Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Anexo 2 Guía para el desarrollo del componente práctico - Tarea 4 -
componente práctico.

Primera práctica

1. Objetivos

• Comprender el uso del multímetro para medir magnitudes eléctricas

como resistencia, corriente, voltaje.

• Comprender el correcto uso de la protoboard y el código de colores

las resistencias.

2. contextualización al estudiante

• Cada tutor de practica debe realizar una contextualización al estudiante

donde explique cómo se utiliza el multímetro y como se debe emplear el
protoboard para montar los circuitos electrónicos de manera correcta.
• El tutor debe realizar un repaso de las leyes de ohm y Kirchhoff

3. Primera actividad.

Materiales que debe llevar el estudiante

Elemento Cantidad
Resistencias 20Resistencias
de varios
valores
Cable UTP 1 metro
Protoboard 1
Pinzas de punta 1
 Corta cable 1

Equipos / instrumentos de laboratorio

requeridos
Elemento Cantidad
Multímetro 2
Fuente de alimentación DC 1

Nota: Para algunos centros el estudiante si esta entre sus

posibilidades puede llevar su propio multímetro.

1. Seleccione 7 resistencias y diligencie la tabla 1

Resistencia Primer digito Segundo digito Multiplicado Tolerancia Valor nomina Valor medido Porcentaje de
error
 Tabla 1.

2. Monte en el protoboard el siguiente los siguientes circuitos cada

grupo debe asumir el valor de las resistencias.

2.1 Debe medir voltaje, corriente y resistencia equivalente.

2.2 Para el circuito de la figura 1 debe calcular el valor de la resistencia
equivalente, la corriente que pasa por el circuito y el voltaje en que
cae en cada una de las resistencias.

Figura 1

Magnitud VR1 VR2 VR3 Magnitud Valor Magnitud Valor

Resistencia
Valor medido Voltaje corriente equivalente
Resistencia
Valor calculado Voltaje corriente equivalente
Porcentaje de error
Tabla 2
 Preguntas de repaso tema circuito serie

• ¿qué pasa si aumento el valor de la resistencia R2?.

• Después de medir el voltaje en las 3 resistencias calcular la
potencia en la resistencia R2

3.3. Para el circuito de la figura 2 debe calcular el valor de la

resistencia equivalente, la corriente que pasa por cada una de las
resistencias y el voltaje.

Figura 2

Magnitud IR1 IR2 IR3 Magnitud Valor Magnitud Valor

valor medido Corriente Voltaje Resistencia equivalente
valor calculado Corriente Voltaje Resistencia equivalente
porcentaje de
error
Tabla 3

Preguntas de repaso tema circuito paralelo

• ¿Qué sucede si R1 es mucho menor que R2 Y R3?

• si desconecto la R1 ¿ qué sucede en la resistencia R3?.
2.3 Para el ejercicio de la figura 3:

• Aplicar las leyes de Kirchhoff para encontrar los valores de las corrientes en cada
malla y los voltajes en los nodos.
• Medir con el multímetro las corrientes de mala l y los voltajes en cada nodo
• Simular el circuito y medir en el simulador los voltajes de nodo y corrientes de cada
malla.
• Con los valores obtenidos diligenciar la tabla 4.

Figura 3 circuito de mallas.

 Malla Malla Malla Malla Nodo Nodo Nodo Nod Nodo
Magnitud 1 2 3 4 magnitud 1 2 3 o4 5
valor
medido corriente voltaje
valor
simulado corriente voltaje
valor
calculado corriente voltaje
porcentaj porcentaje
e de error de error

Tabla 4
Teniendo en cuenta la disponibilidad de equipos Lucas Nülle en algunos de
los centros. A continuación, se presentan ejercicios de contextualización
que podrá dirigir el tutor encargado de la práctica.

Partiendo del módulo S04203-6A se trabajará en la comprobación del siguiente

circuito, el cual consta básicamente de una fuente de alimentación dispuesta en la
placa, un bombillo que se comporta como la carga del circuito y 3 jumpers (cables o
conectores que permiten unir o poner en corto 2 terminales).

Figura 4
Inicialmente se coloca el módulo en el sistema Unitr@in como se muestra en la
siguiente imagen y se muestra el efecto de ir quitando los jumpers X2-X3, X4-X5 y
X6-X7.
 Figura 5
Mediante este ejercicio el estudiante reconocerá el efecto de tener un componente en
serie y/o paralelo y comprenderá que implica esto en la práctica.
Con el mismo montaje anterior tome la medida de voltaje sobre la fuente de
alimentación, para esto puede emplear un multímetro digital o teniendo conectada la
interfaz Unitr@in a un equipo con el software L@bsoft instalado, abra el instrumento
virtual Voltímetro A qué se muestra en la siguiente Figura.
 Figura 6
El montaje y el instrumento virtual se verían de la siguiente forma:

Figura 7

Verifique el valor del voltaje y compárelo con el dispuesto en la placa, si se encuentran

diferencias enuncie las posibles causas.
Siguiendo el mismo procedimiento mida el voltaje en el bombillo con el Voltímetro
B.
Cambie el Jumper X2-X3 por una resistencia de 100Ω, verifique nuevamente el voltaje
en el bombillo.
Retire el jumper X4-X5, mida la corriente entre las terminales, explique la razón por
la cual es necesario retirar el jumper para tomar esta medida.
Para el desarrollo de las prácticas de laboratorio se debe tener en cuenta
que:
-Es importante emplear bata durante el desarrollo de las prácticas en laboratorio.
-La ubicación de equipos e instalaciones eléctricas se encuentren en buen estado.
-Los niveles de voltaje aplicados a los equipos correspondan a los estandarizados
para los mismos.
-Los instrumentos sean empleados correctamente, de acuerdo a la tarea que se esté
desarrollando con estos.
-Antes de manipular cualquier circuito, debe estar desconectado de la red eléctrica.
-Antes de poner en funcionamiento un circuito pida el concepto del tutor para evitar
conexiones erróneas que puedan afectar el mismo.
-No emplee equipos o herramienta sin documentarse acerca de su uso.
-Verifique el estado de los equipos antes de su uso e informe cualquier anomalía que
pueda encontrar.
-Deje ordenados y des-energizados los equipos al finalizar la práctica.
Segunda práctica

1. Objetivos

• Comprender el funcionamiento del generador de señales y el

osciloscopio.
• Aprender a medir voltaje, frecuencia en el osciloscopio.
• Entender las el principio de operación de un circuito rectificador de onda
completa
• Comprender aplicaciones de swich y amplificador que tiene un
transistor.

2. Temáticas que aborda componente práctico:

Condensadores o Capacitores: Un condensador es un elemento pasivo que tiene la

particularidad de almacenar carga eléctrica.
Los condensadores están formados por dos superficies metálicas conductoras
llamadas armaduras, las cuáles se hallan separadas por un medio aislante denominado
dieléctrico. Este dieléctrico puede ser aire, cerámica, papel o mica.

Fig. 1 Diagrama descriptivo de un condensador

Un condensador se suele utilizar básicamente para eliminar la componente continua

de una señal eléctrica, como filtro o para almacenar tensión en un determinado
momento (como batería temporal) y cederla posteriormente.
El Diodo: El elemento semiconductor más sencillo y de los más utilizados en la
electrónica es el diodo. Está constituido por la unión de un material semiconductor
tipo N y otro tipo P. Su representación se muestra en la siguiente figura.
 Fig. 2 Diodo

El diodo idealmente se comporta como un interruptor, es decir, puede actuar como un

corto o interruptor cerrado o como un circuito abierto dependiendo de su polarización.
Debido a esto se suelen utilizar ampliamente como rectificadores de señales, aunque
no es su única aplicación.
El transistor: El impacto del transistor en la electrónica ha sido enorme, pues además
de iniciar la industria multimillonaria de los semiconductores, ha sido el precursor de
otros inventos como son los circuitos integrados, los dispositivos optoelectrónicos y
los microprocesadores.

Fig. 3 Transistor

Es un dispositivo semiconductor de tres capas, dos de material P y una de material N

o dos de material N y una de material P. Para cualquiera de los casos el transistor
tiene tres pines denominados emisor, base y colector.
Este dispositivo se puede emplear para muchas aplicaciones, pero se destaca como
amplificador, como conmutador, en sistemas digitales y como adaptador de
impedancias.
Actividades a desarrollar

Recursos necesarios para el desarrollo de la práctica

Materiales que debe llevar el estudiante

Elemento Cantidad
 Diodo 1N4001 4
Resistencia 1kΩ 4
Condensador 1µF 1
Condensador 470µF 1
Condensador 4µF 1
Condensador electrolítico 10µF y 2
100 µF
Resistencia 39k 2
Resistencia 3.3k 2
Resistencia 3k 1
Resistencia 10k 1
Resistencia 20 k 1
Resistencia 330Ω 1
Potenciómetro 50KΩ 1
Fotorresistencia 1
Transistor 2N2222 3
Relay 6V 1
Bombillo 12V DC 1
Led 1

Equipos / instrumentos de laboratorio

requeridos
Elemento Cantidad
Multímetro 1
Fuente de alimentación DC 1
Generador de señales 1
Osciloscopio 1

1. Conecte el generador de señal al osciloscopio y para cada una de las

señales que se encuentran en la tabla 5 y calcular :
• Frecuencia
• Periodo
• VPP
• Vp
• Vrms
 Señal Frecuencia Periodo VPP VP Vrms
Señal 1
Señal 2
Señal 3
Señal 4
Señal 5

Tabla 1

2. Realizar el Montaje del circuito de la figura 3

Figura 3

• Conecte el osciloscopio en el pin uno y Dibuje la señal.

 Gráfica 1 Señal de entrada antes del puente de diodos.

• Conecte el osciloscopio en el pin 2 y grafique la señal de salida

Gráfica 2 Señal sobre el condensador

• Si cambio el valor del condensador por uno de valor más grande

¿Qué pasa con la señal de salida?
• ¿Qué papel cumple el condensador en el circuito?
 2.3 Realice el montaje del siguiente circuito.

Figura 4

a. Adjunte fotografías en las que se evidencie el funcionamiento del circuito y

explique paso a paso su funcionamiento.

1. ¿Qué papel cumple el transistor?

2. ¿Qué papel cumple el diodo conectado al colector del transistor.
3. ¿Qué papel cumple el potenciómetro?.

3 Desafío: El montaje del circuito que está en la figura 5 corresponde al

diseño de un amplificador configurado como divisor de voltaje. Como pude
observar la señal de entrada es amplificada a la salida del transistor. Para
este montaje el grupo de estudiantes deben realizar los ajustes necesarios
para que este circuito funcione.

3.1 Realice el montaje del circuito de la figura 5.

3.2 Conecte el generador de señal encuentre la frecuencia en la que el
condensador permite el paso de la señal, esta señal debe tener un VPP 5v.
3.2 Conecte una punta del osciloscopio a la salida del amplificador calcule el
voltaje VPP. Demuestre que este amplificador funciona.

Figura 6
 Figura 6

• ¿Qué función cumplen los condensadores?.

• Explique cómo funciona esta configuración.
• En caso de que no funcione determine las fallas del circuito.
Ejercicio de contextualización a cargo del tutor de laboratorio

Teniendo en cuenta la disponibilidad de equipos Lucas Nülle en algunos de

los centros. A continuación, se presentan ejercicios de contextualización
que podrá dirigir el tutor encargado de la práctica.

Para este experimento se mostrará el proceso de rectificación de media onda haciendo

uso de un diodo 1N4007, una resistencia de 1,8kΩ y un generador de señales. Para el
caso de los equipos Lucas Nülle, se hará uso de la tarjeta SO4203-7A y un
experimentador unitr@in, empleando la parte II de la misma que puede visualizarse
en la siguiente imagen.
Este experimento ha sido tomado de la sección componentes semiconductores –
diodos del software L@bsoft.

Fig. 8Tarjeta SO4203-7A

Con la tarjeta se hará el montaje del siguiente circuito:

 Fig. 7 Rectificador de media onda con un Diodo

Para realizar el montaje del mismo se colocará la tarjeta en el experimentador como

se muestra en la siguiente imagen:

Fig. 8 Conexión de la tarjeta al experimentador

Las conexiones se realizarán como se describe en la siguiente tabla:

 Fig. 9 Conexiones del experimentador a la tarjeta

Luego deberá abrir el generador de señales y el osciloscopio del software l@bsoft y

realizar los ajustes descritos en la siguiente tabla.

Fig. 10 Ajustes en el generador de funciones y Osciloscopio

A continuación se muestran los instrumentos, los cuales se toman desde

instrumentos, luego instrumentos de medición y osciloscopio.
En el caso del generador, desde instrumentos, fuentes de tensión y generador
de funciones.

Analice y explique el comportamiento de la señal de salida y entrada, validando el

efecto del diodo sobre la misma.

Para el desarrollo de las prácticas de laboratorio se debe tener en cuenta

que:
-Es importante emplear bata durante el desarrollo de las prácticas en laboratorio.
-La ubicación de equipos e instalaciones eléctricas se encuentren en buen estado.
-Los niveles de voltaje aplicados a los equipos correspondan a los estandarizados
para los mismos.
-Los instrumentos sean empleados correctamente, de acuerdo a la tarea que se esté
desarrollando con estos.
-Antes de manipular cualquier circuito, debe estar desconectado de la red eléctrica.
-Antes de poner en funcionamiento un circuito pida el concepto del tutor para evitar
conexiones erróneas que puedan afectar el mismo.
-No emplee equipos o herramienta sin documentarse acerca de su uso.
-Verifique el estado de los equipos antes de su uso e informe cualquier anomalía que
pueda encontrar.
-Deje ordenados y des-energizados los equipos al finalizar la práctica.
Tercera práctica

1. objetivos

• Comprender el funcionamiento de los circuitos lógicos y circuitos integrados

para aplicarlo en la solución de la actividad práctica.
• Aplicar los conocimientos adquiridos en las sesiones previas para la solución de
la actividad práctica.

2. Temáticas que aborda componente práctico:

Sistema Digital

Un sistema digital es una combinación de dispositivos diseñado para manipular

cantidades físicas o información que estén representadas en forma digital; es decir,
que solo puedan tomar valores discretos. Estas señales discretas se encuentran en
todos los sistemas digitales, como las computadoras y calculadoras, equipos de audio
y video y numerosos dispositivos electrónicos.

Fig. 1 Señal Digital

Compuertas Lógicas: Las compuertas lógicas son circuitos integrados, construidos
con diodos, transistores y resistencias, que conectados de cierta manera hacen que la
salida del circuito sea el resultado de una operación lógica básica (como la AND, OR,
NOT, etc.) sobre la entrada. Cada compuerta según su entrada tiene una respuesta a
la salida según las siguientes tablas.

Tabla 5 NAND
A B Salida
0 0 1
0 1 1
 1 0 1
1 1 0

Tabla 5 NAND
A B Salida
0 0 1
0 1 1
1 0 1
1 1 0

Tabla 6 Nor
A B Salida
0 0 1
0 1 0
1 0 0
1 1 0

Tabla 7 AND
A B Salida
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1

Para comprobar si el comportamiento de cada una de estas compuertas se debe

montar en el Protoboard un circuito como el que se describe en la figura 2.
 Figura 2

Por medio de las compuertas lógicas se pueden implementar sistemas digitales que
tengan aplicaciones sencillas pero importantes para el funcionamiento de los diversos
equipos electrónicos.
Este es el caso de los Circuitos Lógicos Combinacionales, es decir, aquellos circuitos
construidos a partir de la “combinación” de compuertas lógicas. Entre los más
interesantes se encuentran: los circuitos aritméticos, los comparadores, los
codificadores y decodificadores, los multiplexores y los demultiplexores.
CONTADORES DIGITALES
Podemos definir un contador digital, como aquel sistema electrónico capaz de realizar
el cómputo de los impulsos que recibe la entrada destinada para tal efecto, indicando
dicho conteo en un código binario previamente elegido. Generalmente se tiene la
opción de visualizar el conteo mediante dispositivos como displays de siete
segmentos.
Los contadores pueden ser asíncronos ó síncronos. Los primeros tienen un retardo de
respuesta, contrario con lo que sucede en los contadores síncronos. Dependiendo del
tipo de aplicación para la cual se emplea el contador se elige uno u otro. Por ejemplo,
si se necesita que el conteo se esté comparando en cada instante con un número
preestablecido, el tiempo de retardo adquiere gran importancia. Por lo tanto, el
contador síncrono es la opción más conveniente.
Contador decimal
Generalmente, nos interesa conocer el número de pulsos que el contador lleva en
algún instante en concreto o durante todo momento. Esta información resulta
complicada de obtener directamente de un contador binario, ya que lo más común es
el manejo de cifras decimales.
Para obtener un contador que proporcione esta información decimal, se dispone de
un elemento base, que se denomina década. Una década es la unidad encargada de
obtener un conteo de 0 a 9 unidades y es capaz de activar otra década, que contará
las decenas, y así sucesivamente. Es evidente que cada década debe reinicializar al
iniciar la siguiente. La salida puede ser llevada a un decodificador BCD-7segmentos
para visualizar los dígitos de las cifras decimales.
La siguiente figura muestra la conexión y los modos de selección de la década
integrada o circuito integrado 74LS90.

Fig. 3 Configuración de contador 74LS90 en modo decimal

ENTRADAS SALIDAS
MR MR MS MS Q0 Q1 Q2 Q3
1H 2H 1L 2X L L L L
H H X L L L L L
X X H H H L L H
L X L X CONTADOR
X L X L CONTADOR
L X X L CONTADOR
X L L X CONTADOR
Tabla 1 Modos de selección del contador 74LS90
En la tabla de modos de selección se observa que para tres combinaciones en las
variables de entrada, las salidas permanecen en unos niveles fijos predeterminados,
independientemente de la entrada de impulsos a través CKA; sin embargo hay cuatro
combinaciones para las cuales el chip se comporta como contador llevando la
secuencia BCD como lo muestra siguiente tabla.
SALIDAS
Contado Q 0 Q1 Q2 Q3
r 0 L L L L
1 H L L L
2 L H L L
3 H H L L
4 L L H L
5 H L H L
6 L H H L
7 H H H L
8 L L L H
9 H L L H
Tabla 2 Salidas para cada valor decimal del contador 74LS90
A cada impulso de la entrada, las salidas van cambiando según una secuencia
que, una vez llegue a su última combinación, volverá a repetirse sucesivamente
mientras vayan llegando impulsos a la entrada CKA. Este caso concreto se llama una
década, dado que el número de estados posibles en sus salidas es un múltiplo de 10.
Si se conectan varias décadas en cascada, de tal manera que la salida de mayor peso
actúe sobre la entrada de la década siguiente, aumentará la capacidad del circuito y
se podrá contar hasta 100, es decir de 0 a 99.
A continuación, se presenta un ejemplo de un contador ascendente asíncrono.
En la imagen se evidencia que V2 es la señal de control que permite incrementar el
contador a medida que se generan los diferentes pulsos.
 Fig. 4 Ejemplo de contador asíncrono

555. Monoestable y Astable

Configuración monoestable:
 Figura 5

Es de las configuraciones más comunes empleadas para el circuito integrado 555 se

caracteriza por tener un pulsador entre los pines 2 y 3 este pulsador me va a
permitir activar un uno en la salida en el pin 3 el tiempo que dura en alto la salida
del pin 3 depende de la resistencia R7 y el condensador C3. Se caracteriza
matemáticamente este periodo empleando la ecuación 1

𝑇 = 1.1𝑅7 ∗ 𝐶3 ec1

Configuración Astable
 Figura 6

A la salida de esta configuración se obtiene una señal cuadrada esta se caracteriza

por tener un ancho que puede ser calculado por el diseñador del circuito, al ser una
señal continua esta tiene un nivel alto y un nivel bajo estos tiempos dependen de los
valores de las resistencias R4, R5 y el condensador C1.

𝑡1 = 0.693. (𝑅1 + 𝑅2). 𝐶

𝑡2 = 0.693. (𝑅2). 𝐶

La frecuencia de oscilación de la señal se calcula de la siguiente manera

1
𝑓=
0.693. 𝐶. (𝑅1 + 2 ∗ 𝑅2)

Actividades a desarrollar
Recursos necesarios para el desarrollo de la práctica

Equipos / instrumentos de laboratorio

requeridos
Elemento Cantidad
Multímetro 1
Fuente de alimentación DC 1
Protoboard 1
+
Para esta práctica el grupo de trabajo tuvo que haber realzado la lectura propuesta
en el ítem temáticas a realizar, en este ítem se contextualiza al estudiante sobre los
circuitos que se van a emplear para dar solución a las actividades prácticas que se
van a plantear a continuación. Cada grupo de laboratorio debe escoger una actividad
práctica a realizar, le deben informar al tutor de la práctica esta elección. La elección
debe hacerse el día de la sesión previa a la última sesión con el objetivo que en la
última sesión el grupo de estudiantes realice la entrega de la actividad práctica. El
grupo tendrá el apoyo del docente encargado de laboratorio para poder realizar la
actividad práctica en su hora de atención en el centro.

Actividades prácticas.

1. Banda trasportadora
una empresa encargada de realizar cubos de 3cm estos se desplazan en una
banda trasportadora, pero en ocasiones la producción tendrá fallos y mandará
sobre la misma banda cubos de 5cm o de 2cm. Se le pide al ingeniero que
diseñe un sistema que le permita reconocer los cubos de 5 cm o de 2 cm y
sacarlos de la línea de producción principal.
2. Se desea construir un carro el cual empleando un circuito lógico sea reconocer
una línea negra y no salirse de la trayectoria.
3. Se le solicita a un grupo de ingenieros construir sistema que permita contar
cuantos carros ingresan a un parqueadero y cuando el carro ingrese el sistema
abra automáticamente la barricada y la cierre cuando el carro pase la barricada.
4. se solicita construir un amplificador de audio empleando transistores.
5. una fuente regulable 1V a 12V 1 amperio.

.
 Inferir los conceptos de resistencia, corriente y voltaje y las leyes que rigen los circuitos eléctricos
mediante el desarrollo de situaciones problema y la exploración de la teoría.

El estudiante infiere los conceptos de resistencia, voltaje, las leyes

fundamentales que rigen los circuitos eléctricos al desarrollar las situaciones
propuestas en la guía.
contextualización que podrá dirigir el tutor encargado de la práctica.

Para el desarrollo de este ejercicio de contextualización se mostrará el funcionamiento

de un contador síncrono y asíncrono haciendo uso de un contador 74HC191, dispuesto
en la tarjeta SO4201-8Q Contador de 4 bits que se muestra a continuación.

Fig. 4 tarjeta SO4201-8Q Contador de 4 bits

Conecte la tarjeta al experimentador y verifique el funcionamiento del contador
asíncrono ascendente y descendente, generando los pulsos con S3, tenga en cuenta
que S1 debe estar en posición habilitado como lo muestra la figura anterior.
Ahora conecte la tarjeta al experimentador como lo muestra la siguiente figura, aquí
se podrá verificar la carga de datos en el contador y la generación de pulsos que lo
convertirán en un contador síncrono.

Fig. 5 Contador en modo síncrono

Luego abra el generador de funciones del software L@bsoft, el cual se encuentra en
instrumentos, luego en fuentes de tensión y finalmente en generador de
funciones. Seguidamente, el instrumento de entradas y salidas ampliadas, el cual se
encuentra en instrumentos, luego en Digital y finalmente en Entradas y salidas
ampliadas.

Estos se verán de la siguiente forma:

Fig. 6 Generador de funciones e instrumento de entradas y salidas ampliadas
Configure los instrumentos tal cual se muestran en la figura anterior, manipule la
frecuencia en el generador para verificar el cambio en las salidas y realice la carga de
un dato en el contador manipulando los pulsadores Q0 a Q3 del instrumento de
entradas y salidas ampliadas.

Nota:
Para el desarrollo de las prácticas de laboratorio se debe tener en cuenta
que:
-Es importante emplear bata durante el desarrollo de las prácticas en laboratorio.
-La ubicación de equipos e instalaciones eléctricas se encuentren en buen estado.
-Los niveles de voltaje aplicados a los equipos correspondan a los estandarizados para
los mismos.
-Los instrumentos sean empleados correctamente, de acuerdo a la tarea que se esté
desarrollando con estos.
-Antes de manipular cualquier circuito, debe estar desconectado de la red eléctrica.
-Antes de poner en funcionamiento un circuito pida el concepto del tutor para evitar
conexiones erróneas que puedan afectar el mismo.
-No emplee equipos o herramienta sin documentarse acerca de su uso.
-Verifique el estado de los equipos antes de su uso e informe cualquier anomalía que
pueda encontrar.
-Deje ordenados y des-energizados los equipos al finalizar la práctica.