DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN ENFERMERÍA GENERAL MÓDULO I APLICAR MEDIDAS PREVENTIVAS, TÉCNICAS BÁSICAS DE ATENCIÓN Y CUIDADO AL INDIVIDUO, LA FAMILIA Y COMUNIDAD EN EL PRIMERO Y SEGUNDO NIVEL DE ATENCIÓN

Septiembre 2009

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en Enfermería General Clave: BTESAEG09

Docentes que diseñaron el programa de estudios: Lourdes del Pilar Chávez de la Fuente, María José Espadas Alcocer, Evelia Brambila Santana, Jorge Melo Martínez, Josefina Papaqui Caballero, Nereyda Segura Martínez, Esperanza Vélez Gutiérrez, Lucila Tenorio Vázquez, Martha Mónica Durán Ambriz. Personal de la Comisión Permanente de Enfermería: Rosa María Campos Peñaloza, María Alejandra Arredondo Pérez. Personal de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico que coordinó la elaboración del programa de estudios: Ana Margarita Amezcua Muñoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superación Académica de la DGETI que apoyaron en la elaboración del programa de estudios: Patricia Galán Lara, José Alfredo Pacheco Padilla, Cecilia Bazán Torres, Miguel Ángel Mendoza Castro, Irasema Anaya Gálvez.

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DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial Antrop. Ana Belinda Ames Russek Coordinadora General de Organismos Descentralizados de los CECyTEs

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CONTENIDO

Introducción

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Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudio

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I.

Estructura de la carrera Descripción de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico Perfiles de ingreso y egreso Relación de módulos, normas de competencia y sitios de inserción laboral

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II. Desarrollo didáctico del módulo I Descripción del módulo Guía didáctica

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Submódulo 1

Aplicar los conocimientos de anatomía y fisiología en el desarrollo de técnicas y procedimientos de apoyo a la higiene, seguridad y confort del usuario. Aplicar medidas preventivas y cuidados de enfermería en salud comunitaria Realizar técnicas y procedimientos básicos de enfermería en la comunidad y en unidades de primero y segundo nivel de atención

Submódulo 2 Prácticas Clínicas

Infraestructura, equipo y herramienta

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Fuentes de información

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del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET). Los tres componentes de formación. se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos. A su vez. destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación. que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional. los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales. En el desarrollo de los programas de estudio. carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país. 5 .CECyTEs). Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007). creación y desarrollo tecnológico. así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza. la coordinación del componente de formación profesional y el grupo técnico de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica. la Coordinación de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE. y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige. propedéutica y profesional. los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. se establece una relación dinámica. del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE). de dichos lineamientos. así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran. desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica. En cuanto a la estructura de cada carrera técnica. elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional. desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. que impulsen la innovación. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. cada región del país. En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional. la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM).

el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas. 6 . actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias. que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos.El carácter trans. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral. permitiendo a los alumnos. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo. básica y propedéutica. por lo que contenidos. tutores y comunidad educativa. participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos. al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva. al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo. como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional. registrados en las normas de competencia. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico. asumiendo como eje principal de formación. reconocidas por el sector productivo.

el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño. como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. El plan de estudios del bachillerato tecnológico. así como los módulos del componente de formación profesionales. La relación de los módulos de la carrera. Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. así como su duración. eliminando los contenidos academicistas sin sustento. con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.    II. submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y formas de evaluación. los módulos que la integran.  7 . establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico.RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Para la educación media superior tecnológica. material y equipo de apoyo. sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo. organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir.  Desarrollo didáctico del módulo La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral. Se integra por cuatro elementos: contenidos. duración. y evidencias e instrumentos de evaluación. laboratorio o aula. que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del módulo con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos. el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller.   Estructura de la carrera La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo. por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I. estrategias didácticas.

hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura. la resolución de problemas. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños. guías de observación y lista de cotejo. es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes. así como de las características de los alumnos. habilidades y actitudes.   A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes. se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos. equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos. mediante la promoción de la investigación. entre otras estrategias. definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel. 8 . considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes.  La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno. Además.  En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que. permiten advertir los resultados del aprendizaje y. las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel. la situación en que se encuentra cada alumno.    Mediante el análisis del programa de estudio. cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje. productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios. el trabajo en equipo. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura. la comunicación. desarrollo y cierre. un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno. Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel. Al explicitar estos hallazgos en forma continua. Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias. con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos. entre otros. entre otros aspectos. en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos. así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación.  En la fase de desarrollo. dan respuesta al contexto social y laboral. el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo. para establecer en los espacios de aprendizaje. de acuerdo con su experiencia docente. con ello. entre otros aspectos. la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno.

ESTRUCTURA DE LA CARRERA 9 .I.

aplicar medidas preventivas. actitudes y valores para el desarrollo de competencias que le permiten proporcionar cuidados de enfermería de calidad con sentido ético en la atención del individuo. El de formación básica y propedéutica tienen una estructura integrada por asignaturas. Los módulos del componente profesional pretenden desarrollar las habilidades para lograr las competencias que se enuncian a continuación: en el segundo semestre. 10 .enfermedad en las diferentes etapas de vida. Esta propuesta manifiesta la articulación e interacción entre escuela y sociedad ya que forma al egresado como elemento transformador y dinamizador de la práctica de su profesión que responde a las necesidades de salud de la población de nuestro país. Se inicia a partir del primer semestre con un curso propedéutico extracurricular y obligatorio de 100 horas. en el segundo módulo. destrezas. corresponde al tercer módulo. el primer módulo. aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad. pero que al mismo tiempo cuenten con las capacidades que les permitan su adaptación a los procesos de transformación y perspectivas de la enfermería que exige el contexto actual del país. que le permiten al estudiante construir su propio conocimiento a través de experiencias y prácticas en ambientes simulados y reales. a través de acciones de enfermería interdependientes e independientes para promover la seguridad y confort del usuario en el primero y segundo nivel de atención de acuerdo a la normatividad vigente. aplicar cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperación de la salud o limitar el daño en el adulto con bases éticas y legales. en el tercer semestre. siendo este una guía de autoaprendizaje. compuestos de dos submódulos y con 180 horas de prácticas clínicas por módulo. La formación profesional se lleva a cabo a través de estrategias educativas centradas en el aprendizaje. La estructura de la carrera tiene un diseño curricular mixto de asignaturas y módulos integrados en tres componentes: de formación básica.DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico en Enfermería General proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos. se cursa el cuarto módulo. La carrera contribuye a formar técnicos profesionales del nivel medio superior capacitados para incorporarse al campo de trabajo. técnicas básicas de atención y cuidado al individuo. El diseño curricular de la carrera se identifica con el enfoque de educación en competencias y toma como referente las Normas Oficiales Mexicanas (NOM’s) del ámbito de la salud. dividido en cinco módulos con una duración de 272 horas cada uno. sobre Fundamentación Teórica de Enfermería con una duración de 40 horas así como Anatomía y Fisiología con 60 horas. de formación propedéutica y de formación profesional. familia y comunidad en el proceso salud. realizar procedimientos médico quirúrgicos de calidad para el cuidado del adulto con base en el proceso enfermero y administrativo. que se hacen evidentes en el desempeño profesional. aplicar el proceso de atención de enfermería en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el niño. desarrolle habilidades. Todas las competencias se desarrollaran con la integración de la teoría y la práctica. el cuarto semestre. la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atención. en el quinto semestre. El componente de formación profesional tiene una duración de 2360 horas para la carrera. finalmente en el sexto semestre. En este sentido la formación de Técnicos en Enfermería General se convierte en una fortaleza para alcanzar la salud como un derecho establecido en la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. se cursa el quinto módulo.

La sociedad y las instituciones de salud demandan para el siglo XXI un profesional cuya preparación y vocación lo lleven a un ejercicio de mayor autonomía en su responsabilidad. considerando que la enfermedad se ha convertido en la repercusión de toda una forma de vida que requiere de una reorientación hacia la búsqueda del mejor equilibrio de las variables que inciden en la calidad de vida de cada individuo. La formación profesional recibida a través de los cinco módulos le da la preparación para su desempeño profesional. Cabe señalar que cada uno de los módulos –por su diseño y constitución. cada módulo genera una competencia profesional que sirve de base para el desarrollo de las demás competencias que van de menor a mayor complejidad para la formación integral del alumno.da al egresado las competencias que le posibilitan la inserción en el mercado laboral. El componente profesional además de los módulos consideran las prácticas clínicas obligatorias de 180 horas cada uno y actividades complementarias también obligatorias durante toda la carrera para profundizar en la formación profesional. y está integrado por los siguientes submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Prácticas Clínicas Aplicar los conocimientos de anatomía y fisiología en el desarrollo de técnicas y procedimientos de apoyo a la higiene. Aplicar medidas preventivas y cuidados de enfermería en salud comunitaria. 11 . denominado: Aplicar medidas preventivas. la práctica y la investigación de la profesión. El desarrollo de la profesión de la enfermería implementa los modelos y teorías de la disciplina para el logro de avances en la atención de la salud. Realizar técnicas y procedimientos básicos de enfermería en la comunidad y en unidades de primero y segundo nivel de atención. La formación técnica profesional curricular inicia a partir del segundo semestre con el módulo I. misma que se alcanzará al final de la carrera y que es el resultado de haber transitado por el curso propedéutico y los cinco módulos. de su complejidad y tecnología para favorecer la atención de las crecientes demandas de la población y de los avances propios de la ciencia a través de un mayor compromiso social. la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atención. con mayor competencia técnica y científica.Justificación Los avances de la enfermería en México durante los últimos veinte años. Para satisfacer éstas demandas la DGETI y CECyTE’s han instrumentado la carrera de Técnico en Enfermería General en módulos que se relacionan en forma transversal y lineal. construir un escenario en donde confluyan las acciones del sector educativo y de servicios. han producido cambios que ejercen una gran influencia en la educación. La enfermería responde a la evolución de los sistemas de salud. Descripción Modular A continuación se describen todos los módulos y submódulos de esta carrera. técnicas básicas de atención y cuidado al individuo. Se pretende para ello. seguridad y confort del usuario. En la actualidad se hace necesario un cambio en la orientación de la práctica profesional hacia nuevas alternativas que ayuden a identificar y valorar los modelos apropiados para la prestación de servicios de enfermería. acentuando el espíritu humanístico.

denominado: Realizar procedimientos médico quirúrgicos de calidad para el cuidado del adulto con base en el proceso enfermero y administrativo. SUBMÓDULO I: Aplicar el proceso en el cuidado de la mujer durante el período reproductivo y al niño en las etapas de crecimiento y desarrollo. SUBMÓDULO II: Finalmente. Y consta de los siguientes submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Prácticas Clínicas Aplicar cuidados de enfermería en el adulto mayor de acuerdo a sus necesidades. Aplicar procedimientos de enfermería generales y específicos de baja y mediana complejidad en el adulto con base en el proceso enfermero. En el cuarto semestre. En el quinto semestre. denominado: Aplicar cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperación de la salud o limitar el daño en el adulto con bases éticas y legales. parto y posparto así como al recién nacido. módulo IV. se encuentra el módulo III. denominado: Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad. Se compone de los siguientes submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Prácticas Clínicas Aplicar cuidados en la mujer en la etapa prenatal. Aplicar proceso de atención de enfermería al niño sano y enfermo con base en su desarrollo biopsicosocial y espiritual. Realizar procedimientos administrativos con enfoque de calidad en los servicios de enfermería. durante el sexto semestre se cursa el módulo V. SUBMÓDULO I: SUBMÓDULO II: 12 . Realizar técnicas básicas y específicas de Enfermería Médico Quirúrgica y procedimientos administrativos. Este a su vez está integrado por los submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Prácticas Clínicas Interpretar las manifestaciones clínicas con base en la patología que presenta el usuario para la elaboración del plan de cuidados considerando los aspectos microbiológicos.En el tercer semestre. se cursa el módulo II. que tiene como submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Prácticas Clínicas Realizar técnicas médico quirúrgicas en la atención del adulto hospitalizado. Aplicar cuidados de bajo y mediana complejidad para recuperación de la salud o limitar el daño en el adulto con bases éticas y legales. Proporcionar atención de enfermería en la aplicación de programas nacionales de salud física y mental en la comunidad. denominado: Aplicar el proceso de atención de enfermería en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el niño.

México.. por lo que no se deberán considerar para fines de estructura. 13 . a partir del perfil epidemiológico y demográfico en conjunto con la innovación de la tecnología y las perspectivas de la atención en salud. así mismo los tres componentes del modelo generan las competencias necesarias para continuar sus estudios a nivel superior. a 29 de Septiembre del 2009. NOTA: Los submódulos que aparecen en rojo no se han concluido y únicamente son propuestas. señalaremos que los componentes de la carrera.Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de los servicios de salud tanto públicos como privados. D. Finalmente. son productos en constante evaluación que se modificarán con el apoyo de las sugerencias de las Academias. F.

5 horas 2. Administración. 5 horas Componente formación propedéutica Componente formación profesional de de 14 . 17 horas Componente formación básica de Área FísicoMatemática 1. 17 horas Módulo III Realizar procedimientos médico quirúrgicos de calidad para el cuidado del adulto con base en el proceso enfermero y administrativo. Economía . 5 horas Semestre 6 Matemática aplicada 5 horas Inglés I 3 horas Química I 4 horas Tecnologías de la información y la comunicación 3 horas Ciencia. Bioquímica. 17 horas Módulo V Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad. 4 horas Optativa 5 horas Asignatura específica del área propedéutica correspondiente ( 1) 5 horas Asignatura específica del área propedéutica correspondiente ( 2) 5 horas Ciencia. técnicas básicas de atención y cuidado al individuo. tecnología sociedad y valores II 4 horas Ciencia. expresión oral y escrita 4 horas Inglés III 3 horas Inglés IV 3 horas Física I 4 horas Ecología 4 horas Física II. tecnología sociedad y valores III 4 horas Curso 100 hrs Propedéutico de autoaprendizaje obligatorio de: Fundamentación Teórica de Enfermería y Anatomía y Fisiología. 5 horas Área EconómicoAdministrativa 1. 5 horas Área Químico-Biológica 1.ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO (Acuerdo Secretarial No. 17 horas Módulo IV Aplicar el proceso de atención de enfermería en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el niño. la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atención. 345) Horas/semana Semestre 1 Álgebra 4 horas Semestre 2 Geometría y trigonometría 4 horas Inglés II 3 horas Química II 4 horas Lectura.5 horas 2. Biología Contemporánea. expresión oral y escrita 4 horas Biología 4 horas Semestre 3 Geometría analítica 4 horas Semestre 4 Cálculo 4 horas Semestre 5 Probabilidad y estadística 5 horas Inglés V. 5 horas 2. Dibujo Técnico. Temas de Física. 17 horas Módulo II Aplicar cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperación de la salud o limitar el daño en el adulto con bases éticas y legales. tecnología sociedad y valores I 4 horas Lectura. Módulo I Aplicar medidas preventivas.

Aplicar cuidados de baja y mediana complejidad para la recuperación de la salud o limitar el daño en el adulto con bases éticas y legales. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente. 15 . Usar las tecnologías de la información y la comunicación. EGRESO El egresado de la carrera de técnico en enfermería general. Interactuar con personas de su ámbito laboral. Proteger el medio ambiente en relación al manejo adecuado de los materiales que se utilizan y los residuos que se generan. la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atención. lugar de trabajo y con usuarios para ofrecer un buen servicio. Aplicar el proceso de atención de enfermería en el cuidado de la mujer en edad reproductiva y el niño. recursos y el uso de las tecnologías modernas para el mantenimiento y restauración de la salud de los usuarios. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Manejar el idioma inglés técnico para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas propias de la carrera. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. deberá demostrar las siguientes competencias:            Aplicar medidas preventivas. Aplicar el proceso enfermero en el cuidado del adulto mayor y en los programas de salud a la comunidad.PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO La carrera de técnico en enfermería general demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:       Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Capacidad de construcción de su propio conocimiento. Realizar procedimientos médico quirúrgicos de calidad para el cuidado del adulto con base en el proceso enfermero y administrativo. Aplicar conocimientos y habilidades en el manejo de los equipos. Aplicar los valores humanos en armonía con su entorno. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo. reactivos. técnicas básicas de atención y cuidado al individuo.

NOM 036-SSA2. tratamiento y control de la diabetes mellitus en la atención de la diabetes. técnicas básicas de atención y cuidado al individuo. NOM – 01 5SSA2 -94 Para la prevención. toxoide. NOM-017 –SSA2 -1994.RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo Normas de competencia NOM -230-SSA1-2002 Salud ambiental agua para uso y consumo humano. control y vigilancia epidemiológica del cáncer cervicouterino. sus antitoxinas en inmunoglobulinas en el ser humano. I. Aplicación de vacunas. residuos peligrosos. NOM-087-SEMARNAT-SSA1-2002. detección. brigadas de salud Instituciones educativas. NOM-0332. NOM-014SSA2-94 Para la prevención. NOM 03920-SSA2 -2002.SSA2-2002. Áreas de consulta externa de hospitales Sitios de inserción   16 . tratamiento. casas de salud. diagnóstico. biológicos-infecciosos. Para la vigilancia epidemiológica. 2002 Prevención y control de enfermedades. De los servicios de planificación familiar. Aplicar medidas preventivas. Protección ambiental. Para la vigilancia epidemiológica. diagnóstico. NOM 043 SSA2 -2005 Servicios básicos de salud. centros de salud. Para la prevención y control de las infecciones de transmisión sexual. NOM005-SSA2-1993. Clasificación y especificaciones de manejo. Criterios para brindar orientación. NOM041-SSA2-2002 Para la prevención. control y vigilancia epidemiológica del cáncer de mama. prevención y control de enfermedades de transmisión por vector. la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atención. tratamiento.  Unidades de medicina familiar. promoción y educación para la salud en materia alimentaria. salud ambiental.

II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I 17 .

144 Hrs. Duración 272 horas del módulo 180 horas prácticas clínicas Total: 452 hrs Submódulos que lo integran 1.DESCRIPCIÓN GENERAL Módulo I Aplicar medidas preventivas. Duración 128 Hrs. a la familia y a la comunidad. como listas de cotejo. para satisfacer las necesidades de los usuarios en unidades de primero y segundo nivel de atención. con el aprendizaje de técnicas y procedimientos básicos de enfermería. seguridad y confort al individuo. Justificación La formación de recursos humanos de enfermería de nivel técnico se inicia. que permitan al estudiante aplicar medidas de higiene. la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atención. 2. 18 . seguridad y confort del usuario. técnicas básicas de atención y cuidado al individuo. conforme al plan de docencia clínica. guías de observación. Aplicar los conocimientos de anatomía y fisiología en el desarrollo de técnicas y procedimientos de apoyo a la higiene. 180 Hrs. prevención. Resultado de aprendizaje Realiza la valoración de necesidades del usuario y con base en ellas ejecuta técnicas y procedimientos para la higiene. seguridad y confort del usuario. Aplicar medidas preventivas y cuidados de enfermería en salud comunitaria. Prácticas Clínicas Realizar técnicas y procedimientos básicos de enfermería en la comunidad y en unidades de primero y segundo nivel de atención Evaluación Este módulo se evaluará mediante instrumentos que permitan identificar las competencias adquiridas en los submódulos y en las prácticas clínicas. así mismo aplica medidas preventivas en la comunidad.

técnicas básicas de atención y cuidado al individuo. habilidades y destrezas). competencias y duración). ( C.8. evidencias). I Evidencias Instrumentos Evaluación e de Contenido Estrategias Didácticas Apertura preactiva Corroborar condiciones del área física y equipo a utilizar Apertura interactiva  Promover la integración grupal. seguridad y confort del usuario. seguridad y confort en la atención del usuario aplicando las medidas de protección al medio ambiente.G. perfil de ingreso y egreso.  Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje.  Presentar el módulo (descripción general del módulo. Aplicar los conocimientos de anatomía y fisiología en el desarrollo de técnicas y 128 hrs. 4. Aplicará las técnicas básicas de enfermería para la higiene. submódulos. plan de estudios. importancia dentro de la carrera. 1 procedimientos de apoyo a la higiene.10) Materiales y Equipo de Apoyo Materiales didácticos Pintarrón Cañón multimedia Plumones para pintarrón Computadora Pantalla Taller de enfermería Guía didáctica C: Cuestionario diagnóstico elaborado por el facilitador 19 .  Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos. comunidad en el primero y segundo nivel de atención. competencias a lograr. la familia y DURACIÓN 272 hrs. resultados de aprendizaje.GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO SUBMÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Aplicar medidas preventivas. relación entre módulos y sitios de inserción laboral).  Presentar de manera general la carrera (descripción.6.  Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje.

gasa. cinta testigo. baño de regadera. instrumental quirúrgico. colocación de guantes con técnica abierta. batas quirúrgicas. cubre pelo. Expresa su punto de vista sobre el tema.Higiene personal (higiene bucal.Contenido Estrategias Didácticas Desarrollo  Promover la investigación a través aprendizaje cooperativo y recíproco sobre: . El reporte realizado de los métodos de asepsia y antisepsia identificando la aplicación en Enfermería. sondas. Materiales y Equipo de Apoyo Taller de enfermería Mesas de trabajo Bancos de trabajo Tarja de lavado Pintarrón Bibliografía Guantes. utiliza las TIC’s Coordinar la práctica de aplicación de los principios y normas asepsia y antisepsia en: . Evidencias Instrumentos Evaluación e de 1.Lavado médico de manos . Utilizar los métodos de antisepsia aplicación calidad y en la personal diferentes generales asepsia. algodón.  Coordina la socialización de la información para su integración con la finalidad de homogenizar los conocimientos utiliza las TIC’s 2.Filosofía Aplicadas a la enfermería. postulados y filosofía aplicada a la enfermería.Postulados .higiene personal (higiene bucal. . lápiz graso.Colocación de guantes con técnica abierta. principios científicos del P: El reporte realizado de la investigación sobre principios. . postulados. papel de estraza. y su con seguridad higiene  Promover la investigación de los métodos de asepsia y antisepsia y su clasificación para identificar la aplicación en enfermería y así evitar infecciones cruzadas. 20 . aseos parciales. (Lista de cotejo). soluciones antisépticas. compresas. Demuestra los principios de asepsia y antisepsia realizando las técnicas de: lavado médico de manos. utiliza las TIC’s a través del aprendizaje cooperativo y reciproco Coordina la socialización de la información para su integración con la finalidad de homogenizar los conocimientos. tijera de botón.Normas . P.Principios . abate lenguas. Aplicar los principios y normas de la enfermería como: filosofía. cubre boca. bolsa catálogo diferentes medidas. desinfectantes y esterilizantes. tubo de látex. normas. ( Lista de cotejo)   D. cintas umbilicales. Perillas.

Formato de historia clínica. Interpreta y emite mensajes pertinentes sustenta una postura personal Coordinar la socialización de la información participa y colabora de manera efectiva a través del aprendizaje cooperativo y reciproco para homogenizar la información. 1 Aplicar las técnicas de enfermería en la Central de Equipos y Esterilización (CEYE).  Promover la investigación bibliográfica sobre los temas de: Generalidades de la CEYE (concepto. ventajas y sus áreas). utiliza las TIC’s Libreta de notas. envoltura del instrumental utiliza los métodos de desinfección y esterilización. . . Estetoscopio.Preparación de material de consumo. interpreta y emite mensajes pertinentes Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación aseo parcial. baño de esponja.Utiliza los métodos de desinfección. Mesa de exploración. objetivos. baño de artesa).Envoltura de instrumental. sanitización y esterilización por medios físicos y químicos.Contenido Estrategias Didácticas baño de esponja. preparación de material de consumo. .   Coordinar la práctica de aplicación de los procesos de control y destrucción microbiana dentro del área de la CEYE en : . (Lista de cotejo) 2. con el fin de evitar infecciones nosocomiales. baño de regadera.Doblado de ropa. Martillo de reflejos. bolígrafo de tres colores. ( guía de observación) P-El reporte realizado sobre las aéreas de la CEYE y destrucción de población microbiana. Estuche de diagnóstico. funciones. baño de artesa). (Guía de observación) P: Reporte de 21 . Los procesos de control y destrucción de poblaciones microbianas. Mediante la utilización de la simulación. Mediante la utilización de la simulación en la que Interpreta y emite mensajes pertinentes D: Demuestra la aplicación del control y destrucción de poblaciones microbianas realizando las técnicas de doblado de ropa.

(Lista de cotejo). Termómetro. Esfigmomanómetro. así como cifras normales en los diferentes grupos etáreos. silla. (Lista de cotejo). expediente clínico. 3.  Promover la investigación de aparatos y sistemas que intervienen en el control de los signos vitales.1 Aplicar las técnicas y procedimientos en la toma y valoración de signos vitales. Evidencias e Instrumentos de Evaluación investigación realizado sobre anamnesis y exploración física.   D: Demuestra la aplicación de la anamnesis y exploración física realizando la práctica de la conformación del examen clínico. mesa puente. cortina o biombo. interfono. lámpara. utiliza las TIC’s a través del aprendizaje cooperativo y reciproco. bote de basura. Estrategias Didácticas  Promover la investigación de anamnesis y exploración física. Coordinar la práctica en la aplicación de la anamnesis y métodos de exploración física mediante la utilización de la simulación. y su registro en la hoja de enfermería de manera veraz y precisa que garanticen calidad y seguridad. Coordinar la socialización de la información participa y colabora de manera efectiva a través del aprendizaje cooperativo y reciproco para homogenizar la información utiliza las TIC’s. Materiales y Equipo de Apoyo Reloj con segundero Libreta de notas. para interpretar y emitir mensajes pertinentes sustenta una postura personal. bolígrafo de tres colores. Expresa su punto de vista sobre el tema. a través del aprendizaje cooperativo y reciproco e Interpreta y emite mensajes pertinentes. Hoja de enfermería y registro. P: Reporte de investigación realizado de aparatos y sistemas que intervienen en el control de los signos vitales. buró.   D: Demuestra la anatomía y fisiología que intervienen en la toma de signos vitales realizando la práctica de toma y 22 .Contenido 3. Estetoscopio. así como cifras normales en los diferentes grupos etarios. Aplicar las técnicas de exploración física y realización de anamnesis para la conformación del examen clínico con calidad y seguridad. Coordinar la práctica de las técnicas en la toma de signos vitales teniendo en cuenta la anatomía y fisiología de los aparatos y Laboratorio de enfermería con : cama clínica. Coordina la socialización de la información para su integración con la finalidad de homogenizar los conocimientos utiliza las TIC’s.

P: Reporte realizado de la investigación de: Funciones de un hospital. en la admisión del usuario que requiere hospitalización de acuerdo a las normas institucionales.Definición y funciones de un hospital. Interpreta y emite mensajes pertinentes. Cama clínica. (Listo de cotejo) 4. hule clínico. (Guía de observación). sábanas clínicas. . P: Reporte realizado de la Cama clínica. un voluntario de camas. almohadas.Egreso del usuario. Cojines y maniquís o voluntario (alumno). Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación valoración así como en el registro en la hoja de enfermería.NOM del expediente clínico. Aplicando las TIC’s generando el aprendizaje cooperativo y reciproco. . así como realizar su registro en la hoja de enfermería. (Lista de cotejo) 4.Abierta.  D: Demuestra la aplicación del uso de expediente clínica realizando la práctica de admisión del usuario al ambiente terapéutico. Coordinar la práctica de Admisión del usuario al ambiente terapéutico considerando el uso del expediente clínico. Camilla.Contenido Estrategias Didácticas sistemas en la toma y valoración. Ropa clínica: sábana estándar.  Coordinar la socialización de la información participa y colabora de manera efectiva a través del aprendizaje cooperativo y reciproco para homogenizar la información utiliza las TIC’s. expediente clínico y admisión del usuario. ropa de cama. utiliza la simulación.Admisión del usuario. maniquí. .Ambiente terapéutico.Cerrada. Mediante la utilización de la simulación. Ejecutar acciones para la conformación del ambiente terapéutico idóneo. . Silla de ruedas. cojines o investigación de tendido almohadillas.  Promover la investigación de: . Interpreta y emite mensajes pertinentes.1 Aplicar las técnicas con calidad y seguridad en las técnicas de tendido de cama:  Promover la investigación de las diferentes técnicas de tendido de cama: . 23 . Ambiente terapéutico. (alumno). .

 Coordinar la práctica de aplicación de las técnicas de tendido de camas (abierta. hule clínico. cambio de posición y movilización del usuario. Parafina. posquirúrgica con usuario y del carro camilla). (Guía de observación). (Lista de cotejo).  Coordinar la socialización de la información participa y colabora de manera efectiva a través del aprendizaje cooperativo y reciproco para homogenizar la información utiliza las TIC’s. Materiales y Equipo de Apoyo Tánico para ropa sucia. Pelotas. Granos de cualquier leguminosa. Interpreta y emite mensajes pertinentes. utiliza las tecnologías de la información a través del aprendizaje cooperativo y reciproco. Plastilina.Contenido Estrategias Didácticas Postoperatoria o de recuperación. Coordinar la socialización de la información adquirida para homologar los conocimientos a través del aprendizaje cooperativo y   Cama clínica. Mediante la utilización de la simulación. Almohadillas con arena. almohadas. sábanas clínicas. 5. Tina con agua. Evidencias Instrumentos Evaluación e de Mediante la utilización de medios bibliográficos y TIC’s. cerrada. Cama con usuario. P: Reporte realizado de movilización y traslado del usuario. Ropa clínica: sábana estándar. Cojines y maniquís o 24 . D: Demuestra la práctica de tendido de cama realizando las técnicas de tendido de cama. Expresando su punto de vista de manera crítica y reflexiva. Arreglo de carro camilla. Promover la investigación de las técnicas de movilización y traslado de manera ergonómica. Camilla. elige y practicando estilos de vida saludables aprendiendo por iniciativa e interés propio. Aplicar los principios de mecánica corporal en el traslado.

de postura y movimiento. Camilla.Pruebas diagnósticas . Movilización hacia la cabecera de la cama. Movilización del usuario en posición sedante. Movilización del usuario en decúbito lateral. Silla de ruedas. Organizar prácticas de aplicación de técnicas de movilización y traslado del usuario siguiendo las normas generales de acuerdo a los procedimientos de traslado. Acercamiento al borde de la cama. tomando en cuenta si el usuario colabora o no colabora. 25 .Contenido Estrategias Didácticas reciproco. Deambulación.Prevención de lesiones . Materiales y Equipo de Apoyo voluntario (alumno).Erguida o anatómica P: Reporte realizado de la investigación de posiciones corporales en el usuario.Inmovilización .Exploración física . participa en el equipo. Evidencias Instrumentos Evaluación e de D: Demostrar la aplicación de las técnicas de movilización y traslado del usuario utiliza las normas generales. Proponiendo soluciones. Traslado del usuario en silla de ruedas. Traslado del usuario en camilla. aprende por iniciativa propia.Comodidad y confort Posiciones básicas : . utiliza las tecnologías de la información   Promover y utilizar la adquisición de buenos hábitos corporales. elige las fuentes de información. Movilización del usuario de su cama a silla de ruedas o camilla.  Promover la investigación de las posiciones corporales para: .

Sedente . . utiliza las tecnologías de la información. semifowler). genupectoral o de Bozeman. dorsal con piernas elevadas. . (Guía de observación). de Sims). utiliza las tecnologías de la información y la comunicación. 26 . Kraske o de navaja sevillana). Fowler. expresando su punto de vista de manera crítica y reflexiva.  Coordinar la socialización de la información adquirida y posiciones básicas corporales para homologar los conocimientos a través del aprendizaje cooperativo y reciproco.Decúbito ventral o prona (prona o de urgencia. dorsosacra.Decúbito dorsal o supina (dorsal.Decubito lateral (decúbito lateral izquierdo y derecho. genucubital. Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias Instrumentos Evaluación e de  Organizar la prácticas de técnicas sobre la alineación corporal y posiciones: .Erguida o anatómica. .Contenido Estrategias Didácticas . elige las fuentes de información más relevantes. supina.Decúbitos A través del aprendizaje cooperativo y reciproco. Rossier y Trendelemburg). sustenta una postura personal y establece relaciones en su vida cotidiana. Utiliza las TIC´s.  Yacente o en decúbito: . D: Demostrar la técnica de alineación corporal utiliza las posiciones corporales.Sedente (Fowler elevada. ginecológica o de litotomía.

Desarrollo de una práctica integradora donde se demuestre el aprendizaje significativo mediante una visita guiada a instituciones de primer nivel de atención y/o comunidad.Contenido Estrategias Didácticas Cierre: Realizar una dinámica de grupo. Disipar dudas en caso de presentarse. Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias Instrumentos Evaluación e de    27 . por parte del facilitador. analizando los resultados cognitivos de los contenidos.

técnicas básicas de atención y cuidado al individuo. perfil de ingreso y egreso. submódulos. resultados de aprendizaje. competencias a lograr.  Establecer las formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje.  Presentar el submódulo (resultado de aprendizaje. competencias y duración).  Aplicar la evaluación diagnóstica por módulo para la recuperación de saberes (conocimientos. Contenido Estrategias Didácticas Apertura preactiva Corroborar condiciones del área física y equipo a utilizar Apertura interactiva  Promover la integración grupal. DURACIÓN 272 hrs.  Presentar de manera general la carrera (descripción. evidencias). 144 hrs Aplicará medidas preventivas y cuidados de enfermería en la atención del usuario.  Presentar el módulo (descripción general del módulo. habilidades y destrezas). familia y comunidad así mismo emplear acciones para la protección al medio ambiente. Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto A: Actitudes 28 . importancia dentro de la carrera.GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO SUBMÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE I 2 Aplicar medidas preventivas.  Contextualizar el Plan Nacional de Salud. Aplicar medidas preventivas y cuidados de enfermería en salud comunitaria. relación entre módulos y sitios de inserción laboral). la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atención. plan de estudios.

(C. (Guía de observación) Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco los conceptos básicos de: . Realizar la historia natural de la enfermedad de las patologías más frecuentes.8) Realizar la integración de la información socializada con el fin de homogenizar el aprendizaje significativo. Explica los conceptos sobre salud – enfermedad y los elementos de la historia natural de la enfermedad. Laminas. G.   29 . (Lista de cotejo) D.Proceso salud . 8). tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atención del usuario. 4. Trípticos.Historia natural de la enfermedad y sus elementos. G. Escuchando. interpreta y emite mensajes sustenta en una postura personal. 6. historia natural de la enfermedad y sus elementos. Organizar la socialización de los conceptos básicos de salud .enfermedad. Proyector de acetatos.enfermedad. Plumones. Hojas para rotafolio Computadora. Micro diagnóstico o estudios de comunidad. enfermedad e historia natural de la enfermedad. (C. Hojas de acetato. de forma colaborativa y efectiva utiliza las TICs.6.  Bibliografía. Cañón. Coordinar la realización de ejercicios donde identifique los elementos de la historia natural de la enfermedad de las diferentes patologías y participación de enfermería en el primer nivel de atención sustenta en una postura personal sobre el tema y participa de manera colaborativa.Contenido Desarrollo 1.  Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación P: El reporte realizado de la investigación sobre salud. .

. mediante el manejo de las TIC’s. (Guía de observación). escuchando.4. Interpreta y emite mensajes sustenta en una postura personal.  D: Las actividades realizadas de promoción a la salud en la comunidad.Tratamiento y control de la basura.Contaminación del suelo.G. participa y colabora de manera efectiva. . (C.Contaminación del medio ambiente. 2. gráficos o dibujos Computadora Revistas Periódicos Cañón Trípticos Gises de colores Pintura vinílicas Pellón Hojas de colores Videos en CD Retroproyector de acetato Hojas de acetatos. .1 Aplicar el programa promoción y educación para la salud que favorecer estilos de vida saludables  Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco de las técnicas para la promoción y educación para la salud como: . preparación y conservación de 30 . Evidencias e Instrumentos de Evaluación P: El reporte realizado de investigación sobre las actividades del saneamiento básico. Estrategias Didácticas  Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco sobre las actividades para el saneamiento básico como: . . escuchando y emite mensajes pertinentes en diferentes contextos.Disposición de excretas.G.Control de fauna nociva y transmisora. 4.Tratamiento del agua.8) Organizar actividades de promoción en la comunidad que favorezcan el saneamiento del medio ambiente elige estilos de vida saludables.Técnicas y estrategias didácticas de educación para la salud .Contenido 2.3. Aplicar el programa de y saneamiento básico para favorecer estilos de vida saludables. de forma colaborativa y efectiva.Higiene. 8) Materiales y Equipo de Apoyo Papel bond Colores Plumones Fotos.6. .  Organizar la socialización en equipos de trabajo sobre las actividades de saneamiento básico. (C.

Nutrición . El estudio de caso analizado en el control del niño sano. 4. (Lista de cotejo) 31 . azul).Inmunizaciones .6.Principales líneas de acción del programa nacional de arranque parejo en la vida. Aplicar acciones correspondientes en el control del niño sano y el Programa Nacional de Arranque Parejo en la Vida tomando en cuenta los criterios de calidad en la atención del usuario.G. Bascula con estadímetro.  Organizar la socialización en equipos de trabajo sobre las actividades de promoción y educación para la salud. Cartilla de salud. (Lista de cotejo) P.4. Cartilla de vacunación. (C. .Higiene de la vivienda y sitios de reunión. Láminas de rotafolio. Papel cascarón.Higiene personal.  Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco sobre las acciones para en el control del niño sano y el programa nacional de arranque parejo en la vida como: . Cinta métrica. Tabla de crecimiento y desarrollo por edades. Gráfica de vigilancia de nutrición. Rojo.3.8)  Organizar actividades de promoción y educación para la salud en la comunidad que favorezcan estilos de vida saludables. (C.Somatometría . de forma colaborativa y efectiva.Hidratación oral . escuchando. mediante el manejo de las TIC’s. . P: El reporte realizado de investigación de las acciones en el control del niño sano. Lápices de colores. Bascula pesabebés. Infantómetro.Contenido Estrategias Didácticas alimentos. Bolígrafo de 3 colores (Verde. escuchando y emite mensajes pertinentes en diferentes contextos. Interpreta y emite mensajes sustenta en una postura personal.G. participa y colabora de manera efectiva. 8) Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación 3.

valoración del estado nutricional del usuario de 0 a 10 años y verificación del esquema básico de vacunación acorde a su edad y su gráfica de crecimiento y desarrollo.8) Coordinar el desempeño del alumno en la realización de la somatometría. participa y colabora de forma efectiva.G 4. EDAS e hidratación oral mediante una representación de mapa conceptual o mental. interpreta y emite mensajes sustenta en una postura personal. (8) Promover la investigación bibliográfica y de campo sobre las infecciones respiratorias superiores (IRAS). ( C. (Guía de observación)  P: El reporte realizado de investigación sobre IRAS. crecimiento y desarrollo.4. (C. Evidencias e Instrumentos de Evaluación  - Organizar equipos de trabajo para el análisis de experiencias clínicas sobre el control del niño sano y el programa de arranque parejo en la vida como: Somatometría Nutrición Hidratación oral Inmunizaciones Principales líneas de acción del programa nacional de arranque parejo en la vida.6. enfermedades diarreicas (EDAS) e hidratación oral. esquema de vacunación. 8) D: Valorar la práctica de Somatometría. Escuchando. 6. nutrición. emite mensajes pertinentes en distintos contextos sobre temas de interés y relevancia general participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. de forma colaborativa y efectiva utiliza las TIC’s.Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Marcadores.  32 .G.

Citospray Laminillas portaobjetos.Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación  Coordinar la práctica en la orientación. 4. Norma Oficial Mexicana sobre:  Planificación familiar. Detección oportuna de hipertensión arterial. Espátula de Ayre. 8) Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco sobre problemas prioritarios de salud con base en la Norma Oficial Mexicana correspondiente a: Planificación familiar. sustenta una postura personal sobre temas de interés y participa y colabora de manera efectiva utiliza las TIC’s.  Detección oportuna cáncer cervico uterino mamario. Aplicar medidas de prevención y detección oportuna de los programas prioritarios de salud tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atención del usuario. Tiras reactivas. Glucómetro. Detección oportuna de cáncer cervico uterino y mamario.  Detección oportuna obesidad. Detección oportuna de diabetes. P: El reporte realizado de la investigación de las normas oficiales. Citobrush.  Detección oportuna tuberculosis pulmonar. Detección oportuna de tuberculosis pulmonar. Detección oportuna de obesidad. Lápiz de punta de diamante. (6. 33 . Espejo vaginal.  Detección oportuna diabetes. promoción y educación para la salud a la población sobre la prevención de enfermedades diarreicas y respiratorias así como la hidratación oral.  de y de de de de -  Conformar equipos para la exposición Diferentes métodos anticonceptivos.  Detección oportuna hipertensión arterial.

participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Coordinar la práctica de glicemia capilar en la detección oportuna de diabetes. así como. Realizar práctica demostrativa sobre la técnica de glicemia capilar. toma y valoración de presión arterial en la detección oportuna de hipertensión arterial elige y practicando estilos de vida saludables. Evidencias e Instrumentos de Evaluación D. Bata clínica. toma y valoración de presión arterial. Sábanas. Estetoscopio. 10). para fomentar y practicar estilos de vida saludables manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad.Contenido Estrategias Didácticas sobre los diferentes métodos de planificación familiar. exploración mamaria. Frasco para recolección de esputo. Coordinar la demostración práctica de la técnica en la toma de citología vaginal para la detección oportuna de cáncer cervico uterino. exploración mamaria para la detección oportuna de cáncer mamario. ( 6. toma y valoración de presión arterial. 8)  Realizar práctica demostrativa sobre la técnica de citología vaginal.   D: La demostración realizada de la práctica sobre glicemia capilar. (3.  D: La demostración realizada de la práctica sobre citología vaginal y exploración mamaria. La exposición realizada de los diferentes métodos de planificación familiar. mediante la utilización de medios y herramientas apropiadas. manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. (3. (Guía de observación). así como. (Guía de observación). Esfigmomanómetro. 10) Materiales y Equipo de Apoyo Mesa de exploración ginecológica. (Guía de observación). 34 .

P: El reporte realizado sobre la NOM-87 – SEMARNAT – SSA1 – 2002 Protección ambiental. salud ambiental. clasificación y manejo. Clasificación y especificaciones de manejo. Censo nominal. biológicos-infecciosos.  Realizar práctica de manejo de red fría. Termo con anticongelantes. Torundas alcoholadas. (Lista de cotejo). Ejecutar acciones del Programa Nacional de Vacunación tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atención del usuario. Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco sobre el manejo de la red de frío. Cartilla de vacunación. Refrigerador. residuos peligrosos. Jeringas de diferentes calibres.  Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco sobre la Norma Oficial Mexicana NOM-087SEMARNAT-SSA1-2002.(3. (Guía de observación). P: El reporte realizado sobre manejo de la red de frio. utiliza las TIC’s. Termómetro de clavo. Protección ambiental. D: La práctica realizada sobre la ministración de 35 . residuos peligrosos biológico – infecciosos. salud ambiental. (Lista de cotejo). las técnicas de aplicación de biológicos de acuerdo al esquema básico de vacunación. Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación D: La demostración realizada de la práctica sobre recolección de esputo. 5. Cartilla de salud. manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. Biológicos contenedores. vías de administración y ministración del esquema de vacunación. P: El reporte realizado sobre los principios y mecanismos de inmunidad. Hojas de paloteo por vacuna. utiliza las TIC’s. 10) Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco sobre los principios y mecanismos de defensa e inmunidad del usuario.Contenido  Estrategias Didácticas Coordinar la práctica en la recolección de esputo para la detección de tuberculosis pulmonar para fomentar y practicar estilos de vida saludables.   Maniquí del esqueleto y cuerpo humano. (Lista de cotejo). Manual de vacunación actualizado de la SSA e IMSS.

Computadora. Recursos para la salud en la comunidad. (C. P: El reporte realizado sobre la investigación de los elementos para la realización de un estudio de sector. (Lista cotejo).Contenido Estrategias Didácticas administración y ministración de biológicos. (8. 10) Coordinar la práctica para la aplicación de P: El reporte realizado de investigación sobre fuentes y formas de obtener información. Marcadores. Hojas blancas. (Guía de observación).  Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco sobre los elementos para la realización de un estudio de sector utilizando las TIC’s. 8) Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación biológicos por las diferentes vías.  D: La valoración realizada de 36 . Coordinar la realización y aplicación de una guía de visita domiciliaria. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. (Lista de cotejo). manejo de la Cartilla Nacional de Vacunación por grupos etáreos. 6. Identificar los elementos para la realización de un estudio de sector tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atención de la comunidad. Registro civil. P: la Valoración realizada en el formato de guía de visita y los pasos de la entrevista. aprendiendo con iniciativa e interés. (Lista de cotejo)   Promover la investigación a través del aprendizaje cooperativo y recíproco sobre las diferentes fuentes y formas de obtener información sobre: Censos de población. Lápices de colores. Entrevista Encuesta. encuesta y entrevista. participa y colabora de manera efectiva. Bolígrafos. Regla. manejo de cartilla y censo nominal.G. 7. Tabla de apoyo.

  Disipar dudas en caso de presentarse. por parte del facilitador. Desarrollo de una práctica integradora donde se demuestre el aprendizaje significativo mediante una visita guiada a instituciones de primer nivel de atención y/o comunidad. Cierre  Realizar una dinámica de grupo. 10) Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación la práctica de visita domiciliaria y entrevista.Contenido Estrategias Didácticas la guía de entrevista durante la visita domiciliaria participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. (Guía de observación). analizando los resultados cognitivos de los contenidos. 37 . ( 8.

180 I Aplicará medidas preventivas y cuidados de enfermería en la atención del usuario. familia y comunidad manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad contribuyendo al desarrollo sustentable de manera crítica. Consultorios de medicina preventiva y/o inmunizaciones. Técnica de lavado de manos mediante guía de observación. residuos peligrosos. qué actividades le permitirán demostrar el Resultado de Aprendizaje.PRÁCTICA CLÍNICA MÓDULO PRÁCTICAS CLÍNICAS RESULTADO DE APRENDIZAJE Competencias Aplicar medidas preventivas. Protección ambiental. con acciones responsables. Actividades A través de qué actividades – en la unidad – demostrará que ha alcanzado la competencia. la familia y comunidad en el primero y segundo nivel de atención. Consulta externa en segundo nivel y unidades de primer nivel de atención: Aplicar las medidas preventivas y procedimientos básicos en la atención de enfermería al individuo y familia en el primero y segundo nivel de atención. Realizar técnicas y procedimientos básicos de enfermería en la comunidad y en unidades de DURACIÓN primero y segundo nivel de atención.  Colocarse los guantes con técnica  Realizar las técnicas de 38 . abierta para procedimientos específicos y aplicar la Norma Oficial Mexicana NOM-087-SEMARNATSSA1-2002. salud ambiental. Técnicas de colocación de guantes y aplicación de normas de control de material infectocontagioso Técnica de somatometría (guía de observación). Consultorios de medicina familiar . técnicas básicas de atención y cuidado al individuo. Recursos Formas de evaluación Con qué infraestructura deberá Listas de cotejo y guías contar la unidad para que el de observación alumno desarrolle sus prácticas DESEMPEÑO clínicas.  Efectuar lavado de manos médico antes y después de la ejecución de cada uno de los procedimientos. biológicos-infecciosos.

temperatura.Competencias Actividades somatometría en los usuarios Recursos Formas de evaluación Técnica de toma de signos vitales. Aseo bucal. pulso. abierta. Lavado de manos. Aseo parcial (sediluvio y pediluvio). frecuencia cardiaca. para los usuarios que requieran observación. (Guía de observación) Técnica de tendido de cama (Guía de observación) Manejo de expediente clínico (Guía de observación)  Ejecutar la toma y valoración de Realizar cuidados de enfermería básicos en el usuario que requiere hospitalización de corta estancia. postoperatoria. Técnica de mecánica corporal (Guía de observación) 39 . frecuencia respiratoria en los usuarios. ocupada. usuario de corta estancia  Manejar el expediente clínico para Registro en la hoja de enfermería (Guía de observación) Técnicas de aseo (Guía de observación)  Registrar  Realizar técnicas de aseo en el Baño de esponja. Baño de regadera. consultar la evolución del padecimiento del usuario y revisión de resultados de laboratorio de los usuarios en observación. camilla).  Ejecutar técnica de tendido de cama (cerrada. los procedimientos realizados en los usuarios en la hoja de enfermería. signos vitales: presión arterial. verificación de indicaciones médicas.

Competencias Actividades Recursos Formas de evaluación Técnica de traslado (guía mecánica)  Utilizar la mecánica corporal en la colocación del usuario en la postura adecuada para su confort y/ o tratamiento.  Aplicar censo en la comunidad para la elaboración de estudio de sector o diagnóstico de salud. Aplicar esquema de básico de vacunación en las personas que lo requieran. acorde a los lineamientos de la mecánica corporal. Servicio de epidemiologia.  Aplicar formato de encuesta en la  Realizar entrevista en la comunidad. Técnica de censo en la comunidad (guía de observación) Técnica de encuesta y entrevista en la comunidad (guía de observación) Técnica de red de frio (guía de observación)  Realizar el traslado del usuario Unidades de primer nivel de atención y Comunidad: Realizar en forma colaborativa un estudio de sector en la comunidad. medicina preventiva y comunidad. Aplicar acciones del Programa Nacional de Vacunación tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atención del usuario. Técnicas de aplicación de biológicos (guía de observación) 40 . comunidad.   Utilizar la red de frio para el manejo y conservación de biológicos.

e ilustrar los métodos de eliminación y control de contaminantes atmosféricos en la comunidad.  Ejecutar la planeación. Acciones para la educación y promoción para la salud. (Guía de Observación) 41 . Técnica de métodos de eliminación y control de contaminantes. e ilustrar los métodos de eliminación de basura y contaminantes del suelo para evitar la reproducción de vectores productores de enfermedad.  Recomendar Aplicar el programa de educación para la salud en la comunidad para favorecer estilos de vida saludable. Técnica de construcción de fosa séptica. medicina preventiva y la comunidad Formas de evaluación Técnicas de potabilización y aprovechamiento del agua. Actividades Recursos Servicio de epidemiologia.  Aplicar medidas de potabilización y aprovechamiento del agua en la comunidad. (Guía de observación). Técnica de métodos de eliminación de basura y contaminantes del suelo. atmosféricos. (Guía de observación). e ilustrar los métodos para la construcción de fosa séptica para la adecuada eliminación de excretas.  Recomendar  Recomendar .Competencias Comunidad: Aplicar el programa de saneamiento básico en la comunidad para favorecer estilos de vida saludable. (Guía de observación). (Guía de observación). desarrollo y evaluación de acciones para la educación y promoción para la salud encaminadas a favorecer estilos de vida saludables.

Técnicas de aplicación de biológicos. unidad de medicina familiar y ferias de la salud.  Orientar y capacitar a los padres sobre los métodos de control de infecciones respiratorias altas y enfermedades diarreicas agudas para el adecuado uso del plan de hidratación en el hogar. Actividades Recursos Formas de evaluación  Medicina preventiva  Consultorio de control   Realizar somatometría en los usuarios para valorar mediante graficas crecimiento. Consulta externa Técnica de somatometría y gráficas de crecimiento y desarrollo. Ejecutar acciones del programa nacional de vacunación tomando en cuenta los criterios de calidad y seguridad en la atención del usuario. (Guía de observación ). (Guía de observación). Consulta externa y medicina preventiva en el segundo nivel de atención. Aplicar acciones correspondientes en el control del niño sano y/o Programa Arranque Parejo en la Vida.Competencias Unidades de primer nivel de atención. del niño sano.  Manejar Cartilla Nacional de Vacunación y Salud así como aplicar el esquema de vacunación en los usuarios de acuerdo a su grupo etáreo. desarrollo y estado nutricional de los mismos. Técnicas de control de infecciones respiratorias altas y enfermedades diarreicas agudas. 42 . (Guía de observación).

 Población cautiva  Consultorio de Medicina familiar y/o Planificación familiar. Actividades Realizar las técnicas de prevención y detección oportuna de enfermedades crónico degenerativas : . (Guía de observación).  Medicina preventiva. (Guía de observación). 43 .Hipertensión Arterial .Obesidad .Tuberculosis Pulmonar en los usuarios Orientar a las parejas sobre la planificación familiar. Recursos Formas de evaluación Técnicas de detección oportuna de enfermedades crónica degenerativas.Cáncer cérvico uterino .Competencias Ejecutar medidas de prevención y  detección oportuna de enfermedades crónicas degenerativas con base a los programas prioritarios de salud.Diabetes Mellitus .  Platicas de orientación sobre la paternidad responsable.Cáncer de mama . sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia personal manteniendo una actitud respetuosa hacia la interculturalidad. prevención de enfermedades de transmisión sexual y paternidad responsable.

Acero inoxidable Acero inox. de calor seco. Metálica para dar posición con colchón Fijas de PVC o móviles de metal y tela. Con rango de medición de 28 a 100 cm. EQUIPO Y HERRAMIENTAS Denominación Infraestructura:  Taller y/o laboratorio de enfermería. Con capacidad de 160 Kg. Tubular. Tipo Hospital. con sillas y mesas binarias suficientes. acojinada. 44 . Con pierneras desmontable Acero inox. acero inox. con colores claros. De calor húmedo vapor saturado para instrumental.INFRAESTRUCTURA. Portátil. alumnos. 1 unidad 1 unidad 1 unidad 1 unidad 1 unidad 1 unidad 5 unidades. con ventilación e iluminación 1 Con capacidad para 50 adecuada. Laptop o de escritorio con internet. estructura metálica. con pierneras de 16 kilogramos de capacidad. Tamaño real Para adulto.  Amplio. Madera. Amplio. estructura metálica.40 cm Multimedia de amplia resolución. 6 Unidades. 5 unidades 5 unidades 1 unidad 5 unidades 2 unidades 4 unidades 50 unidades 2 unidades 1 unidad de cada uno 2 unidades 2 unidades 2 unidades 4 unidades 2 unidades 2 unidades Características Técnicas Unidad  Equipo Aula clase                          Mesas de trabajo Bancos de trabajo Tarja de lavado Pintarrón Cañón Computadora Pantalla blanca Autoclave Cama clínica Cortina o biombo Búro Mesa puente Tarja lava manos Tripie Rotafolio Sillas Maniquíes de atención integral Modelos anatómico de diversos aparatos y sistemas Modelo anatómico del esqueleto Báscula de pedestal con altímetro Báscula pediátrica Infantómetro Mesa de exploración ginecológica Mesas binarias Madera. equipado con el equipo y material necesario para el desarrollo de la práctica. Acero inoxidable 90x 1. Metálica. Puerta con vitral y cajones. con sillas y mesas de trabajo. 40 unidades. portátil Diversos aparatos y sistemas con órganos desmontables. ventilación e iluminación adecuada.

10 de cada uno. Acero inoxidable Base tubular. 5 y 10 cm. acero inox.        Acero inox. Tubular con base antiderrapante. Acero inoxidable. Herramienta             Guantes Batas Cubre pelo Cubre boca Soluciones: antisépticas. Calibres 14 y 16 Calibres 10. 5 unidades 4 unidades 5 unidades 2 unidades 2 unidades 2 unidades 2 unidades 2 unidades Manual con descansabrazos de acero inox. En rollo. desinfectantes y esterilizantes Algodón Gasas Abate lenguas Sondas: De Foley De Nelaton De Levin Tubo de látex Perillas Papel de estraza Cinta testigo Tijera de botón Tela adhesiva Tela de micropore De látex. 5x5 1 rollo. 12. 45 . en lámina. 5 paquetes. De algodón color blanco Desechables Desechables Jabón quirúrgico liquido Jabón en polvo Benzal Alcohol Isodine 4 cajas 10 unidades 4 paquetes 4 paquetes 1 galón. Rollos de 1. 1 bolsas de 5 kilogramos 1 galón 1 galón 1 galón Plisado. sin trama. Cromada con pantalla de aluminio. De madera. desechables. 1paquete de cada uno. 30 mts. Para material punzocortante de desecho (RPBI) Tubular de acero inox. funda de lona. base con llantas. Rollos de 1.         Vitrinas Lámpara de chicote o pedestal Banco de altura Cubetas de patada Cesto para basura Tánico Contenedores Camilla Silla de ruedas Portátil. 5 y 10 cm. y 2 unidades descansapies abatibles. de 10x10 con trama y sin trama. Colchón acojinado. 14 16 y 24 Calibres 12 y 14 Látex para aspiración Látex pediátrica y adulto 500 piezas 10 de cada una 2 de cada una 5 de cada una 5 metros 5 de cada uno 1 rollo 5 paquetes 5 unidades 10 de cada uno.

Termómetro Esfigmomanómetro Estetoscopio Termo Anticongelantes Cinta métrica Tiras reactivas para glucómetro Glucómetro Espejos vaginal 5 bultos de cada uno. De acero inox. Desechables de varias medidas De vidrio. De algodón De tela en lona con arena en su interior Esponja Plástico Estériles. varios calibres. desechables. De algodón 10 paquetes.  Espátula de Ayre Citobrush Citospray Láminas porta objetos Lápiz de punta diamante Contenedor para esputo Tablas de apoyo Metálico de granito. Frascos con 25 – 50 tiras. 10 unidades De madera o plástico con sujetador de hojas. Ropa de cama Cojines Almohadillas Pelotas Plastilina Tina Parafina Agujas hipodérmicas Jeringas de varias medidas. De madera. 5 unidades 5 frascos 1 cajas de cada calibre. Digital. 5 unidades Plástico. 25 unidades 46 . axilar y rectal Aneroide Con doble campana De plástico De plástico y en bolsa con gel De 1 mts. 50 unidades 50 unidades 50 unidades 5 unidades 20 unidades 20 unidades 20 unidades 20 unidades 5 de cada uno 1 caja 1 caja. 5 sets. De plástico Frasco spray De vidrio 5 juegos. 5 unidades 5 unidades 10 unidades 10 paquetes. con trama quirúrgica Set de instrumental para cirugía mayor de acero inox. Chico mediano y grande. Paq.   Ligaduras Compresas Instrumental quirúrgico Látex De gasa. 5 cajas de cada una. de 5 pzas. De algodón.                             Bultos de ropa quirúrgica: para cirugía mayor. cirugía menor y obstétrico. 5 frascos 4 cajas.

. Tercera Edición. López Luna. México D. Fundamentos de Enfermería. Secretaría De Salud. Julio Manuel.FUENTES DE INFORMACIÓN                Rosales Barrera. Madrid 2001 Álvarez Alba. Editorial El Manual Moderno Dugas Witter. Lewis . de C. wolf.España Editorial Interamericana. México D. Lilian. F. Editorial Mc Graw Hill. México D. Editorial Nueva Imagen Higashida Hirodose. vol. Manual de la Enfermera. Roque. México . Beverly. México Editorial Interamericana Berry y Kohn. F. Torroella. Rafael. Publicaciones Cultural Secretaría Nacional de Salud Manual de Arranque Parejo. Salud Pública y Medicina Preventiva. Pineda.2012. Fundamentos de enfermería. Niño Sano. Programa Nacional De Salud 2006 . Palomo. Educación Para La Salud. Educación Para La Salud. Bertha (1990). Segunda Edición. 47 . Atención Primaria en Pediatría. F. Nelson. Editorial Manual Moderno Brunner Sholtis. Ciencias de la Salud. I y II edit. et. Edición Actual. Cuauhtémoc. Técnicas de Quirófano. Sheila. A. V. Tomo I y II. Enfermería Sanitaria. Tratado de Enfermería Práctica. al. R.luverne. María Concepción. Susana (2005). Editorial Trillas. México D. Enfermería Práctica. Editorial Océano / Mosby. Harcovit. Editorial Progreso S. Editorial Interamericana Sorrentino A. F.

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