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DIFERENCIAS RUTAS DCN

la diferencia que encuentro es que con las rutas los contenidos se priorizan
porque apuntan a la consecusión de un producto que puede ser evidenciado en
el día del logro y con el DCN los contenidos y las capacidades son múltiples y
se hace más difíciles de imcorporarlos en las sesiones de aprendizaje.
¿Cuáles son las limitaciones del DCN que las Rutas de Aprendizaje busca esclarecer?

En el Diseño Curricular Nacional una misma competencia está expresada de


distintas maneras y con algunas variaciones para cada ciclo de la educación
básica. Además, se hace una diferencia forzada entre capacidades, contenidos y
actitudes por cada competencia, presentando diferentes formas de expresar una
misma capacidad entre un grado y otro.

En las rutas de aprendizaje se han identificado aquellas ‘capacidades’ (recursos


de diversa naturaleza: conocimientos, habilidades cognitivas, actitudes, etc.)
consideradas indispensables para lograr la competencia.

No se trata de una lista exhaustiva sino de una selección de lo que es


indispensable y de lo que cada docente debe asumir pedagógicamente. De lo
contrario, la lista de conocimientos, habilidades y actitudes se haría prácticamente
interminable.

La identificación de las capacidades necesarias depende de la naturaleza de la


competencia, empleando como criterio aquello que aporta de manera significativa
en el logro de ésta.
La diferencia con los organizadores del DCN es que cada uno de ellos
categorizaba o agrupaba a dos o más competencias y también capacidades
en distintos carteles para cada caso. Por ello el nombre de organizadores
anteriormente y el nombre de Dominio ahora debido a que con el nuevo
sistema cada Dominio presenta e introduce a cada competencia delimitando
su campo de acción.

Otro asunto a tener en cuenta es que con el Nuevo Sistema Nacional de


Desarrollo Curricular se presentan solamente matrices de competencias y
capacidades para cada área y ya no se incluyen los conocimientos y
actitudes como se hacía anteriormente con el DCN. Esto implica que el
logro de las competencias tiene que ser directa y únicamente a través del
desarrollo de capacidades y ya no considerando los conocimientos y las
actitudes al mismo nivel de las capacidades. Entonces los conocimientos y
actitudes pasan a un segundo plano y se consideran dentro de las
capacidades ahora, lo cual significa que son solo un medio para el logro de
estas últimas. Esto se supone que hará que los maestros enfoquen
directamente en el desarrollo de las capacidades de su área y no terminen
enseñando conocimientos en forma aislada.
COMO ELABORAR UNA SITUACION DSIGNIFICATIVA