FUNDAMENTACION

La evaluación diagnóstica se realiza de manera previa al desarrollo de un

proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los
conocimientos que ya poseen los alumnos. Este tipo de evaluación es
considerado por muchos teóricos como parte de la evaluación formativa, dado
que su objetivo es establecer una línea base de aprendizajes comunes para
diseñar las estrategias de intervención docente; por ello, la evaluación
diagnóstica puede realizarse al inicio del ciclo escolar o de una situación o
secuencia didáctica.
Una de las finalidades de la evaluación habitualmente acordada es la de
proporcionar información respecto de los aprendizajes de los alumnos.

PROPÓSITOS:

 Brindar oportunidades a los alumnos para que pongan en práctica los

conocimientos que poseen en el aula y los compartan con sus pares, en
la búsqueda de un vocabulario apropiado, desde el vínculo de lo que
saben y de lo que están aprendiendo.
 Abordar situaciones problemáticas que permitan a los alumnos
profundizar sus conocimientos sobre la diversidad de la vida( las
características que diferencian unos seres vivos de otros) y la unidad de
la vida (los patrones de organización que los organismos vivos tienen en
común)

ACTIVIDADES DIAGNÓSTICO: SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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TEMA: ¡LOS SERES VIVOS!

 CLASE 1: Actividad inicial

 Se observará la siguiente lámina

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  Observen a su alrededor ¿cuántos seres vivos pueden
descubrir?
 Los alumnos que respondan van pasando a la pizarra.

Actividad de desarrollo
 La docente explica…
“Los seres humanos, otros animales, las plantas, los microbios…
nuestro planeta está habitado por millones de seres vivos. Pero,
¿cómo son? ¿Qué características tienen en común?”

 Se dialoga a partir de la pregunta realizada por la docente.

Anotamos en el pizarrón.
 Los seres vivos tienen en común el ciclo de vida…recuerdan
¿cómo era este ciclo?
 Dibujen el ciclo de vida de una planta o de un animal y
explíquenlo.
 Además de los seres vivos en nuestro planeta encontramos
elementos sin vida que ayudan a conformar un ecosistema.

 Completamos entre todos el mapa semántico.

ELEMENTOS QUE NO TIENEN VIDA

Actividad de Cierre

 Resuelve en tu carpeta las siguientes actividades.

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TAREA

CLASE 2: Actividad inicial

LOS ANIMALES

 La docente explica…
El reino de los animales es muy amplio. A los animales se los puede
clasificar por diferentes características: por su alimentación, por su
tipo de reproducción, por su cobertura corporal, por su locomoción, si
son vertebrados o invertebrados, etc. ¿Recuerdan alguna de estas
clasificaciones? ¿Cuáles?

Actividad de desarrollo
 Recordamos y completamos el esquema.

LOS ANIMALES

Se clasifican en…

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

Por ejemplo: Por ejemplo:

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  Observen las siguientes imágenes de animales y luego
clasifíquenlos en el siguiente cuadro.

VERTEBRADOS INVERTEBRADOS

1) Escribe debajo de cada animal si es omnívoro, carnívoro o

herbívoro.

………… ……….... ……….. ……… ……….. …………. …………….

 ¿Cuándo los animales son herbívoros? ¿y carnívoros?

 Por parejas completar el cuadro con 5 ejemplos.

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HERBÍVOROS CARNÍVOROS

CLASE 3: Actividad inicial

LAS PLANTAS

 Salimos al patio, recorremos el jardín, observamos las plantas.

 Recordamos: - las partes de las plantas son: …………………………….

 ¿Qué funciones tienen? ¿por qué son importantes las plantas?

 Registramos las ideas en la carpeta.

Actividad de desarrollo
 Dibuja una planta y coloca el nombre a sus partes.

¿A qué parte de la planta hace referencia cada una de las

definiciones? (coloca la letra correspondiente).

a) Elabora las sustancias nutritivas de la planta.

b) Fija la planta al suelo.
c) Absorbe el agua y sales minerales.

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 d) Conduce sustancias de un lugar a otro de la planta.
e) Tiene vasos conductores.
f) Es verde.
 Resuelve en tu carpeta

Actividad de Cierre
 Escribe V si es verdadera o F si es falsa cada una de estas
afirmaciones.

 Una piedra es un ser vivo……

 Los seres vivos se alimentan y crecen, tienen hijos y al cabo de un
tiempo se mueren………..
 Las plantas se desplazan de un lugar a otro………
 El zorro es un animal doméstico….

CLASE 4: Actividad inicial

¡NUESTRO CUERPO!
 Dialogamos y observamos láminas.

- ¿Cuáles son las partes del cuerpo? ¿Qué función tienen?

- ¿Para qué nos sirven?

 ¿Alguna vez te preguntaste cómo es que podes caminar,

respirar, comer, mirar o conversar? ¿Y podés hacer todo esto
eso al mismo tiempo sin equivocarte en nada?

 La docente explica… cada una de las cosas que haces cada día
es realizada por un conjunto de órganos muy organizados que
cumplen determinadas funciones.
 ¿De qué sistemas de órganos estamos hablando?

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 - Registramos ideas en la carpeta.
Actividad de desarrollo
- Completen las frases:
 Sistema que se encarga de oxigenar el cuerpo:
……………………………..
 Sistema que está encargado de dar forma y movimiento al
cuerpo………………
 Sistema que se encarga de recolectar y eliminar la basura
del cuerpo…………
 Sistema que se encarga de transformar los alimentos que
consumes en energía para el cuerpo ………………………
 Sistema que se encarga de transportar las sustancias y
desechos por el cuerpo………….
 Sistema que se encarga de controlar las acciones voluntarias
e involuntarias del cuerpo……………………

 Rodea con el mismo color las palabras que se relacionan entre

sí.

Músculo oxígeno intestinos riñones movimiento

digestivo

Sostén cerebro óseo corazón arterias

huesos

Estómago urinario pulmones desechos control

articulaciones

Sangre respiratorio sangre circulatorio materia

fecal

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  Elegí dos de los conjuntos de palabras que relacionaste en la
actividad anterior y redacta una frase, y explica, a tu manera,
cómo y porque se relacionan.

Actividad de Cierre
 En la actividad escribir realizar la siguiente actividad: