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DISCIPLINA POR

AMOR

Lic. Lourdes Aguirre T.


DEFINICIONES
 Conjunto de normas y reglas que
rigen un cuerpo (Magisterio, Iglesia,
Ejército…) o un campo del saber
(Matemáticas, arte, filosofía)
 Doctrina (Disciplina aristotélica)

 Instrumento de castigo.
 Esel nombre que se da a las
formas en las que los padres
enseñan a sus hijos lo que está
bien y lo que está mal.

 Método para enseñar a los niños


comportamientos aceptables,
para que puedan tomar
decisiones prudentes y
acertadas.
LA DISCIPLINA ES UN MEDIO, NO UN FIN

El fin es la EDUCACIÓN

HABILIDADES
EDUCAR
CAPACIDADES
es enseñar
ACTITUDES

VALORES
Lo que todo padre o madre quiere,
en última instancia, es que sus hijos
sean FELICES.

Entonces:
Debes afrontar el hecho de que la
mayoría de las cosas que te suceden
en la vida, buenas o malas, son
consecuencia de lo que has hecho o
de lo que has dejado de hacer.
MI OBJETIVO
Como padre o como madre es:

Que mis hijos sean personas


APTAS
para vivir de manera AUTÓNOMA
y CONSTRUCTIVA para ellos
mismos y para los que les
rodean.
¿VOY BIEN?
1. ¿Tengo que repetirle muchas veces una
indicación para que me haga caso?
2. ¿Tengo que gritarle para que me
obedezca?
3. ¿Parece que mi hijo(a) tiene más poder
que yo?
4. ¿Cedo demasiado?
5. ¿Ya intenté “todo” y sigue haciendo lo
indebido?
1. ¿Mi hijo(a) manifiesta una conducta
inhibida o tímida?
2. ¿Molesta mucho a los demás o
incluso muestra indicios de crueldad
con seres más débiles que él (ella)?
3. ¿Estoy teniendo problemas con mi
pareja o con algunos familiares por
la conducta de mi hijo(a)?
4. ¿Mi hijo(a) miente mucho?
1. ¿Me tiene miedo? ¿Le tiene miedo a
mi pareja?
2. ¿Tengo que ayudarlo en cosas que
se supone ya debería poder hacer
solo?
3. ¿Hace reiteradamente cosas que
sabe que me sacan de mis casillas?
4. ¿Hace berrinches?
¿CUÁL ES MI ESTILO?

El Péndulo Disciplinario

ESTILO ESTILO ESTILO


AUTORITARIO AUTORIZADO PERMISIVO
ESTILO AUTORITARIO
El padre militar
Actitud frente al hijo Para disciplinar
Controlador Criticay culpa
Represivo Humilla y compara

Arbitrario Recompensa

Firme pero Castiga


irrespetuoso Grita y amenaza,
Reprime las da nalgadas, golpea.
emociones del hijo
El hijo oprimido
Actitudes y Creencias Consecuencias
 Yo no cuento  No se siente aceptado
 Reprime sus ni valorado
emociones o las  Se siente humillado,
expresa impotente, asustado,
inadecuadamente frustrado, enojado,
 Obedece ciegamente resentido, culpable.
 Rebelde y competitivo Ambiente en casa
 Responsable cuando  Ordenado pero tenso
es vigilado  Rutinas rígidas
ESTILO PERMISIVO
El padre malvavisco
Actitud frente al hijo Para disciplinar
 Complaciente  Ignora, permite o
 Delega su responsa- cede
bilidad al hijo  Ruega, suplica,
 No toma decisiones convence
 Respeta al niño, pero  Soborna
no es respetado  Recompensa
 Permite la expresión  Manipula,
de emociones pero no sobreprotege
ofrece guía
El hijo demandante
Actitudes y creencias Consecuencias
 Sólo yo cuento  Se siente abandona-
 Expresa sus emocio- do, inseguro, despro-
nes sin importarle si tegido, confundido, in-
lastima satisfecho, inadecuado
 Exigente, egoísta y  Es grosero,
caprichoso irrespetuoso, exigente,
 No tiene autocontrol, rebelde y dependiente
atención ni voluntad El ambiente en casa
 Irresponsable,  Desordenado y caótico
dependiente y flojo  No hay rutinas
ESTILO AUTORIZADO
El padre responsable
Actitud frente al hijo Para disciplinar
 Respetuoso  Asume su autoridad
 Toma su  Pone límites de
responsabilidad manera respetuosa
 Hay respeto mutuo
 Aplica consecuencias
 Firme y respetuoso
 Ayuda a encontrar
soluciones
 Toma decisiones
 Pone el ejemplo
conscientes
El hijo respetuoso
Actitudes y creencias Consecuencias
 Yo cuento, pero los  Se siente
demás también aceptado, valorado
 Sabe expresar sus y querido
emociones y  Tiene
comuni- car sus autoconfianza y
necesidades autoestima
 Desarrolla El ambiente en casa
disciplina interna y  Ordenado pero
voluntad relajado
 Participa y coopera  Rutinas flexibles
Matriz de Estilos Disciplinarios

Sector I Sector IV
FIRMEZA SIN BENEVOLENCIA
BENEVOLENCIA CON FIRMEZA

Autoritarismo Educación
F
I Sector III Sector II
R SIN FIRMEZA BENEVOLENCIA
M SIN SIN FIRMEZA
E BENEVOLENCIA
Z Indiferencia
A Sobreprotección

BENEVOLENCIA
FIRMEZA: Estabilidad, fortaleza para
poner límites y hacer que
se
cumplan.

BENEVOLENCIA: Tener buena


voluntad, afecto, bondad.
Se fundamenta en el conocimiento de las
etapas de desarrollo de un niño o joven.
¿Qué dificulta la disciplina eficaz?
 Temor

 Cansancio / Estrés
 Sentimientos de culpa

 Creencias equivocadas

 Desconocimiento de técnicas y
estrategias efectivas
VALORES
Los valores son referencias
fundamentales, profundamente
arraigadas, que te sirven para
jerarquizar tu vida, tomar
decisiones y evaluar tu propia
conducta y la de los demás en
diversos grados de aceptación o
rechazo
La disciplina es un medio para que los
VALORES puedan ser enseñados y
aprendidos.

ESTRATEGIAS
DISCIPLINARIAS

VALORES
(Objetivos disciplinarios)

Los valores los expresamos en reglas, normas y leyes.


Elaboración de reglas positivas y aplicables
1. Son conductas derivadas de algún valor
claramente identificable
2. Evita el exceso de reglas
3. Indican la forma para hacer algo, no sólo
la prohibición
4. Son breves
5. Los hijos participan en su elaboración
6. Puede haber excepciones a las reglas
Clasifica las conductas

No negociables Negociables Elegibles


Aseo Horarios Juegos

Seguridad Tiposde Golosinas

Alimentación alimentos Ropa

Tareas Asignación Paseos

Respeto a de tareas Amigos


Programas
personas y
propiedades de TV
ENSEÑAR HABILIDADES
 Ponerse
metas
 Tomar decisiones

 Resolver conflictos

 Trabajar y jugar con otros

 Organizar tareas y manejar el tiempo

Instrucción, Práctica, Corrección, Revisión


FORMAR HÁBITOS

Seguridad •Se aprenden


Salud •No se piensan
Responsabilidades
•Tareas cortas
Cortesía
Buenas maneras •Rutinas
PREMIOS Y CASTIGOS
(Argumentos en contra)
Los premios Los castigos
 Condicionan “si haces  No redimen, tan sólo
X tendrás Z...” hieren.
 Desvirtúan la acción  No cambian al indi-
deseada. viduo, lo atemorizan.
 Trasladan la iniciativa  Eliminan la
a factores externos, responsabilidad.
desalentando la  Generan
automotivación. remordimiento.
 Se convierten en
 Generan doble moral e
variantes del soborno hipocresía
CASTIGO
(Argumentos a favor)
El castigo tiene el propósito de
mandar el mensaje claro y definitivo
de que:

No, significa: ¡No!

El castigo sólo funciona si se usa


en raras ocasiones.
Alternativas al Premio
 Reconocimiento Verbal
 Reconocimiento afectivo

 El premio se puede dar en ocasiones


excepcionales.
Cuidado con:
 No hay que hacerle sentir que el
amor está condicionado a la buena
conducta o a los logros.
Alternativas al castigo
1. Señalar una forma de ser útil.
2. Expresarle una enérgica desaprobación
(a la conducta, no a la persona).
3. Indicarle lo que esperas de él.
4. Demostrarle cómo cumplir en forma
satisfactoria.
5. Ofrecerle una opción.
6. Permitir que experimente las conse-
cuencias de su mal comportamiento.
El amor no es suficiente

Nuestros •La comunidad


padres •Su instinto
contaron con materno/paterno
tres apoyos
incondicionales •El sentido común

•El conocimiento con


Nosotros comprensión
necesitamos •La autoevaluación
•El valor