracterización trabajó por
mucho tiempo, por lo que su laboratorio estaba atestado de platos de
Petri con cultivos de las bacterias de sus experimentos; pero estos se
acumulaban, ya que no acostumbraba a descartar con frecuencia los
platos examinados. Por esa razón, un día de 1928, al regresar de
unas vacaciones se encontró con la sorpresa de que en uno de tantos
platos había crecido un hongo verde contaminante; pero alrededor
del hongo no había colonias de bacterias. ¿Cuántos bacteriólogos
habrían experimentado lo mismo y solo habían atinado a descartar
los platos contaminados?
Fleming dedujo que ese hongo había secretado un microorganismo
que inhibía el crecimiento de las bacterias y que llamó “penicilina”,
por derivarse de un hongo del género Penicillium. Continuó

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228
INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

trabajando en su purificación sin mucho éxito; pero la ayuda, los


fondos necesarios y el impulso para explotar la penicilina vino con la
Segunda Guerra Mundial, ante la necesidad de buscar drogas
antimicrobianas para controlar las infecciones secundarias a las
heridas; pues en esa época las únicas disponibles eran las sulfas. Así,
en 1939 sus trabajos fueron retomados por Florey y Chain, quienes
lograron purificar y probar el nuevo antibiótico en un paciente y con
ello nació la era de los antibióticos, es decir, de medicamentos
efectivos para combatir la enfermedad en su nivel bacteriano. Ello
significó un gran progreso para la medicina y la salvación de miles
de personas, que desde entonces no mueren por neumonía o
infección estomacal.

Hernández-Chavarría, Francisco y Patricia Rivera.


2001 “Serendipia e investigación en microbiología”. Revista del Colegio de Microbiólogos
y Químicos Clínicos de Costa Rica, vol.8, n. 1, p 7.

Fuente 4
La penicilina fue descubierta en 1929, en Londres, por Alexander
Fleming. Este autor observó que un hongo, el penicilium notatum, en
medios especiales de cultivo, elaboraba una sustancia que inhibía el
desarrollo de ciertos microorganismos. Entre los gérmenes afectados
se contaban los estafilococos, estreptococos, gonococos,
neumococos, meningococos y el corynebacterium difteria, sin que, al
parecer, sufrieran ningún efecto, el bacilo coli, el H. influenza, la S
typhi, el bacilo proteus, el bacilo piociánico y el vibrion colera.
Basado en esta observación, Fleming, propuso el empleo de caldos
de cultivo de penicilium en el aislamiento de ciertas especies
microbianas, especialmente del H. influenza. Como extensión a
estos estudios, inyectó animales con caldo que contenía penicilina y
notó que la toxicidad de este no era mayor que la del caldo puro,
comprobación que lo llevó a vislumbrar la posibilidad de que este
nuevo producto pudiera en el futuro ser útil en el tratamiento de
infecciones humanas.
No obstante el alto valor científico de estos trabajos y sus valiosas
proyecciones practicas, ellos no lograron atraer la atención que
merecían. En efecto, si bien en los años siguientes hay varios
investigadores que trabajan en este campo, entre ellos Clutterbuck,
Lovell y Raistrick y Reid, sus estudios no alcanzaron gran
profundidad y, más bien, se limitaron a confirmar los
descubrimientos de Fleming. Se llega, así, al año 1940, en que un
grupo de investigadores de Oxford, encabezados por Chain y Florey,
se dan a la tarea de extender y ahondar estos estudios. Sus
propósitos eran, junto con perfeccionar los métodos de obtención y
purificación de la penicilina, poner en práctica tests que permitieran
precisar con exactitud su poder antibacteriano. Puede decirse que
estos autores alcanzaron completo éxito en sus trabajos. En efecto,
gracias a la introducción de nuevos medios y técnicas en el cultivo
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INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN ESCRITA

del hongo, les fue posible aumentar en forma considerable la


producción de penicilina en un medio favorable, del cual aislaron un
polvo café, muy estable y fácilmente soluble en agua.
Las pruebas experimentales realizadas tanto en cepas de diversos
microorganismos como en animales de laboratorio, lauchas, ratas y
gatos, revelaron que este producto, además de potente
quimioterápico, era totalmente inofensivo para los seres vivos. Los
autores dieron a conocer estos resultados en una comunicación
preliminar aparecida a mediados de 1940, la que completan, un año
más tarde, con un extenso y detallado articulo. Este contiene
investigaciones llevadas a cabo con un material más puro que el
empleado por ellos anteriormente y alrededor de mil veces más
fuerte que el usado por Fleming. Junto a minuciosas experiencias in
vitro e in vivo, en diferentes animales, presentan la primera prueba
clínica de esta nueva sustancia.
Correa, Óscar.
1944 “La penicilina: Sus propiedades y usos”. Revista chilena de Pediatría, vol.15, n.1,
pp. 59-60.

Esquema de producción

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