PRIMERA UNIDAD DIDACTICA

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1. NOMBRE DE LA I.E. : 30680 – VILLA MARIA

1.2. DIRECTOR : Lic. GODOY HECTOR CASTRO SORIANO
1.3. CICLO/NIVEL : III
1.4. GRADO : 2do
1.5. SECCIÓN : ÚNICA
1.6. DOCENTES : SANDOVAL ZARATE AMERICO GUILLERMO

II.- DURACION : 11 /03/ al 29/03 2019 total: 15 días

III.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos organizamos para convivir democráticamente, comprendiendo los cambios climáticos.”

 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. N° 30680 de Centro Poblado de Villa María, del Distrito de Pangoa, nuestros
estudiantes son niños y niñas que viven en situaciones de riesgo por falta de seguridad, desconocimiento de los peligros
producidos por los fenómenos naturales, sociales que existen dentro de su comunidad, y por una convivencia
antidemocrática, falto de valores, escaso respeto por la vida humana, con familias desintegradas con hijos expuestas al
abandono moral y material, lo que genera desgano y poco interés por los estudios y superación, obstaculizando en
nuestra institución educativa el logro de los aprendizajes y tener buena preparación para el logro de los aprendizajes.
POR LO QUE en esta unidad de aprendizaje nos proponemos realizar actividades que ayuden a proteger su vida
y no existan accidentes como producto de los fenómenos naturales y situaciones de riesgo e inseguridad
dentro de su comunidad y vida ciudadana y así poder logar aprendizajes significativos y preparándonos para
participar en una convivencia democrática en la I.E.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Expresa sus características físicas,  Elabora su autobiografía. Lista de cotejo
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
• Reflexiona y argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
“CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente fuentes diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
habilidades y gustos, y explica las  Descripción de su familia
razones de aquello que le agrada de escolar.
sí mismo. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Me gustan mis manos
porque con ellas puedo dibujar
lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
• Expresa agrado al representar las
manifestaciones culturales de su
familia, institución educativa y
comunidad.
• Comparte actividades con sus  Normas de convivencia Fichas de observación
compañeros respetando sus  Organización del aula
diferencias y tratándolos con
amabilidad y respeto. Cumple con
sus deberes en el aula, para
beneficio de todos y de acuerdo a su
edad.
• Describe las características
culturales que distinguen a su
localidad o región (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte.
• Participa en la elaboración de
acuerdos y normas que reflejen el
buen trato entre compañeros, y los
cumple.
• Obtiene información de imágenes  Línea de tiempo Fichas de observacion
y objetos antiguos, testimonios de  Fichas de investigación
personas y expresiones temporales
propias de la vida cotidiana, y
reconoce que estos le brindan
mayor información sobre su historia
familiar y la de su comunidad.

COMUNICACION
SE COMUNICA ORALMENTE EN
LENGUA MATERNA.
Obtiene información de textos
orales
- Infiere e interpreta información de
textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica -
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
- Obtiene información del texto
escrito
- Infiere e interpreta información
del texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
• Secuencia acciones o hechos
cotidianos de su vida personal,
familiar y de la comunidad, y
reconoce aquellos que suceden de
manera simultánea.
• Recupera información explícita de  Comunica sus - Hojas de observación
los textos orales que escucha experiencias de su vida - Lista de cotejo
(nombres de personas y personajes, diaria.
acciones, hechos, lugares y fechas) y  Respeta la opinión de los
que presentan vocabulario de uso demás
frecuente.
• Dice de qué trata el texto y cuál
es su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
• Deduce características implícitas
de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, o el
significado de palabras y
expresiones según el contexto, así
como relaciones lógicas entre las
ideas del texto, como causa-efecto y
semejanza-diferencia, a partir de
información explícita del mismo.
Identifica información explícita que - Selecciona textos de su interés. Ficha de observación
se encuentra en distintas partes del - Reconoce los tipos de textos Lista de cotejo
texto. Distingue esta información de
- Lee textos escritos
otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de
dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos
tipos de textos de estructura simple,
escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN LENGUA MATERNA.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
MATEMATICA
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
- Comunica su comprensión sobre
con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
• Deduce características implícitas
de personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
explícita del texto
Adecúa el texto a la situación - Escribe diversos tipos de Rubricas
comunicativa considerando el textos.
propósito comunicativo y el - Reconocen los textos por
destinatario. Recurre a su su estructura
experiencia previa para escribir.
• Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Establece relaciones entre datos y - Demuestra su habilidad al Prueba objetivas
una o más acciones de agregar, comparar tres cantidades Fichas de trabajo
quitar, avanzar, retroceder, juntar, aplicando diversas estrategias.
separar, comparar e igualar - Comunica el orden de diferentes
cantidades, y las transforma en objetos y personas en una ficha de
los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
- Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
- Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
Establece relaciones entre las características
Resuelve problemas de
forma, movimiento
y localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
- Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos
expresiones numéricas (modelo) de trabajo.
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números
de hasta dos cifras
Establece relaciones de - Organiza materiales distinguiendo Pruebas objetivas
equivalencias entre dos grupos de sus características físicas: de Rubricas
hasta veinte objetos y las tras - grosor, tamaño y color en una ficha
forma en igualdades que contienen de trabajo.
adicio - nes o sustracciones. Continúa patrones de repetición de
• Establece relaciones entre los formas, colores y movimientos
datos que se repiten (objetos, corporales en una ficha de trabajo
colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades
que au - mentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o pa - trones
aditivos.
- Representa con material concreto Escala de valoración
de los objetos del entorno, las asocia y re- y gráfico la posición de objetos
presenta con formas geométricas tridimen- utilizando las expresiones "delante
sionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y
bidimensionales (cuadrado, rectángulo,
de", "detrás de" y resuelve una
círculo, triángulo), así como con las medidas ficha de aplicación
de su longitud (largo y ancho).
• Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de objetos y personas
del entorno, y los expresa con material
concreto y bosquejos o gráficos, posiciones
para orientarse en el espacio -
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
CIENCIA Y TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones
• Diseña estrategias para hacer
indagación
• Genera y registra datos e
información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y los
resultados de su indagación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA
Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, Tierra y
universo
• Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
y desplazamientos, teniendo en cuenta
puntos de referencia en las cuadrículas.
Hace preguntas que buscan la - Obtiene y registra en forma gráfica Lista de cotejo
descripción de las características de los datos obtenidos de las Ficha de observación
los hechos, fenómenos u objetos indagaciones realizadas a su Fichas de trabajo
naturales y tecnológicos que explora rostro, huesos, músculos y
y observa en su entorno. Propone articulaciones
posibles respuestas basándose en el
reconocimiento de regularidades48
identificadas en su experiencia.
• Propone acciones que le permiten
responder a la pregunta y las ordena
secuencialmente; selecciona los
materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para
explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos
Relaciona las partes externas de los Reconoce las partes del cuerpo, los Lista de cotejo
seres vivos con sus funciones. sentidos e indica su funcionalidad Ficha de observación
Ejemplo: El estudiante relaciona la mediante los movimientos que Fichas de trabajo
función de los dientes (que sirven puede realizar.
para masticar los alimentos antes de
ingerirlos) con la buena salud.
• Compara las semejanzas externas
de los progenitores y sus
descendientes durante el desarrollo.
Ejemplo: El estudiante compara las
características que los renacuajos
toman progresivamente hasta tener
la forma de sus progenitores.
 EDUCACION FISICA

- Se orienta en el espacio Lista de cotejo

- Mantiene el equilibrio en los Ficha de observación
ejercicios que realiza Fichas de trabajo
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Explora de manera autónoma sus posibilidades
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. de movimiento al realizar con seguridad y
confianza habilidades motrices básicas10,
Comprende su cuerpo. mediante movimientos coordinados según
• Se expresa corporalmente sus intereses, necesidades y posibilidades.

• Se orienta en el espacio y tiempo con rela-

ción a sí mismo y a otros puntos de referen-
cia; reconoce sus posibilidades de equilibrio
con diferentes bases de sustentación en ac-
ciones lúdicas.

“SE DESENVUELVE DE MANERA

• Explora de manera autónoma sus posibilida- - Se orienta en el espacio Lista de cotejo
AUTÓNOMA A TRAVÉS Ficha de observación
DE SU MOTRICIDAD”
des de movimiento al realizar con seguridad - Mantiene el equilibrio en los
y confianza habilidades motrices básicas10, Fichas de trabajo
. Comprende su cuerpo. mediante movimientos coordinados según
ejercicios que realiza
• Se expresa corporalmente. sus intereses, necesidades y posibilidades.
• Se orienta en el espacio y tiempo con rela-
ción a sí mismo y a otros puntos de referen-
cia; reconoce sus posibilidades de equilibrio
con diferentes bases de sustentación en ac-
ciones lúdicas.
ARTE Y CULTURA Describe o registra líneas, formas, sonidos y Describe y compara sonidos Lista de cotejo
“APRECIA DE MANERA CRÍTICA movimientos que encuentra en la naturaleza, Aprecia manifestaciones culturales Ficha de observación
MANIFESTACIONES el entorno y en diversas manifestaciones Fichas de trabajo
ARTÍSTICO-CULTURALES” artísticas, y los asocia con ideas y
Percibe manifestaciones artístico-culturales. sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe
y compara diversos sonidos que escucha en el
• Contextualiza manifestaciones artístico-
entorno (las bocinas de los carros, el silbido
culturales.
de un pájaro, el sonido de las hojas de los
• Reflexiona creativa y críticamente sobre árboles) y explica cómo lo hacen sentir.
manifestaciones artístico-culturales
• Mantiene conversaciones y hace registros
sobre los contextos históricos y culturales de
manifestaciones artístico-culturales con las
que interactúa. Ejemplo: El estudiante

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
EDUCACION RELIGIOSA
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS”
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y escenarios, y participa en celebraciones
espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa
conversa sobre las similitudes y diferencias
entre las danzas peruanas que ha
observado. Registra de manera visual y
escrita cómo se lleva a cabo cada danza, la
forma en que visten los danzantes y con qué
música o sonidos se acompañan
Explora e improvisa maneras de usar los Explora movimiento efectos visuales Lista de cotejo
medios, los materiales y las técnicas artís- Crea efectos sonoros en los Ficha de observación
ticas, y descubre que pueden ser utilizados personajes de la historia Fichas de trabajo
para expresar ideas y sentimientos. Ejemplo:
El estudiante usa su imaginación para
representar a los diversos personajes de una
leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.
• Genera ideas a partir de intereses, de ex-
periencias personales, de la observación de
su entorno natural y social o de estímulos
externos. Empieza a seleccionar y organizar
elementos (movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una idea
de una manera en particular. Ejemplo: El
estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos
cotidianos para crear efectos sonoros que
puedan representar a los diversos personajes
de la historia y las acciones o momentos más
importantes.
Descubre que Dios nos creó, por amor, a su Muestra interés en comunicarse con Lista de cotejo
imagen y semejanza, y valora sus caracterís- Dios y con las personas. Ficha de observación
ticas personales como hijo de Dios. Fichas de trabajo
• Explica los principales hechos de la Historia
de la Salvación y los relaciona con su
entorno.
• Establece relaciones fraternas y
respetuosas con los demás en diferentes
religiosas de su comunidad.
 ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO Muestra interés en comunicarse con Lista de cotejo
Expresa el amor de Dios con diversas acciones,
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN Dios y con las personas. Ficha de observación
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
su familia, institución educativa y entorno. Fichas de trabajo
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
• Expresa en forma oral, gráfica, escrita y cor-
poral el amor a su amigo Jesús.
Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe • Practica el silencio y la oración en celebra-
que profesa. ciones de fe para comunicarse con Dios.
• Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque Ambiental Los estudiantes demuestran solidaridad
 Enfoque de Derechos con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 Enfoque de Búsqueda de
• Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
laExcelencia medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Enfoque de Orientación al bien
común
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

Expresando Mis Emociones Evaluación de entrada 1 Evaluación de entrada 1 Conocemos nuestros sentidos Comprensión de lectura
De Mis Vacaciones cuadernillo cuadernillo

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Conocemos nuestros Técnica del embolillado Escribimos textos pequeños Diferencia entre niño y Comparación tantos como
sentidos niña.

LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Eres diferente a los demás Modelado del cuerpo con Leemos textos cortos Nos alimentamos sanamente Seriación por tamaño y
plastilina color

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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