NOMBRE DEL ALUMNO: ___________Oskar Jaffet Flores Gil ________________________________________

FECHA: 10 DE NOVIEMBRE 2018 PROFR(A): ANTONIO JOSÉ SÁNCHEZ

FUENTES
LICENCIATURA: _PSICOLOGIA__ ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL INFANTE
CLAVE LP 103 GRUPO:
__________
No. MODULO: ________________________ EXAMEN TIPO: ORDINARIO CALIFICACIÓN:
_______
I.- Define brevemente los siguientes conceptos:

a).- Desarrollo: El concepto agrandes rasgo nos habla de incrementar, agrandar,

extender, ampliar o aumentar alguna característica, tanto en el físico (concreto) o
lo intelectual (abstracto).

b).- ciclo: Se refiere a cierto periodo temporal que, inicia y finaliza. También se
trata de la secuencia de etapas que atraviesa un ser humano con características
periódicas que se reitera en orden.

2.- Define a que se refiere con procesos.

a).- biológicos: Se refieren a los procesos desempeñados por los seres vivos a
nivel físico, es decir hormonal, crecimiento, desarrollo de los órganos, huesos,
entre otros, que va desde lo prenatal hasta el pos natal, pasando por diferentes
etapas.

b).-cognitivos: Se refieren a los procesos desempeñados por los seres vivos a

nivel de conocimiento e interacción con su medio. La capacidad que permite
desarrollar conocimientos. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos,
valorando y sistematizando la información a la que se accede a partir de la
experiencia, la percepción u otras vías.

c).- socioemocionales: Es un aprendizaje que les ayuda a desarrollarse de una

forma competente en el entorno (familiar, social, académico y laboral, en el futuro),
les proporciona herramientas para afrontar conflictos y situaciones adversas y
refuerza su empatía y comprensión de los demás.

Relacionar las columnas

Unir la teoría del desarrollo de la columna de la izquierda con su autor correspondiente en la

columna de la derecha
3. Teoría cognitivo-social ( 8 ) Freud

1
4. Teoría humanista ( 9 ) Skinner

5. Teoría del desarrollo cognitivo ( 6 ) Bowlby

6. Teoría del apego ( 3 ) Bandura

7. Teoría del desarrollo psicosocial ( 4 ) Maslow

8. Teoría del desarrollo psicosexual ( 7 ) Erikson

9. Teoría del condicionamiento operante ( 5 ) Piaget

Escribe falso o verdadero según las siguientes aseveraciones.

11.-Los periodos de desarrollo son Prenatal: Posnatal: ______Falso______.

12.- Durante el embarazo el bebé asimila todas la emociones que la mamá

experimenta, provocando traumas que el bebé no sabe por qué las tiene.
______Verdadero________.

13.- Durante el parto natural, el paso del bebé por el conducto vaginal los órganos
sensoriales se va estimulando y poniendo más alerta al bebé.__Verdadero____.

14.- El mes en que el bebé ya está listo para nacer sin ninguna complicación es el
séptimo mes.____Falso_______.

III.- Desarrolla los siguientes temas y escríbelo. Valor 5p.

a).- El desarrollo del apego y que influencia tiene en su vida futura.

El apego se verá influenciado por muchos factores a parte de la simple interacción

entre madre e hijo (que es el factor principal). Por ejemplo, las características de la
madre (su personalidad, experiencias vitales, etc…) influirán en como ella trate a
su hijo, pero el temperamento del niño (si es un niño fácil o difícil, si llora mucho o
poco, si tiene problemas para alimentarse, si no duerme…) afectarán también, no
solo a como el niño reaccione a la madre sino que la conducta de la madre será
condicionada por este tipo de temperamento. Es más probable que haya
problemas de apego o conductas más distantes ante niños con un temperamento
difícil. Debemos recordar que el temperamento no es lo mismo que la
personalidad (aunque estén muy asociados) ya que el temperamento es de base
biológica y se da ya al nacer.

El apego se desarrolla en 4 fases.

Etapa 1 (del nacimiento a los 2 meses): La respuesta social del niño es
indiscriminada, acepta a todo aquel que le ofrezca comodidad.

Etapa 2 (de los 2 a los 7 meses): Respuesta social discriminada (prefiere las
personas de la familia pero no protesta si se van los padres). La fase 1 y 2
corresponden a un apego en construcción.

Etapa 3 (de los 7 a los 30 meses): Apego específico que se entiende como: Dolor
ante la separación y angustia ante las personas extrañas (aversión a la persona
extraña que busca acercarse a él). Esta es la fase más estudiada.

Etapa 4 (30 meses en adelante): Asociación enfocada a una meta, ya no se

entristece ante la partida del cuidador y puede trabajar para conseguir metas
compartidas. Las fases 3 y 4 corresponden al apego propiamente dicho.

Existen dos tipos de apego: El seguro y el inseguro (dividido en tres grupos).

Apego seguro: Hay expresiones de afecto verbales y físicas frecuentes por parte
de los padres. Los cuidadores responden a las necesidades y demandas del niño,
le ofrecen mayor estimulación. El adulto se muestra consistente, estable y seguro.
El niño crece confiando en sí mismo y en los demás, será más autónomo y tendrá
mejores competencias sociales.

Apego inseguro: La madre tiene carencias en cuanto al cuidado del hijo. Apego
evitativo: El niño confiará en si mismo pero no en los demás. Apego ambivalente:
Idea negativa de uno mismo y positiva de los demás. Apego desorganizado: Idea
negativa de si mismo y de los demás.

Efectos de la pérdida de apego: Antes de los 6 meses no son graves pero a partir
de los 6 meses y hasta los dos años (etapa 3 de la construcción del apego) si
pueden aparecer problemas. Las separaciones breves frecuentes son algo a lo
que el niño debe acostumbrarse, pero una pérdida de la figura de apego
prolongada pueden tener efectos bastante severos en la personalidad del niño
aunque no tienen porque en un principio significar patología mental grave en la
adultez, sin embargo hay situaciones como las adopciones o largas
hospitalizaciones que pueden causar efectos a largo plazo en el niño: A corto
plazo produce estrés, agitación y depresión.

Fase de protesta: De una hora a una semana. El niño lucha activamente por
recuperar la figura (lloros, huidas, aferramiento a objetos…). Rechazo casi total de
la ayuda que se le ofrece. Si se produce un reencuentro con la figura en esta fase
el apego se acentúa y también se acentúa el rechazo a los extraños.

Fase de ambivalencia (o desesperación): Ambivalencia ante los nuevos

cuidadores, el niño parece haber perdido la esperanza. Pueden aumentar las
conductas regresivas y los síntomas sustitutivos. Si la figura de apego reaparece

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en esta fase puede ser recibida con aparente desinterés (u hostilidad) y esto
tardará en vencerse tanto más como tiempo haya pasado.

Fase de adaptación (o desapego): El niño se interesa de nuevo por lo que le

rodea. Se olvida de las figuras de apego originales y puede incluso establecer
nuevos vínculos afectivos.

A largo plazo → En los casos en los que el niño no se adapte a la situación y no

establezca nuevas figuras de apego los efectos a largo plazo son bastante
severos: retraso intelectual (más profundo en el lenguaje), problemas en las
relaciones sociales e incluso mortalidad.

b).- Características socio afectivas del bebé en la primera infancia.

Desarrollo Físico A la hora de la infancia de un niño de (0 a 3 años) se desarrollan

los patrones del crecimiento y las principales capacidades sensorio motoras, entre
los patrones de crecimiento se destacan capacidades como:

Aumentan de estatura y peso durante los primeros meses.

Crecen más deprisa durante los primeros tres años. La estatura aumenta 25
centímetros el primer año. La dentición inicia hacia los tres o cuatro meses. La
alimentación es un acto emocional, además de físico, fomenta un vinculo: sea
pecho o biberón Los infantes destetados en el primer año deben recibir fórmula
fortificada con hierro. Se recomienda introducir durante el segundo año alimentos
sólidos ricos en hierro; jugos de fruta.

Primeras capacidades sensoriales

Tacto y dolor: Primer sentido que se desarrolla y madura en los primeros meses,
estos son sensibles al dolor. Olfato y gusto: También comienzan a desarrollarse en
el útero y prefieren sabores dulces. Audición: Es funcional desde antes del
nacimiento. La discriminación se desarrolla con rapidez después del nacimiento.
Vista: Este es el sentido menos desarrollado, parpadean ante luces brillantes, la
visión perférica, percepción del color agudeza de enfoque, entre otras se
desarrollan los primeros meses.

Primeras capacidades sensorias motoras Control de la cabeza: La mayoría mueve

la cabeza de un lado a otro, de dos a tres meses la elevan hasta irse de lado.

Control de manos: Nacen con reflejo de prensión, aprietan fuerte el puño y

alrededor de tres meses y medio toman objetos moderados, se les dificultan los
objetos pequeños, pueden lograrlo cerca de los siete a once meses, en promedio
a los 15 meses puede construir torres de dos cubos.

Locomoción: Después de tres meses el infante promedio rueda del frente hacia
atrás y inversa, se sienta sin ayuda a los 6 meses, entre 6 y 10 comienzan a
arrastrarse o gatear. También aferrado a la mano de alguien o de muebles puede
pararse, alrededor de los 11 meses dan sus primeros pasos. Luego del primer año
caminan bastante bien.

Las habilidades motrices se desarrollan en cierta secuencia dependen

principalmente de la maduración, del contexto, la experiencia y la motivación. La
locomoción suscita cambios en todos los ámbitos. La percepción está relacionada
al desarrollo motriz y las habilidades motrices simples se combinan en sistemas
más complejos.

El gateo: el gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de información

para la maduración de las diferentes funciones cognitivas, desarrolla el patrón
cruzado, función neurológica que hace posible el desplazamiento corporal en
equilibrio del cuerpo humano. Desarrolla el sistema vestibular y el sistema
propioceptivo, ayuda a establecer la futura lateralización del cerebro y le ayuda
también a medir el mundo que le rodea y el niño se adapta al medio.

Desarrollo cognositivo Consiste en seis enfoques: Conductista: Principal interés

mecanismos de aprendizaje, Condicionamiento clásico: basado en asociar un
estímulo que no producía una respuesta con otro que incita la respuesta y
Condicionamiento operante: basado en el reforzamiento o castigo.

Psicométrico: Mide diferencias cuantitativas entre habilidades que comprende la

inteligencia mediante pruebas que pronostican dichas habilidades.

Piagetiano: Se interesa en los cambios o etapas, y la forma en que la mente

estructura sus actividades y se adapta al ambiente.

Procesamiento de la informacion: Miden los procesos mentales mediante

habituación y otros signos de habilidades visuales y perceptivas. La capacidad
representacional existe casi desde el nacimiento.

Neurociencias cognositivas: Memoria explicita e implícita situadas en distintas

estructuras cerebrales. Memoria de trabajo emerge de 6 a 12 años. Contextual
social: Papel del contexto y de los padres y otros adultos: efectos en aprendizaje.

Desarrollo del Lenguaje En el desarrollo del lenguaje encontramos el habla

prelinguistica que pueden ser las emisiones de sonidos que no incluyen palabras,
(llantos, arrullos, balbuceos e imitación accidental o deliberada de sonidos sin
significado). Las primeras vocalizaciones como el llanto con distintos patrones,
tonos e intensidades. Percepción de sonidos articulados y estructuras lingüísticas:

5
discriminan los sonidos de cualquier idioma, la percepción constante oriental el
aprendizaje de la lengua materna.

Gestos: señalar, llevar una taza vacía a los labios, subir brazos y el habla lingüísta
expresión verbal destinada a comunicar significados. Dicen su primera palabra
entre los 10 y 14 meses. Personalidad y desarrollo físico. Cada niño manifiesta
una personalidad única, es decir, una mezcla permanente de emociones,
temperamento, pensamiento , de relacionarse con los demás y adaptarse al
ambiente. Tres patrones de temperamento, (Estudio Longitudinal de New York):
Niños fáciles, Niños difíciles, Niños lentos para animarse

Autorregulación control independiente que un niño ejerce sobre el propio

comportamiento para ajustarse a las expectativas sociales establecidas, pasando
del control externo (padres) hacia el control interno o autorregulación. Es la base
de la socialización.

Autonomía Empoderar progresivamente al niño de las capacidades que necesita

para enfrentar los riesgos y desafíos del mundo.

Incluye: 1. Autovalimiento: valerse por sí mismo. 2. Independencia: emplear las

conductas de autovalimiento para desenvolverse en su entorno. 3.
Responsabilidad: ser responsable a nivel personal y social.

El Apego: Vinculo recíproco y duradero entre dos personas (en especial entre un
niño y su cuidador) cada una de las cuales contribuye a enriquecer la calidad de la
relación. Este se puede clasificar como: seguro, evasivo, ambivalente y
desorganizado.

El Destete: Momento que la madre empieza a sustituirle al bebé o neonato la

leche por otro tipo de nutrientes o alimentos de manera gradual, cuando la leche
de la madre no es suficiente para cubrir sus necesidades: necesita nuevos
minerales, vitaminas, y más hierro, el momento ideal coincide con el desarrollo
evolutivo que tiene lugar a los 5 o 6 meses.

Separación: son las despedidas con llantos y rabietas habituales en los primeros
años de vida de un niño. Al año aproximadamente, desarrollan ansiedad por
separación, se sienten mal cuando sus padres intentan dejarlos con otras
personas, siempre que se satisfagan sus necesidades, la mayoría de los bebés
menores de 6 meses aceptan fácilmente a otras personas.